Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календано - тематическое планирование 8 класс Биболетова по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календано - тематическое планирование 8 класс Биболетова по ФГОС

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 8 класс 105 часов.

Лекси

ка

грамматика

познавательные

коммуникативные

регулятивные



1 четверть. (26 уроков)


1

ЛЕ и МФ по теме "Погода".

Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration,

flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,

Sentences beginning with

"It's ..." (review)

Present / Past / Future Simple (review)

А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

Информация о погоде англого- ворящих стран

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 1,2 p. 34

WB Ex.1,2 p.4-5


2

Климат и погода в Ве- ликобритании

Фонетика

Урока1

Лексика

Урока 1

Грамматика

Урока 1

Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;

поддерживать разговор о погоде;

Информация о погоде англого- ворящих стран

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 3,

4 p. 34

WB Ex.3,4 p.5-6


3

Погода в разных странах мира

Фонетика

Урока1

Лексика

Урока 1

Грамматика

Урока 1

составлять собственный микролог;

делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитаного




Информация о погоде англого- ворящих стран

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 5, p. 34

WB Ex.5 p.6


4

Письма туристов об англоговорящих странах


Фонетика

Урока1

Лексика

Урока 1

Грамматика

Урока 1

П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;

написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока

Информация о погоде англого- ворящих стран

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 6,

7,

p. 34


5

Солнечная система. Планета "Земля".

Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland,

The UK, Greece

The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope

Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать

свое понимание в требуемой форме; слушать и понимать основную информацию

по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

слушать и понимать основную информацию

по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.8,9, 11 p.34

WB

Ex.1 p.7


6

Активизация ЛГМ в письменной речи.

Фонетика

Урока5

Лексика

Урока 5

Грамматика

Урока 5

соотносить графический образ слова со звуковым;

слушать и понимать основную информацию

по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 12,

13, 14,

15, pp.

34–35


7

Работа с текстом «Галактика».

Фонетика

Урока5

Лексика

Урока 5

Грамматика

Урока 5

читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

П – писать свой галактический адрес

слушать и понимать основную информацию

по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 16, 17 p.35 WB Ex.3,4 p.8-9


8

Прошедшее длительное время.

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy

Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole

Past Continuous Tense

читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;


читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.18 p.35

WB Ex.3 p.

12


9

Работа с текстом "Кто там?".

Фонетика

Урока 8

Лексика урока 8

Грамматика

Урока 8

выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.



Ex. 19, p. 35

WB Ex.1,2 p.11-

12


10

Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.

Фонетика

Урока 8

Лексика урока 8

Грамматика

Урока 8

пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности



учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 21,

22 p.

35

WB Ex.5 p.

13


11

Известные ученые, изобретатели и космонавты

Совершенст-

воание слухо-

произносительных навыков

explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem

For and

Since

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.

24, 25, p. 36


12

Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.

-

flight, wave, to raise up, to find oneself, gun, by means of, to fly away, to circle, to celebrate, to launch, to lead, achievements, fragile

Present Perfect and Present Perfect Continuous

Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 26,

p. 36 WB Ex.1,2 p.14


13

Мечта чело- вечества о космических путешествиях

-

-

-

читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


Ex.27,

p. 36

WB Ex.3,5 p.14-15


14

Природные стихийные бедствия.

Disaster

disastrous

start

fast

guitar

past

flood

blood

hurricane nothing

another

other

Earthquake hurricane

tornado

volcano

flood

drought

a disaster area

to shake with laughter/anger

to shake like a leaf

to shake hands each other

to shake a head He wouldn't hurt a fly.


Past Simple, Past Continuous

понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex.28,

p. 36


15

Сильное зем- летрясение

в Перу в городе Юнгай

1970.

-

-

-

читать текст «Землетря- сение» с извлечением новой информации;

уметь озаглавить

шесть параграфов текста о Торнадо;

понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.29,

p. 36 WB Ex.1 p.

17


16

Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное

-

-

-

уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.

30,

p. 36


17

Торнадо - самый сильный из всех штормов

-

Лексика текста "Tornadoes" violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down


рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;

;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.2 p.

17


18

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

-

Emergency workers

Workbook p.18 ex.4

вести беседу о стихийных бедствиях;

передать основную мысль постера

написать постер, предупреждающий об опасности;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

WB Ex.3,4 p.17-

18


19

Прошедшее завершенное время.

Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen,

break, shake, explain, volcano, tornado, endanger

Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past

Perfect

пересказывать текст от имени героев рассказа;


читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его


Ex.32,

p. 36


20

Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара".

--

-

Past

Perfect

прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

выделять предложения,

где используется информация в Past Perfect

читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.1-3 p. 19 (WB)


21

Практика письменной речи (прошедшее завершенное время)

-

-

Past

Perfect

написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста;

читать текст «Шесть

Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 4,

5 p.20 (WB)


22

Повторение видовременных форм глагола

Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica

Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s

quite amazing that, an amazingly

hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile

Large numbers (review)

Past Simple и Past Conti- nuous, Past Perfect

(review)

написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона

(на основе прочитанных текстов);

Повторение видовременных форм глагола

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 1,2 p. 21 (WB)


23

Удивительные места Новой Зеландии и Австралии

-

-

-

читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;


Знакомство с удиви- тельными местами Новой Зеландии, Австралии,

США, Великобрита- нии, России

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.3,4 p. 21-

22 (WB)


24

Контрольная работа № 1.

-

-

-

отвечать на вопросы о прочитанном

Знакомство с удиви- тельными местами Новой Зеландии, Австралии,

США, Великобрита- нии, России. Progress Check Part I

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Повторить лексику


25

Анализ контрольной работы











26

Резервный урок












2. четверть (25 уроков)


27/1

Природа и проблемы экологии.

-

-

-

отвечать на вопросы о прочитанням и прослушанном

Progress

Check

Part II

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Повторить лексику


28/2

Природа и проблемы экологии.

Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden,

New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation,

the USA,

the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,

the Bahamas,

the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific,

the Indian,

the Volga,

the Ob,

the Thames,

the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel,

the Onega

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль

the”с геогра- фическими названиями

Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al

читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

уметь определять виды окружающей среды;

выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.2, 3 p. 56

WB Ex.1,2 p.24


29/3

Способы образования слов от разных частей речи.

-

-

-

определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

- выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;

- выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

Знакомство учащихся с английскими знаками-запретами в общественных местах

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.4, 5 p. 56

WB Ex.3 p.

24


30/4

Естественная и созданная человеком среда обитания.

-

-

-

нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

сделать краткое сообщение по содержанию плаката

Знакомство учащихся с английскими знаками-запретами в общественных местах

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex.6, 7 p. 56

WB Ex.4 p.

24-25


31/5

Второй и третий тип условных предложений.

Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения

If all the seas were one sea Ex.23 p.46

Throw waste around

Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition

-al II:

If + Past Simple + would + Infinitive

Condition

-al III:

If + Past Perfect + would have + Infinitive

понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения;

понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.8,9 p. 56

WB Ex.1 p.

26


32/6

Практика употребления условных предложений в речи.

-

-

-

выразить свое мнение

о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;


выразить свое мнение

о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;


. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.10 p. 56

WB Ex.2 p.26


33/7

Проверочная работа по грамматике "Условные предложения".

-

-

-

слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения

«Если бы да кабы»

выразить свое мнение

о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.3,4 p.27-

28


34/8

Экология Земли и экология человека: твое отношение.

Dangerous, environ- mental, least, protective, recyclable, recycling,

Endangered animals,

new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases,

star wars, people and their interrelations,

be (get) used to smth/ to doing smth.

читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 11,

12 p.56

WB Ex.1 p.

28


35/9

Взаимоотношения между людьми в обществе.




высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

WB Ex.2,3,

4 p.28-

29


36/10

Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера".

-

-

-

делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;



П – написать свои пожелания об улучшении мира

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 14 p. 57

WB Ex.6 p.

30


37/11

Мусор - главная проблема окружающей среды.

Prohibit

recycle

litter

pack

to throw

can

Bin, can, danger, environment,

litter,

packaging, prohibition, protection, pollution, recycling,

rubbish,

Condition

-al II and III: combined sentences

написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”;

написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.16,

17 p.

57

WB Ex.2 p.

31


38/12

Переработка промышленных и бытовых отходов.

-

-

-

рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;

высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;


уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex.18 p. 57

WB Ex.3 p.

32


39/13

Смешанный тип условных предложений

-

-

-

читать один из предло-женных текстов «Зачем

так много выбрасывать?»,

«Упакованный груз»

с пониманием основного содержания;

уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.19 p. 57 WB Ex.4,5 p.33


40/14

Как защитить нашу планету?

The word needs a friend

To love and depend on

In times of trouble

The world has hope yet

If the

children let it And if we do it right

Together we can make world

A better place Because the world's the best friend

Is you!


Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least

Condi- tional

1 и 2

в пред- ложении

V + Ving (avoid doing smth)

озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том,

как можно защитить нашу планету;

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.20 p. 57

WB Ex.1 p.

34


41/15

Советы о том, как можно спасти Землю

-

-

-

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false

понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.21 p. 57

WB Ex.2 p.

34


42/16

Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).

-

-

-

написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex.22 p. 57

WB Ex.3 p.

34-35


43/17

Минипроект "Спасем мир" (сценарий фильма).

-

-

-

написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;

написать сценарий видеофильма, который можно показать людям,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.60 p. 55


44/18

Практика письменной речи (повторение).

-

-

-

дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex.60 p. 55


45/19

Мы-друзья планеты

Фонетика

Урока 49

Лексика

Урока 49

Abbre- viations Uncout table nouns

рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

Знакомство с теле- и радио

программа- ми в англо- говорящих странах

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 4, 5, 6, p. 86


46/20

спасти Землю

-

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

- Letter to American partners Interviews about zoo

высказать свое мнение о том, какая информация

в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая

Progress Check Part II

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Progress Check p.59-60


47/21

Обобщение и систематизация знаний ЛГМ

channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work

essay

guidebook

handbook

headline

horror

horror-struck

quiz

review

script

thriller

wisdom

-

расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой инфо-рмации выразить свое отношение к средствам массовой информации

Знакомство с теле- и радио

программами в англо- говорящих странах и в России

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.7,13

p. 86

WB Ex.1 p.

36


48/22

Контрольная работа № 2.

-

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

-Article " the" Word-

formation

Conditionals

высказать свое мнение о том, какая информация

в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая

Progress Check Part I

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

-


49/23

Анализ контрольной работы

-

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

-Article " the" Word-

formation

Conditionals

высказать свое мнение о том, какая информация

в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая

Progress Check Part I

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.4 p.

35

Подго- товить- ся к контро-льной работе


50/24

повторение

Фонетика

Урока 49

Лексика

Урока 49

Abbre- viations Uncout table nouns

рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

Знакомство с теле- и радио

программа- ми в англо- говорящих странах

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 4, 5, 6, p. 86


51/25

Резервные уроки











3. четверть (32урока)


52/1

Прослушивание радиопрограммы ВВС в режиме онлайн.

Фонетика урока 51

Лексика

Урока 51

-

уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;

рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании);

драматизировать диалоги о ТV и радио;

Знакомство с теле- и радио

программами в англо- говорящих странах и в России

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 9–

15, р.

86–87


53/2

Универсальность радио как наиболее доступного СМИ.

Фонетика урока 51


Лексика

Урока 51

-

Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Знакомство с теле- и радио

программами в англо- говорящих странах и в России

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.2-5 p.36-

37


54/3

Телевидение- способ увидеть весь мир.

Sydney

Los Angeles Wellington

Paris

Prague

Bangkok

Bombay

to quit doing something,

to quit (some place), to manage

to do something

to prove something

it proved to be

Глагол + Ving

have / has

always dreamed of (doing smth

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 16, p. 87

WB Ex.1,2 p.38


55/4

Работа с текстом "Новый

год с телевизором".

-

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

-

рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;


уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 17, p. 87

WB Ex.3 p.

38-39


56/5

Любимые телепередачи

-

-

-

составить толковый мини-словарь жанров телепередач;

написать свою собственную викторину по теме:

1) телепрограммы,

2) газеты и журналы,

3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

Телепередачи Австралии,

США, Великобритании

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 18, p. 87

WB Ex.4,5 p.39-40


57/6

Преимущества и недостатки телевидения

-

-

-

понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Телепередачи Австралии,

США, Великобритании

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 19,

20,

p. 87


58/7

Пресса как источник информации: газеты и журналы

National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews,

a man of great wisdom

the wisdom of the ancients

wisdom tooth

I have to confess

that’s an idea,

what a good idea

Condition

-al I Условие предложе- ния с IF

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

Знакомство

с газетами, издаю- щимися в Великобри- тании

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 22,

23,p. 87 WB Ex.1 p.

40


59/8

Разновидности газет в Британии

cultural reviews, sport news, scandal, travel

National and local newspapers

Daily and Sunday newspapers

Quality/ Serious newspapers and tabloids

-

отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);

уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;


Знакомство

с газетами, издаю- щимися в Великобри- тании

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 24, p. 87

WB Ex.2,3 p.41-42


60/9

Работа с аутентичными статьями из газет.

-

-

-

читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

уметь определять жанр текста

Знакомство

с газетами, издаю- щимися в Великобри- тании

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.4,5 p.42-43


61/10

Профессия репортер - опасная работа?

Whenever whatever however whoever

wherever

To be full of ideas, to find out, something is difficult to find,

in conclusion,

to come to the conclusion,

to hear something on the radio,

Wh- questions (review)

запрашивать информацию

о любимом телекомментаторе;

выбирать «вежливое»

выражение для разговора

с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе);

читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 25, p. 88

WB Ex.1 p.

43


62/11

Артем Боровик - известный русский репортер

Фонетика

Урока 61

Лексика урока 61

Wh- questions (review)

провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 26, p. 88

WB Ex.2 p.

43


63/12

Создание собственного репортажа.

Фонетика

Урока 61

Лексика урока 61

Wh- questions (review)

написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста

читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации,

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 27, p. 88

WB Ex.3 p.

43


64/13

Кумиры современной молодежи

Фонетика

Урока 61

Лексика урока 61

Wh- questions (review)

читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

читать текст «Где бы

ни случилось…» с извлечением новой информации

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 28, p. 88

WB Ex.4 p.

44


65/14

Чтение в жизни современного подростка.

A man of

great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of

the ancients, wisdom tooth,

I have to confess,

to confess to,

to confess that

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving

Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания

Знакомство с читательскими интересами подростков

из-за рубежа

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 28, p. 88

WB Ex.1,2 p.45


66/15

Печатные книги и электронные книги.

Фонетика

Урока 65

Лексика

Урока 65

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving

выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

Знакомство с читательскими интересами подростков

из-за рубежа

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 29,

30, p. 88


67/16

Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров).

Фонетика

Урока 65

Лексика

Урока 65

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving

выявить читательские интересы партнера;

соотносить тексты и фотографии;

обсудить одно из утверждений о книгах

Знакомство с читательскими интересами подростков

из-за рубежа

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 31,

32 p.

88

WB Ex.3 p.

45


68/17

Совершенствование навыков аудирования

Фонетика

Урока 65

Лексика

Урока 65

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving

слушать интервью

с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;


Знакомство с читательскими интересами подростков

из-за рубежа

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 33, p. 88

WB Ex.4 p.

45-46


69/18

Прямая и косвенная речь (утверждения).

Совершенствование слухо-произносительных навыков Ex.83 p.79

Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered,

watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,

Today – that day, tonight – that night, yesterday

the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,

Прямая

и косвенная речь

составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 35, p. 89

WB Ex.1 p.

46


70/19

Перевод пря- мой речи в косвенную (вопросы, команды).


last year – the year before,

next year – the following year,

this evening – that evening,

now – then,

this– that,

these –those,

here – there

Direct Speech and Reported Speech

statements

questions

прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 36, p. 89

WB Ex.2,3 p.46-47


71/20

Тренировочные задания по теме "Косвенная речь".

Фонетика

Урока 70

Лексика

Урока 70

Direct Speech and Reported Speech

statements

questions

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 37,

38,p. 89

WB Ex.4 p.

48


72/21

Проверочная работа по теме "Косвенная

речь".

Фонетика

Урока 70

Лексика

Урока 70

Direct Speech and Reported Speech

statements

questions

расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 39,

40,p. 89


73/22

Любимые писатели мои

и моих зарубежных сверстников.

Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard

Shaw, Lewis Carroll , Robert

L. Stevenson, William Shakespeare, Chase,

Arthur

Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin,

Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin

That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea

of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion

Suffix

-less that / which / who (review

написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;

Знакомство с зарубежными писателями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 40, p. 89

WB Ex.1,2 p.50


74/23

Монологическое высказывание "

Мой любимый писатель".

Фонетика

Урока 73

Лексика

Урока73

Suffix

-less that / which / who (review

рассказать о книге, опираясь на краткий план;

оценить произведение;

рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;

рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы


Знакомство с зарубежными писателями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 41, p. 90

WB Ex.3 p.

50


75/24

Наиболее распространенные жанры литературы.

Фонетика

Урока73

Лексика

Урока73

Suffix

-less that / which / who (review

высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию

Знакомство с зарубежными писателями

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 42 p. 90 WB Ex.4 p.

50


76/25

Отрывок из текста "Призрак без головы".

Фонетика

Урока73

Лексика

Урока73

Suffix

-less that / which / who (review

читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

Знакомство с зарубежными писателями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Подго- товить- ся к

к/р


77/26

Успешный человек – кто он?

Фонетика

Урока73

Лексика

Урока73

Suffix

-less that / which / who (review

Progress Check

Part I

Progress Check

Part I

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Повторить лексику


78/27

Контроль навыков аудирования и письма.

Фонетика

Урока73

Лексика

Урока73

Suffix

-less that / which / who (review

слушать и понимать

информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Progress Check Part II

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Повторить лексику


79/28

Успешный человек – кто он?

Abraham

Lincoln,

Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever,

Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review)

обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст);

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex.1,2 p. 110

WB Ex.1 p.

52


80/29

Из жизни успешных людей: У.Дисней.

serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student,

adult, sociable, curious,

tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine international.

English- speaking,

self-made, hardworking, competition, newspaper

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review)

обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;

отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.3,4 p. 110

WB Ex.2 p.

52


81/30

Из жизни успешных людей: Мать Тереза.

Фонетика

Урока 79

Лексика

Урока79

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review

сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 5,

6,

p. 110


82/31

Из жизни успешных людей: С.Полунин.

Фонетика

Урока 79

Лексика

Урока79

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review

обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.7 p.

110 WB Ex.3 p.

53


83/32

Контрольная работа

Фонетика

Урока 79

Лексика

Урока79

Present

Simple

Past

Simple

Present

Perfect

Past Simple Passive (review)

читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подхо-дящий заголовок;

читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

соотносить графический образ слова со звуковым;


Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

WB Ex.4,5 p.54



4. четверть (22 урока)


84/1

Успешные люди в твоем окружении.

Фонетика

Урока 79

Лексика

Урока79

Past Simple Passive (review)

написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;

составить и записать три вопроса к прочитанному тексту

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 13 p. 97


85/2

Взаимоотношения в семье, с друзьями

Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad,

own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Complex Object make smb do smth

ask smb to

do smth want smb. to do smth

tell smb to do smth

читать текст “Shout…”

с полным пониманием содер-жания; подбирать подходящий заголовок;

Знакомство с моло- дежными журналами Британии “Shout”

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 8,9 p. 110


86/3

Сложное дополнение.

Фонетика

Урока 85

Лексика урока 85

Complex Object make smb do smth

ask smb to

do smth want smb. to do smth

tell smb to do smth

выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;

Знакомство с молодежными журналами Британии “Shout”

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex.10,11p. 110


87/4

Проблемы подростков и способы их решения.

Фонетика

Урока 85

Лексика урока 85

Complex Object make smb do smth

ask smb to

do smth want smb. to do smth

tell smb to do smth

воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

Знакомство с молодежными журналами Британии “Shout”

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Ex. 12, 14,

p. 110


88/5

Практика письменной речи (письмо в журнал).

Фонетика

Урока 85

Лексика урока 85

Complex Object make smb do smth

ask smb to

do smth want smb. to do smth

tell smb to do smth

написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предло-жить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;

Знакомство с молодежными журналами Британии “Shout”

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex.13,

p. 110

WB Ex.1-3 p.54-55


89/6

Виды хулиганства среди подростков.

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail

A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business,

on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something,


Conditional II

воспринимать на слух несложную информацию

и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Знакомство с произведением “Jane Eyre” by C. Bronte

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

WB Ex.1-3 p.56-57


90/7

Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Steal, Pick on, Bully

Thanksgiving Day, threat against some- thing, to deliver newspaper, to make plans, to

send greetings to, under the threat

of somebody/

something

Complex Object

читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

Знакомство с произведением “Jane Eyre” by C. Bronte

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.


Ex.15,16 p.111

WB Ex.4 p.57


91/8

Межличностные конфликты в современном мире.

Steal, Pick on, Bully

Лексика

Урока 90

Complex Object

выразить свое отношение к проявлениям несправедливос-ти;

составить высказывание по аналогии с прочитанным;

П – написать рассказ о челове-ке, который мог справиться с проявлением несправедливости;

Знакомство с произведением “Jane Eyre” by C. Bronte

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя



Ex.17

p. 111

WB Ex.5 p.

57-58


92/9

Праздники и традиции англоговоря

щих стран.

January, February, March,

April,

May, June, July, August, September, October, November, December.

-

Past Simple Past Continuous

обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

WB Ex.1-3 p.59-60


93/10

День благодарения - американский семейный праздник.

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday


Past Simple Past Continuous

читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;

сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;


Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 17,

18 p.111


94/11

Традиционные семейные праздники в России.

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast

of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth


Past Simple Past Continuous

рассказать о семейном празднике;

сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;


Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.4 p.

60


95/12

Поздравительная открытка с праздником.

Фонетика

Урока 94

-

Past Simple Past Continuous

написать поздравительную открытку;


Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

WB Ex.5 p.

61


96/13

Монологическое высказывание "Семейный праздник".

Фонетика

Урока 94

-

Past Simple Past Continuous

Монологическое высказывание "Семейный праздник".

Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Ex. 19 p. 111


97/14

Страноведческий тест по теме "Праздники".

Фонетика

Урока 94

-

Past Simple Past Continuous

слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

соотносить праздники и страны, в которых они празднуются



Thanksgiving

Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Ex. 20 p. 111


98/15

Легко ли быть независимым?

-

To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs

Выражения с глаголами do и make

читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;

Жизнь подростков

в англоговорящих странах

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Ex. 21 p. 111


99/16

Систематизация и обобщение изученного

-

Лексика и грамматика в рамках учебного курса за 8 класс.

Лексика и грамматика в рамках учебного курса за 8 класс.

Расширить лексический запас слов, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно.

Систематизация и обобщение изученного

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Повторить изученный материал


100/17

Контрольная работа № 4.

-

Лексика по теме "Успешный человек" Unit 4.


Key Vocabulary p.112

Word- formation do / make Complex Object

Расширить лексический запас слов, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно.

Контрольная работа

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

WB Ex.5 p.

63


101/18

Итоговое лексико- грамматическое тестирование.

-

Лексика и грамматика в рамках учебного курса за 8 класс.

Лексика и грамматика в рамках учебного курса за 8 класс.

Расширить лексический запас слов, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно.

Систематизация и обобщение изученного

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Повторить изученный материал


102/19

Анализ контрольной работы










103/20

Резервный урок










104/21

Резервный урок










105/22

Резервный урок













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДБ-246053
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх