Календарь Победы. Школа в годы войны. Материал для стенда

ШКОЛА, ДЕТИ

И ОБРАЗОВАНИЕ  В ГОДЫ ВОЙНЫ.

Валентин Берестов.  Школа, 1942-й

Тут быть бы живу. Не до жиру.

Везде беда встречала нас.

Но в дни войны был остров мира —

Битком    набитый    школьный   класс.

Урок тянулся монотонно,

И в моде были, как всегда,

Периклов шлем, парик Ньютона

И Льва Толстого борода.

СОХРАНИМ И УКРЕПИМ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ

Доктор Л. Нимен

Центральный институт санитарного просвещения Наркомздрава СССР

         Новый учебный год начался в отличной от прежних лет обстановке. Особенно это за­метно в деревнях, где в связи с условиями военного времени, кроме местной детворы, в этом году будет заниматься много детей, прибывших из крупных городов.

В связи с военным временем повышается ответственность педагогов и родителей за со­хранность жизни и здоровья школьников. Так, для защиты учащихся от воздушных напа­дений врага надо подготовить крытые щели, проводить свето­маскировку школьных зданий, наладить охрану школ на слу­чай пожаров.

         Серьезного внимания требует поддержание в школах чи­стоты и порядка, строжайшее соблюдение санитарно-гигиени­ческих правил, приучение де­тей к порядку и чистоте.

         Необходимо приучить детей к правильному режиму (рас­порядку) дня. Это имеет ог­ромное значение для здоровья ребенка, его успеваемости и воспитания дисциплины.

         Школьник ежедневно дол­жен ложиться и вставать в точно установленные часы. Своевременный и достаточный сон дает организму ребенка необходимый отдых, укрепляет его нервную систему, делает его более спокойным, более внимательным и работоспособ­ным. Ребенок должен спать на отдельной постели.          Комнату, в которой спит ребенок, надо хорошо проветривать, и если погода и обстоятельства позво­ляют, следует оставить откры­тыми окно или форточку на всю ночь.

         Вторым условием правильно­го режима для школьника яв­ляется чередование его труда и отдыха. Нельзя требовать от школьника,  чтобы  он по  возвращении из школы тотчас же принялся за приготовление уроков. «Приготовь   раньше уроки,  а потом пойдешь на улицу»,—   часто   говорят  родители.   Это неправильно.                               

         По возвращении   из  школы ребенку следует   немного   погулять,   заняться    физическим   трудом, может  быть,  сделать  какую домашнюю работу,   после обеда отдохнуть и только  затем  приняться за  приготовление    уроков.   После   приготовления уроков школьник может    поиграть   или   почитать,  помочь взрослым и т. п.

Такое чередование   труда   и   отдыха плодотворно    отражается     на  успехах ребенка и не приводит  к переутомлению.                                  Надо помнить, что чем дольше ребенок бывает на воздухе,   тем    лучше   укрепляется    его здоровье.

         Школьник  должен  питаться ежедневно    в    установленные часы  с промежутками в 3—4    часа  между   приемами  пищи.   Беспорядочное питание вредно     для    здоровья,    пища     хуже  усваивается,       расстраивается     работа    органов  пищеварения. Первый завтрак школьник должен принять перед отходом в    школу,    есть     не     торопясь.  Уход в школу натощак  вреден    для здоровья. Во время  большой   перемены    следует   вторично позавтракать. Затем дома    следуют    обед    и ужин.   Ужинать необходимо за  полтора-два часа до сна, так как   сон с перегруженным желудком менее спокоен и менее глубок.                                                Важнейшее     значение    для   здоровья ребенка имеет забота о  чистоте его   тела  и платья.  Надо повседневно воспитывать    у ребенка навыки по уходу за    руками,   зубами,   всем   телом,   одеждой  и  обувью.  Особенно      тщательно   школьник   должен

же  помыться   перед   сном   и   по  возвращении   из   бомбоубежища.

         Помещение,   где   находится ребенок, надо содержать в чи­стоте и хорошо проветривать в течение всего дня.  Школьник и  сам должен привыкать держать это помещение в порядке.

         Там,    где    это    возможно,   школьнику   следует   устроить  уголок для  занятий.    Стол  и стул необходимо приспособить   к  росту  ребенка,   чтобы   ноги  во время сидения упирались о  землю,  а расстояние от книги    или тетради, лежащей на сто­ле, до глаз равнялось бы при­мерно   40  сантиметрам.   Даже при наличии подобранной для  школьника    мебели    родители  должны следить за тем, чтобы   дети во  время  приготовления уроков сидели ровно,  не гну­лись над тетрадью и  не прижимались грудью к краю стола.  От неправильного положения во время  работы   может    искривиться позвоночник,   измениться форма грудной клетки и испортиться зрение.

      Родители не должны   забывать, что их ребенок 4—б часов в день находится в стенах   школы и что для его здоровья    вовсе не безразлично, в каких   условиях он проводит это время. Надо потребовать чистоты и порядка в здании школы,    оказать помощь школе со стороны родителей, если в этом   будет необходимость.

         Должно  объявить  в  школе    войну пыли, отравляющей детские легкие.

         Приведенные    нами   советы родители должны провести   в  жизнь с первых же дней нового  учебного года и  этим обеспечить   школьнику   необходимые условия для  укрепления   здоровья и успешной учебы.

                                           Журнал «Крестьянка» . Октябрь 1941 года

Школа в годы войны

Условия работы школы в период войны были очень тяжелыми. Миллионы советских детей на вре­менно оккупированных территориях вообще не учились. В тылу число уча­щихся увеличилось за счет эва­куированных детей. Большинство школ работало в две-три смены, не хватало учебников, тетрадей, учеб­ных пособий. В стране численность учащихся 5-10-х классов сократилась в 2-2,5 раза. Было закрыто свыше 6 тысяч средних школ. Цен­тральной задачей было обеспечение всеобуча. Несмотря на громадные расходы на нужды фронта, за 1941-1945 годы в стране было построено и введено в действие больше 8 тысяч школ и восстановлено, отремонтировано и приспособлено для занятий свыше 9 тысяч школ. Во время войны более 1 млн. детей или потеряли или временно лишились своих родителей. Широко развернулось движение за усыновление осиротевших детей. К 1945 году в стране работало 6 тысяч детских домов. В 1943 году были учреждены Суворовские военные учи­лища, Нахимовские военно-морские училища.  Основной контингент учащихся составляли ученики младших классов. Большинство детей стар­шего школьного возраста вместе с взрослыми трудились на фабриках и заводах или учились в ремесленных училищах и школах ФЗО, которые готовили кадры для народ­ного хозяйства.

 

Большую роль в улучшении совершенствовании учебного процесса сыграли меры по увеличению выпуска и улучшению качества учебников и детской литературы. В тяжелей­шие для нее времена страна издавала для детей произведения Пушкина, Лермонтова, Горь­кого, Шекспира, Гете, книги, без которых не­возможно приобщение к основам мировой культуры. Вместе с тем страна вынуждена была издавать книги, которые учили детей де­лать убежища и распознавать самолеты врага, бороться с зажигательными бомбами и ока­зывать первую помощь при ранениях и ожогах. В октябре 1944 года состоялся первый праздник, по­ложивший начало традиционной неделе детской книги.

В условиях войны были пересмотрены учебные программы, скорректированы учеб­ные планы. Не­которые предметы (рисование, пение)  временно исключались из учеб­ных планов, в которых увели­чивалось число часов на русский язык литературу и матема­тику. По постановлению ГКО о Всеобщем обу­чении с сентября 1941 года в школах была начата военно-допрызывная подготовка учащихся старших, а в 1942-43 учебном году вве­ден новый предмет - военное дело.   

Учебный процесс был тесно связан с трудовым. Школьники принимали активное участие в сельскохозяй­ственных работах. В 1942 году 77 тысяч учащихся старших классов заменили ушедших на фронт механиза­торов. За 4 года войны в сельскохозяйственных работах при­няло участие более 14,5 млн. учащихся.

Учащиеся всех возрастов участвовали в сборе металлолома, вещевых и продуктовых посылок вои­нам, помогали ухаживать за ранеными в госпиталях, собирали средства в Фонд обороны страны. В приф­ронтовой полосе школьники трудились на строительстве оборони­тельных сооружений, создавали санитар­ные дружины и отряды связи. 36 тысяч школьников в годы войны были награждены орденами и медалями.

Школа села Унтервальден-Подлесное. 1941-1945 гг.

         В нашем селе была школа, в которой учились немцы - колонисты. Но всё изменилось с началом Великой Отечественной войны.

         Исследуя  книгу приказов по Унтервальденской, а затем Подлесновской средней школе можно представить первые годы существования русской школы.

         Известно, что школа располагалась в здании современной библиотеки и была построена в начале XX века.

         По воспоминаниям сторожила Александра Михайловича Антропова в  двадцатых числах сентября 1941 года на центральной площади собрались  прибывшие из Старобельского района Ворошиловоградской области переселенцы. Шёл дождь. Прошёл небольшой митинг, и началась новая жизнь для села и людей, которые потеряли кров и прибыли на Волгу в надежде пережить войну. Каждая семья могла занять пустующий дом и начать вести хозяйство.

         Из  школьной  книги приказов сначала Унтервальденской, а затем Подлесновской школы  можно проследить, что проблемы, стоящие перед школой повторяются не только из года в год, и через десятилетия.

         Из приказа номер 4 от 1.10.1941 года мы узнаём, Шедько Петр Моисевич с 1 октября 1941 года принял дела  и вступил в исполнения обязанностей директора Унтервальденской средней школы.

         Каждый последующий приказ сообщает о том, что в школу принимаются новые учителя: Пронин А.С. - учитель русского языка и литературы, Юрковский Г.С. - учитель математики и физики, Щербакова Н.А.- учитель русского языка и литературы, Левинт А.Г. - учитель математики и физики, Токмакова И.А. –учитель немецкого языка, Старжинский Л.Е.- учитель математики, Сагакова А.И.- учитель начальных классов. Все учителя принимаются в школу по направлению рай ОНО. В приказах учителя называются преподавателями.

         14 октября назначаются классные руководители и в этот же день распределяются аудитории и классы. Из  приказа  № 14 от 14.10.1941 года следует, что классы были русскими и украинскими.

Шла война. В стране было очень сложное время, но унтервальденских школьников премируют в честь Великой Октябрьской социалистической революции за хорошие показатели  и добросовестное отношение к учебе. Что же тогда было премией? Шесть учеников премировали 10 тетрадями, двух -15 тетрадями, двух -20 тетрадями, двух книгами и двух туфлями по 24 рубля. Все траты на премию составил 75 рублей.

         В ноябре в школе объявляется трудовая повинность. Все ученики и учителя отправляются на уборку подсолнуха в село Сосновка (Сусаненталь).

         22 января 1942 года на основании приказа по Унтервальденскому районо Волкова Мария Петровна принимает дела и вступает в должность директора школы. Сухая строка приказа ничего не сообщает нам о том, куда делся бывший директор.

         Уже с апреля учителя школы привлекаются на работы в колхоз.

         8 учителей на основании постановления Правительства с 4.06. 1942 закрепляются на сельскохозяйственные работы в колхоз «Ворошилова» 

         Руководство школы отзывает часть своих сотрудников из колхоза в середине лета. Необходимо заготавливать дрова на зимний период, ремонтировать школу.

         Ни одно нарушение  дисциплины не остается без внимания директора. Наказываются учителя и ученики. Учитель Моисеенко П.В. сорвал чтение доклада, посвященного 25 годовщине красной армии, Григоренко была отпущена в Вольск на свидание к раненому брату и опоздала на сутки. Она объяснила это слабостью лошади и необходимость переночевать в пути. Однако все вышеперечисленные получили выговор.

В 1942 году переименовываются населенные пункты на русский манер.

         Приказ № 26 от 30 мая 1942 года издан по Унтервальденской школе, а приказ № 27 того же дня издан по Подлесновской школе.

         Сигнал, того что в войне наступает перелом в  книги приказов видно из приказа № 93 от 6.12.1943 года. Завуча и преподавателя школы Харченко Е. П. освобождают от работы в связи с выездом на Украину. Следом за Харченко уезжает на родину Стопкова В.К. – учитель русского языка.

         В декабре 1943 учитель Григоренко А.Ф. не провела урок с учащимися 2-го класса, и дети ушли домой. На основании указа верховного Совета СССР о прогульщиках учительницу Григоренко А.Ф.  привлекли к судебной ответственности.         9 мая 1944 года военрук Осюшкин Н. самовольно  выставил  двойные рамы в школе. За это ему объявлен выговор с предупреждением и предложено немедленно вставить рамы.

         Осюшкин недобросовестно отнесся к поручению. Рамы вставил небрежно и они выпали. Стекла разбились. Приказ директора очень эмоционален. Он угрожает вычесть половину заработной платы, если Осюшкин не решит вопрос с окнами.

         В июле 1944 года директор запрещает совместительство учителям и предлагает им «немедленно приступить  к активному участию по ремонту школы»

         В декабре 1944 года в школе выходит приказ о запрещении учащимся посещать кино, театральные постановки и гулять по улицам после 10 вечера. Этот приказ написан на основании приказа Наркома просвещения товарища Потемкина.

         День Победы никак не отмечен в приказах по школе. Идут приказы конца апреля, а затем середины мая.

         Произведя подсчет учителей, отмеченных в книге приказов,   выявлено, что за годы войны в школе работало  57 педагогов. Все они работали в разные периоды, и разное количество лет.

         В годы войны учителя учили детей, обеспечивали школу и свои семьи топливом, уезжали, приезжали,  создавали семьи,  уходили на фронт, работали в колхозе. Всё это требовало большого терпения, выносливости, твердости характера. Не все это смогли проявить, но все понимали, что труд каждого приближает Победу.

Педагогические кадры

В условиях войны произошли изменения в составе педагогических кадров, среди ко­торых состав­ляли более 70%. Свыше 180 тысяч учителей ушли на фронт, часть осталась на захваченной территории.

В 1942 году число вузов, готовивших педагогические кадры, сократилось вдвое по сравнению с до­военным периодом. Нехватка учителей приводила к тому, что отдельные предметы в ряде школ не препо­давались. По решению правительства учителя, работавшие не по специальности или мобилизованные на производство, стали возвращаться в школы. При всех педагогических учебных заведениях и средних шко­лах стали действовать уско­ренные курсы (3-8 месяцев), готовившие преподавателей 1-7 классов.

В 1943 году была по­вышена заработная плата учителям и другим работникам начальной и средней школы и был учрежден почетный знак "Отличник народного образования". Стали восстанавливаться пе­дагогические вузы и училища, возросла численность студентов заочных отделений педаго­гических вузов.

Занятие для учителей по ПВХО (противовоздушной и противохимической обороне)

Олег Алексеев

ПЕРВЫЙ КЛАСС, ВОЕННЫЕ ДНИ

Слово «Родина» с маленькой буквы

Не умею писать. Не могу.

То же самое слово как будто.

Только в чем- то уступка врагу.

Память давнее сохранила.

Первый класс, военные дни.

Ярко-ярко алеют чернила:

Из сигнальной ракеты огни.

И учитель склонился над нами.

Слово Родина пишет наш класс.

Буква Р, развеваясь как знамя,

Полыхает в тетрадях у нас.

Все мы голодны, плохо обуты,

Но грозим, как большие врагу.

Слово Родина с маленькой буквы

Не умею писать, не могу!

В  борьбе за Победу.

В  тяжелые годы войны дети оказывали очень большую помощь взрослым. С самого начала войны подростки шли трудиться на заводы и фабрики, заменяя ушедших на фронт отцов и братьев.

Дети принимали участие в сооружении оборонительных укреплений, собирали металлолом, оставшееся после боев оружие, которое потом раздавали солдатам. В школьных мастерских девочки шили одежду для Красной армии, вязали теплую одежду.

Большую помощь оказывали дети раненым в госпиталях: устраивали концерты и спектакли, писали раненым под диктовку письма, приносили им подарки, сделанные своими руками. Надо отметить, что даже ребята детских садов посещали госпитали. Как благодарны и рады были больные и раненые солдаты этим малышам. Иногда уже выздоравливающие солдаты сами посещали утренники в детских садах.

В 1942 г. К.М. Симонов в своем очерке «Москва», опубликованном в газете «Красная Звезда», писал: «Московские подростки зимы 41 и 42 года! Когда-нибудь хороший детский писатель напишет о них замечательную книгу. Они были всюду, они заменили отцов на заводах. Они делали автоматы гранаты, снаряды, мины. Они, дежурили в госпиталях, заменяя сиделок и сестер. Они дежурили во время воздушных тревог на постах местной противовоздушной обороны. Они в своих школьных мастерских клеили пакеты для подарков и посылок, делали жестяные кружки и вязали варежки и перчатки. Они были тоже защитниками Москвы, как и их взрослые братья, сестры, отцы. И если когда-нибудь в столице на площади будет воздвигнут памятник обороны Москвы, то среди бронзовых фигур рядом с отцом, держащим автомат в руках, должен стоять его 15-летний сын, сделавший ему этот автомат осенью 1941 года».

Краткое описание документа:

Данный материал собран для стенда " Никто не забыт, ничто не забыто". В типовом стенде 10 вертикальных карманов. Столько же и страниц представленном материале. Имеется информация краеведческого характера, которую желающие могут заменить на другую по данной теме, или использовать интересные материалы своего края