Календари религий мира. Праздники в религиях мира»

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО КУРСУ

«Основы религиозных культур и светской этики»

(модуль «Основы мировых религиозных культур»)

Класс: 4

№ урока: 24

Тема: «Календари религий мира. Праздники в религиях мира»

Цель: Систематизация и обобщение знаний о праздниках в религиях мира.

Задачи:

- Закрепить знания обучающихся о многообразии праздников в религиях мира

- Расширить представление о праздниках в религиях мира

- Воспитать взаимоуважение и бережное отношение к традициям народов мира

Виды деятельности: беседа, групповая, индивидуальная работа.

Оборудование: мультимедийная презентация, иллюстративный материал.

Ход урока:

1.      Организационный этап:

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадка.

Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь, пожелайте соседу удачи.

У нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Присаживайтесь.

2.       Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся:

У:  Ребята, вспомните, пожалуйста, тему нашего прошлого урока? О чем мы говорили? 

Д: Мы изучали тему «Праздники в религиях Мира», рассмотрели, какие праздники являются главными в каждой религии.

У: Россия – многонациональное государство, где проживают люди, принадлежащие к разным религиозным культурам. У представителей этих культур свои традиции, обряды, праздники, которым они следуют и которые соблюдают.

У: Какова цель нашего урока? 

Сегодня на уроке мы с вами закрепим полученные знания и оправимся в мир разнообразных и удивительных праздников.

- Ребята любите ли вы праздники?

- Какие самые любимые?

- Какие ассоциации возникают при слове праздник?

(радость, веселье, подарки, угощенья, отдых)

Что такое праздник? 

ПРАЗДНИК - нерабочий день, день радости, установленный в честь какого-либо события. ( словарь Ожегова).

3.      Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний:

У: Проверка д. з. Ребята, давайте в виде блиц – турнира вспомним известные нам мировые праздники и религию, к которой они принадлежат. Я называю праздник, а вы очень кратко, в устной форме объясняете его суть. За каждый правильный ответ, отвечающий ставит себе балл. По результатом будет объявлен самый эрудированный ученик в области религиозных праздников.

Пейсах (праздник освобождения еврейского народа)

Рождество (родился Иисус Христос)

Суккот (праздник чистой радости во славу Создателя)

Ураза-Байрам (праздник окончания поста)

Пасха (Светлое Христово Воскресенье)

Ханука (еврейский праздник свечей)

Троица (праздник прославляющий Бога-отца, Сына и Святого Духа)

Сагаалган (Новый год в буддизме.)

Вознесение (после Воскресенья своего в течение 40 дней Иисус Христос является ученикам. На 40 день от Пасхи он вознесся и сел по правую руку от Бога.)

Шавоут (праздник дарования еврейскому народу Торы)

Подведение итогов, детьми.

Угадайте праздник по картинке

Следующее задание такого характера, учащимся на слайдах демонстрируются картинки праздников ( Курбан - байрам, Дончод, Мавлид). Им нужно угадать какой праздник представлен и назвать его главные особенности.

Вывод по 2 выполненным заданиям. ( В каждом празднике есть свои особенности)

4.      Первичное закрепление:

Работа в группах.

Ребята сейчас вы поработаете в группах ( можно повторить правила работы в группе).

Я хочу вам предложить выполнить несколько ответственных заданий.

Дезинформация. Найди фактическую ошибку в тексте.

Для вас на слайдах будут демонстрироваться текст, который может содержать фактическую ошибку. Необходимо в течение 6 мин найти ее и ответ аргументировать

После появления Благодатного Огня я всеми горящими свечами себе бороду жег, все волосы мои горели, а на теле появились ожоги 3 степени. (Благодатный огонь не обжигает).

Всевышний решил испытать веру Ибрахима - повелел принести в жертву Себе единственного сына. Ибрахим выполнил волю Всевышнего. Занес руку для принесения сына в жертву и убил его. (Всевышнему не нужно кровопролитие и человеческие жертвы, он хотел убедиться в готовности пожертвовать)

В дни Шавуот запрещен любая работа и не положено зажигать огонь. Поэтому евреи весь праздник голодают, живут без огня и электричества. (Нет. Заранее зажигают горелку и оставляют ее на все дни праздников, в дни праздника принято употреблять в пищу молочные продукты, воздержаться от мяса).

Вывод: Ребята после выполнения сегодняшних заданий, я бы хотела вам зачитать следующие строки. 

Для человека национальность -

и не заслуга,

и не вина.

Если в стране

утверждают иначе,

значит,

несчастна эта страна.

(Слова Роберта Рождественского)

- О чем данные строки, о чем автор хотел ими сказать??

- Как это может быть связано с темой нашего урока??

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

У: Сегодня мы на уроке назвали суть каждого из праздников, особенности, ритуалы, обряды. И пришли к выводу, что мы должны быть веротерпимыми, уважать, понимать, ценить традиции других религиозных культур.

Сопоставление : Сагаалган ( буддийский Новый год) __________ Новый год (Православие)

Песах (Иудаизм)___________ Пасха (Православие)

Дончод (Д. р Будды, и уход из земного мира)___Рождество Христово (Правосл).

Выступление родителей, «… Праздник в нашей семье».

Ребята сегодня на уроке у нас присутствует старшее поколение, это ваши родители. Мы с удовольствием сейчас послушаем, как празднуются праздники в ваших семьях. Какие обряды соблюдаете, как готовитесь к предстоящим праздникам.

В какой праздник на праздничном столе вы увидите и угоститесь?

крашеными яйцами и куличом (Пасха)

горькими травами, мацой, 4 бокалами вина (Пейсах)

жертвенным барашком (Курбан –Байрам)

белыми продуктами, бурсаки (Сагаалган)

6.      Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте сейчас каждый для себя определит с какой целью он прошел. Давайте вернемся к теме и цели нашего урока, и сделаем вывод.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Расскажи членам семьи и друзьям о понравившемся религиозном празднике.

- Найти пословицы и поговорки о праздниках!

Самоанализ урока

Сегодняшний урок 24 в системе уроков по орксэ (модуль – Основы православной культуры) , тема «Календари религий мира. Праздники в религиях мира». Его цель – систематизировать и обобщить знания детей о праздниках в религиях мира. Для достижения цели, ставились задачи:

1)Закрепить знания обучающихся о многообразии праздников в религиях мира;

2)Расширить представление о праздниках в религиях мира;

3)Воспитать взаимоуважение и бережное отношение к традициям народов мир;

Урок был также призван способствовать развитию у учащихся уважительного отношения к нормам, правилам и запретам, воспитывать ценностное отношение к жизни ,родителям, духовному, к межличностным отношениям.

Это по типу был урок открытия новых знаний, он включал в себя этапы:

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия  

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения

-на принцип проблемности (использовала задания проблемного характера),

-вариативности (у учащихся была возможность выбора способа предъявления результатов)

Чтобы решить цель урока, я подобрала материал из библейских историй, призванный заинтересовать учащихся, проблемные вопросы, творческие задания.

 Материал урока оказался интересным для учащихся.

 На всех этапах урока я использовала активные методы обучения, потому что это методы при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. На первом этапе я использовала метод постановки проблемной задачи. На втором - поисковый метод и метод анализа конкретной ситуации.

В ходе урока была организована групповая работа, а на этапе закрепления -индивидуальная работа.

Задания в группах были ориентированы на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время группового обсуждения учащихся, овладение навыками смыслового чтения, осознанное построение речевых высказываний.

Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим, потому что учащиеся уже хорошо умеют работать в группах и самостоятельно.

Учащиеся имели возможность выбора домашнего задания.

Мне удалось уложиться по времени. Распределение времени на этапах урока было сделано правильно.

Мне было легко вести урок, ученики активно включались в работу . На уроке мной была использована презентация по основным этапам урока, индивидуальный печатный материал и карточки с заданиями.

 Цель урока можно считать достигнутой,   план урока выполненным, материал усвоенным; я полагаю, что все учащиеся поняли основной материал урока, потому что были активны и с удовольствием участвовали . 

 Домашнее задание не вызовет затруднения у большинства учеников,   потому что мы часто выполняем задания подобного рода.