Календарные планы по математике 10 кл

АЛГЕБРЫ И НАЧАЛА АНАЛИЗА 

10 класс

естественно-математического направления

(всего 102 ч, в неделю 3 ч)

№	№			Наименование темы	Кол-во часов	дата	Корр.дата	Примеч.
	Повторение курса алгебры 7-9 классов				6
1	1		Рациональные дроби и действия над ними		1
2	2		Дробно-рациональные уравнения		1
3	3		Квадратное неравенство		1
4	4		Уравнения, неравенства и их системы		1
5	5		Тождественные преобразования тригонометрических выражений.		1
6	6		Тождественные преобразования тригонометрических выражений.		1
	Глава І. Функция, ее свойства и график				15
7	1			Функция и способы ее задания	1
8	2				1
9	3				1
10	4			Простейшие преобразования графиков функций	1
11	5				1
12	6				1
13	7				1
14	8			Свойства функции	1
15	9				1
16	10				1
17	11			Исследование функции	1
18	12				1
19	13				1
20	14			Контрольная работа №1	1
21	15			Повторение. Решение задач	1
	Глава ІІ.Тригонометрические функции				10
22	1			Основные свойства и графики тригонометрических функции	1
23	2				1
24	3				1
25	4				1
26	5			Обратные тригонометрические функций	1
27	6				1
28	7				1
29	8				1
30	9			Контрольная работа №2	1
31	10			Повторение. Решение задач	1
	Глава ІІІ.Тригонометрические уравнения и неравенства				15
32	1.			Простейшие тригонометрические уравнения и их решения	1
33	2.				1
34	3.				1
35	4.			Способы решения тригонометрических уравнений и их систем	1
36	5.				1
37	6.				1
38	7.				1
39	8.				1
40	9.			Решение тригонометричеких неравенств	1
41	10.				1
42	11.				1
43	12.				1
44	13.				1
45	14			Контрольная работа № 3	1
46	15			Повторение. Решение задач	1
	Глава ІV. Производная				23
47	1			Предел функции в точке и непрерывность функции	1
48	2				1
49	3			Определение производной	1
50	4				1
51	5			Правила нахождения производных	1
52	6				1
53	7				1
54	8				1
55	9			Физический и геометрический смыслы производной. Уравнение касательной к графику функции	1
56	10				1
57	11				1
58	12			Контрольная работа № 3	1
59	13			Производная сложной функции	1
60	14				1
61	15			Производная тригонометрических функции	1
62	16				1
63	17				1
64	18			Производная обратных тригонометрических функции	1
65	19				1
66	20			Приближенные вычисления	1
67	21			Приближенные вычисления	1
68	22			Контрольная работа № 4	1
69	23			Повторение. Решение задач	1
	Глава V. Применение производной				16
70	1			Признаки возрастания и убывания функции	1
71	2				1
72	3				1
73	4			Критические точки и экстремумы функции	1
74	5				1
75	6				1
76	7			Исследование функции с помощью производной и построение графика	1
77	8				1
78	9				1
79	10				1
80	11			Наибольшее и наименьшее значения функции	1
81	12				1
82	13				1
83	14				1
84	15			Контрольная работа № 5	1
85	16			Повторение. Решение задач	1
	Глава VІ. Комбинаторика и бином Ньютона				6
86	1			Основные элементы комбинаторики	1
87	2				1
88	3			Бином Ньютона	1
89	4				1
90	5			Применение комбинаторики и бинома Ньютона для вычисления вероятности	1
91	6				1
	Повторение курса алгебры и начала анализа 10 класса				11
92	1	Функция, ее свойства и график			1
93	2				1
94	3	Тригонометрические функции			1
95	4	Тригонометрические функции			1
96	5	Тригонометрические уравнения и неравенства			1
97	6	Тригонометрические уравнения и неравенства			1
98	7	Производная			1
99	8	Производная			1
100	9	Итоговая контрольная работа			1
101	10	Применение производной			1
102	11	Применение производной			1
	Всего				102 ч

Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.

Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 го

Алгебра и начала анализа: Учебная программа для 10- классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2013. – 15 с. 

1. Пояснительная записка

1.    Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от23 августа 2012 года №1080.

2.    Изучение алгебры и начал анализа направлено на развитие интеллекта обучающихся, умений логически рассуждать, проводить доказательства, использовать математические знания при решении практических задачи предназначена для учащихся.

3.    Реализация программы по алгебре и началам анализа предусматривает увеличение активных форм работы, вовлечение учащихся в коммуникативную, исследовательскую, практическую деятельность, использование информационных технологий.

4.    Цель обучения: освоение учащимися базисных основ алгебры и начал анализа, овладение ими математическим языком; развитие интереса к математическому творчеству, математической интуиции и математических способностей; воспитание самоопределяющейся личности и ее ценностного отношения к различным видам трудовой деятельности.

5.    Задачи обучения:

1)    обеспечение качественного усвоения базисных основ алгебры и начал анализа, направленного на развитие интеллектуальных качеств личности;

2)    формирование представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, роли математической модели в научном познании реальных процессов;

3)    развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в истории цивилизации и современном обществе; расширение общего кругозора обучающихся представлением о вкладе ученых на различных этапах развития математической науки; расширение представлений учащихся о сферах применения математики;

4)    усвоение новых подходов к решению задач по математике, овладение математическими знаниями, нужными для изучения смежных дисциплин на современном уровне; применения математических знаний в повседневной жизни; развитие умений использовать математические знания в практической деятельности;

5)    формирование качеств мышления, необходимых человеку для жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем; интеллектуальное развитие учащихся; развитие логического мышления; потенциальных творческих способностей каждого учащегося; интереса к предмету;

6)    воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; развитие навыков самостоятельной работы, самооценки при выполнении индивидуальных заданий и работе в группе; предоставление учащимся возможности самостоятельного конструирования задач по данной теме, их решения, подготовке презентаций к занятиям; развитие умения ориентироваться в потоке поступающей информации;

7)    вовлечение учащихся в игровую, коммуникативную, практическую, исследовательскую деятельность как фактор личностного развития (слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус, работать в группе, объективно оценивать результаты своей деятельности и деятельности своих товарищей);

8)    создание условий для дальнейшего изучения предметов естественно-математического цикла; формирование умений применять изученные понятия, свойства, правила, алгоритмы и т.п., полученные результаты и математические методы для решения задач прикладного характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

6.    Структурными компонентами учебной программы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов естественно-математического направления являются: пояснительная записка, базовое содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся.

7.    Базовое содержание алгебры и начала анализа 10 класса включает теоретический материал по разделам: «Функция, её свойства и график», «Тригонометрические функции», «Тригонометрические уравнения и неравенства», «Производная», «Применение производной», «Комбинаторика и бином Ньютона». В базовое содержание курса также входит повторение курса алгебры 7-9 классов в начале учебного года и повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса в конце учебного года.

8.    Задачи обучения в 10 классе:

1)    отработка умений выполнения преобразований тригонометрических выражений;

2)    совершенствование умений построения графиков функций; установления свойств функции по её графику; выполнения преобразований графиков функций;

3)    закрепление умений решения линейных и нелинейных уравнений и неравенств и их систем;

4)    формирование понятий: сложной функции, тригонометрических функций, тригонометрического уравнения, тригонометрического неравенства, производной, предела функции в точке, непрерывности функции в точке, непрерывности функции на множестве, дифференциала, критической точки;

5)    ознакомление с тригонометрическими функциями, обратными тригонометрическими функциями, их свойствами и графиками;

6)    изучение свойств тригонометрических функций, способов решения тригонометрических уравнений, решения неравенств; производной;

7)    формирование умений решения тригонометрических уравнений и неравенств и их систем; нахождения производных элементарных функций, сложной функции, тригонометрических функций;

8)    формирование умений применения производной функции при решении практических задач; использования графиков тригонометрических функций для решения уравнений, неравенств и их систем;

9)    ознакомление с элементами комбинаторики.

9.    Объем учебной нагрузки по предмету «Алгебра и начала анализа» естественно-математического направления составляет:

1)    10 класс: 3 часа в неделю, всего 102 часа;

10. В процессе обучения алгебре и началам анализа осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1)     «Русским языком»: обогащение словарного запаса терминологией алгебры и начал математического анализа; развитие математической речи в процессе обоснования утверждений, доказательства теорем, формулирования выводов и пр.;

2)    «Геометрией»: использование знаний о движениях плоскости: параллельном переносе, осевой и центральной симметрии при изучении преобразований графика функции; использование определений синуса, косинуса, тангенса и котангенса для прямоугольного треугольника; использование формул площадей многоугольников, круга и его частей, поверхностей  и объемов многогранников и тел вращения при решении текстовых и практических задач; опора на знания свойств геометрических фигур при установлении функциональной зависимости между элементами этих фигур в прикладных задачах;

3)    «Физикой»: опора на знания об электромагнитных и механических колебаниях, о свойствах электродвижущейся силы индукции при изучении тригонометрических функций; опора на знания о распаде радия при изучении показательной функции; ориентация на физический смысл величин при решении текстовых задач;

4)    «Химией»: использование знаний о гидролезе солей, о сплавах, о растворах, о концентрации и т.п. при решении текстовых задач;

5)    «Информатикой»: использование навыков работы с компьютером – решение задач по теме «Наибольшее и наименьшее значения функции» с помощью надстроек в электронных таблицах; решение уравнений с использованием электронных таблиц, набор математических формул и вычисления по ним, настройка параметров графического объекта и пр. – при построении графиков функций.

2. Базовое содержание учебного предмета 10 класса

11. Содержание курса алгебры и начала анализа 10 класса включает следующие разделы:

1)    «Повторение курса алгебры 7-9 классов (6 ч.)». Выполнение действий над действительными числами. Свойства степени с целым показателем. Тождественные преобразования рациональных выражений. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Доказательство тождеств. Линейные, квадратные и дробно-рациональные уравнения. Линейные, квадратные и дробно-рациональные неравенства. Метод интервалов. Системы линейных неравенств с одной переменной. Системы линейных и нелинейных уравнений и неравенств с двумя переменными. Дробно-рациональные уравнения и неравенства, содержащие переменную под знаком модуля. Решение текстовых задач. Числовые последовательности. Преобразования тригонометрических выражений. Функции вида ,(а ≠ 0),  , (k ≠ 0), , их свойства и графики;

2)    «Функция, ее свойства и график (15 ч.)». Функция. Область определения и множество значений функции. Способы задания функции. График функции. Свойства функции: возрастание и убывание, ограниченность, чётность и нёчетность, периодичность, промежутки знакопостоянства. Окрестность точки. Точки экстремума и экстремумы функции. Неубывающая функция. Невозрастающая функция. Обратная функция. Простейшие преобразования графиков функций. Исследование функции и построение её графика;

3)    «Тригонометрические функции (10 ч.)». Свойства и графики тригонометрических функций. Арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс. Преобразования выражений, содержащих арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс. Обратные тригонометрические функции;

4)    «Тригонометрические уравнения и неравенства (15 ч.)». Тригонометрическое уравнение. Простейшие тригонометрические уравнения вида sinх = а, cosх= а, tgх = а, ctgх = а и их решения. Способы решения тригонометрических уравнений (Тригонометрические уравнения, приводимые к алгебраическим уравнениям относительно одной тригонометрической функции. Тригонометрические уравнения, решаемые путем преобразования тригонометрическими формулами. Тригонометрические уравнения, решаемые способом понижения степени уравнения. Однородные тригонометрические уравнения. Тригонометрические уравнения, решаемые способом введения дополнительного угла). Системы тригонометрических уравнений и их решение. Тригонометрическое неравенство. Решение тригонометрических неравенств и их систем;

5)    «Производная  (22 ч.)». Предел функции в точке. Непрерывность функции в точке и на множестве. Точки разрыва функции. Асимптота. Производная. Дифференцируемость функции. Правила нахождения производных. Дифференцирование. Производная степенной функции. Физический и геометрический смысл производной. Касательная к графику функции. Уравнение касательной к графику функции. Сложная функция. Производная сложной функции. Производная тригонометрических функций. Приближённые вычисления;

6)    «Применение производной (16 ч.)». Признаки монотонности (возрастания и убывания) функции. Критические точки. Достаточные условия существования экстремума. Исследование функции с помощью производной и построение её графика. Наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке. Применение производной при решении практических задач;

7)    «Комбинаторика и бином Ньютона (6 ч.)». Основные понятия и формулы комбинаторики (перестановки, размещения, сочетания). Применение формул комбинаторики для вычисления вероятности события. Бином Ньютона;

8)    «Повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса (12 ч.)». Свойства функции: возрастание и убывание, экстремумы, ограниченность, чётность и нёчетность, непрерывность, периодичность, промежутки знакопостоянства. Простейшие преобразования графиков функций. Свойства и графики тригонометрических функций. Тригонометрические уравнения и их системы. Тригонометрические неравенства и их системы. Вычисления производных. Признаки возрастания и убывания функции. Критические точки. Уравнение касательной к графику функции. Исследование функции с помощью производной и построение её графика. Наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке. Применение производной к решению практических задач. Формулы приближённых вычислений.

4. Предметные результаты уровня подготовки учащихся 10 класса

12. Учащиеся 10 класса должны иметь представление:

1) о пределе функции в точке;

2) о непрерывности функции в точке и на множестве;

3) о комбинаторных задачах.

13. Учащиеся 10 класса должны понимать:

1)    геометрический смысл производной;

2)    физический смысл производной.

14. Учащиеся 10 класса должны знать:

1)    определение абсолютной величины;

2)    определение функции;

3)    определение возрастающей функции;

4)    определение убывающей функции;

5)    определение чётной функции;

6)    определение нечётной функции;

7)    определение ограниченной функции;

8)    определение периодической функции;

9)    формулу нахождения периода тригонометрической функции;

10)     определение промежутков знакопостоянства функции;

11)     определение обратной функции;

12)     определение точек максимума функции;

13)     определение точек минимума функции;

14)     определение точек экстремума функции;

15)     определение максимума функции;

16)     определение минимума функции;

17)     определение экстремума функции;

18)     определение тригонометрических функций;

19)     определения арксинуса, арккосинуса, арктангенса, арккотангенса;

20)     определение тригонометрического уравнения;

21)     формулы корней общего и частных видов уравнений sinх = а, cosх = а,           tgх = а, ctgх = а;

22)     способы решения тригонометрических уравнений;

23)     определение тригонометрического неравенства;

24)     алгоритм решения простейшего тригонометрического неравенства;

25)     определение пределе функции в точке;

26)     основные теоремы о пределе функции в точке;

27)     определение непрерывной функции в точке;

28)     определение непрерывной функции на множестве;

29)     определение точки разрыва функции;

30)     свойства непрерывности функции на отрезке;

31)     определение производной;

32)     правила нахождения производных;

33)     определение дифференциала функции;

34)     геометрический смысл производной;

35)     физический смысл производной;

36)     формулу уравнения касательной к графику функции;

37)     формулу нахождения производной степенной функции;

38)     определение сложной функции;

39)     формулу нахождения производной сложной функции;

40)     формулы нахождения производной тригонометрических функций;

41)     формулы нахождения приближённых значений функции;

42)     определение критической точки;

43)     признаки возрастания и убывания функции;

44)     алгоритм нахождения промежутков возрастания и убывания функции;

45)     алгоритм нахождения точек максимума и минимума функции;

46)     алгоритм исследования функции с помощью производной;

47)     алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего значения функции на множестве;

48)     формулы для вычисления числа перестановок, размещений, сочетаний;

49)     формулу бинома Ньютона.

15. Учащиеся 10 класса должны уметь:

1)    преобразовывать графики функций;

2)    устанавливать свойства функций: чётность и нечётность,  возрастание и убывание, экстремумы, ограниченность, непрерывность, периодичность, промежутки знакопостоянства;

3)    cтроить и преобразовывать графики тригонометрических функций;

4)    находить периоды тригонометрических функций;

5)    по графику функции находить точки экстремума и экстремумы функции;

6)    выполнять тождественные преобразования выражений, содержащих арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс;

7)    решать тригонометрические уравнения и их системы;

8)    решать тригонометрические неравенства и их системы;

9)    использовать правила нахождения производных;

10)     находить производные функций;

11)     находить приближённое значение функции с помощью дифференциала;

12)     составлять уравнение касательной к графику функции;

13)     находить промежутки возрастания и убывания функции;

14)     находить точки экстремума и критические точки функции;

15)     исследовать функцию с помощью производной и строить её график;

16)     находить наибольшее и наименьшее значения функции на множестве;

17)     вычислять число перестановок, размещений, сочетаний;

18)     применять формулы комбинаторики для вычисления вероятности события;

19)     применять формулу бинома Ньютона.

16. Учащиеся 10 класса должны владеть навыками:

1)    использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;

2)    использования калькулятора для вычисления значений числовых выражений;

3)    работы с компьютерными программами построения графиков функций;

4)    использования таблиц В.Брадиса для нахождения значений  тригонометрических функций;

5)    использования таблиц В.Брадиса для нахождения значений  числа (угла) по значению тригонометрических функций.

6. Личностные и системно-деятельностные результаты  уровня подготовки учащихся 10-11 классов

17. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1)    уважение к Конституции Республики Казахстана, к закону и правопорядку;

2)    активную гражданскую позицию, патриотические чувства; чувство гордости за свою Родину;

3)    осознание роли своей страны в мировом развитии;

4)    уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

5)    стремление беречь и приумножать природу родного края, активную позицию в охране окружающей среды;

6)    установку на здоровый образ жизни;

7)    высокую культуру человеческого общения, соблюдение этических норм;

8)    мотивированность и способность к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

9)    навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

10)     уважение к старшему поколению и заботу о младших, доброту и чуткость к другим;

11)     уважительное отношение к семейным ценностям;

12)     умение адекватно оценивать особенности социальной среды.

18. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1)    систему знаний в различных жизненных ситуациях;

2)    умение анализировать, обрабатывать, синтезировать информацию;

3)    грамотно выполнять алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале;

4)    умение пользоваться математическими формулами, самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев;

5)    приобретенные алгебраические преобразования и функционально-графические представления для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире и в смежных предметах;

6) владеть техникой практических вычислений, рационально сочетая приближенные и точные, устные и инструментальные вычисления;

7) стиль мышления, характерный для математики, его абстрактность, доказательность, строгость;

8) умение проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

9) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

10)     умение использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе;

11)     коммуникативные способности в различных формах организации учебной деятельности.

Распределение учебных часов по главам:

Глава	Тема	кол-во часов	кол-во к.р.
	Повторение материла, изученного в 7-9 классе	6
1	Функция, ее свойства и график	15	1
2	Тригонометрические фунукции	10	1
3	Тригонометрические уравнения и неравенства	15	1
4	Производная	23	2
5	Применение производной	16	1
6	Комбинаторика и бином	6
	Повторение материала,  изученного в 10 классе.	11	1
Итого		102	7

Распределение учебной нагрузки по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Учебный год
Учебных часов	28	20	30	24	102
Из них:
·       контрольных работ	2	1	2	2	7

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

НА І ПОЛУГОДИЕ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

№	Тема контрольной работы	Дата проведения
1.	Контрольная работа «Функция, ее свойства и график»
2.	Контрольная работа «Тригонометрические фунукции»
3.	Контрольная работа «Тригонометрические уравнения и неравенства»

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

НА ІІ ПОЛУГОДИЕ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

№	Тема контрольной работы	Дата проведения
4.	Контрольная работа «Производная»
5.	Контрольная работа «Производная»
6.	Контрольная работа «Применение производной»
7.	Итоговая контрольная работа

Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.

Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.

Геометрия: Учебная программа для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2013. – 12 с. 

Типовая учебная программа по предмету «Геометрия»

для 10 классов естественно-математического направления

уровня общего среднего образования

1. Пояснительная записка

1.    Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2.    Геометрия – это раздел математики, который не только моделирует пространственные формы окружающего нас мира, но и устанавливает логические связи между их свойствами.

3.    Обучение геометрии способствует развитию навыков математической и практической деятельности, которые необходимы при овладении многими профессиями.

4.    Целью изучения курса геометрии в классах естественно-математического направления общеобразовательной школы как учебного предмета является обеспечение всех учащихся необходимым уровнем математической подготовки в области геометрии для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики, а также ее приложений в будущей профессиональной деятельности.

5.    Изучение курса геометрии направлено на достижение следующих целей воспитания интеллектуально развитой личности:

1)   дальнейшее развитие логического мышления;

2)   развитие устойчивых пространственных представлений и пространственного воображения;

3)   развитие навыков изображения пространственных фигур;

4)   развитие навыков практической и математической деятельности на основе геометрических знаний;

5)   развитие образного мышления и функциональной грамотности;

6)   развитие графической грамотности, эстетического вкуса;

7)   воспитание культуры личности через знакомство с историей геометрии и ее влияния на развитие научно-технического прогресса.

6.    В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

1)   сформировать систему знаний о свойствах пространственных фигур;

2)   развить навыки формально-логических рассуждений при изучении свойств пространственных фигур;

3)   развитие умений и навыков построения изображений пространственных фигур и дополнительных построений на этих изображениях;

4)   развить умения и навыки узнавания плоских и пространственных геометрических фигур по их изображению на чертеже;

5)   сформировать устойчивое представление о симметриях пространственных фигур;

6)   сформировать систему знаний об измерении геометрических величин;

7)   развить умения и навыки решения геометрических задач на вычисление и на доказательство;

8)   развить умения и навыки применения алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач;

9)   развить умения представлять реальный объект в виде одного или нескольких геометрических тел;

10)    сформировать умения и навыки применения геометрических методов для решения задач практического содержания.

7.    Основными содержательно-методическими линиями курса геометрии естественно-математического направления общеобразовательной школы являются:

1)   линия геометрических фигур и их свойств;

2)   векторно-координатная линия;

3)   линия измерения величин;

4)   функциональная линия.

8.    В курсе геометрии 10 класса учащиеся знакомятся с пространственными геометрическими фигурами (двугранный угол, полупространство, многогранники, тела вращения) и их свойствами.

9.    Учащиеся изучают:

1)   взаимное расположение геометрических фигур в пространстве;

2)   равенство пространственых фигур;

3)   выпуклые фигуры;

4)   измерение геометрических величин (измерение двугранных углов, площадь поверхности, объем геометрического тела);

5)   построение изображений многогранников, тел вращения и их сечений плоскостью;

6)   координаты точек и векторов в пространстве;

7)   задание пространственных геометрических фигур уравнениями и неравенствами;

8)   симметрий геометрической фигуры: центральная симметрия, симметрия относительно плоскости и относительно прямой.

10.      В процессе обучения геометрии осуществляются межпредметные связи с учебными дисциплинами естественно-математического и общественно-гуманитарного циклов.

11.     Межпредметная связь с учебным предметом «Алгеброй и началами анализа»:

1)   составление и решение уравнений и неравенств и их систем;

2)   доказательство неравенств;

3)   применение свойств пропорции при решении задач на отношения геометрических величин;

4)   применение свойств квадратного корня и модуля числа;

5)   применение значений тригонометрических функций некоторых углов;

6)   применение свойств тригонометрических функций;

7)   применение тождественных преобразований при решении геометрических задач алгебраическим методом;

8)   применение тождественных преобразований тригонометрических выражений при решении геометрических задач;

9)   применение производной для нахождения экстремальных значений геометрических величин;

10)    применение интеграла для вывода формул объема некоторых геометрических тел.

12.     Межпредметная связь с учебным предметом «Физикой»:

1)   описание физических процессов при постановке и решении геометрических задач;

2)   интерпретация векторной алгебры на моделях физических процессов;

3)   описание оптических явлений с помощью аппарата стереометрии;

4)   использование кристаллического строения твердого тела при изучении многранников;

5)   использование расположения космических объектов и структуры вселенной при изучении взаимного расположения пространственных фигур.

13.     Межпредметная связь с учебным предметом «Географией»:

1)    интерпретация широты и долготы как градусной меры дуги и окружности;

2)   интерпретация параллелей и меридианов как сечений сферы плокостью;

3)   нахождение числовых характеристик географических объектов (высота гор, глубина впадин и т.д.).

14.     Межпредметная связь с учебным предметом «Биологией»:

1)   симметрия в биологических структурах.

15.     Межпредметная связь с учебным предметом «Химией»:

1)   пространственные расположение электронов в атоме;

2)   симметрия химических связей представителей органических соединений;

3)   использование формы молекул различных веществ при изучении многогранников.

16.     Межпредметная связь с учебным предметом «Информатикой»:

1)    использование мультимедийных средств для воспроизведения динамических ситуаций, иллюстрации пространственных тел, решения задач по готовым чертежам;

2)   построение множеств точек на координатной плоскости с использованием пакетов прикладных программ;

3)   использование графических 3D-пакетов программ для иллюстрации геометрических ситуации в пространстве.

17.     Межпредметная связь с учебным предметом «Технологией»:

1)   использование чертежных и измерительных инструментов;

2)   использование чертежных навыков при изображении геометрических фигур;

3)   применение различных методов измерения линейных и угловых элементов реальных объектов.

18.     Межпредметная связь с учебными предметами общественно-гуманитарного направления:

1)   знакомство с историей возникновения и эволюцией геометрических понятий;

2)   обусловленность возникновения различных геометрических задач на данном этапе развития общества;

3)   знакомство со свойствами геометрических фигур, встречающихся в памятниках культуры;

4)   обогащение словарного запаса математическими терминами;

5)   обучение грамотному построению предложений;

6)   обучение грамотному изложению своих мыслей при осуществлении дедуктивных рассуждений, анализа, доказательства.

19.     Объем учебной нагрузки по предмету «Геометрия» составляет:

1)   в 10 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;

20.     Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней школы.

2. Базовое содержание учебного предмета 10 класса

21.     Повторение курса геометрии 9-го класса (4 ч.).

22.     Аксиомы стереометрии (4 ч.):

1)   основные понятия и аксиомы стереометрии, следствия из аксиом;

2)   точки, прямые и плоскости в пространстве;

3)   понятие о принадлежности точек и прямых плоскостям.

23.     Параллельность прямых и плоскостей (15 ч.):

1)   взаимное расположение двух прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые;

2)   свойства параллельных прямых в пространстве;

3)   признак скрещивающихся прямых;

4)   взаимное расположение прямой и плоскости: пересекающиеся и параллельные прямая и плоскость;

5)   признак параллельности прямой и плоскости;

6)   взаимное расположение двух плоскостей: пересекающиеся и параллельные плоскости;

7)   признак параллельности плоскостей, свойства параллельных плоскостей;

8)   параллельное проектирование, его свойства;

9)   изображение пространственных фигур на плоскости;

10)    построение сечений призм и пирамид плоскостью.

24.     Перпендикулярность прямых и плоскостей (18 ч.):

1)   угол между прямыми в пространстве;

2)   перпендикулярность прямых;

3)   перпендикулярность прямой и плоскости, признак перпендикулярности прямой и плоскости;

4)   свойства перпендикулярных прямой и плоскости;

5)   перпендикуляр и наклонная к плоскости, проекция наклонной на плоскость;

6)   теорема о трех перпендикулярах;

7)   расстояние от точки до плоскости, расстояние между параллельными прямыми и плоскостями, расстояние между скрещивающимися прямыми;

8)   угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, угол между двумя плоскостями;

9)   перпендикулярные плоскости, признак перпендикулярности двух плоскостей;

10)    задачи практического содержания на взаимные расположения прямых и плоскостей.

25.     Координаты и векторы в пространстве (17 ч.):

1)   прямоугольная система координат в пространстве, координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками;

2)   задание пространственных геометрических фигур уравнениями и неравенствами;

3)   уравнение плоскости;

4)   векторы в пространстве;

5)   компланарные и некомпланарные векторы, разложение вектора по трем некомпланарным векторам;

6)   координаты вектора в пространстве, действия над векторами в координатах;

7)   скалярное произведение векторов в координатах, свойства скалярного произведения векторов;

8)   применение векторов к решению задач.

26.     «Повторение. Решение задач (10 ч.)».

3. Требования к уровню подготовки учащихся

27.     Уровень подготовки учащихся оценивается с охватом предметных,  личностных и системно-деятельностных результатов.

28.     Предметные результаты отражены в двух аспектах (должны знать и должны уметь).

29.     В результате изучения курса геометрии в 10 классе учащиеся должны знать:

1)   аксиомы стереометрии;

2)   теоремы о принадлежности точек и прямых плоскостям;

3)   определение параллельности прямых в пространстве;

4)   свойства параллельных прямых;

5)   определение скрещивающихся прямых в пространстве;

6)   признак скрещивающихся прямых;

7)   определение параллельности прямой и плоскости;

8)   признак параллельности прямой и плоскости;

9)   определение параллельности двух плоскостей;

10)    признак параллельности плоскостей;

11)    свойства параллельных плоскостей;

12)    свойства параллельного проектирования;

13)    определение секущей плоскости;

14)    определение сечения многогранника;

15)    определение угла между прямыми в пространстве;

16)    определение перпендикулярности прямых в пространстве;

17)    определение перпендикулярности прямой и плоскости;

18)    признак перпендикулярности прямой и плоскости;

19)    свойства перпендикулярных прямой и плоскости;

20)    определение перпендикуляра к плоскости;

21)    определение наклонной к плоскости;

22)    теорему о трех перпендикулярах и обратную ей теорему;

23)    определение угла между прямой и плоскостью;

24)    расстояние от точки до плоскости;

25)    расстояние между параллельными прямыми и плоскостями;

26)    расстояние между скрещивающимися прямыми;

27)    определение двугранного угла и угла между двумя пересекающимися плоскостями;

28)    признак перпендикулярности двух плоскостей;

29)    определение вектора в пространстве;

30)    определение компланарных и некомпланарных векторов;

31)    теорему о разложении вектора по трем некомпланарным векторам;

32)    определение координат точек и векторов в пространстве;

33)    формулу, выражающую расстояние между двумя точками в пространстве;

34)    формулу для нахождения координаты середины отрезка;

35)    уравнение плоскости;

36)    определение и свойства скалярного произведения векторов;

37)    признак перпендикулярности двух векторов;

38)    скалярное произведения векторов в координатах;

39)    формулу косинуса угла между векторами.

30.     В результате изучения курса геометрии в 10 классе учащиеся должны уметь:

1)   решать задачи с применением аксиом стереометрии и следствий из них;

2)   проводить дедуктивные рассуждения при решении задач, доказывать основные теоремы курса;

3)   изображать прямые, плоскости и отражать их взаимное расположение на рисунке;

4)   находить на моделях и рисунках пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые;

5)   изображать на рисунках пересечение прямой и плоскости, параллельность, перпендикулярность прямой и плоскости;

6)   находить на моделях и изображать на рисунках пересекающиеся и параллельные плоскости;

7)   находить расстояние от точки до плоскости;

8)   строить изображения призмы, пирамиды и усеченной пирамиды;

9)   изображать пространственные фигуры на плоскости;

10)    строить сечения многранников плоскостью;

11)    изображать двугранный угол на рисунке;

12)    находить величину угла между прямыми, прямой и плоскостью, двумя плоскостями;

13)    применять метрические теоремы планиметрии для нахождения расстоянии от точки до плоскости, между параллельными прямыми и плоскостями, между скрещивающимися прямыми;

14)    находить координаты середины отрезка по координатам его концов;

15)    находить расстояние между точками (длину отрезка) по координатам этих точек;

16)    решать задачи с использованием формулы расстояния между двумя точками в прямоугольной системе координат в пространстве;

17)    записывать уравнение плоскости, перпендикулярной вектору и проходящей через точку;

18)    находить уравнение плоскости;

19)    находить координаты вектора в пространстве;

20)    находить длину вектора и угол между векторами по их координатам;

21)    решать задачи на разложение вектора по трем некомпланарным векторам;

22)    находить скалярное произведение векторов в координатах;

23)    находить косинус угла между векторами;

24)    использовать скалярное произведения векторов для решения задач на вычисление, на доказательство;

25)    применять векторы к решению геометрических задач;

26)    применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов.

Распределение учебных часов по главам:

Глава	Тема	кол-во часов	кол-во к.р.
	Повторение материла, изученного в 9 классе	4
1	Аксиомы стереометрии	4
2	Параллельность прямых и плоскостей	15	1
3	Перпендикулярность прямых и плоскостей	18	1
4	Координаты и векторы в пространстве	17	1
5	Повторение материала,  изученного в 10 классе.	10	1
Итого		68	4

Распределение учебной нагрузки по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Учебный год
Учебных часов	18	14	21	15	68
Из них:
·       контрольных работ	1	1	1	1	4

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

НА І ПОЛУГОДИЕ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

№	Тема контрольной работы	Дата проведения
1.	Контрольная работа «Параллельность прямых и плоскостей»	31.10.15
2.	Контрольная работа «Перпендикулярность прямых и плоскостей»	25.12.15

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

НА ІІ ПОЛУГОДИЕ 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА

№	Тема контрольной работы	Дата проведения
4.	Контрольная работа «Координаты и векторы в пространстве»	18.03.16
5.	Итоговая контрольная работа	20.05.16

Геометрия, 10 класс. 68 часов

Естественно - математическое направление.

№ п.п	№ п.п.	Тема урока	Ча-сы	Дата	Корр. дата	Приме-чание
		Повторение курса геометрии 9-го класса	4 ч
1	1	Векторы на плоскости
2	2	Многоугольники
3	3	Решение треугольников
4	4	Элементы стереометрии
		Аксиомы стереометрии	4ч
1	5	Основные понятия и аксиомы стереометрии, следствия из аксиом	2
2	6
3	7	Точки, прямые и плоскости в пространстве	1
4	8	Понятие о принадлежности точек и прямых плоскостям	1
		Параллельность прямых и плоскостей	15
1	9	Взаимное расположение двух прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые	2
2	10
3	11	Свойства параллельных прямых в пространстве	1
4	12	Признак скрещивающихся прямых	1
5	13	Взаимное расположение прямой и плоскости: пересекающиеся и параллельные прямая и плоскость	1
6	14	Признак параллельности прямой и плоскости	1
7	15	Взаимное расположение двух плоскостей: пересекающиеся и параллельные плоскости	2
8	16
9	17	Признак параллельности плоскостей, свойства параллельных плоскостей	2
10	18
11	19	Параллельное проектирование, его свойства	1
12	20	Изображение пространственных фигур на плоскости	1
13	21	Построение сечений призм и пирамид плоскостью	2
14	22
15	23	Контрольная работа №1	1
		Перпендикулярность прямых и плоскостей	18ч
1	24	Угол между прямыми в пространстве	1
2	25	Перпендикулярность прямых	1
3	26	Перпендикулярность прямой и плоскости, признак перпендикулярности прямой и плоскости	2
4	27
5	28	Свойства перпендикулярных прямой и плоскости	2
6	29
7	30	Перпендикуляр и наклонная к плоскости, проекция наклонной на плоскость	1
8	31	Теорема о трех перпендикулярах	2
9	32
10	33	Расстояние от точки до плоскости, расстояние между параллельными прямыми и плоскостями, расстояние между скрещивающимися прямыми	2
11	34
12	35	Угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, угол между двумя плоскостями	2
13	36
14	37	Перпендикулярные плоскости, признак перпендикулярности двух плоскостей	2
15	38
16	39	Задачи практического содержания на взаимные расположения прямых и плоскостей	2
17	40
18	41	Контрольная работа №2	1
		Координаты и векторы в пространстве	17 ч
1	42	Прямоугольная система координат в пространстве, координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками	2
2	43
3	44	Задание пространственных геометрических фигур уравнениями и неравенствами	2
4	45
5	46	Уравнение плоскости	2
6	47
7	48	Векторы в пространстве	2
8	49
9	50	Компланарные и некомпланарные векторы, разложение вектора по трем некомпланарным векторам	2
10	51
11	52	Координаты вектора в пространстве, действия над векторами в координатах	2
12	53
13	54	Скалярное произведение векторов в координатах, свойства скалярного произведения векторов	2
14	55
15	56	Применение векторов к решению задач	2
16	57
17	58	Контрольная работа №3	1
		Повторение. Решение задач	10 ч
1	59	Аксиомы стереометрии	2
2	60
3	61	Параллельность прямых и плоскостей	2
4	62
5	63	Перпендикулярность прямых и плоскостей	2
6	64
7	65	Координаты и векторы в пространстве	2
8	66
9	67	Итоговая контрольная работа №4	1
10	68	Повторение	1