|
Номер урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата урока по плану
|
Дата урока фактически
|
У. У. Д.
|
Форма контроля
|
|
1
|
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
|
1
|
2. 09.
|
|
Самостоятельное выполнение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; постановка задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
2
|
Язык и речь. Формулы вежливости.
|
1
|
3. 09.
|
|
Анализ , сравнения, классификация объектов по выделенным
признакам; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (устный)
|
|
3
|
Текст и его план.
|
1
|
4. 09.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
4
|
Обучающее изложение.
|
1
|
7. 09.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действий;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
5
|
Анализ изложения. Типы текстов.
|
1
|
8. 09.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
постановка учебной задачи; нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
6
|
Предложение как единица речи.
|
1
|
9. 09.
|
|
Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; синтез; владение монологической и диалогической формами
речи; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
7
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
|
1
|
10. 09.
|
|
Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; синтез; владение монологической и диалогической формами
речи; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
8
|
Диалог. Обращение.
|
1
|
11. 09.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
моделирование; постановка учебной задачи; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос ( письменный)
|
|
9
|
Основы предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
14. 09.
|
|
Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; моделирование; контроль, коррекция, оценка действий
партнёра; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Работа по карточкам.
|
|
10
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение». Входная диагностика
|
1
|
15. 09.
|
|
Выбор наиболее эффектных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; владение монологической и диалогической формами
речи; несение необходимых дополнений в корректив в план и способ
действия; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
11
|
Словосочетание.
|
1
|
16. 09.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
12
|
Однородные члены предложения ( общее понятие ).
|
1
|
17. 09.
|
|
Самостоятельно выделение познавательной цели; контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
13
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
|
1
|
18. 09.
|
|
Поиск и выделение необходимой информации; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свой мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
14
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
1
|
21. 09.
|
|
Поиск и выделение необходимой информации; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свой мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
15
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».
|
1
|
22. 09.
|
|
Осознанное и произвольное построении речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление планов и последовательности действий;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
16
|
Наши проекты.
|
1
|
23. 09.
|
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера; контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; составление плана и нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
17
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми
предложениями в составе сложного.
|
1
|
24. 09.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
постановка учебной задачи; нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
18
|
Сложное предложение и предложения с однородными членами.
|
1
|
25. 09.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
постановка учебной задачи; нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
19
|
Обучающее изложение.
|
1
|
28. 09.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
20
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение».
|
1
|
29. 09.
|
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
владение монологической и диалогической формами речи; установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
21
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
30. 09.
|
|
Поиск и выделение необходимой информации; подведение под
понятие; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Тестирование.
|
|
22
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова.
|
1
|
1. 10.
|
|
Поиск и выделение необходимой информации; подведение под
понятие; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Словарный диктант.
Тестирование.
|
|
23
|
Синонимы, антонимы, омонимы.
|
1
|
2. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Графический диктант.
|
|
24
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
|
1
|
3. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Фронтальный опрос.
|
|
25
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
|
1
|
5. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
построение логической цепи рассуждений; доказательства; контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (устный)
|
|
26
27
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
|
2
|
6. 10.
7. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
построение логической цепи рассуждений; доказательства; контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Тестирование.
|
|
28
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
|
1
|
8. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
владение монологической и диалогической формами речи; постановка
учебной задачи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
29
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных
согласных словах.
|
1
|
9. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
30
|
Правописание приставок и суффиксов.
|
1
|
12. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Тестирование.
|
|
31
|
Разделительные твердые и мягкие знаки.
|
1
|
13. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
32
|
Обучающее изложение.
|
1
|
14. 10.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действий;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
33
|
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей
речи.
|
1
|
15. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Индивидуальный опрос (устный)
|
|
34
|
Склонение имён существительных и имен прилагательных.
|
1
|
16. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Индивидуальный опрос (устный)
|
|
35
|
Имя числительное. Глагол.
|
1
|
19. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
36
|
Наречие как часть речи.
|
1
|
20. 10.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Словарный диктант.
|
|
37
|
Правописание наречия.
|
1
|
21. 10
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Проверочный диктант.
|
|
38
|
Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова « Иван царевич на
Сером волке».
|
1
|
22. 10.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Сочинение – отзыв.
|
|
39
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Части речи».
|
1
|
23. 10.
|
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
владение монологической и диалогической формами речи; установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
40
|
Распознавание падежей имен существительных.
|
1
|
2. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Фронтальный опрос.
|
|
41
|
Упражнение в распознавании именительного, родительного,
винительного падежей неодушевлённых имен существительных.
|
1
|
3. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
42
|
Упражнение в распознавании одушевлённых имен существительных в
родительном и винительном падежах,
дательном падеже.
|
1
|
4. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
43
|
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном
и предложном падежах.
|
1
|
5. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
44
|
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.
Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
6. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Фронтальный опрос.
|
|
45
|
Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен
существительного.
|
1
|
9. 11.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами; постановка учебной задачи; установление связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (устный).
|
|
46
|
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го
склонения.
|
1
|
10. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос ( письменный ).
|
|
47
|
Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».
|
1
|
11. 11.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Сочинение.
|
|
48
|
2-е склонение имён существительных.
|
1
|
12. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Выборочный словарный диктант.
|
|
49
|
Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.
|
1
|
13. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Проверочная работа.
|
|
50
|
3-е склонение имен существительных.
|
1
|
16. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
51
|
Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
|
1
|
17. 11.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Проверочный диктант.
|
|
52
|
Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени
существительного.
|
1
|
18. 11.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; структурирование
знаний; постановка и формулирование проблемы; контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
53
|
Обучающее изложение.
|
1
|
19. 11.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
54
|
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1-го,
2-го и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных
падежных окончаний имен существительных.
|
1
|
20. 11.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; структурирование
знаний; постановка и формулирование проблемы; контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Фронтальный опрос.
|
|
55
|
Именительный и винительные падежи.
|
1
|
23. 11.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
56
|
Правописание окончаний имен существительных в родительном
падеже.
|
1
|
24. 11.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
57
|
Именительный, родительный и винительные падежи одушевлённых
имен существительных.
|
1
|
25. 11.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Графический диктант.
|
|
58
|
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
|
1
|
26. 11.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
59
60
|
Упражнение в распознавании безударных окончаний имён существительных
в родительном и дательном падежах.
|
2
|
27. 11.
30. 11.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Проверочный диктант.
|
|
61
62
|
Правописание окончаний имен существительных в творительном
падеже.
|
2
|
1. 12.
2. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по признакам; синтез, контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
63
64
|
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
|
2
|
3. 12.
4. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по признакам; синтез, контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Словарный диктант.
Тестовая работа.
|
|
65
|
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех
падежах.
|
1
|
7. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по признакам; синтез, контроль,
коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи;
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Графический диктант.
|
|
66
67
|
Упражнение в распознавании безударных падежных окончаний имен
существительных.
|
2
|
8. 12.
9. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение,
классификация объектов по признакам; синтез, контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Графический диктант.
|
|
68
|
Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».
|
1
|
10. 12.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
69
|
Контрольный диктант № 4 по теме « Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных в единственном числе».
|
1
|
11. 12.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Контрольный диктант.
|
|
70
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
|
1
|
14. 12.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
71
|
Склонение имен существительных во множественном числе.
|
1
|
15. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
72
|
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
|
1
|
16. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
73
|
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
Промежуточная аттестация.
|
1
|
17. 12.
|
|
Выделение и формулирование познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом
|
Словарный диктант.
|
|
74
|
Родительный и винительный падежи имен существительного числа.
|
1
|
18. 12.
|
|
Выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; контроль, коррекция, оценка действий партнера; установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Осложненный словарный диктант.
|
|
75
|
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных
множественного числа.
|
1
|
21. 12.
|
|
Выделение познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; контроль, коррекция, оценка действий партнера; установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Индивидуальный опрос (письменный).
|
|
76
|
Обучающее изложение.
|
1
|
22. 12.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
77
|
Анализ изложения. Повторение
|
1
|
23. 12.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Проверочный диктант
|
|
78
|
Контрольный диктант № 5 за первое полугодие.
|
1
|
24. 12.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание
|
Контрольный диктант.
|
|
79
|
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
|
1
|
25.12.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Проверочная работа.
|
|
80
|
Наши проекты.
|
1
|
28. 12.
|
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера; контроль, коррекция,
оценка действий партнёра; составление плана и нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
81
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
29. 12.
|
|
Выделение познавательной цели; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
82
|
Род и число имён прилагательных.
|
1
|
30. 12.
|
|
Выделение познавательной цели; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
постановка учебной задачи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
83
|
Описание игрушки.
|
1
|
11. 01.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
84
|
Склонение имен прилагательных.
|
1
|
12. 01.
|
|
Самостоятельное выделение познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Фронтальный опрос.
|
|
85
|
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова *Мика
Морозов*».
|
1
|
13. 01.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
86
|
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе.
|
1
|
14. 01
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
87
|
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в именительном падеже.
|
1
|
15. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
88
|
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода в родительном падеже.
|
1
|
18. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Выборочный диктант.
|
|
89
|
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и
среднего рода в дательном падеже.
|
1
|
19. 01
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Тестирование.
|
|
90
|
Именительный, винительный,
родительный падежи.
|
1
|
20. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
91
|
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода в творительном и предложном падежах.
|
1
|
21. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
92
|
Упражнение в правописании окончании имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
22. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной
задачи; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
93
|
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.
|
1
|
25.01.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение
|
|
94
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
26. 01.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Тестирование.
|
|
95
|
Склонение имен прилагательных женского рода.
|
1
|
27. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Выборочный диктант.
|
|
96
|
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
28. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Групповая работа.
|
|
97
|
Родительный, дательный,
Творительный и предложный падежи имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
29. 01.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
98
|
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
1. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Индивидуальный опрос (устный)
|
|
99
|
Упражнение в правописании падежных окончаний имен
прилагательных.
|
1
|
2. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Объяснительный диктант.
|
|
100
|
Изложение описательного текста.
|
1
|
3. 02.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
101
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
|
1
|
4. 02.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Словарный диктант.
|
|
102
|
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
|
1
|
5. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Свободный диктант.
|
|
103
|
Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».
|
1
|
8. 02.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; владение монологической и диалогической формами
речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
104
|
Именительные и винительный падежи имен прилагательных
множественного числа.
|
1
|
9. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
105
|
Родительный и предложный падежи имен прилагательных
множественного числа.
|
1
|
10. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Групповая работа.
|
|
106
|
Дательный и творительный падежи имен прилагательных
множественного числа.
|
1
|
11. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Индивидуальный опрос ( письменный )
|
|
107
|
Обобщение по теме « Имя прилагательное».
|
1
|
12. 02.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
108
|
Сочинение – отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».
|
1
|
15. 02.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
109
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.
|
1
|
16. 02.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Тестирование.
|
|
110
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
17. 02.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Диктант.
|
|
111
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
|
1
|
18. 02.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
112
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
19. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Графический диктант.
|
|
113
|
Личное местоимения.
|
1
|
22. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Тестирование.
|
|
114
|
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
|
1
|
23. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Выборочный диктант.
|
|
115
|
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
|
1
|
24. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
116
|
Изменение личных местоимений по падежам.
|
1
|
25. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
117
|
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
|
1
|
26. 02.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Изложение.
|
|
118
|
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».
|
1
|
29. 02.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Тестирование.
|
|
119
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение».
|
1
|
1. 03.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
120
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
|
1
|
2. 03.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
121
|
Роль глаголов в языке.
|
1
|
3. 03.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
122
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
4. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Словарный диктант.
|
|
123
124
|
Неопределённая форма глагола.
|
2
|
7. 03
9. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
125
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
10. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
126
|
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
|
1
|
11. 03.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
127
|
Анализ изложения. Спряжение глаголов.
|
1
|
14. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
128
|
Спряжение глаголов.
|
1
|
15. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
129
|
Второе лицо глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе.
|
1
|
16. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их
признаков; постановка учебной задачи; установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Выборочный диктант.
|
|
130
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
|
1
|
17. 03.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
131
|
1-е и 2- е спряжение глаголов настоящего времени.
|
1
|
18. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам; синтез; постановка учебной задачи;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Индивидуальный опрос (письменный)
|
|
132
|
1-е и 2-е спряжение глаголов будущего времени.
|
1
|
30. 03.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Словарный диктант.
|
|
133
|
Наши проекты.
|
1
|
31. 03.
|
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера; контроль, коррекция, оценка
действий партнёра; составление плана и нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
134
135
136
137
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем
и будущем времени.
|
4
|
1. 04.
4. 04.
5. 04.
6. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка учебной
задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Тестирование.
|
|
138
|
Возвратные глаголы.
|
1
|
7. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Выборочный диктант.
|
|
139
140
|
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
|
2
|
8. 04.
11. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Индивидуальный опрос ( письменный ). Выборочный диктант.
|
|
141
|
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
|
1
|
12. 04.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Рассказ по серии картинок.
|
|
142
|
Правописание глаголов в прошедшем времени.
|
1
|
13. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Предупредительный диктант.
|
|
143
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
|
1
|
14. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Выборочный диктант.
|
|
144
|
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего
времени.
|
1
|
15. 04.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Свободный диктант.
Словарный диктант.
|
|
145
|
Изложение повествовательного текста по вопросам.
|
1
|
18. 04.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
146
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».
|
1
|
19. 04.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
147
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
|
1
|
20. 04.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
148
149
|
Обобщение по теме «Глагол».
|
2
|
21. 04.
22. 04.
|
|
Структурирование знаний; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; сличение способа действия и его результата с заданным
эталоном; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
150
|
Изложение повествовательного текста.
|
1
|
25. 04.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
151
|
Проверка знаний по теме «Глагол».
|
1
|
26. 04.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Тестовая работа.
|
|
152
|
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
|
1
|
27. 04.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
153
|
Повторение. Язык. Речь. Текст.
|
1
|
28. 04.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Словарный диктант.
|
|
154
155
156
|
Предложение и словосочетание.
|
3
|
29. 04
2. 05.
3. 05.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Выборочный диктант.
Графический диктант.
Индивидуальный опрос (письменный )
|
|
157
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
4. 05.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез; постановка
учебной задачи; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Групповая работа.
|
|
158
|
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина
*Рожь.*»
|
1
|
5. 05.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Сочинение.
|
|
159
160
161
162
|
Состав слова.
|
4
|
6. 05.
10. 05.
11. 05.
12. 05.
|
|
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач; контроль, коррекция, оценка
действий партнёра; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Индивидуальный опрос (письменный ).
Тестовая работа.
Фронтальный опрос.
Выборочный диктант.
|
|
163
164
|
Части речи.
|
2
|
13. 05.
16. 05.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Групповая работа.
Фронтальный опрос.
|
|
165
|
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
|
1
|
17. 05.
|
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; владение монологической и диалогической
формами речи; составление плана и последовательности действия;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Изложение.
|
|
166
|
Анализ изложения. Части речи.
|
1
|
18. 05.
|
|
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач; контроль, коррекция, оценка действий
партнёра; установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Тестовая работа.
|
|
167
|
Итоговый контрольный диктант № 9
|
1
|
19. 05.
|
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; владение монологической и диалогической
формами речи; установление связи между целью учебной деятельности и
её мотивом.
|
Контрольный диктант.
|
|
168
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
|
1
|
20. 05.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Групповая работа. Индивидуальный опрос (письменный ).
|
|
169
|
Звуки и буквы.
|
1
|
23. 05.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельная работа.
|
|
170
|
Игра «По галактике Частей речи».
|
1
|
24. 05.
|
|
Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов
решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процессов и результатов деятельности; владение монологической
и диалогической формами речи; установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Групповая работа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.