Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарный план окружающий мир 3 класс Школа 21 века

Календарный план окружающий мир 3 класс Школа 21 века

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Икрянинская СОШ» Окружающий мир 3 класс. «Начальная школа XXI века

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

(со страницами учебника)

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения


план

факт

1

I четверть (18 ч) Введение. Где ты живёшь.

Когда ты живёшь.

Счёт лет в истории

(1ч)

Учебник стр. 8- 10

Рабочая тетрадь стр. 3

Комбинированный

Знакомство с рубриками учебника.

Игра «Кто где?».

Работа с учебником

и рабочей тетрадью.

Рассказы детей

«Как я провел лето»


Знать название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России. Сравнивает арабские и римские цифры. Пользуется римскими цифрами для записи веков. Работает с «лентой времени» в рабочей тетради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с текстом учебника.

Текущий

Тысячелетие. Прошлое, настоящее, будущее

Лента времени

Подготовить сообщение на тему: «Символика города, в котором мы живем»




2









Природные тела и природные явления. Солнце — тело неживой природы

(1ч)

Учебник стр. 11- 15

Рабочая тетрадь стр. 4 - 5

Комбинированный

Игра «Узнай и назови». Работа с рубрикой «Выскажем предположения». Чтение и обсуждение текста учебника. Составление таблицы «Характеристика Солнца».

Рассказ учителя

о Н. Копернике

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь различать объекты живой и неживой природы



Текущий

Презентация

«Солнечная система».

Учебник стр. 11- 15

Рабочая тетрадь стр. 4 - 5



3

Планета Земля -шар


Учебник стр. 16 - 17

Рабочая тетрадь стр. 6 - 8

Комбинированный

Составление таблицы «Земля — планета Солнечной системы».

Знать форму и размер Земли;

– как охранять природные богатства

Характеризует форму и размер Земли. Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, заполняет «Паспорт Земли».

Текущий

Глобус Земли

Учебник стр. 16 - 17

Рабочая тетрадь стр. 6 - 8



4

Условия жизни на Земле. (3)

Значение Солнца для жизни на Земле.

Учебник стр. 18- 22

Рабочая тетрадь стр. 8 - 9

Комбинированный


Земля планета жизни. Солнце – источник тепла и света.

Условия,

обеспечивающие их жизнь: свет, вода, почва, воздух





.


Называет основные условия жизни на Земле; причины смены дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы. Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года. Понимает, что такое «сутки» и «год». Приводит примеры, доказывающие возможность /невозможность жизни человека без солнечного света.

Текущий

Теллурий

Учебник стр. 18- 22

Рабочая тетрадь стр. 8



5

Водная оболочка Земли. Учебник стр. 23 - 26

Рабочая тетрадь стр. 8 - 12

Комбинированный

Работа в группах «Условия жизни на Земле». Работа с рубрикой «Картин­ная галерея». Значение воды для жизни на Земле. Опыт: свойства и состояния воды

Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. Наблюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от количества воды. Приводит примеры источников воды на Земле. Рассказывает о водоеме или водном потоке. Самостоятельно находит информацию об охране воды.

Текущий

Комплект для практических работ "Фильтрация воды" с методическими указаниями

Учебник стр. 23 - 26

Рабочая тетрадь стр. 11



6

Воздушная оболочка Земли.

Учебник стр. 27 - 32

Рабочая тетрадь стр. 8 - 12


Проверочная работа №1.


Тест по теме «Воздух и вода».

Комбинированный

Понятия: что воздух – это смесь газов, «атмосфера» и каково ее значение для Земли и ее обитателей, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ – нет, «чистый воздух», «грязный воздух». Что такое «погода», «прогноз погоды».

Опыт: свойства воздуха.


Опыты с воздухом

Понимает, что воздух – это смесь газов. Объясняет, что такое «атмосфера» и каково ее значение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, доказывающий, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ – нет. Анализирует и сравнивает понятия «чистый воздух», «грязный воздух». Объясняет, что такое «погода», «прогноз погоды».

Тест по теме «Воздух и вода».

Презентация

«Слои атмосферы»

Подбирает информацию о том, как защитить воздух от загрязнения.

Подбирает информацию о том, как защитить воздух от загрязнения.


Учебник стр. 27 - 32

Рабочая тетрадь стр. 12




7

Человек познаёт мир. Экскурсия.


Учебник стр. 34 - 35


Комбинированный

Работа с рубрикой

«Выскажем предположения», текстами и рисунками учебника

Методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества

Понимает методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества. В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира.

Текущий

Умение вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Учебник стр. 34 - 35




8

Как изображают землю. План и карта.

Практическая работа №1.


Учебник стр. 36 - 40

Рабочая тетрадь стр. 13 - 16

Комбинированный


Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит экватор, полушария, полюса, меридианы и параллели. Выполняет практическую работу по карте.

Текущий

Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям каких профессий нужны карты?»

Учебник стр. 36 - 40

Рабочая тетрадь стр. 16



9

Учимся читать план и карту.

Практическая работа №2.

Учебник стр. 40 - 41

Рабочая тетрадь стр. 17-19

Комбинированный

Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроизводит несколько условных обозначения плана и карты. Объясняет устройство компаса. Определяет по нескольким признакам правила ориентирования в незнакомой местности..

Уметь пользоваться географической картой и глобусом


Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение

Текущий

Меридианы и параллели. Полюса, экватор,

Северное и Южное полушария Масштаб Экваториальный пояс. Арктический пояс

Учебник стр. 40 - 41

Рабочая тетрадь стр. 17



10

Проверочная разноуровневая работа

Рабочая тетрадь стр. 20 – 21


Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в темам.


Проверочной разноуровневой работы


Рабочая тетрадь стр. 21



11

Бактерии. Учебник стр. 46 - 48

Рабочая тетрадь стр. 22


Комбинированный

Бактерии — малень­кие, примитивные живые существа. Особенности жизни бактерий, места их обитания. Работа с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Рассказ учителя. Чтение и обсуждение текста


Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенности жизни бактерий, места их обитания. Объясняет значение бактерий в природе и в жизни человека.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Микроскоп цифровой

Бактерии. Учебник стр. 46 - 48

Рабочая тетрадь стр. 22




12

Грибы. Учебник стр. 49 - 53

Рабочая тетрадь стр. 23


Комбинированный

Грибы — царство при­роды. Особенности внешнего вида и строения грибов, отличие их от расте­ний.

Работа с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Рассказ учителя. Воображаемая ситуа­ция: «В лес за гриба­ми». Учебный диа­лог: «Чем грибы отличаются от расте­ний?» (работа с учеб­ником).

Понимает, что грибы – это особое царство природы. Кратко характеризует особенности внешнего вида и строения грибов. Называет отличие их от растений. Комментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые грибы нашей семьи».

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Микроскоп цифровой


Работа в парах: составление рассказа «Какие бывают грибы»

Грибы. Учебник стр. 49 - 53

Рабочая тетрадь стр. 23




13

Растения встречаются повсюду. Если

бы на Земле не

было растений..

Учебник стр. 54 - 58

Рабочая тетрадь стр. 24 - 25


Комбинированный

Места обитания растений на планете Земля. Отдельные

представители флоры, живущие в разных условиях (водоём, луг, пустыня, лес и др.). Путешествие с растениями (работа с рисунком на внутренней стороне обложки). Учебный диалог «Если бы на Земле не было растений». Дидактические игры: «Узнай по вкусу». Работа в группах: «Паспорт» растения. Классификация растений: дикорастущие, культурные


Знать: признаки растения как живого организма, общие условия для жизни живых организмов

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями; оценивать воздействие человека на природу; выполнять правила поведения в природе.

Называет места обитания растений на планете Земля. Приводит примеры отдельных представителей флоры, живущих в разных условиях (водоём, луг, пустыня, лес и др.).

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка


Учебник стр. 54 - 58

Рабочая тетрадь стр. 24 - 25




14

Разнообразие растений на Земле


Учебник стр. 59 - 67

Рабочая тетрадь стр. 26


Комбинированный

выделить разные группы, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли,

цветковые

Работа с рубриками «Этот удивительный мир...» и «Картинная галерея» растения, их значение для его роста и

развития. Особенности питания и размножения растений


Выделяет группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых растений. Классифицирует растения по разным основаниям.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Работа в группах: составление «Паспорт» растения. Растения

дикорастущие и культурные

Учебник стр. 59 - 67

Рабочая тетрадь стр. 26

«Паспорт» растения. Растения

дикорастущие и культурные



15

Растения — живые существа. Как живёт растение. Корень, побег.


Учебник стр. 68 - 73

Рабочая тетрадь стр. 27- 28


Комбинированный

Повторение: создание схемы «Части растения». Работа с рубрикой «Выскажем предположения».

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Опыт

«Листья способны

испарять воду». Обсуждение рассказа Э. Шима «Ландыш»


Составляет короткое сообщение по теме «Как живёт растение». Называет отличия растений от животных. Кратко характеризует органы растения, их значение для роста и развития. Называет особенности питания и размножения растений. Объясняет последовательность развития жизни растения, характеризует значение органов растения.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка


Учебник стр. 68 - 73

Рабочая тетрадь стр. 27- 29




16

Распространение плодов и семян Цветы. Плоды.


Учебник стр. 74 - 78

Рабочая тетрадь стр. 30-33


Распространение семян — способ расселения растений на других территориях.

Участие в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ветер, вода) и животных


Сравнивает плоды растений. Приводит примеры плодов с заданными характеристиками. При-водит примеры вегетативного размножения растения (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), размножения семенами.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Подготовка плаката «Распространение плодов и семян»

Подготовка плаката «Распространение плодов и семян»


Учебник стр. 74 - 78

Рабочая тетрадь стр. 30-33





17

Размножение растений Учебник стр. 78 - 82

Рабочая тетрадь стр. 34 - 36


Растения можно размножать вегетативно (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), а также семенами

Практическая работа. Работа с иллюстративным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка







Рабочая тетрадь стр. 34 - 36




18


Контрольное тестирование №1 по теме «Растительный мир Земли».




Контрольное тестирование №1 по теме «Растительный мир Земли».




















II четверть (14 ч)










19



1

Человек и растения.

Культурные растения в жизни человека

Хлеб - великое чудо земли.



Учебник стр. 82 - 87

Рабочая тетрадь стр. 29


Урок проект

Культурные растения в жизни человека. Что дают человеку злаки. Когда и почему возникло земледелие. Хлеб — великое чудо земли. Работа с рисунком картой «Как хлеб

и овощи к нам

на стол попали».

Построение схемы

«Земледелие» с использованием рисунков - символов.


Приводит примеры дикорастущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе.


Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова


Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Изготавливает книжку-самоделку «Культурные растения».



Составляет кластер по теме «Как хлеб на стол пришёл».

Учебник стр. 82 - 87

Рабочая тетрадь стр. 29




20

Красная книга

России

Учебник стр. 88 - 94


Урок -проект

Страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные).

Правила охраны растительного мира.

Растения оранжевых страниц Красной книги вашей местности


Ролевая игра «Суд».

Кратко характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит правила охраны растительного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности. Выполняет задания комплексной работы по изученным темам.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Гербарий.


Презентация

Красная книга «Астраханской области»

Учебник стр. 88 - 94

Нарисовать растение из Красной книги «Астраханской области»


(по группам)



21

Роль животных в природе. Разнообразие животных


Учебник стр. 95 - 99


Рабочая тетрадь стр. 37


Комбинированный

Фауна разнообразна: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позво­ночные животные. Животные различаются по принадлежности к классу, по ве­личине, форме, внеш­нему виду и способам защиты. Работа со схемой и текстом учеб­ника. Работа с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Работа в группах: подготовка ответа на вопрос «Нужны ли человеку животные?». Работа с текстом учебника

Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные – живые тела природы». Кратко рассказывает о связях животных друг с другом (звенья одной цепи). Самостоятельно подбирает информацию для книжки-самоделки «Роль животных в природе». Распределяет животных по группам: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные животные. Классифицирует животных по принадлежности к классу, по величине, форме, внешнему виду и способам защиты.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Презентация

«Разнообразие мира животных».Фауна — необходимая и очень важная составляющая приро­ды.

Индивидуальные карточки

«Цепи питания»..

Конструирование плаката «Мир фау­ны».

Учебник стр. 95 - 99


Рабочая тетрадь стр. 37




22

Животные – живые тела (организмы)


Учебник стр. 100 - 107

Рабочая тетрадь стр. 37



Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные.

Характеристика животных — представителей разных классов.

Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу питания (веществами, которые содержатся в растениях или в организмах других животных). Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания животных. Приводит примеры животных, которые бегают, плавают, прыгают, летают, ползают. «Читает» рисунок-схему. Составляет свою схему по аналогии.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Конструирование цепей питания.

Учебник стр. 100 - 107

Рабочая тетрадь стр. 37




23

Приспособление животных к условиям жизни. Поведение животных.

Учебник стр. 107 - 109

Рабочая тетрадь стр. 37 -38



Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм».

Характеристика значения (функций) разных органов животного.

Понимает, что всё поведение животного подчинено инстинктам – врождённым формам поведения. Кратко рассказывает о том, как животные по-разному приспосабливаются к условиям жизни: строят гнёзда, впадают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведения животных.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Дидактическая игра «Кто я ?»

Учебник стр. 107 - 109

Рабочая тетрадь стр. 38 (63)




24

Беспозвоночные животные


Учебник стр. 110 - 116


Рабочая тетрадь стр. 39 -41



Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные.

Беспозвоночные животные: черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, осьминоги.

Насекомые — самая большая группа беспозвоночных животных. Наблюдения: улитка, дождевой червь. Чтение и обсуждение текста. «Разнообразие насекомых» ,

работа в парах

(см. учебник)


Делает вывод о том, что беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Приводит примеры среды обитания беспозвоночных животных. Выделяет группу беспозвоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, осьминоги, насекомые, паукообразные). Понимает, что насекомые – самая большая группа беспозвоночных животных.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Презентация

«Беспозвоночные животные».

Учебник стр. 110 - 116


Рабочая тетрадь стр.41(72)




25

Позвоночные животные: рыбы, земноводные.

Учебник стр. 117 - 123


Рабочая тетрадь стр. 42


Комбинированный

Позвоночные животные имеют позвоночник. Это рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные и млекопитающие. Наблюдения рыб в аквариуме, черепахи, белки, хомяка (или других обитателей живого уголка), воображаемая экскурсия в краеведческий музей; работа в группах

Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Презентация

«Позвоночные жи-вотные».

Учебник стр. 117 - 123


Рабочая тетрадь стр. 42




26

Позвоночные животные:

Пресмыкающиеся


Учебник стр. 124 - 129



Рабочая тетрадь стр. 43



учебный диалог

«Кто такие беспозвоночные животные», творческое задание «Расскажу вам

о себе», работа с рубрикой «Выскажем предположе­ния», «Этот удиви­тельный мир...» , учебный диалог

«Кто такие беспозвоночные животные»,


Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка


Учебник стр. 124 - 129



Рабочая тетрадь стр. 43




27

Птицы рождены для полёта.

Учебник стр. 129 - 133

Рабочая тетрадь стр. 44 - 45



Характеристика значения (функций) разных органов животного. Работа с рубрикой «Обсудим вместе», «Этот удиви­тельный мир...» , учебный диалог


Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Нелетающие птицы

Учебник стр. 129 - 133

Рабочая тетрадь стр. 44 - 45




28

Позвоночные животные. Млекопитающие.

Учебник стр. 133 - 138


Проект «Как звери воспитывают своих детенышей»


Позвоночные животные : млекопитающие. Позвоночные животные отличаются внешним видом, местом обитания, особенностями поведения


Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Проект «Как звери воспитывают своих детенышей»

Учебник стр. 133 - 138




29

Защита проекта «Как звери воспитывают своих детенышей»









30

Контрольное тестирование №2 по теме: «Животный мир Земли».


Стр. 230-231



Урок оценки знаний.

Урок оценки знаний. Стр. 230-231

Выполняет задания комплексной работы по изученным темам.

Контрольное тестирование №2 по теме: «Животный мир Земли».





31

Природные сообщества. Учебник стр. 139 - 144


Работа с рубрикой «Выскажем предполо­жения», обсуждение текстов учебника. Парная (групповая) работа «Пищевые цепи»

Характеризует животное как организм. Устанавливает зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Приводит примеры (конструирует) цепи питания.



Поиск информации с использованием справочной литературы на тему «Человек и животные».

Заготовка для составления кластера (индивидуальная).



32

Человек и животные. Заповедники. Учебник стр. 145 - 153

Заочная экскурсия

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Как и почему человек одомашнил диких животных. Как чело­век может помочь дикой природе. Заповедники. Правила поведения в охраняемых местах и заказниках


Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует животных.

Объясняет, что такое «заповедник». Обсуждает информацию, отвечает на проблемные вопросы. Приводит примеры нескольких заповедников России.


Составляет кластер по теме «Домашние животные».


















III четверть (20 ч)









33

Наша Родина: от Руси до России. (7 ч.)

Древняя Русь. Восточнославянские племена

Учебник стр. 6 - 11


Рабочая тетрадь стр. 3-4


Комбинированный

Исторические источники: проводят раскопки, изучают берестяные грамоты, древние предметы быта и др. Потомки восточ­ных славян — русские, украинцы и белорусы. Диалог «Как мы

узнаем о прошлом». Учебный диалог «Выскажем предпо­ложения». Работа с рисунком- схемой, исторической картой


Понимать, что о прошлом узнают разными методами: проводят раскопки, изучают берестяные грамоты, древние предметы быта и др. Кратко характеризовать потомков восточных славян – русских, украинцев и белорусов. Понимать причину расселения племен восточных славян по берегам рек. Приводить примеры племен и государств.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка




Презентация

«Древнерусское государство».

Древняя Русь. Монах, летопись, летописец

Учебник стр. 6 - 11


Рабочая тетрадь стр. 3




34





Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси.


Учебник стр. 12 - 21


Рабочая тетрадь стр. 5 - 6



Возникновение Древнерусского государства. Территория и города. Правители Древне-

русского государства

Работа с текстами учебника. Работа в группах: рассказ о великом князе


Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древне-русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители Древнерусского государства.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Различение названий российского государства в разные исторические времена.


Учебник стр. 12 - 17


Рабочая тетрадь стр. 5





35

Учебник стр. 17 - 21


Рабочая тетрадь стр. 6




36

Как Москва стала столицей. Иван Грозный.


Учебник стр. 22 - 25



Рабочая тетрадь стр. 7



Новое название на­шей страны — Мос­ковская Русь. Станов­ление Москвы как столицы. Иван Гроз­ный — первый рус­ский царь. Беседа: оживление опыта детей. Работа с исторической кар­той. Рассказы учите­ля. Работа с рубрика­ми «Жил на свете че­ловек...» и «Картин­ная галерея»



Правильно говорит одно из названий нашей страны – Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный – первый русский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя.

Теку-щий, фрон-тальная провер-ка

Презентация

«Первые русские князья».

Имя, фамилия, отчество. Прозвище. Современник

Учебник стр. 22 - 25



Рабочая тетрадь стр. 7




37

Российская империя

Пётр I Великий — император России

Учебник стр. 26 - 32



Рабочая тетрадь стр. 7 - 8


Комбинированный

Образование Рос­сийской империи. Пётр I — император и человек. Деятель­ность Петра I: созда­ние флота, строитель­ство Санкт-Петербур­га, развитие промыш­ленности, образова­ния и др. Работа с рубрикой «Картин­ная галерея». Учеб­ный диалог «Созда­ние русского флота».


Правильно говорит одно из названий нашей страны – Российская империя. Получает информацию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр I – император. Приводит примеры деятельности Петра I: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Воображаемая экс­курсия по Санкт-Петербургу


Презентация

«Пётр 1».

Учебник стр. 26 - 32



Рабочая тетрадь стр. 8




38

Екатерина II Великая

Император Николай II

Учебник стр. 32 – 36

Рабочая тетрадь стр. 8


Комбинированный

Почему царицу Екате­рину II назвали Вели­кой. — вступление в тему. Чтение и об­суждение текста учебника, составле­ние плана пересказа. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Деятельность ца­рицы на благо России. Характер, интересы Екатерины Великой

Последний россий­ский император и его семья. Характер Ни­колая II, особенности его правления

Объясняет, почему царицу Екатерину II назвали Великой. Кратко характеризует деятельность царицы на благо России. Сравнивает характеры русских царей, рассказывает о характере, интересах Екатерины Великой и Николая II, особенностей его правления. Называет дату свержения последнего русского царя. Раскрывает, какие стороны жизни детей привлекали художников.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Презентация

«Екатерина Великая»».

Презентация

«Император Николай».

Учебник стр. 32 – 36

Рабочая тетрадь стр. 8

Создать презентацию – выставку репродукций русских художников XIX века



39

Советская Россия

Учебник стр. 37 – 38



Рабочая тетрадь стр. 9


Комбинированный

Революция 1917 г. Об­разование Советского Союза. Распад Совет­ского государства. Ос­новы устройства современной России

Работа с текстом учебника. Построе­ние схемы (ленты времени)


Правильно называет нашу страну в XX веке. Знать наиболее важные события в истории России XX века, главу государства в современной России, основы устройства современной России. Создает сообщение по теме «Россия в XXI веке». Называет имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Теку-щий, индиви-дуаль-ный опросы

Заполнение ленты- времени.


Советская Россия

Учебник стр. 37 – 38



Рабочая тетрадь стр. 9




40

Контрольное тестирование №3 по теме: «Наша Родина: от Руси до России»



Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным темам.

Контрольное тестирование





41

Как жили наши предки (9 ч)


Из истории имён


Учебник стр. 40 - 45



Рабочая тетрадь стр. 9 - 10


Комбинированный

Что отражают имя,

отчество и фамилия

человека. Как рождались имена и фамилии.

Дидактическая игра

«Как меня зовут?».

Чтение и обсуждение текста учебника.

Составление схемы

«Как появились имена». Работа в группах: обсуждение былин. Рассказ

учителя: «Имя, отчество, фамилия»

Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фамилии. Подбирает иностранные имена, похожие на русские.


Мини-проект «Мое имя»

Учебник стр. 40 - 45

Рабочая тетрадь стр. 9 - 10

Мини-проект «Мое имя»



42

Какими людьми были славяне.


Учебник стр. 46 - 50


Рабочая тетрадь стр. 10 - 11


Комбинированный

Особенности внешнего вида славянина.

Как выглядели люди

в разные исторические эпохи.

Работа с рубрикой «Выскажем пред-

положения». Составление словесного

портрета славянина.

Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Описывает особенности внешнего вида славянина. Самостоятельно готовит небольшое сообщение по теме «Как выглядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «окладистая». Сравнивает изображенных персонажей с современными людьми.


Ролевая игра «Фотоателье»

Учебник стр. 46 - 50


Рабочая тетрадь стр. 10 - 11




43

Какими людьми были наши предки? Как защищали Родину. Как помогали друг другу.

Учебник стр. 51 - 55



Рабочая тетрадь стр. 11- 12


Комбинированный

Труд славян в далёкой древности. Защита Родины — долг славянина. Забота о ближнем — черта славянского характера. Как славяне проводили свободное время. Работа с рубрикой

«Выскажем предположения». Чтение и обсуждение текста учебника. Работа в группах (подготовка пересказа текста учебника)

Знать, как изготавливали одежду;

- как изготавливали обувь;

- традиции славян

Уметь описывать вооружение славян Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.


Презентация

«Облик славян».

Учебник стр. 51 - 55



Рабочая тетрадь стр. 11- 12




44

Какие предметы окружали русских людей. «Скажи, какой у тебя дом»

Учебник стр. 56 - 64

Рабочая тетрадь стр. 13


Комбинированный

Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Составление плана текста Зависимость жилища

от условий окружаю-

щей среды и социального положения жильца. Особенности

крестьянской избы.

Первые каменные постройки.


Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зависимость вида жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Перечисляет особенности крестьянской избы. Приводит примеры первых каменных построек.


Презентация

«Русское зодчество».Обсуждение пословицы.

Игра - моделирование «Крестьян- екая изба»

Учебник стр. 56 - 64

Рабочая тетрадь стр. 13

Воображаемая ситуация: «Ты – житель Древней Руси века). Расскажи о своём доме, квартире, усадьбе.»



45

По одёжке встречают.



Учебник стр. 65 - 76


Рабочая тетрадь стр. 13 -15



Одежда людей разных сословий

Работа с рубрикой «Этот удивительный мир...». «Картинная галерея». Словарная работа.


Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия детской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изготовления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъясняет значения украшений одежды в разные времена.


Презентация «Предметы быта древних славян".



Учебник стр.65, -75


Рабочая тетрадь стр. 15 (32)




46

Русская трапеза


Учебник стр. 77 - 83


Рабочая тетрадь стр. 15 -16


Комбинированный

Особенности трапезы в городе и в сельской местности. Хлеб да вода — крестьянская еда. Богатый дом — обильная еда

Работа с пословицами. Чтение и обсуждение текста учебника. Словарная работа. Работа с рубрикой «Этот удивительный мир...».

Называть особенности трапезы в городе и в сельской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода – крестьянская еда». Приводит примеры русских сказок, в которых говорится о каше. Находит репродукции картин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом – обильная еда.


Дидактическая игра «Накроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка»

Конкурс «Хорошие хозяева»

Учебник стр. 77 - 83


Рабочая тетрадь стр. 15 -16




47

Во что верили славяне.

Боги древних славян.

Учебник стр. 84 - 89


Рабочая тетрадь стр. 16 -17


Комбинированный

До появления христианства славяне были язычниками.

Языческие боги славян. Принятие христианства на Руси. Христианские праздники. Рассказ учителя

«Народные праздники».

Понимает, что до появления христианства славяне были язычниками. Называет языческих богов славян. Объясняет значение пословиц. Называет каждый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленичных играх и забавах.


Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину».

Презентация

«Боги древних славян».

Учебник стр. 84 - 89


Рабочая тетрадь стр. 16 -17




48

«Принятие христианства на Руси»

Учебник стр. 90 – 96

Рабочая тетрадь стр. 17 -18



Обсуждение текста «Принятие христианства на Руси» Религия. Язычники. Православие

Объяснять, как происходило принятие христианства на Руси. Называть некоторые христианские праздники.



Учебник стр. 90 – 96

Рабочая тетрадь стр. 17 (38)




49

Как трудились наши предки (12 ч )



Что создавалось трудом крестьянина Учебник стр. 98 - 105

Рабочая тетрадь стр. 18 -19


Комбинированный

Крестьянский труд, зависимость от природных условий, времени года и погоды.

Главные кормильцы сельского труженика. Труд мужчины и женщины, детей в крестьянской семье Беседа на основе полученных ранее знаний. Работа

с текстом учебника и иллюстрациями

Рассказывает о возникновении земледелия на Руси. Называет особенности крестьянского труда. Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий, времени года и погоды. Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда.


Обсуждение: «Выскажем предположения».

Учебник стр. 98 - 105

Рабочая тетрадь стр. 19 (42, 44)




50

Труд крепостных крестьян

Учебник стр. 106 - 108



Рабочая тетрадь стр. 20


Комбинированный

Крепостное право в России: что оно давало помещикам и крестьянам. Отмена крепостного права Обсуждение проблемы: «При каких условиях человек трудится лучше?» Работа с текстом учебника. Чтение по ролям текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Понимает особенности труда мужчины и женщины, детей в крестьянской семье. Находит ответ на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестьянам. Называет дату отмены крепостного права.


Репродукции картин русских художников «Крепостное право».


О крепостных и помещиках.



Учебник стр. 106 - 108



Рабочая тетрадь стр. 20




51





Проверочная работа №3.









52



Анализ работы




















IV четверть (16 ч)









53

Что создавалось трудом ремесленника. Что такое ремесло.


Учебник стр. 109 - 112


Рабочая тетрадь стр. 20 -21


Комбинированный

Что такое ремесло и кого называют ремесленником. Особенности труда ремесленника. Развитие ремёсел

в России

Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете человек...».

Понимает, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.


Учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Рассказ детей


Учебник стр. 109 - 112


Рабочая тетрадь стр. 20 -21




54

Игрушки делать – тоже ремесло

Учебник стр. 112- 117

Рабочая тетрадь стр. 21


Урок -проект


Учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Работа с рубриками «Этот удивительный мир» и «Жил на свете

человек...»

Обсуждение текста «Маленькие ремесленники» - запуск проекта



Мини -проект «Моя любимая игрушка».


Учебник стр. 112- 117

Рабочая тетрадь стр. 21




55


Проект «Маленькие ремесленники. Народная игрушка – добрая душа»»

Урок -проект


Реализация проекта

Реализовывает в процессе групповой работы правила совместной деятельности. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.


Выставка игрушек

«Ярмарка игрушек»




56

О гончарном

ремесле


Учебник стр. 117 - 118

Рабочая тетрадь стр. 21


Комбинированный

Гончарное ремесло — одно из самых древних. Значение труда гончаров. Гжельские

изделия — пример таланта гончаров

Обсуждение пословицы «Не боги горшки обжигают». Чтение и обсуждение текста учебника. Рас-

сказ учителя.


Понимает, что гончарное ремесло – одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров.

Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает игрушки по виду, по материалу. Показывает на карте места традиционных народных промыслов. Узнает игрушку.



Организация выставки гончарных изделий.


Гжельские

изделия — пример таланта гончаров


Учебник стр. 117 - 118

Рабочая тетрадь стр. 21

Гончарные изделия для мини-выставки





57

О труде ткачей

О веретене, прялке и ткацком станке.

Учебник стр. 119 - 121



Рабочая тетрадь стр. 21


Экскурсионный

Ткачество, прядение, шитьё с давних времён — обязанности женщин. Этой работой женская часть семьи занималась осенью и зимой. Шили одежду для всей семьи, готовили приданое для девочек, вязали тёплые вещи Музейный урок или урок в классе: выставка льняных изделий. Рассказ учителя, работа с текстом учебника


Приводит примеры ткачества, прядения, шитья в сказках разных народов. Проводит виртуальную экскурсию в музей Рыболовства. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.



Учебник стр. 119 - 121



Рабочая тетрадь стр. 21




58


Русские оружейники



Учебник стр. 121 - 125

Комбинированный

Изготовление оружия и защитных доспехов — древнее ремесло славян. «Оружейные» города России

Чтение и обсужде­ние текста учебника и рассказа учителя.

Чтение по ролям текста рубрики «Жил на свете человек...». Работа с рубрикой «Знакомься: наша Родина». Работа в группах

Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов – древнем ремесле славян. Перечисляет «оружейные» города России. Уметь работать со словарем


«Оружейные» города России




Интеграция: Дж. Родари "Чем пахнут ремесла?"


Учебник стр. 121 - 125




59



Что создавалось трудом рабочего.

Первые российские мануфактуры


Учебник стр. 126 - 128


Рабочая тетрадь стр. 22 -24


Комбинированный

Значение развития промышленности. Как развивались мануфактуры, заводы и фабрики в России.

Наличие полезных ископаемых — условие работы промышленных предприятий Работа со словарем. Рассматривание и описание различных полезных ископаемых. Выполнение заданий в рабочей тетради. «Минутка для любознательных»

Объясняет значение слов: «фабрика», «завод». Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко рассказывает о развитии мануфактур, заводов и фабрик в России. Понимает, что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых.

Обсуждение проблемы: какой труд легче

и результативнее — машинный или руч­ной?



Познакомить с понятием «капиталист», «рабочий», «товар».

Полезные ископаемые.

Презентация

«От мануфактур до заводов».

Учебник стр. 126 - 128

Рабочая тетрадь стр. 22 -24




60

Железные дороги в России

Учебник стр. 128 - 130


Рабочая тетрадь стр. 25


Комбинированный

Первая железная до­рога в России. Значение железных дорог для развития страны.

«День рождения» железнодорожного транспорта в России Работа с текстом учебника. Работа с картой. Словарная работа

Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой железной дороги.


Интеграция: «Как человек поехал по дороге»


Учебник стр. 128 - 130


Рабочая тетрадь стр. 25




61

Открытие, которое совершил человек в XIX-XX веках.(пароход) Первые пароходы

Учебник стр. 131 - 135

Комбинированный

Открытия, которые изменили жизнь человека. Первый пароход. Значение развития пароходства в России. Обсуждение проблемы: почему одними

из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Кратко рассказывать об открытиях, которые изменили жизнь человека. Понимает значение развития пароходства в России. Показывает на карте реки России


Репродукция И. Е. Репина «Бурлаки на Волге»

Кораблестроение.

Учебник стр. 131 - 135



62

Автомобилестроение в России


Учебник стр. 135 - 139


Рабочая тетрадь стр. 25


Комбинированный

Рождение «кареты без лошади». Первый российский автомобиль. Развитие автомобилестроения в России. Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Дидактическая игра «Узнай автомобиль». Рассказы детей: современные автомобили


Называет несколько марок автомобилей, выпускаемых в России. Классифицирует автомобили по назначению перевозок. Рассказывает о развитии автомобилестроения в России.


Дидактическая игра «Узнай автомобиль».

Учебник стр. 135 - 139


Рисунок:»Автомобиль будущего»



63

Самолётостроение в России


Учебник стр. 139 - 143



Рабочая тетрадь стр. 26


Комбинированный

Наблюдения природы — основа многих научных открытий. Создание летательных аппаратов в России и их разнообразие. Современные самолёты и вертолёты.

Рассказ учителя

«Рождение самолётостроения в России».

Работа с иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Жил на свете человек...»


Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиации.


Об-

суждение проблемной ситуации (на основе репродукции

картины А.А. Дейнеки «Никитка — пер-

вый русский летун»).

Учебник стр. 139 - 143



64

Время космических

полётов

Учебник стр. 144 - 148


Рабочая тетрадь стр. 26 - 27



К.Э. Циолковский — «отец российской космонавтики». Эра космических полётов:

первый искусственный спутник, первые космонавты СССР

Называет «отца российской космонавтики» – К.Э. Циолковского. Называет дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космонавтов СССР. Готовит рассказ об одном из российских космонавтов.



Учебник стр. 144 - 148





65

Уроки обобщения. Россия XIX-XX веков


Рабочая тетрадь стр. 27 - 28


От палки до космического корабля.

Интеграция: "Вселенной картина

Знать материал изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать выводы


описательный рассказ на темы «Как трудятся люди родного края»,

Рабочая тетрадь стр. 27. Выбрать тему проекта и подобрать материал




66

Проверочная работа по пройденному за год материалу.

Рабочая тетрадь стр. 28 - 29


Повторить и обобщить изученное за год.

Проверить знания и умения детей.

Дать летнее задание

Знать материал изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать выводы



Рабочая тетрадь стр. 28 - 29



67

Проект «Древняя Русь. Каким был человек и как он трудился»

Рабочая тетрадь стр. 29- 31




Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её, соотносить информацию. с имеющими знаниями; уметь работать в малых группах; вести диалог






68

Защита проекта «Древняя Русь. Каким был человек и как он трудился»



Ис­пользует при­обретенные знания в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для удовлетворения по­знавательных интересов







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров85
Номер материала ДБ-276909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх