|
№
п/п
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
Примечания
|
|
План
|
Факт
|
|
1-я четверть
|
|
1
|
Введение (1ч).
Писатели — создатели, хранители и
любители книги. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и
герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Теория
литературы.
Развитие понятия о художественной литературе..
|
|
|
|
|
2
|
Устное
народное творчество (1ч).
Обрядовый
фольклор. Произведения
обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние
обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
ТЛ Обрядовый
фольклор (начальные представления).
|
|
|
Колядки, веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни (по выбору учащихся наизусть).
|
|
3
|
Пословицы и поговорки как отображение народной мудрости, наблюдательности и
творческой фантазии Теория
литературы. Пословицы и поговорки (развитие представления).
|
|
|
|
|
4
|
Из древнерусской
литературы (1ч).
«Повесть
временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение
исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума,
находчивости).
ТЛ Летопись
(развитие представлений). Русская летопись. Отражение исторических событий и
вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
|
|
|
|
|
5
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ
ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА
Русские басни. Жанр басни.
История русской басни.
Иван Иванович ДМИТРИЕВ (1760 —
1837)
Краткий рассказ о баснописце. «Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью
и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
Теория литературы. Мораль в
басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
|
|
|
|
|
6
|
Иван Андреевич КРЫЛОВ (1769-1844)
«Осел и Соловей», «Листы и Корни»,
«Ларчик».
Краткие сведения об авторе. Мастерство И..А..Крылова-баснописца
|
|
|
Басня
по выбору учителя
|
|
7
|
Роль
смеха в обличении человеческих пороков. Особенности использования аллегории,
афористичность языка басен.
Теория литературы. Понятие
об аллегории. Развитие понятия о басне.
|
|
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА
|
|
8
|
Александр
Сергеевич ПУШКИН (8ч). Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые
устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.
ТЛ Двусложные размеры
стиха. Понятие о строфе. Развитие понятий о рифме и ритме.
|
|
|
«Узник» (наизусть)
|
|
9
|
. «Зимнее утро». Выражение
радостного восприятия жизни, любви к родной природе в стихотворении. Мотивы
единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное
восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения.
Интонация как средство выражения поэтической идеи.
|
|
|
|
|
10
|
«И.И.
Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях.
Художественные особенности стихотворного послания.
ТЛ Эпитет,
метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное
|
|
|
«Зимнее утро»,
«И.И. Пущину» (наизусть)
|
|
11
|
Повесть «Дубровский». Изображение
русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
ТЛ Понятие
о повести.
|
|
|
|
|
12
|
Протест Владимира Дубровского
против беззакония и несправедливости
|
|
|
|
|
13
|
Бунт крестьян. Осуждение
произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
|
|
|
|
|
14
|
Романтическая история любви
Владимира и Маши..
|
|
|
|
|
15
|
Авторское отношение к героям. ТЛ
Понятие о композиции художественного произведения. Понятие о сюжете.
|
|
|
|
|
16
|
Контрольное
сочинение. Герои Пушкина в борьбе за честь и независимость личности
|
|
|
|
|
17
|
Внеклассное
чтение. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в
сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо
и маска. Роль случая в композиции повести.
|
|
|
|
|
2-я четверть
|
|
18
|
Михаил Юрьевич
ЛЕРМОНТОВ (2ч). Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.
Мотивы бури и покоя, мечты о
свободе в стихотворении «Парус». Символические образы произведения.
Мотивы ответственности человека
за сохранение красоты и жизни на земле в стихотворении «Три пальмы».
Трагический финал произведения
|
|
|
«Парус» (наизусть)
|
|
19
|
Тучи». Чувство одиночества и
тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как
основа построения стихотворения. ТЛ Развитие понятий
об эпитете, сравнении и метафоре. Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры
стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).
|
|
|
«Тучи» (наизусть)
|
|
20
|
Иван Сергеевич
ТУРГЕНЕВ (2ч). Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное
отношение к крестьянским детям.
|
|
|
|
|
21
|
Портреты и рассказы мальчиков, их
духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность
|
|
|
|
|
22
|
Роль картин природы в рассказе
«Бежин луг».
ТЛ Развитие
понятий о пейзаже и портрете в художественном произведении
|
|
|
|
|
23
|
Контрольное
сочинение
|
|
|
|
|
24
|
Федор Иванович
ТЮТЧЕВ (1ч). Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья»,
«Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического
масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» – символ
краткой, но яркой жизни.
«С поляны коршун
поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна:
свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
|
|
|
Одно
стихотворение Ф.И. Тютчева (наизусть)
|
|
25
|
Афанасий
Афанасьевич ФЕТ (1ч). Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом
мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у
березы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение
прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее
утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения
природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как
естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства.
Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в
пейзажной лирике.
ТЛ Пейзажная
лирика (развитие понятия).
|
|
|
Одно стихотворение А.А. Фета (наизусть)
|
|
26
|
Николай
Алексеевич НЕКРАСОВ (1821 - 1877)
Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная
дорога». Картины подневольного труда.
Народ — созидатель духовных и
материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.
Своеобразие композиции
стихотворения. Роль пейзажа.
Значение эпиграфа. Сочетание
реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов
в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные
размеры (закрепление понятия).Трехсложные размеры стиха. Диалог. Строфа
(начальные представления). Понятие о сравнении. Развитие понятия об эпитете.
|
|
|
«Железная
дорога».
Отрывок
наизусть
|
|
27
|
Николай
Семенович ЛЕСКОВ 3ч). Выдающийся русский писатель,
знаток и ценитель народного слова.
«Левша». Гордость
писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
|
|
|
|
|
28
|
Горькое
чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими
чиновниками
|
|
|
|
|
29
|
Особенности
языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной
этимологией. Сказовая форма повествования.
ТЛ Сказ как
форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные
представления). Начальное понятие о языке художественного произведения.
|
|
|
|
|
30
|
Развитие речи Письменный отзыв о
прочитанном литературном произведении (личное отношение к героям и событиям
произведения).
|
|
|
|
|
31
|
Антон Павлович
ЧЕХОВ (1ч). Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и
тонкий». Речь
героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия.
Роль художественной детали.
ТЛ Юмор (развитие
понятия).
|
|
|
|
|
32
|
РОДНАЯ ПРИРОДА В
СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется...». Я.П.Полонский «По горам
две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...». А.К.Толстой «Где гнутся над
омутом лозы...».
Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства,
передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род
литературы (развитие представления)
|
|
|
Одно
стихотворение наизусть (по выбору учащихся)
|
|
33
|
Литература родного края. Писатели
Донбасса о родной природе
|
|
|
|
|
3-я четверть
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ
ВЕКА
|
|
34
|
Александр Иванович КУПРИН (1870 —
1938)
Краткий рассказ о писателе. «Чудесный
доктор». Смысл подзаголовка рассказа. Признаки рождественского или святочного
рассказа.
|
|
|
|
|
35
|
Художественный мир и герои
произведения. Приемы воздействия на читателя в рассказе.
Теория литературы. Рассказ.
Святочный (рождественский) рассказ
|
|
|
|
|
36
|
Александр Степанович ГРИН (1880 —
1932)
Краткие сведения об авторе.
«Алые паруса». Романтическое
мироощущение, тонкий психологизм произведения Александра Грина
|
|
|
|
|
37
|
Любовь, доброта, человечность в
повести «Алые паруса».
|
|
|
|
|
38
|
Герои повести, их верность мечте
и идеалу, деятельный характер натур, незаурядность и сила духа.
|
|
|
|
|
39
|
Язык, стиль, символика названия
произведения.
Теория литературы. Понятие о
символе. Развитие понятия о повести (повесть-сказка).
|
|
|
|
|
40
|
Андрей Платонович ПЛАТОНОВ (1899
— 1951)
Сведения о писателе. «Неизвестный
цветок». Труд души девочки и труд цветка, борющегося за жизнь
|
|
|
|
|
41
|
. Единение добра, красоты и труда
в сказке.
Теория литературы. Сказка -
быль.
|
|
|
|
|
42
|
Произведения о
Великой Отечественной войне (1ч).
К. СИМОНОВ. «Ты
помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Д. САМОЙЛОВ. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о
солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях
сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы
жестоких испытаний.
|
|
|
Одно
стихотворение (по выбору учащихся наизусть).
|
|
43
|
Виктор Петрович
АСТАФЬЕВ (1ч). Краткие сведения о писателе.
Рассказ «Конь с розовой
гривой». Утверждение
в рассказе незыблемых нравственных устоев и доброты
|
|
|
.
|
|
44
|
Характеристика главных героев
произведения. Мотивы поступков взрослых и детей в рассказе. Внутренние
переживания и жизненные уроки главного героя. Смысл названия рассказа.
|
|
|
|
|
45
|
Валентин
Григорьевич РАСПУТИН (3ч). Сведения о писателе.
Рассказ «Уроки французского».
Отражение
в рассказе трудностей военного времени.
ТЛ Рассказ,
сюжет (обогащение знаний).
|
|
|
|
|
46
|
Жажда знаний юного героя, его
нравственная стойкость, чувство собственного достоинства
|
|
|
|
|
47
|
Душевная
тонкость учительницы. Ее роль в жизни мальчика.
|
|
|
|
|
48
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
49
|
Василий ШУКШИН
(1ч). Слово
о писателе. Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности
шукшинских героев – «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая
открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в
литературе
|
|
|
|
|
50
|
Фазиль ИСКАНДЕР
(1ч). Краткий
рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». «Тринадцатый подвиг
Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора
как одно из ценных качеств человека.
|
|
|
|
|
51
|
Контрольная тестовая работа
|
|
|
|
|
52
|
Родная природа в
русской поэзии XX века (1ч).
А. БЛОК. «Летний
вечер», «О, как безумно за окном...».
С. ЕСЕНИН. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша».
А. АХМАТОВА. «Перед
весной бывают дни такие...».
Чувство радости и
печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов
XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,
выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
|
|
|
Одно
стихотворение (по выбору учащихся наизусть).
|
|
53
|
Николай РУБЦОВ
(1ч). Краткий
рассказ о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В
горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой»
лирике Рубцова.
|
|
|
Одно
стихотворение (по выбору учащихся наизусть).
|
|
4-я четверть
|
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
54
|
ЛЕГЕНДЫ И МИФЫ
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Легенды и мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид». Отличие мифа от сказки. Поэтизация
могущества и мужества в подвигах Геракла
|
|
|
|
|
55
|
Геродот
«Легенда об Арионе»
Миф как
своеобразная форма мироощущения древнего человека, его стремления к познанию
мира. Теория литературы.
Миф. Отличие мифа от сказки.
|
|
|
|
|
56
|
ГОМЕР (VIII – VII ст. до н.е.)
«Илиада», «Одиссея» (отрывки).
Краткие сведения о Гомере и его
поэмах.
«Илиада». Общее представление о
сюжете поэмы. Эпическое изображение событий Троянской войны
|
|
|
|
|
57
|
Воплощение в образе Ахилла
античного идеала воина-героя. Поэтика "Илиады"
Теория
литературы. Понятие об эпической поэме. Развитие понятий о героическом эпосе,
постоянных эпитетах..
|
|
|
|
|
58
|
Одиссея». Общее представление о сюжете поэмы. Тема
«Одиссеи» – возвращение героя в родную Итаку
|
|
|
|
|
59
|
Воспевание в образе Одиссея таких
черт характера, как верность родине и семье, мудрость, изобретательность,
трудолюбие, практичность. Поэтика "Одиссеи".
|
|
|
|
|
60
|
Мигель де СЕРВАНТЕС СААВЕДРА
(1547 – 1616)
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (отдельные главы по выбору учителя)
Основные сведения о жизни
писателя.
«Вечный» сюжет о подвиге во имя
прекрасной дамы.
|
|
|
|
|
61
|
Нравственно-философская и
социальная проблематика романа. Выбор жизненного идеала. Конфликт иллюзии и
действительности. Самоотверженность главного героя
|
|
|
|
|
62
|
Противопоставление идеализма Дон
Кихота трезвой расчетливости Санчо Пансы. Дон Кихот как «вечный» образ.
Глубина и современность произведения. «Донкихотство» как социальное явление.
Теория литературы. Понятия об
эпосе как роде литературы, «вечных образах». Развитие понятий о романе,
юморе.
|
|
|
|
|
63
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
64
|
Иоганн Кристоф
Фридрих фон ШИЛЛЕР (1759-1805)
«Перчатка» (в переводе
В.А.Жуковского и М.Ю.Лермонтова)
Краткие сведения о поэте.
Противопоставление благородства и
достоинства рыцаря Делоржа коварству и бездушию придворной дамы.
Динамичность сюжета, простота,
драматизм повествования.
Теория литературы. Развитие
понятий о балладе, оригинале и переводе.
|
|
|
|
|
65
|
Проспер МЕРИМЕ
(1803 - 1870)
Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе».
Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и
исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами.
Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
|
|
|
|
|
66
|
Контрольная
тестовая работа
|
|
|
|
|
67
|
Антуан де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ (1900 –
1944)
Основные сведения о жизни и
творчестве французского писателя.
«Маленький принц».Постановка
«вечных» вопросов, идеал и реальность в философской повести-сказке.
Воссоздание мира детских раздумий о жизни, отношениях между людьми.
|
|
|
|
|
68
|
Мечта о разумно устроенном,
красивом и справедливом мире. Духовное и материальное, красивое и полезное в
системе жизненных ценностей ребенка. Образы «взрослых» в произведении. Темы
дружбы и любви.
|
|
|
|
|
69
|
.Мысль об ответственности как
основе человеческих отношений. Роль метафоры и аллегории в повести.
Символическое значение образа маленького принца.
Теория литературы. Понятия о
сказке-притче, подтексте. Развитие понятия о символе.
|
|
|
|
|
70
|
Внеклассное чтение
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.