Календарный план в старшей группе "Кто как готовится к зиме"

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Кто как готовится к зиме».

Понедельник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня			Рассматривание иллюстраций, изображающих животных полярных областей; выполнение трудовых поручений, дежурство; беседы о признаках осени, сравнение золотой и поздней осени.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры	Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, и др.)	Ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания			Игровая проблемная ситуация «Аккуратный ребёнок» (продолжать совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдая порядок в своём шкафу – раскладывать одежду в определённые места). Наблюдение за состоянием погоды (закреплять у детей умение замечать изменения в природе, обсуждать температуру воздуха, опираясь на свои ощущения). Организация подвижных игр «Кот Котофей», «Берегись – раз!» (воспитание общей выносливости, силы воли; ловкости, дружелюбия, ориентировки в пространстве). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать через короткую и длинную скакалку). Труд на участке – уборка мусора (продолжать учить детей трудиться вместе, замечать беспорядок на территории детского сада, поддерживать чистоту участка). Проведение сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника» (Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров.). Самостоятельная деятельность по выбору детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность				Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Познавательное развитие». (Формирование целостной картины мира). Закрепление представлений о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Расширение обобщенных представлений об осени как времени года. Расширение знаний о том, как некоторые животные готовятся к зиме. Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Пространственные отношения «На, Под, Над». Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация). Конструирование из бумаги «Медведи и зайцы». Обучать приемам сгибания листа определенной формы. Закреплять умение детей дополнять аппликацию с помощью карандашей или фломастеров, прорисовывая мелкие детали. Поощрять стремление создания выразительных игрушек для игры, использовать поделку в сюжетных играх.					Побуждать к созданию выразительных художественных образов в аппликации. Продолжать знакомить с правилами поведения в природе и поощрять их соблюдение.
	III блок		Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности					Индивидуальная работа
	Обратить внимание детей на дидактические игры «Чей, чья, чье?». Развивать умение образовывать притяжательные прилагательные в соотношении к жилищу животного; «Накорми животное зимой» на развитие умения соотносить период времени, корм и животное. Развивать в играх память, внимание, речемыслительную деятельность. Воспитывать желание доводить начатую игру до конца. Игра - пантомима «Был у зайца огород». Продолжать развивать пантомимические навыки. Развивать связную монологическую речь, интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать фантазию, воображение. Предложить детям игру-экспериментирование «Магия цвета». Способствовать развитию цветовосприятия; закреплять умение опытным путем получать оттенки цветов при их сочетании. Учить применять полученные навыки в рисовании. Хозяйственно-бытовой труд. Вместе с детьми расставить книги и игровой материал на полки. Продолжать учить детей совместному труду, умению помогать взрослым и сверстникам, уважительно относиться к труду взрослых людей.					Формировать навыки определения временных отношений. Стимулировать формирование навыка быстро раздеваться и одеваться.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)					руководство деятельностью детей
	Внести в группу дидактические игры: «Один лишний», на развитие умения обобщать и классифицировать, развитие логического мышления; «Цифры по порядку» на развитие умения концентрировать и распределять внимание. Развивать в ходе игр память, наблюдательность, мелкую моторику, мыслительные процессы. Воспитывать самоконтроль, усидчивость. Выложить в зону творческого развития схемы поэтапного рисования зимующих птиц. Закреплять умение детей рисовать предмет, опираясь на поэтапный образец, дополнять работу по замыслу.					Предложить детям проверить друг друга на правильность выполнения заданий в играх. Предложить детям сделать выставку своих работ.
	IV блок		Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности					Индивидуальная работа
	Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес». Учить разворачивать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей. Проведение пальчиковых игр «Покормите птиц зимой», «У Оленя». Продолжать развивать согласованные движения пальцев обеих рук, творческую деятельность детей. Учить концентрировать внимание и правильно его распределять. Развивают эмоциональный отклик. Предложить детям конструирование из конструктора Лего «Кормушки для птиц». Развить у детей активный интерес к конструированию. Поддерживать стремление проявлять изобретательность. Закреплять представление о строительных деталях, их свойствах. Поупражнять в комбинировании, гармоничном сочетании деталей.					Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)					руководство деятельностью детей
	Выложить творческую зону раскраски с животными России, художественные материалы на выбор. Закреплять внешний вид и окраску животных. Развивать умение закрашивать изображение в одном направлении, не выходя за линии контура. Развивать тонкую моторику пальцев рук, координацию движений, эстетические чувства. Воспитывать аккуратность. Внести в группу атрибуты для плоскостного театра «Зимовье зверей». Продолжать развивать у детей интерес к инсценировкам, развивать диалоговую и монологовую речь героев, интонационную выразительность.					Предложить ребятам дорисовать окружающую животного природу. Наблюдение за ходом инсценировки.
	V блок		Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия			Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Консультация «Читаем дома» Творческие рассказы «Мой любимец»			Предложить родителям почитать детям художественные произведения по теме: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др., помочь ребенку в понимании текста. Привлечь родителей к составлению с детьми творческих рассказов «Мой любимец».		Родители воспитанников приняли во внимание консультацию педагогов по прочтению произведений о животных детям дома. В течении недели в группе создавалась книга детского творчества «Мойлюбимец»

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Кто как готовится к зиме».

Вторник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание картинок с изображениями животных Севера и наших лесов, нахождение признаков сходства и различия; проведение релаксационных упражнений «Осень»; чтение рассказа Г. Скребицкого «Исчезли на зиму», беседа – анализ содержания рассказа по вопросам.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	В процессе проведения режимных моментов формировать у детей навыки личной гигиены: привычку следить за своим внешним видом и напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.		Разговоры о правилах посадки за столом.			Игровое упражнение «Со шнурками я дружу» (продолжать формировать у детей умение завязывать шнурки на обуви). Наблюдение за свиристелями (обратить внимание детей на яркий окрас этих птиц, хохолок на голове; понаблюдать за поведением птиц, манерой летать от рябины к рябине стайкой). Организация подвижных игр «Три поросенка», «Пустое место» (развивать ловкость, смелость, ориентировку в пространстве; продолжать учить детей выбирать водящего считалкой). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой). Труд на участке – кормление птиц (воспитывать бережное отношение детей к зимующим птицам, закреплять знания о внешнем виде, повадках и пищевых предпочтениях воробьёв, синиц, голубей). Проведение упражнения «Движение по заданной инструкции» (развивать внимание, наблюдательность, активность в совместных играх). Самостоятельная деятельность детей с лопатками, метёлками, ведёрками, снежколепами.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). «Как розовые яблоки на ветках снегири». Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевым красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы). Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Расширять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные, птицы. Формировать нравственное отношение к животному миру, учить детей подкармливать птиц зимой. Побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного литературного персонажа. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Игры на воде. Беседа об этапах обучения плаванию в детском саду. Познакомить родителей с умениями детей. Упражнять в умении лежать «звездочкой» на груди и спине, скользить на груди и спине с работой ног кролем и без нее, проплывать отрезки произвольным способом (по желанию детей). Подведение итогов занятия.						Расширять представления об изобразительных материалах, их свойствах. Знакомить с произведениями детских писателей и поэтов южного Урала.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Зоомагазин».  Продолжать создавать условия для творческого самовыражения детей в игре. Формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет. Побуждать детей рассказывать о содержании сюжетно-ролевой игры развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Проведение с детьми дидактической игры по развитию речи «Путаница». Развивать умение детей замечать фактические ошибки в рисунках и объяснять их. Следить за грамматически верным составлением предложений. Активизация словаря по всем категориям. Воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей, не перебивая. Предложить детям игру «Что в тебе нравится». Учить ребят адекватно оценивать себя и окружающих, умению тактично высказывать свое мнение о другом человеке, даже если он не очень симпатичен; развивать аналитические способности, уверенность в себе. Организовать с детьми игру малой подвижности «Сокол». Развивать внимательность, сообразительность, память, наблюдательность, ловкость, быстроту реакции. Учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности.						Учить содержать в порядке одежду и обувь. Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Парочки» развивать с помощью игры зрительное восприятие, память, устойчивость внимания. Повторить название животных, закрепить умение узнавать их по внешнему виду. Развивать умение играть сообща, терпеливо дожидаться своего хода. Воспитывать умение наводить порядок после игры. Внести в группу игры «Заштрихуй», «Обведи по линиям». Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, усидчивость, умение проводить ровные линии по контуру и самостоятельно.						Понаблюдать за тем, как дети самостоятельно соблюдают правила игры. Предложить детям придумать свою штриховку.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Игра-забава «Хор зверей». Развить звуковысотный, тембровый слух, творческую активность, закрепить знания детей о голосах животных. Чтение рассказа В. Бианки «Как звери к зиме готовятся». Познакомить детей с произведением. Продолжать закрепить знания о диких животных. Учить мыслить логично, ставить вопросы, делать правильные умозаключения. Развивать речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к природе. Предложить детям нарисовать коллективную композицию «Наша кормушка». Развивать цветоощущение, умение видеть красоту в окружающем мире; творческие способности.  Расширять знания о птицах, учить рисовать птиц знакомыми способами.						Формировать умение доводить начатое дело до конца.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу открытки с изображением животных. Закреплять знания детей о животных, учить бережному обращению к печатному изданию, развивать умение составлять описательные рассказы по картинкам о животных самостоятельно. Предложить детям театр на фланелеграфе «Сказка о рыбаке и рыбке». Развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции. Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой. Учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы. Учить сочетать движение и речь. Развивать воображение.						Предложить детям рассказать друг другу о понравившемся животном по открытке. Предложить детям рассказать сказку со своим концом.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Заучиваем стихи»				Предложить родителям совместно с ребенком составить «памятку» (схему, рисунок) «Как предупредить простудные заболевания». Предложить родителям выучить вместе с ребенком стихотворения из приложения, нарисовать к нему иллюстрацию и принести в детский сад на выставку.		Беседа проведена 30.11 в группе состоялась поэтическая гостиная.

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Кто как готовится к зиме».

Среда	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание игрушек животных, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам; проведение беседы о перелетных птицах, составление рассказов - описаний по моделям; проведение динамической игры «У оленя дом большой».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью обучения детей умению следить за своим внешним видом, одеваться по погоде.		Рассказ воспитателя о необходимости витаминов в холодное время года.			Ситуативная беседа «Воспитанные дети» (продолжать совершенствовать умение вести себя в соответствии с правилами поведения). Наблюдение за снегом (учить детей замечать изменения в природе, отмечать свойства снега в зависимости от температурных условий – когда тепло, он липкий, при морозе – сыпучий). Организация подвижных игр «Метелица», «Волк во рву» (развивать активность в подвижных играх, ловкость, реакцию, умение играть дружно). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить лазать по гимнастической стенке с изменением темпа). Труд на участке – сгребание снега к стволам деревьев и кустов (воспитывать у детей бережное отношение к растениям, учить заботиться о деревьях в холодный период года). Проведение сюжетно-ролевой игры «Дом» (способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить детей подчиняться правилам, которые заключены в роли). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК). Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Туристы. Развивать умение владеть малым мячом – подбрасывать, ловить, бросать в пол 2мя руками, 1 ой рукой, перебрасывать с руки на руку. Закреплять умение перешагивать со скамейки на скамейку; в прыжках с мячом между стоп. Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи). Рассказ по картине «Как белка готовится к зиме». - Развитие умения (по плану и образцу) рассказывать о сюжете картинки. Стимулировать желание поддерживать беседы в процессе различных видов деятельности. Расширять знания о том, как некоторые животные готовятся к зиме. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Снежный кролик. Продолжать учить создавать выразительные образы конструктивным способом лепки. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Обдумать образ, делить материал на части разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.						Учить лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Учить составлять по образцу рассказы из личного опыта.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Инсценировка стихотворения В. Степанова «Веселые превращения». Побуждать детей к инсценированию знакомых произведений. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать пантомимические навыки. Воспитывать интерес к театрализованным играм. Загадывание загадок по теме. Продолжать учить отгадывать описательные загадки, закреплять знания о характерных признаках диких животных. Воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя. Закреплять использование слов, обозначающих качества и действия животных. Рассмотреть с детьми репродукцию картины «Зимняя кормушка птиц» художника Самойлика Елены. Подвести детей к составлению рассказа по картине, при описании событий указывать место и время действия. Развивать логическое мышление, зрительную память, умение формулировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных) и глаголы. Игра-соревнование «Помоги белочке собрать шишки». Развивать интерес детей играм-соревнованиям. Учить играть в команде, действовать сообща, по сигналу. Воспитывать здоровый дух соперничества, чувства коллективизма и взаимопомощи.						Упражнять в умении членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов. Следить за навыками самообслуживания за столом.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу репродукции картин известных художников. Продолжать учить детей рассматривать картины, любоваться красотой природы. Воспитывать бережное отношение к искусству, живописи. Обратить внимание детей на новые схемы конструирования кормушек для птиц из деталей мягкого модульного конструктора. Продолжат закреплять умения детей пользоваться схемами при строительстве объектов, дополнять их по замыслу, развивать творческое воображение.						Предложить детям организовать сюжетно-ролевую игру «Картинная галерея». Наблюдение за правильностью выполнения работ по схемам.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям игру «Закончи предложение». Продолжать развивать связную речь детей, умение логически заканчивать мысль, правильно расставляя слова в предложении. Закреплять знания о перелётных и зимующих птицах. Просмотр видеоролика «Как медведь и ёж к зиме готовятся». Воспитывать умение детей смотреть видеофильм спокойно, не мешая сверстникам. Развивать умение запоминать сюжет, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять знания о животных, впадающих в спячку зимой. Провести с детьми гимнастику для глаз «Сова и лиса», «Заяц белый». Способствовать снятию статического напряжения мышц глаза, улучшению кровообращения. Вызвать положительно-эмоциональный настрой.						Расширять начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить развивающую игру «Чудо - крестик». Закреплять в ходе игры сенсорные эталоны формы, цвета, величины. Развивать тактильно-двигательные, осязательные, зрительные ощущения. Развивать глазомер, пространственное и логическое мышление. Продолжать работу по развитию мелкой моторики. Воспитывать усидчивость. Дополнить зону творчества трафаретами животных и птиц. Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Учить дорисовывать контур фигуры.						Закрепить с детьми в ходе игры структуру геометрических фигур (стороны, углы). Предложить детям объединить свои работы в общую картину.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Пополнение детской групповой библиотеки				Предложить родителям провести ситуативный разговор с детьми на тему «Умеем ли мы общаться с животными». Привлечь родителей к пополнению детской групповой библиотеки энциклопедиями о животных.		Беседа проведена В течении недели родителями группы пополнялась детская библиотека энциклопедиями о животных.

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Кто как готовится к зиме».

Четверг	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Проведение сюжетно-ролевой игры «Посещение зоопарка»; чтение и заучивание небольших стихотворений по теме; проведение дидактических  игр: «Назови ласково», «Угадай кто».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Использование потешек о воде, умывании		Ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи.			Игровое упражнение «Я умею делать сам!» (закреплять умение самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, застежки-молнии). Наблюдение за небом, облаками (предложить детям пофантазировать, рассмотреть фигуры в облаках, спросить, кого или что они увидели на небе). Организация подвижных игр «Поймай веревочку», «Вызов по имени» (развивать ловкость, выносливость; воспитывать умение играть дружно, выбирать водящего считалкой). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м). Труд на участке – подметание дорожек на участке (продолжать закреплять трудовые навыки детей, умение пользоваться оборудованием для уборки снега с дорожек – метёлками, скребками, лопатками). Проведение игрового упражнения «У оленя дом большой» (развивать имитационные умения детей, вызвать положительно-эмоциональный настрой). Самостоятельная деятельность детей с дидактическим материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к Новому году. Продолжать развивать способность у детей различать тембры музыкальных инструментов (рожок). Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, не форсируя и не нарушая голосовые звуки. Кружок «Юный конструктор». Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Учебно-тренировочное. Создать представление о плавании кролем на груди и спине в полной координации. Продолжать учить согласовывать работу рук и дыхание как при плавании кролем с поддержкой за ноги (буксировкой). Совершенствовать технику плавания кролем на груди и спине при помощи ног, согласовывать работу ног и дыхание у бортика. Способствовать развитию силовых возможностей детей.						Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель). Учить выделять структуру объекта и устанавливать ее взаимосвязь с практическим назначением объекта.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Проведение игр: «Найди чем отличаются». Закреплять с ребятами умение находить сходства и отличия в изображениях. Развивать свойства внимания, мыслительные операции. Воспитывать активность; «Что должно быть в пустом квадрате?» - закреплять знания о геометрических фигурах и основных цветах спектра. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, память, мышление, связную речь. Воспитывать усидчивость. Предложить детям экспериментирование «Греет ли шуба?». Продолжать развивать интерес детей к экспериментированию, учить доказательным ответам.  Формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Хозяйственно-бытовой труд. Привлечь детей к помощи воспитателям в ремонте книг, журналов. Учить действовать в соответствии с указанием, быстро выполнять просьбу взрослого. Развивать у детей стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда. Проявлять в труде любознательность, инициативность, радость от совместной деятельности со взрослыми. Настольный театр мягкой игрушки «Кот, петух и лиса». Поддерживать желание детей коллективно сочинять небольшие сказки, придумывая диалоги действующих лиц. Обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о театральной деятельности. Способствовать возникновению партнёрских взаимоотношений в игре. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, составляя грамматически правильные предложения.						Вызывать интерес к процессу выполнения интересной для него и полезной для других деятельности. Учить в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на материалы к игре «Обведи животное по точкам». Развивать мелкую моторику, свойства внимания. Побуждать ребят сохранять правильную осанку во время рисования. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Внести в зону музыкального развития иллюстрации и народные инструменты для обогащения и создания настроения, индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, поделок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов. Вызвать положительно-эмоциональный настрой, развивать умение играть на народных инструментах.						Понаблюдать за тем, как дети держат карандаш и действуют им. Предложить детям показать концерт с использованием народных инструментов.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Игра-инсценировка «Водопой». Продолжать развивать пантомимические навыки детей, умение перевоплощаться в задуманного животного, импровизировать в зависимости от разворачиваемого сюжета. Предложить дидактическую игру «Крылья, лапы и хвосты». Уточнять и обогащать знания детей о животных и птицах. Развивать умение находить целое по его части, умение сопоставлять предметы по характерным признакам; умение отгадывать предмет по его описанию; умение пространственно мыслить. Развитие памяти, свойств внимания, зрительного восприятия. Воспитывать дружелюбие между играющими. Чтение сказки «Заяц-хваста». Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Формировать умение участвовать в чтении  текста по ролям						Помогать в составлении по образцу рассказов по сюжетной картине.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в театральную зону иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Репка». Обратить внимание детей на иллюстрации сказок. Развивать умение правильно подбирать иллюстрацию к сказке, рассказывать сказку по картинке. Внести в группу дидактические игры «Пазлы», «Собери картинку». Развивать внимание детей, наблюдательность, усидчивость, мелкую моторику пальцев рук.						Предложить детям рассказать друг другу русские народные сказки по картинкам и самостоятельно. Предложить детям игру-соревнование – кто быстрее соберёт картинку.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Выставка семейного рисунка  «Рисунок-загадка».				Предложить родителям расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. Предложить родителям совместно с ребенком подготовить работу к участию в выставке «Рисунок-загадка»		Беседа проведена В течении недели в группе проходила выставка семейного рисунка  «Рисунок-загадка».

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Кто как готовится к зиме».

Пятница	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме; проведение пальчиковой гимнастики «Стайка»; отгадывание загадок о животных и птицах.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков самомассажа.		Совершенствовать навыки еды: есть аккуратно, бесшумно			Ситуативная беседа «Зачем сушить одежду?» (закрепить навык ухода за своей одеждой – просушивание после прогулки). Наблюдение за трудом дворника (воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание помогать, беречь порядок). Организация подвижных игр «Ловишки», «Скучно, скучно так сидеть» (развивать ловкость, ориентировку в пространстве, умение слышать инструкции, выполнять движения в соответствии с заданием). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м). Труд на участке – сгребание снега для горки (продолжать учить детей трудиться совместно, добиваться необходимого результата, стараться для общего дела). Проведение игрового упражнения «Был у зайца огород» (развивать пантомимические навыки, умение воспроизводить интонации для выражения различных эмоций). Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к Новому году. Продолжать развивать чувство ритма, умение выполнять боковой галоп по кругу, держась за руки. Продолжать обучать исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). Городецкий Конь-качалка. Продолжать развивать умение детей украшать городецким узором изделие сложной формы, видеть зависимость узора от формы украшаемого предмета. Познакомить с новым видом гирлянды – ассиметричным. Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Непослушный мешочек. Развивать умение ходить по скамейке с мешочком на голове, сохраняя равновесие и осанку. Закреплять умение в прыжках в длину с разбега; в перелезании на лестнице пролета на пролет, висеть на лестнице. Образовательная область «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская конструктивная деятельность). Домики для животных. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструктора; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций, в совместном конструировании. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, находить собственные решения. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».						Расширять представления о жанрах музыкальных произведений. Учить выделять структуру объекта и устанавливать ее взаимосвязь с практическим назначением объекта.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Игры с объемным лото «Времена года». Продолжать знакомство детей с окружающим миром. Закреплять представления о явлениях природы. Активизация и расширение словаря по всем категориям. Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Создание положительного эмоционального настроя. Проведение пальчиковых игр «Ежи», «Стайка». Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности детей. Формировать овладение образно – игровыми и имитационными движениями в сочетании с речью. Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм. Игра-викторина «В мире животных». Проверить и углубить знания детей о живой природе. Помочь вспомнить уже известных животных и птиц, их особенности. Развивать сообразительность, быструю реакцию, фантазию. Ситуативный разговор «Витамины я люблю». Закреплять знания детей о полезной и здоровой пище для организма в холодный период года. Учить выделять и различать полезные и вредные продукты питания. Воспитывать умение выслушивать ответы сверстников до конца, не перебивая.						Обогащать знания о родном городе, крае. Поощрять использование разных способов распределения ролей (считалки, жребий, очередность).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Найди, сосчитай, запиши». Развивать внимание, память. Закреплять знания о цифрах и числах, умение писать эти цифры. Предложить детям книги-энциклопедии о животных. Продолжать учить детей аккуратному обращению с печатным изданием, рассматриванию ярких картинок, самостоятельному чтению небольших описаний животных.						Наблюдение за правильностью написания цифр. Предложить детям прочитать друг другу о любом животном из энциклопедии.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Хозяйственно-бытовой труд в группе: предложить детям оказать помощь воспитателю в мытье игрового материала. Продолжать обучать наиболее экономичным приемам работы. Продолжать воспитывать положительное отношение к труду. Формировать умение трудиться в коллективе дружно, помогать друг другу, умение планировать работу. Воспитывать аккуратность, ответственность. Беседа на тему «Как вести себя с животными». Научить детей понимать состояние и поведение животных. Познакомить с приемами первой медицинской помощи при укусах и нанесении царапин, ран при контакте как с домашними, так и с бездомными или дикими животными.  Способствовать развитию связной речи у детей, активизировать их словарный запас Предложить детям совместную работу «Животные в лесу». Совершенствовать и закреплять навыки грамотного изображения животных, их пропорций и характера, пространственного положения. Учить работать с пластилином аккуратно соединять части в единое целое путём примазывания и сглаживания. Развивать творческие способности, умение работать в коллективе.						Учить доводить начатое дело до конца, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу дидактические игры «Лабиринты». Развивать внимание детей, умение ориентироваться в пространстве, усидчивость, закреплять знания о цветах и травах. Внести в группу атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Зоопарк». Продолжать учить детей договариваться о ролях, действовать в соответствии со взятой на себя ролью, использовать необходимые атрибуты.						Предложить детям игру-соревнование – кто первый пройдёт лабиринт правильно. Предложить детям разыграть мини-сценку «Непослушные зверята».
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Консультация «Помощник в доме» Беседа				Продолжать побуждать родителей привлекать детей к посильному труду с использованием электроприборов под контролем взрослого. Обратить внимание родителей на закрепление с детьми дома названий дней недели.		Консультация проведена Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов на закрепление с детьми знаний о днях недели