Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКалендарный план в старшей группе "Мой город. Моя страна"

Календарный план в старшей группе "Мой город. Моя страна"

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Мой город, моя страна».

Понедельник

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Проведение бесед об утренней погоде,

заполнение календаря природы;

проведение словесных игр на активизацию мыслительной и речевой деятельности по типу «Хорошо-плохо».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Ситуативные разговоры о правилах умывания

Беседа о правилах поведения за столом (правильно пользоваться вилкой, ножом, салфеткой и др.)

Проблемная ситуация «В нашем шкафчике порядок» (продолжать учить детей наводить порядок в своих шкафах, заботиться о чистоте своих вещей).

Наблюдение за состоянием погоды (развивать у детей наблюдательность, умение замечать природные изменения осенью).

Организация подвижных игр «Иголка, нитка, узелок» (упражнять в беге, огибая препятствия змейкой; развивать ловкость, внимание), «У ребят порядок строгий» (развивать внимание, координацию; упражнять в выполнении упражнений).

Труд на участке – сбор и вынос сухих листьев с участка (продолжать учить детей трудиться вместе, слаженно, договариваясь и распределяя инвентарь).

Индивидуальна работа по развитию основных движений (учить движениям с мячом).

Дидактическая игра «Назови ласково» (продолжать учить детей образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом).

Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК).

Образовательная область «Познавательное развитие». (Формирование целостной картины мира). Расширение представлений детей о родной стране, знакомство с историей России. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (предметы, облегчающие жизнь человека в быту).

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Повторение материала прошлого года. Вспомнить с детьми умение сравнивать предметы по длине путём наложения, закрепить порядковый счёт в пределах десяти, умение прибавлять к числу единицу для получения следующего числа.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация). Троллейбус. Развивать умения передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, допол­нять изображение характерными деталями.


Помочь в овладении разными способами вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.


III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Внести в группу карты городов Южного Урала. Продолжать учить детей «читать» карту, ориентироваться на местности. Закреплять знания о разнообразии городов Урала. Воспитывать уважение к своей Родине.


Организация театральной постановки по сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце». Развивать у детей интонационную выразительность речи, память, театральные навыки. Вызвать положительный настрой.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Сложи узор». Содействовать проявлению и развитию у детей качеств необходимых для подготовки к школе: произвольного поведения, ассоциативно – образцового и логического мышления, воображения, познавательной активности. Развивать монологическую речь, внимание, логическое мышление, целостное восприятие.

Обогащать знания о родном городе, крае.


Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Дополнить зону творчества дидактическими играми «Заштрихуй», «Раскрась по цифрам», «Нарисуй по точкам». Развивать мелкую моторику пальцев рук, усидчивость. Закреплять знания о цифрах. Продолжать учить детей работать вместе, делиться карандашами.

Предложить детям придумать свой способ штрихования рисунка.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Обратить внимание детей на дидактическую игру «Кем быть?». Закреплять знания детей о различных профессиях, профессиях своих родителей. Продолжать развивать у детей познавательный интерес. Активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы, составляя грамматически правильный ответ.


Предложить детям игру «В краю хорошего настроения». Учить детей определять и оценивать свое эмоциональное состояние, а также адекватно реагировать на эмоциональное состояние других людей; сознательно регулировать своё поведение и эмоциональное состояние, продолжать обучать приемам саморасслабления, снятию психомышечного напряжения, способствовать сплочению детского коллектива.

Расширять представления об элементарных правилах поведения в природе (способах безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе) – Никита, Егор В.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Внести в группу книги со стихами, рассказами, сказками о городе, стране. Продолжать учить детей аккуратному обращению с книжным изданием. Развивать умение читать несложные тексты, заучивать самостоятельно понравившиеся стихотворения.





Помощь в прочтении непонятных слов.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Консультация

«Читаем дома»



Сбор бросового материала для создания макета

«Мой город»

Предложить родителям познакомить детей со сказами П. П. Бажова.




Привлечь родителей к сбору бросового материала для создания в группе макета «Мой город»



Консультация проведена.




19.09 родителями воспитанников был собран бросовый материал для творческой работы детей (макет «Мой город»)




Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Мой город, моя страна».

Вторник

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Изготовление атрибутов к игре «Спасатели МЧС»;

проведение сюжетно-ролевых игр «Путешественники», «Спасатели МЧС»;

проведение ситуативных разговоров в уголке «Моя страна – Россия».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Проблемная ситуация

«Расческа потерялась»

Рассказ воспитателя о пользе молочных продуктов.

Проведение разговоров о правилах поведения в природе (обратить внимание детей на то, что природу необходимо беречь и охранять, заботиться о ней – не топтать газоны, не рвать цветы, не ломать ветки деревьев и кустарников).

Наблюдение за транспортом (рассмотреть с детьми транспорт около детского сада, найти специализированную технику, машины, обсудить их назначение).

Организация подвижных игр «Скучно, скучно так сидеть» (учить детей согласовывать движения друг с другом, развивать координацию), «Липкие пенёчки» (упражнять в беге, с уворачиванием, ускорением, развивать внимание, быстроту).

Труд на участке – сбор семян растений (продолжать учить детей собирать семена цветов, хранить их для высадки весной в клумбы).

Индивидуальная работа по коррекции нарушений ОДА (Привлекать к выполнению упражнений на статическое и динамическое равновесие).

Рассматривание альбома «Камни Урала» (продолжать учить детей замечать красоту уральских самоцветов, закреплять знания о ценности уральских пород).

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Деревья в нашем парке. Развивать умения рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны. Развивать технические навыки в рисовании карандашами и красками. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы). Чтение стихов о родине З. Александрова «Родина», С. Васильева «На Урале». Формировать навыки восприятия и проведения анализа содержания стихотворения. Учить эмоционально реагировать на содержание стихотворений, словесно выражать свои впечатления.





Расширять представления об изобразительных материалах, их свойствах.









III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Дополнить патриотический уголок фотографиями Снежинска. Закреплять знания детей о родном городе, его достопримечательностях, памятных местах. Воспитывать любовь и уважение к малой родине и пожилым людям, создававшим этот город.


Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Почта». Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать игры. Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров.


Предложить детям дидактическую игру «Пиф считает». Формировать умение организовывать дидактические игры, продолжать учить детей исполнять роль ведущего. Развивать самостоятельность, умение решать поставленную задачу, восприятие, внимание, ориентировку.

Дать представления о государственной символике.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Внести в группу схемы для конструирования зданий из бумаги, строительного материала. Закреплять умение детей конструировать, опираясь на схемы и без них. Развивать внимание, творческие способности, усидчивость.

Наблюдение за правильностью выполнения работ.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Внести в группу атрибуты для игры «Путешествие по родному городу». Воспитывать дружеские отношения между детьми, умение договариваться во время игры о её проведении. Закреплять знания об улицах города, крупных объектах.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Перевёртыши». Учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов. Активизировать словарь детей, развивать умение верно излагать свои суждения, составляя грамматически правильные предложения.

Побуждать к самостоятельному игровому творчеству.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Обратить внимание детей на музыкально-дидактическую игру «Музыкальный магазин». Воспитывать интерес к музыке, музыкальным инструментам. Развивать внимание, память. Активизировать словарь детей.



Предложить детям сочинить мелодию на музыкальных инструментах, «купленных» в магазине.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Беседа




Выставка

«Богатство

Уральских гор»




Предложить родителям прогуляться с детьми по улицам родного города, рассказать о его достопримечательностях.



Привлечь родителей к созданию коллекции уральских камней и книги «Богатство Уральских гор».


Беседа проведена.




В течении недели родителями воспитанников и детьми группы создавались выставка камней и книга «Богатство Уральских гор».


Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Мой город, моя страна».

Среда

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Ситуативные разговоры о влиянии природных факторов на здоровье людей;

проведение беседы «Достопримечательности родного города»;

рассматривания фотографий, иллюстраций, открыток о городе.

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа.

Беседа о правилах посадки за столом


Игровая проблемная ситуация «Помогите капризуле» (продолжать учить детей сдерживать негативные эмоции, не капризничать, рассказывать о своём состоянии окружающим чётко, понятно).

Наблюдение за растениями (закреплять знания детей о растениях в осенний период, учить замечать изменения, произошедшие в природе с наступлением холодов).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать в высоту с разбега).

Организация подвижных игр «Мяч водящему» (продолжать учить детей видеть мяч, владеть им, развивать ловкость, смелость, волевые качества), «Перемена мест» (упражнять в беге с ускорением, развивать ловкость, координацию, умение ориентироваться в пространстве).

Труд на участке – наведение порядка в песочнице (вместе с детьми очистить песок от мусора, сухих листьев и веток. Учить трудиться совместно, договариваться о своей работе).

Ситуативная беседа «Мой край» (закреплять знания детей о родном крае, своей стране, учить объяснять и рассказывать о величии своей страны).

Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК).

Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Непослушные мешочки. Развивать умение прыгать в длину с разбега в песочную яму. Закреплять умение метать вдаль правой и левой рукой. Упражнять в ходьбе с мешочком на голове, сохраняя равновесие и осанку.

Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи). Викторина «Я знаю свой город». Развивать диалогическую речь детей. Систематизировать представления о родном городе, его названии, улицах. Уточнять знание достопримечательностей родного города.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Наш пруд. Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Развивать умения оттягивать от куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы. Свободно применять знакомые приёмы лепки для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорции.


Упражнять в умении членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов.





III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Дополнить музыкальный уголок дидактической аудио игрой «Громкая и тихая музыка». Развивать тембровый и динамический слух, слуховое восприятие, внимание. Воспитывать умение слушать музыку спокойно, не мешая товарищам.


Предложить детям сделать макет из бросового материала «Мой город». Развивать у детей творческое воображение, умение договариваться в ходе работы о том, каким должен быть город. Учить ориентироваться в пространстве, сопоставлять реальные объекты с макетом.


Предложить детям творческую игру «Путешественники на Урале». Продолжать знакомить детей с многообразием Уральского края. Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений. Помогать детям осваивать формы словесной вежливости (обращение, просьба, благодарность, неодобрение и т.д.).

Стимулировать формирование навыка быстро раздеваться и одеваться.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Дополнить зону творчества альбомами для раскрашивания «Уральская роспись». Развивать творческие способности детей, мелкую моторику пальцев рук, умение самостоятельно выбирать материал для изо творчества.

Обратить внимание детей на аккуратность выполнения работы.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Разыгрывание мини-сценки «Брусничка». Развивать пантомимические навыки, воображение, фантазию. Продолжать знакомить детей с пиктограммами. Развивать интонационную выразительность речи. Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.


Предложить детям дидактическую игру «Чего много?». Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя в полной форме. Развивать наблюдательность, память, умение образовывать имена существительные множественного числа.






Побуждать к созданию из пластилина или глины выразительного образа, к передаче характерных признаков предметов и явлений, настроения персонажей.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Выложить в зону экспериментирования бумагу разной фактуры и качества. Вызвать интерес детей к практическому экспериментированию с бумагой. Развивать любознательность, желание узнавать что-то новое, интересное для себя и окружающих.

Наблюдение за ходом исследований, экспериментирований.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Выставка книг

«Мой город, моя страна»






Беседа

Привлечь родителей к созданию выставки книг «Мой город, моя страна»







Предложить родителям посетить вместе с детьми краеведческий музей городов Челябинск и Екатеринбург.



В течении недели родителями группы создавалась и пополнялась выставка книг «Мой город, моя страна»



Беседа проведена


Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Мой город, моя страна» .

Четверг

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура);

организация сюжетно-ролевой игры «В гостях у хозяйки Медной горы»;

проведение дидактических игр «Что перепутал художник», «Собери целое из частей».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Проблемная ситуация «От меня сбежал носовой платок».

Использование потешек о приеме пищи


Ситуативная беседа «Ядовитые растения» (продолжать закреплять с детьми знания о ядовитых растениях, способах взаимодействия с ними в городе, лесу).

Наблюдение за птицами (обратить внимание детей на изменения, произошедшие с птицами с наступлением холодов).

Организация подвижных игр «Море волнуется» (упражнять в сохранении равновесия после бега, прыжков; развивать реакцию, умение ориентироваться в пространстве), «Обезьянки и охотник» (упражнять в лазании по лестнице, влезании на скамейки, спрыгивании с них, развивать ловкость).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой).

Труд на участке – уборка опавших листьев (продолжать учить детей совместному труду, развивать умение правильно пользоваться садовым инвентарём).

Дидактическая игра «Узнай по описанию» (закреплять знания детей о родном городе, учить быть внимательными, узнавать по описанию значимые места Снежинска).

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.


II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к осеннему празднику. Формировать музыкальную культуру детей на основе знакомства с композиторами классической музыки. Закрепить навыки слушания и умение различать музыкальные жанры. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под пение. Отрабатывать координацию между пением и движением. Продолжать способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (бег на носочках в паре по кругу, ритмичные хлопки с обеих сторон по три раза на уровне плеча, смена позиции партнеров в паре).

Кружок «Юный конструктор».





Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).






III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Предложить детям прослушать Гимн Российской Федерации. Помочь понять смысл слов гимна, воспитывать патриотизм, уважение к известным людям страны. Развивать желание беречь родной край, город.


Обратить внимание детей на образец макета Уральских гор из бумаги. Предложить сделать такой же. Закреплять умение детей опираться на образцы ручного труда, использовать в работе необходимый материал, развивать внимание, мелкую моторику.


Хозяйственно-бытовой труд. Вместе с детьми полить цветы в группе, протереть крупные листья, прорыхлить почву. Закреплять представления по уходу за растениями. Продолжать учить пользоваться лейкой. Знать, что воду надо лить под листья. Развивать дружеские взаимоотношения. Формировать волевое усилие.

Учить элементарным правилам организованного поведения в детском саду.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Дидактические игры «Народные узоры», «Собери узор», «Орнаменты народов Южного Урала». Продолжать развивать творческие способности детей. Закреплять знания об уральской росписи, творчестве Уральских мастеров. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдение за правильностью выполнения работы.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Внести в группу и познакомить детей с книгами для чтения: С. Васильев «На Урале», сказы П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», Е. Лопатина «Сказ об Урале батюшке». Продолжать работу по развитию интереса к художественной литературе. Развивать умение бережно относиться к печатному изданию.


Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Пограничники». Продолжать расширять игровые умения детей. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить детей подчиняться правилам, которые заключены в роли. Продолжать обогащать словарь детей за счёт формул словесной вежливости: приветствие, просьба, извинение.

Воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Обратить внимание детей на коллекцию уральских камней и книгой «Богатство Уральских гор». Развивать у детей интерес к родной природе, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам. Закреплять знания об Урале.

Предложить детям рассказать друг другу о понравившихся камнях.



V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Конкурс чтецов

«Моя Родина»




Беседа

Привлечь родителей к заучиванию стихов с детьми к конкурсу «Моя Родина».




Предложить родителям прогуляться с детьми по осеннему лесу и собрать букет из листьев для друга или подруги.


22 сентября в группе состоялся конкурс чтецов «Моя Родина».


Беседа проведена


Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Мой город, моя страна».

Пятница

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Составление рассказов-рассуждений «Как на Урале жили в далекие времена»;

знакомство с легендами и сказаниями Уральского края;

ознакомление детей с народными играми, сезонными забавами детей и взрослых.

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Использование потешек о воде, умывании.

Организация дежурства


Проведение беседы о вежливости (продолжать обращать внимание детей на вежливые обороты речи в их словаре, на обращение к сотрудникам детского сада по имени и отчеству).

Наблюдение за работой дворника (закреплять знания детей о работе дворника, учить бережному отношению к результатам его труда).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать через короткую и длинную скакалку).

Организация подвижных игр «Ловишки с выручалкой» (развивать у детей ловкость, реацию, быстроту движений), «Шишка-камешек» (упражнять в строевых упражнениях, реакцию, ориентировку в пространстве).

Труд на участке – сбор плодов рябины для поделок (учить детей аккуратно собирать плоды рябины с дерева, не повреждая её веток).

Беседа «Животный мир Урала» (поговорить с детьми о многообразии животного мира Уральского края, об исчезающих видах животных, бережном отношении к ним).

Самостоятельные игры детей со спортинвенратём.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к осеннему празднику. Формировать музыкальную культуру детей на основе знакомства с композиторами классической музыки. Закрепить навыки слушания и умение различать музыкальные жанры. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под пение.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). Дымковские узоры на круге. Продолжать знакомить детей с народной глиняной игрушкой. Развивать умения составлять узор на круге, выделяя середину и кайму кольцами одного цвета, кругами другого цвета, украшать их точками и черточками.

Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Один за всех и все за одного. Развивать умение рассчитывать на 1ый, 2ой, пере страиваться в 2 шеренги, 2 колонны. Совершенствовать умение бегать с ускорением, спиной вперед, пролезать на четвереньках под дугой, метать вдаль; ползанье с опорой на стойки и кисти рук.

Образовательная область «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская конструктивная деятельность). Создание макета «Перекрёсток». Закреплять знание правил дорожного движения. Рассматривание иллюстраций перекрестка. Изготовление светофора и знака «пешеходный переход».

Учить способам построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.






III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Предложить детям составить описательные загадки по теме. Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Продолжать учить детей составлять описательные загадки по плану. Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании гласных, предоставить возможность самостоятельно её исправить. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.


Настольный театр по сказке «Рукавичка». Продолжать учить детей передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой. Обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о театральной деятельности. Способствовать возникновению партнёрских взаимоотношений в игре.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Живые слова». Продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми. Воспитывать положительные чувства и привычки. Развивать внимание, мышление, восприятие, умение ориентироваться в пространстве.

Учить разворачивать содержание игры.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Внести в группу схемы поэтапного рисования деревьев. Закреплять умение детей рисовать, опираясь на схемы. Развивать творчество, мелкую моторику пальцев рук.

Предложить детям разные материалы для рисования (карандаши, восковые мелки, краски, фломастеры).

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Вместе с детьми подклеить разорванные книги, коробки от дидактических игр. Продолжать учить детей беречь книги и игры, учить трудиться совместно, общаться в процессе деятельности и действовать в соответствии с заданием.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Назови профессию». Продолжать учить соотносить выразительное движение и производное слово, обозначающее профессию. Развивать психические процессы: память, внимание, воображение, мышление и речь.




Расширять знания о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Обратить внимание детей на дидактическую игру «Парные картинки». Формировать умение организовывать дидактические игры, продолжать учить детей исполнять роль ведущего. Развивать самостоятельность, умение решать поставленную задачу. Развивать восприятие, внимание, ориентировку.




Наблюдение за ходом игры.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Консультация

«Режимные моменты дома»


Создание гербария

«Деревья в нашем городе»

Продолжать работу с родителями по закреплению с детьми режимных моментов дома в выходные дни.



Привлечь родителей к созданию гербария «Деревья в нашем городе».

Консультация проведена.




В течении недели родителями группы создавался гербарий «Деревья в нашем городе».





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.