Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКалендарный план в старшей группе "Животные жарких стран и севера"

Календарный план в старшей группе "Животные жарких стран и севера"

библиотека
материалов

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные жарких стран и севера»

Понедельник

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Животные жарких стран», «Животные севера», «Зоопарк», «Цирк»;

дидактические игры «Пазлы», «Разрезные картинки»;

пальчиковые игры «В зоопарке», «Пингвины».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Ситуативные разговоры о важности ухаживания за полостью рта

Ситуативная беседа

«Меню на сегодняшний день»

Проблемная ситуация «В нашем шкафчике порядок» (продолжать обращать внимание детей на соблюдение порядка в своём шкафу – складывать аккуратно групповую одежду и обувь на полочки, физкультурную форму – в сумки для формы).

Наблюдение за состоянием погоды (Спросить у детей, какая сегодня была погода? Какая была вчера? Какой дул ветер? Учить замечать изменения в природе, развивать наблюдательность).

Организация подвижных игр «Хитрая лиса», «День и ночь» (развивать ловкость, смелость, ориентировку в пространстве, выносливость).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами).

Труд на участке – сбор и вынос мусора с участка (продолжать воспитывать в детях трудолюбие, желание помогать взрослым, учить поддерживать порядок на участке группы).

Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (развивать логическое мышление у детей, активизировать словарь, закреплять знания о различных животных).

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК).

Образовательная область «Познавательное развитие». (Формирование целостной картины мира). Закреплять знания детей о животных. Учить сравнивать животных жарких стран и севера. Познакомить с самым жарким и холодным континентом, с климатическими условиями, в которых обитают звери.

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Повторение пройденного материала. Закрепление чисел и цифр от 1 до 10 (соответствие между количеством предметов и цифрой, порядковый и количественный счёт, состав чисел). Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счёте предметов.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация).  Жираф. Закреплять навыки вырезания овалов и кругов из прямоугольников и квадратов. Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Развивать у детей мелкую моторику рук. Развивать творческие способности детей. Воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы.



Побуждать к созданию выразительных художественных образов в аппликации.

Учить способам опосредованного измерения и сравнения объектов (по длине, ширине, высоте, толщине).

III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа


Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Зоопарк». Продолжать развивать диалоговую речь детей, умение вносить в игру сюжет из личного наблюдения в социальной сфере. Развивать дружеские отношения между детьми.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Ласковое имя». Помогать в познании эмоциональных состояний, пополнять активный словарный запас ребенка словесными обозначениями эмоций. Учить выражать свою любовь к близким. Развивать навыки адекватного социального поведения, понимание принадлежности к той или иной группе. Развивать воображение и творческую активность.


Игра-эксперимент «Чем подковать лошадь». Дать понятие о металле как материале, из которого человек делает разнообразные вещи, познакомить с видами металла, показать связь металла с его назначением, вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда.


Предложить детям игру «Собери гусеницу». Закреплять знания о числах и цифрах, умение считать в прямом и обратном порядке. Развивать память, внимание, сосредоточенность. Активизировать речь детей.




Углублять знания об объектах природы, учить обобщать их по определённым признакам.

Упражнять в умении членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей


Внести в зону творческого развития раскраски по теме. Продолжать учить детей раскрашивать предметы аккуратно, не заходя за контур. Развивать мелкую моторику пальцев рук, цветовое восприятие.




Обратить внимание детей на дидактическую игру «Выложи сам». Учить детей действовать по образцу, подбирать соответствующие по размеру и форме детали (камешки, пуговицы, крупа). Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие, логическое мышление.









Предложить детям дополнить раскраски по замыслу.



Наблюдение за правильностью выполнения работ.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Составление рассказа по сюжетной картине «В цирке». Обобщать, уточнять, активизировать словарь детей, совершенствовать грамматический строй речи, речевой слух. Развивать связную речь, зрительное восприятие, внимание, память, мышление.


Загадывание загадок по теме. Учить детей отгадывать описательные загадки, закреплять знания о животных различных климатических зон, воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и к животным, воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя.


Игра «Придумай свой диалог». Продолжать развивать пантомимические навыки, воображение. Развивать интонационную выразительность речи. Развивать артикуляционный аппарат. Совершенствовать диалогическую и развивать монологическую связную речь. Воспитывать коммуникативность.

Поощрять в игровом взаимодействии использовать разнообразные ролевые высказывания.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Дополнить зону конструирования набором и схемами конструктора «Зоопарк». Продолжать развивать самостоятельную деятельность детей, умение строить по замыслу или использовать схему. Воспитывать дружеские отношения, умение играть сообща.




Внести в группу атрибуты для театрализованных игр. Продолжать развивать у детей интерес к театральному искусству, воспитывать умение договариваться о ролях, развивать монологовую и диалоговую речь.

Предложить детям киндер – игрушки для обыгрывания постройки.




Обратить внимание детей на обыгрывание знакомых сказок про животных.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Беседа





Консультация

«Вежливые дети»

Предложить родителям посетить с детьми выездную выставку в городе «Экзотические животные». Понаблюдать за повадками животных, их предпочтения в корме, общительность с людьми и друг другом.



Обратить внимание родителей на использование в речи детей при общении со взрослыми и сверстниками вежливых, добрых слов.

Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада


Консультация проведена

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста №5

ТЕМА (период): «Животные жарких стран и севера».

Вторник

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Загадывание загадок по теме;

просмотр презентаций «В жаркой Саванне», «На Крайнем Севере»;

дидактические игры «Чей хвост, чья голова?», «Прочитай по первым буквам».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды

Разговоры о правилах поведения за столом (правильно пользоваться вилкой, ножом, салфеткой и др.)

Ситуативная беседа «Вежливые слова каждый день» (продолжать акцентировать внимание детей на вежливые слова в речи при общении со взрослыми и сверстниками).

Наблюдение за растениями (предложить детям сравнить ель, сирень и рябину, сравнить эти деревья, найти сходства и различия между ними; сосчитать сколько, каких деревьев растёт на территории детского сада).

Труд на участке – очищение построек от снега (закреплять с детьми трудовые навыки, умение выполнять поручения до конца, помогать друг другу).

Организация подвижных игр «Караси и щука», «Мышеловка» (развивать физические качества детей через подвижные игры – выносливость, смелость, ловкость, ориентировку п пространстве). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить движениям с мячом).

Дидактическая игра «Когда это бывает?» (закреплять знания детей о частях суток, их сменяемости; временах года и их приметах).

Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Пингвины. Способствовать созданию образа животного, передавая основные черты фигуры. Совершенствовать изобразительную технику. Вызывать желание передавать характерные признаки объектов природы. Поддерживать творческие проявления.

Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы). Заучивание стихотворения С. Маршака «Где обедал, воробей?». Формировать навыки восприятия и проведения анализа содержания стихотворения. Учить эмоционально реагировать на содержание стихотворений, словесно выражать свои впечатления. Развивать интонационную выразительность речи.

Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Учебно-тренировочное. Обучить технике работы ног как при кроле на спине с доской. Совершенствовать различные виды передвижений: парами, взявшись за руки, спиной, боком вперед; работать ногами в различных исходных положениях, умение выполнять отталкивания от бортика на груди и спине, погружаться в воду с головой. Учебные прыжки. Воспитывать смелость.





Расширять представления о выразительных средствах в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знакомить с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров.

III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа



Разыгрывание по ролям с детьми мини-сценки «Рак – бездельник». Продолжать развивать у детей навыки импровизации, пантомимику. Развивать творческую инициативу, фантазию. Воспитывать коммуникативные навыки. Создать положительный эмоциональный настрой.


Предложить детям создать макет «Животные жарких стран» из мелких игрушек, конструктора. Продолжать закреплять конструктивные навыки детей, умение работать в коллективе, обсуждать дальнейшие действия со сверстниками, предлагать и отстаивать свою точку зрения в построении макета спокойно, не ссорясь.


Предложить детям посмотреть презентацию «Животные Севера». Продолжать знакомить детей с животными России и Севера. Их оповадками, укладом, месте проживания. Учить детей отвечать на вопросы полным ответом, составляя грамматически правильные предложения. Развивать познавательный интерес к своей Родине.


Организация пальчиковых игр «Я по Африке гулял», «Антарктида». Продолжать развивать речь детей; формировать правильное звукопроизношение; умение быстро и чисто говорить; развивать мелкую моторику, координацию движений; память, внимание; умение согласовывать движения и речь.




Стимулировать формирование навыка быстро раздеваться и одеваться.

Расширять начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей




Внести в группу игры-лабиринты по теме. Закреплять умение детей проходить правильно лабиринты, воспитывать усидчивость, внимание, самостоятельность.




Дополнить зону экспериментирования атрибутами для экспериментов со светом, песком, водой. Продолжать развивать самостоятельность детей в экспериментировании, учить добиваться поставленной задачи.








Предложить детям игру-соревнование – кто быстрее пройдёт лабиринт.



Наблюдение за ходом экспериментов.

IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Рассмотреть с детьми картины художников-анималистов: В. А. Ватагин. «Детство бегемота», «Крокодилова зубочистка»; И. Терри «Белые медведи», «Белый тигр». Учить детей рассматривать картины, понимать, что на них изображено, описывать нрав животных, окружающую природу. Закреплять знания о животных жарких стран и севера.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Продолжи слово». Развивать логическое мышление, закреплять знания о диких животных, их месте обитания. Активизировать словарь детей.


Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника». Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать игры. Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров.

Расширять представления об элементарных правилах поведения в природе (способах безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Внести в группу материалы и оборудование для рисования пальцем на подносах с крупой. Развивать творческое воображение детей, мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность.




Обратить внимание детей на игры-пазлы по теме. Закреплять умение детей выкладывать целую картину из нескольких частей, развивать внимание, логику, мелкую моторику пальцев рук, усидчивость.

Предложить детям нарисовать лес с животными.



Наблюдение за правильностью выполнения работ.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Беседа




Консультация

«Читаем дома»

Предложить родителям посетить зоопарки близлежащих городов, найти животных, про которых дети узнали в детском саду.



Предложить родителям прочитать детям произведения: С. Маршак «Обезьяна», «Детки в клетке», А. Барто «Олень», Э. Мошковская «Зоопарк», К. Чуковский «Крокодил», Г. Остер «Зарядка для хвоста», «Привет мартышке», «Куда идёт слонёнок», Р. Киплинг «Слонёнок», «Рикки-Тикки-Тави», «Как леопард стал пятнистым», Д. Биссет «Сказки», Э. Успенский «Про Веру и Анфису», А. Михайлов «Как я подружился с дельфином», Б. Заходер «Кит», М. Лукашина «Стать бы китом», А. Барто «Если б я была дельфином», Н. Шемякина «Сказка про кита», Ю. Яковлев «Умка».

Беседа проведена




Консультации даны

Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные жарких стран и севера».

Среда

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Дидактические игры «Лабиринты», «Пройди путь»;

рассматривание фотоальбома «Я в зоопарке»;

прослушивание аудиозаписи: «Голоса птиц», «Голоса животных».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Привлечение внимания детей к наглядным пособиям (моделям, плакатам, коллажам), позволяющим закреплять правила умывания, одевания

Мотивирование детей к приему пищи

Ситуативный разговор «Одеваемся по погоде» (закреплять знания детей о зависимости вида одежды от погодных условий; учить заботиться о своём здоровье и беречь его).

Наблюдение за птицами (продолжать наблюдать с детьми за птицами, прилетающими к кормушке; предложить наполнить птичью столовую кормом, воспитывать заботливое и бережное отношение к птицам).

Организация подвижных игр «Охотники и звери», «Скучно, скучно так сидеть» (развивать психофизические качества детей через подвижные игры, учить играть дружно, не ссориться).

Труд на участке – очищение кормушек от старого корма и мусора (объяснить детям о необходимости содержания кормушек в чистоте, сменяемости и разнообразии корма для пернатых друзей).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать с разбега (не менее 100 см).

Дидактическая игра «На что похоже облако?» (учить детей фантазировать, рассматривать зимнее небо, бегущие облака, развивать творческое воображение).

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Физическая культура» (ЛФК).

Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Покажем, что умеем. Определение уровня физической подготовленности детей; - бег 30 метров; - прыжки в длину с места; - подбрасывание малого мяча вверх одной рукой, бровок вниз, ловля одной рукой, лазание по лестнице разными способами, переход с пролета на пролет по диагонали; определение гибкости- прыжки в высоту с места.

Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи). Составление описательного рассказа по картинке. Развитие умения (по плану и образцу) рассказывать о сюжете картинки. Стимулировать желание поддерживать беседы в процессе различных видов деятельности.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Львы и зебры. Развивать умение лепить из пластилина с использованием способов отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания и соединения готовых частей. Продолжать знакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать навыки сотрудничества.


Побуждать к созданию выразительного образа, к передаче характерных признаков предметов и явлений, настроения персонажей.

Учить составлять по образцу рассказы из личного опыта.

III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа


Театр - экспромт «В Африке». Формировать художественно-речевые исполнительские умения и развивать способность к творческому перевоплощению. Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой. Развивать творческую фантазию. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров. Развивать интонационную выразительность речи.


Вместе с детьми прослушать аудиозапись «Голоса животных». Развивать слуховую сосредоточенность детей, умение слушать внимательно, не мешая окружающим. Закреплять знания о диких животных, живущих в жарких и холодных странах, умение узнавать их по голосу.


Предложить детям конструирование из бумаги (оригами) «Лев», «Бегемот», «Тюлень». Продолжать формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. Приучать к точным движениям пальцев.


Обратить внимание детей на дидактическую игру «Продолжи ряд». Закреплять знания о сравнении чисел-«соседей» с опорой на конкретные множества предметов; образовании равенств и неравенств групп предметов путём прибавления и отнимания единицы (одного предмета). Продолжать учить отсчитывать предметы из группы по образцу или числу; считать в прямом и обратном порядке.


Учить различать и называть параметры величины (длина, ширина, высота) и несколько градаций величин данных параметров.

Обогащать знания о родном городе, крае.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей


Внести в группу схемы лепки диких животных из пластилина. Закреплять умение работать с лепным материалом, умение доводить начатое дело до конца, развивать творческие способности.






Внести в группу открытки с изображением животных жарких и холодных стран. Продолжать закреплять знания об этих животных, учить аккуратному обращению к печатному изданию.


Предложить детям дополнить свою работу по замыслу (вылепить пальмы, вольер и т.д.)




Предложить детям рассказать друг другу про этих животных




IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Предложить детям игру-экспериментирование «С кем подружится капелька». Продолжать создавать условия для формирования основ целостного мировидения у детей средствами физического эксперимента. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование, диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира, коммуникативные навыки, навыки сотрудничества.


Проведение графического диктанта «Крокодил», «Черепаха». Продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку (активизировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево). Учить проводить прямые линии определённой длины в заданном направлении. Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, умение понимать и точно выполнять указания взрослого. Воспитывать усидчивость.


Беседа с детьми «Почему жираф не живёт на севере?», «Можно ли белому медведю в Африку?», «Что будет, если крокодила отправить на каток?». Учить детей размышлять логически, рассуждать, слушать и дополнять ответы сверстников. Закреплять знания о животных, живущих в разных климатических зонах.

Следить за навыками самообслуживания за столом.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Обратить внимание детей на схемы конструирования животных из конструктора Лего. Закреплять знания о способе крепления деталей, продолжать соотносить схему и постройку, дополнять её.




Внести в зону творческого развития трафареты животных. Развивать творческие способности детей, умение работать с трафаретами, дорисовывать недостающие детали животных, дорисовывать целую картину по замыслу.

Предложить составить рассказ, используя получившихся животных.



Обратить внимание детей на разнообразные материалы для рисования

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Пополнение фотоальбома

«Я в зоопарке»




Беседа

Привлечь родителей к пополнению фотоальбома детских фотографий «Я в зоопарке».





Предложить родителям инсценировку с детьми дома по прочитанным произведениям о животных.

В течении недели родителями группы пополнялись детские альбомы


Беседа проведена


Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные жарких стран и севера».

Четверг

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Составление моделей «Правила поведения с животными»;

сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов с участием персонажей-животных;

дидактическая игра «Выложи из фигур».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа

Ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются»

Проблемная ситуация «Друг в беде» (продолжать обращать внимание детей на оказание помощи друг другу в разных ситуациях – сломался замок на куртке, не развязывается шарф, потерялась перчатка и т.д.).

Наблюдение за транспортом (закреплять с детьми названия специализированного транспорта, приезжающего в детский сад, его назначение – молоковоз, мусоровоз, продуктовая машина).

Труд на участке – сгребание снега к стволам деревьев (воспитывать бережное отношение к растениям зимой, умение ухаживать за ними; развивать трудовые навыки, умение работать лопатами, сообща).

Организация подвижных игр «Берегись – раз!», «Караси и щука» (продолжать развивать реакцию на сигнал, выдержку, ловкость, умение ориентироваться в пространстве).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой).

Дидактическая игра «У кого такой же цвет?» (закреплять знания об оттенках основной цветовой гаммы, учить находить в окружении предметы с одинаковым цветом).

Самостоятельные игры детей со спортинвентарём.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к празднику День Защитника Отечества. Развивать умение слушать музыку и высказываться о характере песни, пьесы. Учить детей петь выразительно, без напряжения, протяжно, согласованно друг с другом, брать дыхание между короткими музыкальными паузами. Упражнять детей в умении ритмично и согласованно друг с другом играть на детских музыкальных инструментах.


Кружок «Юный конструктор».


Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Закаливающее, игровое. Способствовать повышению сопротивляемости организма простудным заболеваниям. Совершенствовать работу ног «кролем» при скольжении на спине и груди с доской. Совершенствовать отталкивания от бортика на груди и спине; скольжения на груди и спине; выдохи в воду; работу ногами в различных исходных положениях. Учебные прыжки. Воспитывать смелость и активность.

Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).

Учить создавать постройки по рисунку, схеме, по образцу, по заданию взрослого, самостоятельно подбирая детали.

III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа


Предложить детям игру-драматизацию «Придумай сказку». Учить детей передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи. Побуждать к импровизации с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения). Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра. Выполнять движения и действия согласно логике действий персонажа и с учётом места действия.


Дидактическая игра «Зачем и почему у животных». Развивать речемыслительную деятельность детей, учить обосновывать свои суждения, доказывать ответ. Закреплять знания о животных различных стран.


Привлечь детей к помощи младшему воспитателю в уборке группы. Продолжать учить детей уважать труд взрослых, воспитывать стремление поддерживать чистоту в помещении детского сада, развивать умение работать коллективно.


Обратить внимание детей на дидактические игры «Покажи одинаковое», «Найди по силуэту». Продолжать расширять словарный запас детей. Учить мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным и одинаковым признакам. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству; воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок.   Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.



Учить содержать в порядке одежду и обувь.

Расширять представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей


Обратить внимание детей на дидактические игры «Продолжи ряд по клеткам», «Дорисуй картинку». Закреплять умение ориентироваться на тетрадном листе. Развивать образное и логическое мышление, память, внимание. Воспитывать усидчивость, целеустремлённость, аккуратность.




Дополнить физкультурный уголок карточками со схемами упражнений. Развивать умение детей пользоваться схемами, опираясь на них делать упражнения самостоятельно. Воспитывать ловкость, выносливость, любовь к физической культуре.



Предложить детям дополнить свои рисунки по замыслу




Наблюдение за правильностью выполнения упражнений.





IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Предложить детям творческую игру «Кто это?». Продолжать развивать у детей речемыслительную деятельность, умение описывать заданный предмет или отгадывать предмет, заданный сверстником. Учить детей выслушивать ответы товарищей до конца.


Создание коллективного коллажа «Жители водоёмов».  Расширить знания детей об источниках воды и водных ресурсах Земли. Закреплять знания об их обитателях, приспособлении к жизни в воде пресной и соленой. Пополнять знания о земноводных. Дать представления о среде обитания змей, лягушек, ящериц.


Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Исследователи Севера». Продолжать расширять игровые умения детей. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить детей подчиняться правилам, которые заключены в роли.

Поощрять желание заботиться о младших, стремится защищать тех, кто слабее.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Обратить внимание детей на игру «Домино. Животные». Воспитывать умение играть коллективно, выбирать партнёров по игре. Развивать память, внимание, логическое мышление.




Внести в группу технологические карты «Животные из природного и бросового материала». Развивать творческое воображение детей. Учить использовать в работе природный материал. Воспитывать усидчивость.

Наблюдение за соблюдением правил в игре



Предложить детям сделать выставку своих работ в группе.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Беседа




Консультация

«Развивающие дидактические игры»

Предложить родителям посмотреть вместе с детьми телепередачи «В мире животных», «Диалоги о животных».



Обратить внимание родителей на дидактические игры, способствующие развитию детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках о животных (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия) – «Что сначала, что потом», «Что перепутал художник» и т.п.

Беседа проведена




Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада по развитию детей посредством дидактических игр


Календарный план образовательной деятельности в старшей группе дошкольного возраста

ТЕМА (период): «Животные жарких стран и севера».

Пятница

Создание мотивации деятельности детей в течение дня

Чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;

этюды «Угадай, кто это» (передать повадки животных);

словесная игра «Рыба, птица, зверь».

I блок

Образовательная деятельность в процессе режимных моментов

Гигиенические процедуры

Питание

Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

Прогулка

Проведение ситуативного разговора о важности самостоятельного мытья рук, без указания взрослого

Разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой после каждого приема пищи)

Игровое упражнение «Самый быстрый и опрятный ребёнок» (продолжать совершенствовать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдая порядок в своём шкафу).

Наблюдение за состоянием погоды (продолжать учить детей замечать изменения в природе с наступлением морозов или оттепели).

Организация подвижных игр «Ловишки», «Два Мороза» (развивать основные виды движений в подвижных играх; воспитывать выносливость).

Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать с разбега (не менее 100 см).

Труд на участке – обметание построек от снега (развить трудовые умения, усовершенствовать их; воспитать привычку к труду, ответственность, заботу, бережливость).

Проведение сюжетно-ролевой игры «Путешествие в Саванну» (создавать условия для творческого самовыражения детей в игре, формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты).

Самостоятельная деятельность по выбору детей с дидактическим материалом.

II блок

Непрерывная образовательная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к празднику 8 Марта. Продолжать совершенствовать музыкальную память детей через узнавание мелодий из песенного репертуара к празднику. Продолжать формировать певческие навыки; развивать координацию между пением и движениями.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). Украшаем скатерть. Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Учить детей передавать своеобразие цветового колорита (сочетание белого и синего), использовать приемы кистевой росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству, эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость.

Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Дружная команда. Развивать умения ходить по гимнастической скамейке, перешагивая предметы, сохраняя равновесие осанку. Повторить спрыгивание со скамейки в обозначенное место. Упражнять в лазании на лестнице в разном темпе.

Образовательная область «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская конструктивная деятельность). Коллективный макет «На льдине». Привлекать детей к подготовке природного материала, созданию замысла. Развивать умение обсуждать содержание. Способствовать распределению обязанностей в работе.

Развивать умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).

Расширять представления об изобразительных материалах, их свойствах.

III блок

Деятельность педагога с детьми в утренний период времени

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа


Создание плаката «Наша гжель». Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными гжельской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное расположение, определять колорит гжели. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.


Проведение с детьми дидактической игры по развитию речи «Скажи наоборот». Совершенствовать умение подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы – антонимы; слова, противоположные по смыслу. Активизация и обогащение словаря детей. Следить за грамматически верным проговариванием слов. Воспитывать выдержку.


Игра с конструктором «Собери несуществующее животное». Развивать творческое воображение детей, умение использовать в своей работе ранее увиденные схемы, придумывать свои. Предложить ребятам дать названия созданным зверям, разыграть с их помощью мини-сценки.


Проведение игрового упражнения «Повтори хлопки». Развивать у детей фонематический и музыкальный слух, внимание, сосредоточенность. Воспитывать уважение к сверстникам – учить дожидаться ответа, не перебивать друг друга.




Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.

Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей



Внести в группу дидактические игры «Лото вежливости», «Наши поступки». Закрепить знания детей о положительных и отрицательных качествах характера человека. Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков. Воспитывать организованность, самостоятельность, внимание друг к другу, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.


Обратить внимание ребят на настольную игру «Зимняя прогулка». Закреплять умение считать от 1 до 6, выполнять столько ходов, сколько выпало на кубике. Побуждать ребят внимательно следить за ходом игры. Развивать свойства внимания, память, мелкую моторику. Воспитывать умение терпеливо ждать своего хода, честность, справедливость



Наблюдение за выполнением правил в игре



Обратить внимание детей на контроль за осанкой во время игры






IV блок

Деятельность педагога с детьми после сна

Содержание совместной деятельности

Индивидуальная работа

Игры с «Палочками Кюизенера». Продолжать работу по развитию творческих способностей детей. Закреплять умение выкладывать изображение по схеме. Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие цвета, формы, размера. Воспитывать усидчивость. Побуждать ребят наводить порядок после игры.


Инсценировка сказки «Как крокодилу зубы лечили». Продолжать развивать пантомимические навыки. Развивать связную монологическую речь, интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать фантазию, воображение.


Беседа по этике и культуре поведения «Как нужно обращаться с книгой». Предложить детям рассказать, что может случиться с книгой при небрежном обращении с ней, опираясь на опыт работы в мастерской по починке книг. Предложить выбрать книги, нуждающиеся в починке, определить, как можно починить каждую из книг. Совершенствовать трудовые навыки детей.

Поощрять в игровом взаимодействии использовать разнообразные ролевые высказывания.

Условия организации самостоятельной деятельности

(создание предметно-развивающего пространства)

руководство деятельностью детей

Игры с музыкальными инструментами. Развивать у детей ритмический слух. Поощрять желание исполнять знакомые мелодии. Развитие мелкой моторики, творческих способностей. Побуждать ребят объединяться в небольшие группы для совместного исполнения. Воспитывать бережное отношение к игровому материалу.



Внести в группу карточки гимнастики для глаз. Учить детей самостоятельно пользоваться схемами упражнений для глаз. Развивать способность к самоконтролю во время игр – вовремя замечать усталость, заботиться о своём здоровье.


Предложить детям устроить концерт для кукол



Наблюдение за правильностью выполнения упражнений.

V блок

Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников

Формы взаимодействия

Содержание взаимодействия

Результат, продукты деятельности

Консультация

«Музыка детям»





Беседа

Предложить родителям прослушать дома с детьми музыкальные произведения: Д. Воскресенский «День рождения Носорожика», М. Лукач «Костяная рубашонка», В. Валицкая «Летающие слоны», Сен-Санс «Карнавал животных».




Предложить родителям рассмотреть с детьми дома картинки с изображением диких животных Севера, жарких стран и средней полосы России, сравнить – чем похожи и чем отличаются эти животные.

Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада



Беседа проведена




Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Календарный план в старшей группе по теме "Животные жарких стран и севера". В плане прописаны совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей в утренний период времени и после сна. Имеются рекомендации для родителей для закрепления темы. Есть непосредственная образовательная деятельность воспитателя с детьми - темы и задачи к ней.

Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.