Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по литературному чтению

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива».

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Основные цели обучения литературному чтению:

совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; выработка навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию ее как искусства слова; создание условий для проявления эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

введение учащихся в мир детской литературы; воспитание у начинающего читателя интереса к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; помощь в овладении первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;

воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений

Структура курса

Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса после обучения грамоте, параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка.

Содержание курса представлено следующими разделами:

«Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»;

«Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»;

«Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;

«Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».

Описание места учебного предмета в учебном плане

На уроки литературного чтения в 1 классе отводится 40 часов (10 учебных недель, 4 часа в неделю), из них 34 часа включены в фазу постановки и решения системы учебных задач, в том числе 8 часов отводится на внеклассное чтение (уроки работы с книгой), 6 часов – на рефлексивную фазу учебного года.

Содержание учебного предмета

Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание)это умение слушать и слышать, то есть адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное, выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений, соответствующих смыслу текста).

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном произведении; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены ознакомление учащегося с книгой как источником различного вида информации и отработка библиографических умений: умения ориентироваться в книге по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, обеспечивающие выработку мотивированного выбора круга чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6–7 лет, читательских предпочтений младших школьников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановку «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизацию. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Результаты изучения учебного предмета

При изучении литературного чтения по учебникам «Литературное чтение» для 1–4 классов авторов Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской и др. достигаются следующие личностные результаты (в соответствии с требованиями ФГОС):

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.

Предметные результаты изучения курса:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации6 (см. Примечание).

Материально-техническое обеспечение

1. Учебно-методическое обеспечение:

1. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М. : Просвещение, 2011.

2. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. – М. : Просвещение, 2010.

3. Климанова, Л. Ф. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти. – М. : Просвещение, 2010.

4. Литературное чтение. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.] ; под ред. Л. Ф. Климановой. – М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

3. Наглядные пособия.

1. Комплект наглядных пособий «Литературное чтение. 1 класс» (16 табл.).

2. Народные сказки.

3. Портреты русских писателей.





СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___




СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /


Дата___________


























ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

КНИГИ – МОИ ДРУЗЬЯ (3 Ч)




С.Я.Маршак «Новому читателю»

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Рассматривание и чтение условных обозначений, рассматривание обложки, титула, содержание учебника, выполнение упражнений на нахождение нужной главы в содержании учебника.

П: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Р: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.


С.Михалков «Как бы жили мы без книг?»

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Научатся передачи информации с помощью жестов, рисунка, книги, компьютера. Творческая работа: рисуночное письмо.


Наш театр. К.Чуковский «Айболит».


Познакомить детей со сказками К.Чуковского. Жанровое своеобразие произведения .Чуковского «Айболит». Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера.

Инсценировать отрывок из сказки К.Чуковского; учатся выделять слова автора и действующих лиц; отработка выразительного чтения.

П: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное



Радуга-дуга (4 ч)

Песенки разных народов.

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Речевая разминка. Чтение вслух по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы. Заучивание наизусть. Работа в парах.


П: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Р: освоение способов работы с книгой.

К: уметь формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем .

Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.


Загадки. Пословицы и поговорки.


Наш театр. Английская песенка «Перчатки».

Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения.

Учатся выбирать книги для сам. чтения; умение вчитываться в содержание текста. Знакомство с самой знаменитой книжкой английского фольклора. Распределение ролей с помощью считалки.


Маленькие и большие секреты страны Литературия.

Повторить и обобщить изученный материал. Учить ориентироваться в прочитанных произведениях.

Речевая разминка. Чтение вслух по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы. Заучивание наизусть. Работа в парах.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.



Здравствуй, сказка! (6 ч)


Сказка о животных.

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества. Формировать навык чтения целыми словами.

Умение вчитываться в текст; умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа, умение продолжить сказку.



П: совершенствование уровня читательской компетентности, овладение приемами понимания прочитанного. Самостоятельное решение заданий творческого характера

Р: адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.


Г.Юдин «Почему «А» первая».

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Чтение; рассказывание сказки по иллюстрациям; словесное рисование по сказке; работа по вопросам учебника; обобщение.


Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».

Учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций.

Умение вчитываться в текст и осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать, выделять главную мысль.


Наш театр. Л.Пантелеев «Две лягушки».

Учить школьников осмыслить содержание, следить за развитием действий.

Чтение; рассказывание сказки по иллюстрациям; словесное рисование по сказке; работа по вопросам учебника; обобщение.


Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».

Учить школьников осмыслить содержание, следить за развитием действий.

Чтение; рассказывание сказки по иллюстрациям; словесное рис-е по сказке; работа по вопросам учебника; обобщение.


Маленькие и большие секреты страны Литературия.

Развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.



Люблю всё живое (6 ч)

. В.Лунин «Никого не обижай»

Дать основные понятия: общение, диалог. Учить школьников выразительно читать стихотворный текст.

Умение работать с книгой; выразительно читать; умение находить слова характеризующие героев.

П: уметь выразительно читать стихотворение.

Р: освоение способов работы с книгой.

К: уметь формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формирование позитивного отношения к чтению.


В.Бианки «Разговор птиц в конце лета»

Познакомить с приемом звукозаписи. Учить находить слова для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.

Иметь представление о приеме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы.

П: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: умение взаимодействовать в парах и группах.

Л: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное


И.Пивоварова «Всех угостила».

Формировать умение находить слова, характеризующие героя. Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы.

Чтение произведения; анализ; выразительное чтение; работа в группе (подготовка к чтению по ролям.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся


Книги о природе и животных.

Формировать ответственное отношение к природе; умение отбирать материал в соответствии с темой; развитие творчества.

Умение работать в группе; отбирать материал в соответствии с темой; умение представлять свой творческий продукт.

П: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: планировать действия согласно поставленной задаче.

К: умение взаимодействовать в парах и группах.

Л: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное


Наш театр. С.Маршак «Волк и лиса»

Развить умение слышать и слушать худ. произведение, проводить анализ худ. текста.

Знакомство с произведением С. Маршака; чтение фрагментов; характеристика героев; чтение диалога героев; составление рассказа по серии иллюстраций; обобщение по теме.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся


Маленькие и большие секреты страны Литературия.

Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам.

Самостоятельное перечитывание произведений с выделением главной мысли; обобщение.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: формирование культуры общения



Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)

С. Михалков «Песенка друзей».

Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; умение читать выразительно; выделять главную мысль.

П: совершенствование уровня читательской компетентности, овладение приемами понимания прочитанного. Самостоятельное решение заданий творческого характера

Р: адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

Л: формирование позитивного отношения к чтению, к книге. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное


Е. Пермяк «Самое страшное».

Чтение диалога; чтение пословиц с доски; обмен мнениями о прочитанном.

Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.


Книги о детях.

Познакомить с произведениями Э. Шима. обучать выразительному чтению.

Научатся давать характеристику героям. Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию.


П: осмысление процесса, форм и способов общения. Совершенствование уровня читательской компетентности, овладение приемами понимания прочитанного.

Р: формирование умения общаться. Адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми. Умение взаимодействовать в парах и группах

Л.: формирование культуры общения, привитие любви к книге.


Е.Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз»

Познакомить со стихотворением Благининой. Учить передавать эмоциональный тон произведения.

Умении принимать и дарить подарки, быть благодарным за подарки; самостоятельное чтение стихотворения Е.Благининой, анализ произведения; объяснение смысла пословицы.


Наш театр. М.Пляцковский, Ю.Мориц

Воспитывать умение общаться, формировать умение находить главную мысль пр-я и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге.

Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание.


Л.Толстой «Косточка»

Познакомить с произведением Л. Толстого. Учить передавать эмоциональный тон произведения.

Научатся давать характеристику героям. Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся


Маленькие и большие секреты страны Литературия.

Повторить и обобщить изученный материал. Учить ориентироваться в прочитанных произведениях.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся



Край родной, навек любимый (9 ч)

П. Воронько «Лучше нет родного края»

Учить школьников чувствовать настроение стихотворного произведения, воспитывать чувство любви к родному краю.

Чтение диалога о Родине; рассказы детей о своей малой родине; знакомство со стихотворением; анализ; беседа о городах России; рассматривание иллюстраций; работа над понятием «столица».

П: уметь выразительно читать стихотворение.

Р: освоение способов работы с книгой.

К: уметь формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формирование позитивного отношения к чтению. Формировать нравственные ценности учащихся


Стихотворения русских поэтов о природе.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов. Воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

Рассматривание иллюстраций; беседа; чтение стихотворений А.Пушкина и А.Плещеева; анализ; работа над выразительным чтением; коллективное составление сказки; обобщение.

П: уметь выразительно читать стихотворение.

Р: освоение способов работы с книгой.

К: уметь формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формирование позитивного отношения к чтению. Формировать нравственные ценности учащихся.


Образ природы в литературной сказке.

Ознакомить с образом природы в литературной сказке. Учить понимать смысл произведения, выразительно читать.

Учатся выразительно читать, понимать образ природы в литературной сказке, сочинять сказку.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся


В. Берестов «Любили тебя без особых причин»

Обратить внимание на отношение ребёнка с родителями, воспитывать уважение и любовь к отцу и матери;

Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье. Чтение диалога; беседа, анализ; работа над выразительным чтением.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л:поощрять настрой детей на доброжелательное и уважительное отношение к детям и взрослым в школе, родителям и близким в семье.


Мы идём в библиотеку. Книги о Родине.

Знакомить с книгами о Родине. Учить работать с книгой, подбирать литературу по заданной теме.

Знакомство с выставкой книг о Родине. Умение работать с книгой; выразительно читать; подбирать литературу по заданной теме.

П: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: умение взаимодействовать в парах и группах.

Л: осознают значимость чтения


Е. Пермяк. «Первая рыбка».

Развивать умение прогнозировать содержание текста по его названию. Учить понимать юмор.

Умение выражать свои мысли, работа над содержанием рассказа; сравнение содержания и главной мысли рассказа; выразительное чтение рассказа; подведение итога

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: формировать нравственные ценности учащихся


И. Косяков «Все она»

Обучать правильному, выразительному чтению, развивать умение анализировать произведение.

Учатся читать стихи, объяснять смысл названия произведения, находить слова, отражающие характер героя.

П: уметь выразительно читать стихотворение.

Р: освоение способов работы с книгой.

К: уметь формулировать собственное мнение.

Л: формирование позитивного отношения к чтению. Формировать нравственные ценности учащихся.


Маленькие и большие секреты страны Литературия.

Повторить и обобщить изученный материал. Учить ориентироваться в прочитанных произведениях.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.

П: совершенствование уровня читательской компетентности.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения



Сто фантазий (1 ч)

Ю.Мориц «Сто фантазий»

Развивать творческие способности учащихся, учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели.


Чтение диалога; беседа; анализ произведения; обобщение.

Умение сочинять небольшие истории. Выразительное чтение с постепенным переходом на чтение про себя.

П: самостоятельное решение заданий творческого характера

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

Л: формирование позитивного отношения к книге.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

       Календарно-тематическое планирование разработано по УМК "Перспектива" по всем учебным предметам. Оно поможет учителю правильно организовать учебную деятельность, запланировать проверочные и контрольные работы.

      В календарно-тематическом планировании указаны УУД, которые развиваются у детей во время учебного процесса. Также здесь указаны действия учителя, действия учеников. К планированию также прилагается пояснительная записка, в которой указаны основные навыки и умения, которые приобретет ребенок к концу 1 года обучения в школе.

Автор
Дата добавления 27.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров340
Номер материала 104230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх