Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского
района Орловской области
«Короськовская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании РМО учителей иностранного языка
Руководитель РМО
______Горобец
О. В.
Протокол
№ 1 от 27 августа 2014
г.
|
Согласовано:
____________
|
Утверждаю:
Директор школы
___________
Савостикова Е. А.
Приказ №______
от____________
|
Рабочая программа
по курсу «Немецкий язык»
10 класс
«2014-2015 учебный год
Программа
составлена на основе Федеральной примерной программы по иностранным языкам и
федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа
ориентирована на использование
учебно – методического комплекса под редакцией И. Л. Бим „Deutsch, Schritte“,
УЧИТЕЛЬ: Шабанова Елена Владимировна
Пояснительная записка
Данная
рабочая программа разработана на основе программы по иностранным языкам
(базовый уровень), составленной на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Изучение в
старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
·
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
·
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
·
языковая компетенция – систематизация ранее изученного
материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
·
социокультурная компетенция – увеличение объема
знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
·
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
·
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания.
·
развитие и воспитание способности и готовности к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других
областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью
на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в
отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе
В результате изучения иностранного языка
ученик должен
знать
·
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
·
основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
·
признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
особенности
структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных
предложений изучаемого иностранного языка;
·
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в
области говорения
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
·
расспросить
собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить
на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить
краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
·
делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать
персонаж;
в
области аудирования
·
понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста,
выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
в
области чтения
·
читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в
области письменной речи
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
владеть способами познавательной деятельности:
·
ориентироваться
в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку,
выделять основную информацию;
·
использовать
двуязычный словарь;
·
использовать
переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного
и письменного общения на иностранном языке.
Содержание тем учебного курса
Приложения к программе
Проекты по теме:
- Города Германии,
Австрии и Швейцарии.
- Виды современной
музыки.
Календарно-
тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса
№ урока
|
Дата
|
№ урока
по теме
|
Цели и задачи уроков
|
Речевые знания, умения и навыки
|
Домашнее задание
|
Повторение
|
ИКТ
и пед.технологии Проектная работа
|
|
план
|
факт
|
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудиро-
вание
|
Письмо
|
|
|
|
|
Что
мы знаем о Германии? Повторение. Schon einige
Jahre Deutsch. Was wissen wir das schön alles? Was können wir schon?
27 часов
|
|
1
|
2.09
|
|
1.
|
Учить читать текст с извлечением
информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.
|
Die
Freizeitmoglichkeiten
|
|
Упр.1 с.4-5
|
Упр.3 с.4
|
Рассказ о
Германии
|
|
презентация
|
|
2
|
4.09
|
|
2.
|
Учить читать текст разных типов
(проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментариев
|
Die
Ausbildungsmoglichkeiten
Faszinieren,begeistert
sein von,eine eigene Lebensweise haben, verliebt sein in,erorbern
|
Упр.5 с
|
Упр.5д
|
Упр.2-4 р.т
|
Упр.5г
|
Prasens Passiv, Prateritum Passiv
Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Wozu?
– um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.
|
|
|
3
|
6.09
|
|
3.
|
Учить использовать информацию,
извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана
города и т.д.
|
Упр.8
|
Упр.9
|
|
Упр.10
|
|
|
4
|
9.09
|
|
4.
|
Тренировать учащихся в
распознавании новой лексики в контексте и её употреблении в различных
словосочетаниях
|
Упр.11
|
Упр.1 проект
|
|
Текст1 с.186
|
Входная
диагностика
|
|
5
|
11.09
|
|
5.
|
Учить использовать новую лексику
для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и
прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные
достопримечательности города
|
Упр.1 с.15
|
упр.3 с.15.
|
Упр.1 р.т
|
Упр.6 с.17
|
|
|
6
|
13.09
|
|
6.
|
Повторить грамматический
материал
|
|
Упр.7 с.18
|
Упр.1 с.19
|
Упр.2-4 р.т.
|
Упр.1 р.т.
|
тест №1
|
|
7
|
16.09
|
|
7.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
|
Упр.4 с.21
|
Упр.4 б,с с.22
|
Упр.3 р.т.
|
Упр.5 с.22
|
|
|
|
8
|
18.09
|
|
8.
|
Учить
составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с
использованием заданных речевых образцов.
|
|
|
Упр.1 с.23
Упр.3 с.24
|
Упр.1 р.т.
|
Рассказ о
городе (выбор)
|
|
|
|
9
|
20.09
|
|
9.
|
Учить
работать над словом: анализировать его словообразовательный состав,
сочетаемость с другими словами
|
Упр.2 с.24
|
Упр.4 б с.26
|
Упр.4 с.26
|
Упр.1 р.т.
|
Упр.4с с.27
|
Придаточ.
Предл. цели с союзом damit
Perfekt Passiv,
Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv Инфинитивные обороты statt
… zu + Infinitiv и ohne …zu + Infinitiv.
|
|
|
10
|
23.09
|
|
10.
|
Учить
высказывать своё мнение и аргументировать его, осуществлять перенос на себя
|
|
Упр.5 с.27
|
Упр.8 с.28
|
Упр.3 р.т.
|
Опрос учеников
школы по теме
|
|
|
11
|
25.09
|
|
11.
|
Учить
самостоятельной работе по семантизации лексики.
|
Упр.2 с.24
повт.
|
упр.2 с.30
|
|
Упр.1 с.29
|
Упр.1 р.т.
|
Работа в парах
|
|
12
|
27.09
|
|
12.
|
Учить
читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать своё
отношение к прочитанному.
|
Упр.4 с.32
|
Упр.5б с.33
|
Упр.5 а с.32
|
Упр.2 р.т.
|
Рассказ о
столице
|
тест №2
|
|
13
|
30.09
|
|
13.
|
Учить
вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями
|
|
Упр.6 с.35
|
Упр.7 с.36
|
Упр.4 р.т.
|
Упр.3 р.т.
|
|
|
14
|
3.10
|
|
14.
|
Учить
работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью
словообразования.
|
Упр.1 с.38
|
Упр.1б с.39
|
Упр.2 с.39
|
|
Упр.3 с.40
составить план
|
|
|
15
|
4.10
|
|
15.
|
Развивать
навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста,
ключевые слова, ассоциограмму.
|
Упр.2 с.188
|
Упр.2б с.189
|
|
|
Упр.1 с.41 в
портфолио
|
|
|
16
|
7.10
|
|
16.
|
Учить
воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с
помощью тестовых заданий.
|
С.231
|
Упр.1 с.231
|
Упр.2 с.232
|
|
Упр.1 с.233
выбор
|
проект
|
|
17
|
10.10
|
|
17.
|
Учить
работать над словом: анализировать его словообразовательный состав,
сочетаемость с другими словами
|
Упр.3а с.189
|
Упр.3б с.190
|
Упр.3с с.190
|
Упр.2 р.т.
|
Упр.4а с.191
|
|
|
|
18
|
11.10
|
|
18.
|
Учить
читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и
опуская детали.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
14.10
|
|
19.
|
Навыки
и умения употребления всех временных форм Пассив, а также Пассив с модальными
глаголами
|
|
Задание
|
карточки
|
задание
|
Задание в
тетради
|
|
|
|
20
|
17.10
|
|
20.
|
Навыки
и умения монологической речи (в рассказе о Германии, ее городах и жителях)
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Тест №3
|
|
|
21
|
18.10
|
|
21.
|
Совершенствование
умений в аудировании
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Тест №4
|
|
|
22
|
21.10
|
|
22.
|
Контроль
домашнего чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
24.10
|
|
23.
|
Защита
проекта.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
25.10
|
|
24.
|
Систематизация
изученного материла.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
28.10
|
|
25.
|
Контроль
знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
31.10
|
|
26.
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
3.11
|
|
27.
|
Расширение
страноведческих знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II.
Schüleraustausch, internationale Jugendprojekte. Wollt ihr mitmachen? Ученический обмен,
международный проект. 21 час
|
|
28
|
|
|
1.
|
Учить читать
небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться
информацией в группах
|
Упр.1 с.45
|
Упр.2 с.45
|
Упр.2 д,е
с.46-47
|
Упр.1-2 р.т.
|
Упр.4 с.48
|
Придаточ.
Предл. цели с союзом damit
Perfekt Passiv,
Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv Инфинитивные обороты statt
… zu + Infinitiv и ohne …zu + Infinitiv.
Wozu? – um … zu
+ Infinitiv; придаточные предложения времени.
|
|
|
29
|
|
|
2.
|
Учить читать
текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию
|
Упр.4 б с.49
|
упр.4 с с.50
|
|
Упр.3 р.т.
|
Упр.5 с.51
|
|
|
30
|
|
|
3.
|
Учить читать
текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на
ключевые слова
|
Упр.7 с.55
|
Упр.5 с.51
|
Упр.6 а с.52
|
Упр.7 с.54
|
Упр.6 б с.53
|
Работа в группе
|
|
31
|
|
|
4.
|
Учить
школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала
|
Упр.7 с.55
|
Упр.8 с.56-57
|
Упр.9 с.57
|
Упр.6 р.т.
|
упр.8 с.55
|
Работа в группе
|
|
32
|
|
|
5.
|
Расширить
словарь с помощью словообразования
|
Упр.10 с.58
|
Упр.10 а с.59
|
|
Упр.7 р.т.
|
Упр.10 е с.62
|
Работа в группе
|
|
33
|
|
|
6.
|
Тренировать
учащихся с помощью словообразования
|
Упр.1 с.62
|
Упр.3 с.63
|
упр.4 с.64
|
Упр.1 р.т.
|
Упр.2 р.т.
|
|
|
34
|
|
|
7.
|
Познакомить с
причастием 1 и причастием 2 в качестве определения
|
Упр.2 с.68
|
Упр.1 с.67
|
Упр.1 б-с
с.67-68
|
Упр.3 с.69
|
Правило упр.7
с.70
|
|
|
35
|
|
|
8.
|
Учить переводу
на русский язык распространенных определений партицип 1 и партицип 2
|
Упр.5 с.69
|
упр.6 с.70
|
|
Упр.1 р.т.
|
Упр.2-4 р.т.
|
|
|
36
|
|
|
9.
|
Тренировать в
употреблении партицип 1 и партицип 2 в качестве определения
|
|
|
|
|
Упр.5-6 р.т.
|
Тест №1
|
|
37
|
|
|
10.
|
Учить
воспринимать на слух и понимать аутентичный текст
|
Упр.1 с.70
|
|
Упр.2 с.71
|
|
Упр.1 р.т.
|
|
|
38
|
|
|
11.
|
Учить написанию
письма другу по переписке
|
Упр.1 с.73
|
Упр.1 р.т.
|
Упр.3 с.74
|
Упр.5 с.75
|
Упр.2 р.т.
|
|
|
39
|
|
|
12.
|
Обсуждать в
парах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка
|
Упр.1 с.76
Упр.2 с.77
|
|
Упр.3 с.78
|
Упр.2 с.77
|
Упр.1 р.т.
|
|
|
40
|
|
|
13.
|
Учить
групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену
|
Упр.2 с.77
|
Упр.5 с.79
|
Упр.6 с.80
|
|
Упр.2 р.т.
|
Работа в
группах
|
|
41
|
|
|
14.
|
Учить заполнять
анкету для поездки на языковые курсы в Германию
|
|
Упр.2 с.81
|
Упр.2 б с.81
|
С.50-52
|
Упр.3 с.82
|
|
|
42
|
|
|
15.
|
Развивать
навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста
|
Упр.3 б с.82
|
Упр.3с с.83
|
|
Упр.3д с.83
|
Текст 3 с.194
|
Работа в
группах
|
|
43
|
|
|
16.
|
Продолжить
работу над проектом
|
Упр.1 с.194
|
Упр.2 с.195
|
Упр.2 с.195
|
Упр.3 с.196
|
Текст 3 с.197
|
проект
|
|
44
|
|
|
17.
|
Навыки
и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее
использовании
|
Упр.3 с.197
|
Упр.3 с.197
|
|
Упр.3б с.198
|
Составить
памятку
|
|
|
45
|
|
|
18.
|
Усвоение
лексического материала. Навыки и умения в употреблении партицип 1 и 2 в роли
определения
|
|
|
|
|
Текст №1
с.234-235
|
Тест №2
|
|
46
|
|
|
19.
|
Учить воспринимать
на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью
тестовых заданий.
|
Упр.1а с.234
|
Упр.1 б с.235
|
|
Упр.2 с.235
|
Составить
презентацию
|
|
|
47
|
|
|
20.
|
Учить
работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость
с другими словами
|
Упр.1 с.199
|
Упр.1 с.201
|
|
Упр.1д с.203
|
Упр.1с с.202
|
|
|
48
|
|
|
21.
|
Навыки
и умения монологической речи
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Тест №3
|
|
Freundschaft,
Liebe… Bringt das immer nur Gluck? 30 часов
|
|
49
|
|
|
1.
|
Уметь читать
публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь
и т.д.
|
Упр.1 с.86
|
|
|
|
Упр.3 с.89
|
Повторение
лексики 1 главы
Повторение
лексики 2 главы
|
Промежуточная
диагностика
|
|
50
|
|
|
2.
|
Учить читать
худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение
|
Лексика к теме
|
Упр.2 с.86
|
Упр.1 с.88
|
Упр.2 с.89
|
Упр.2б с.91
|
|
|
51
|
|
|
3.
|
Учить читать
тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.91
|
Упр.2 с.92
|
Упр.3 с.93
|
Упр.1-3 р.т.
|
|
|
52
|
|
|
4.
|
Учить
школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала
|
Лексика к теме
|
Упр.6 а с.95
|
Упр.1 с.96
|
Упр.2 с.97
|
Упр.6б с.97(1
часть)
|
|
|
53
|
|
|
5.
|
Учить работать
над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.
|
Лексика к теме
|
Упр.6 б с. 99 (2 часть)
|
Упр.1 с.101
|
Упр.2 с.101
|
Упр.3 с.101
|
|
|
|
54
|
|
|
6.
|
Тренировать
учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.103
|
Упр.4 с.104
|
Упр.1-2 р.т.
|
|
|
|
|
55
|
|
|
7.
|
Познакомить с
употреблением коньюктив (лексический аспект)
|
Упр.9 с.102
|
Упр.3-5 р.т.
|
|
Упр.3 с.104
|
Упр.5 с.105
правило
|
|
презентация
|
|
56
|
|
|
8.
|
Учить
распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.106
|
Упр.2 с.107
|
|
Упр.3 с.108
|
|
Тест №1
|
|
57
|
|
|
9.
|
Учить
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты ( с предварительно снятыми
трудностями)
|
Лексика к теме
|
Упр.3 а с.108
|
Упр.3 б с.109
|
|
Упр.3 с с.110
|
|
Работа в группе
|
|
58
|
|
|
10.
|
Учить
диалогу-расспросу типа интервью
|
С.111
|
Упр.1 с.111
|
Упр.2 с.112
|
Упр.3 с.113
|
Упр.1-2 с.113
|
|
|
|
59
|
|
|
11.
|
Учить давать
советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку
|
С.112в
|
Упр.1 с.114
|
Упр.2 с.115
|
Упр.3 с.115
|
Ответить на
письмо
|
|
|
|
60
|
|
|
12.
|
Учить
групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей
|
Лексика к теме
|
Упр.4 с.115
|
Упр.6 с.116
|
Упр.2 р.т.
|
Упр.6с
с.116
|
|
|
|
61
|
|
|
13.
|
Учить делать
письменный пересказ прочитанного текста
|
Лексика к теме
|
Упр.13 с.117
|
|
Упр.4 р.т.
|
Упр.3 р.т.
|
|
|
|
62
|
|
|
14.
|
Учить писать
письма с умением выразить свои чувства
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.118
|
упр.3 с.119
|
Упр.1-2 р.т.
|
Написать письмо
|
|
презентация
|
|
63
|
|
|
15.
|
Продолжить
работу над проектом
|
С.122
|
Упр.6 с.120
|
Упр.7 с.121
|
Упр.3 р.т.
|
Упр.4 с.119
|
|
|
|
64
|
|
|
16.
|
Навыки и умения
в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании
|
Лексика к теме
|
|
Упр.11 с.123
|
|
Выучить ,
составить аналог
|
|
|
|
65
|
|
|
17.
|
Усвоение
лексического материала. Навыки и умения в употреблении коньюктив
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.124
|
Упр.2 с.125
|
|
Упр.3 с.126
|
|
|
|
66
|
|
|
18.
|
Учить
воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с
помощью тестовых заданий.
|
Лексика к теме
|
Упр.1а с.127
|
Упр.1д с.128
|
|
Выучить стих
(выбор)
|
Повторить
лексику к 3 главе
Придаточные
предложения цели с союзом damit Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv и ohne …zu + Infinitiv.
|
|
|
67
|
|
|
19.
|
Учить работать
над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с
другими словами
|
Лексика к теме
|
Упр.1 с.205
|
Упр.2 с.206
|
Упр.2б с.207
|
Упр.2а с.207
|
|
|
68
|
|
|
20.
|
Навыки и умения
монологической и диалогической речи
|
Упр.1а с.208
|
упр.1 б с.209
|
|
Упр.1д с.209
|
Составить
высказывание
|
|
|
69
|
|
|
21.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Лексика к теме
|
С.221-223
|
|
|
Выбрать эпоху и
подготовить проект
|
презентация
|
|
|
|
|
22.
|
Учить
составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием
заданных речевых образцов.
|
Лексика к теме
|
С.223-224
|
|
|
Выбрать эпоху и
подготовить проект
|
проект
|
|
70
|
|
|
23.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
|
|
|
|
Задание в
тетради
|
|
|
71
|
|
|
24.
|
Навыки и умения
монологической речи
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Тест №2
|
|
72
|
|
|
25.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Тест №3
|
|
73
|
|
|
26.
|
Учить вести
диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
|
|
74
|
|
|
27.
|
Учить писать
сочинение- изложение с высказыванием собст.мнения
|
Повт.лексику к
теме
|
карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
|
|
|
|
|
28.
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Kunst
kommt vom Können. Auch Musikkunst? 24 часа
|
|
|
75
|
|
|
1.
|
Уметь читать
публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь
и т.д.
|
Упр.1а с.132
|
Упр.1а с.133
|
Упр.1 с.133
|
Упр.2 с.134
|
Упр.1б с.134
|
Работа в группе
|
|
76
|
|
|
2.
|
Учить читать
худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.135
|
Упр.2 с.135
|
Упр.3 с.136
|
Упр.1 с с.136
|
Работа в группе
|
|
77
|
|
|
3.
|
Учить читать
тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.137
|
Упр.2 с.138
|
Упр.3 с.139
|
Упр.5-6 р.т.
|
Работа в группе
|
|
78
|
|
|
4.
|
Учить
школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала
|
С.143
|
Упр.4 с.140
|
Упр.4с с.140
|
Упр.4с с.141
|
Выбрать
направление
|
презентация
|
|
79
|
|
|
5.
|
Учить работать
над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.
|
Лексика по теме
|
Тексты
|
|
|
Составить
рассказ
|
|
|
80
|
|
|
6.
|
Тренировать
учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
|
Лексика по теме
|
журналы
|
|
|
Подготовка к
проекту
|
Perfekt,
Plusquamperfekt, Futurum Passiv.
Wozu? – um … zu
+ Infinitiv; придаточные предложения времени.
Придаточные
предложения цели с союзом damit
Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv
Повторение
пассив.
Повторение
коньюктив
|
|
|
81
|
|
|
7.
|
Повторить виды
придаточных предложений, учить находить их в тексте
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.144
|
Упр.2 с.145
|
Упр.3 с.145
|
Упр.1-2 р.т.
|
|
|
82
|
|
|
8.
|
Учить писать в
журнал небольшие заметки об истории искусства
|
С.148
|
Упр.8 с.147
|
|
Упр.3-4 р.т.
|
Упр.10 с.148
|
|
|
83
|
|
|
9.
|
Выражать свое
отношение к различным музыкальным жанрам и группам
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.149
|
Упр.3 с.150-151
|
Упр.1 р.т.
|
Выразить свое
отношение
|
|
|
84
|
|
|
10.
|
Продолжить
работу над проектом
|
Лексика по теме
|
|
|
|
Упр.6 с.152
|
проект
|
|
85
|
|
|
11.
|
Навыки и умения
в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании
|
Лексика по теме
|
Упр.6 с.152
|
|
Упр.3-4 р.т.
|
Упр.5 р.т.
|
|
|
86
|
|
|
12.
|
Усвоение
лексического материала. Навыки и умения в употреблении лексики
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.153
|
Упр.2 с.153
|
Упр.3 с.154
|
Упр.1-2 р.т.
|
|
|
87
|
|
|
13.
|
Учить воспринимать
на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью
тестовых заданий.
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.132
|
Упр.2 с.156
|
Упр.2 р.т.
|
Упр.5 с.157
|
|
|
88
|
|
|
14.
|
Учить работать
над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими
словами
|
Лексика по теме
|
Упр.5б с.158
|
Упр.5с с.159
|
Упр.2 р.т.
|
Упр.7 с.159
|
|
|
89
|
|
|
15.
|
Навыки и умения
монологической и диалогической речи
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.160
|
Упр.3 с.161
|
Упр.3с с.161
|
Упр.3-4 р.т.
|
|
|
90
|
|
|
16.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Лексика по теме
|
Упр.1 р.т.
|
Упр.4 с.162
|
упр.5 с.164
|
Упр.4 с с.163
|
|
|
91
|
|
|
17.
|
Учить
составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с
использованием заданных речевых образцов.
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.165
|
Упр.2 с.166
|
Упр.3 с.166
|
Упр.1 с.171
|
|
|
92
|
|
|
18.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Лексика по теме
|
Упр.2 с.171
|
Упр.3 с.172
|
|
Упр.1 с.176
|
|
|
93
|
|
|
19.
|
Навыки и умения
монологической и диалогической речи
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.180
|
Упр.2 с.180
|
Упр.3 с.181
|
пересказ
|
|
|
94
|
|
|
20.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.184
|
Упр.2 с.184
|
Упр.3 с.185
|
пересказ
|
|
|
95
|
|
|
21.
|
Учить
составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с
использованием заданных речевых образцов.
|
Лексика по теме
|
Упр.1 с.214
|
Упр.2 с.215
|
Упр.3 с.216
|
Выучить
наизусть
|
|
|
96
|
|
|
22.
|
Учить
аудированию текста с последующим пересказом
|
Лексика по теме
|
Упр.5 с.228
|
Упр.5с с.229
|
|
Упр.1 с.241
|
|
|
101
|
|
|
23.
|
Навыки и умения в осуществлении
поиска необходимой информации в тексте и ее использовании
|
Повт.лексику к
теме
|
Карточки
|
задания
|
|
Задание в
тетради
|
Итоговая
диагностика
|
|
102
|
|
|
24.
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.