|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Компетенции
|
Методы и формы
организации УВП
|
Отражение в ЕГЭ
|
Словарно-орфографическая
работа
|
Контроль,
ИКТ
|
Попутное повторение
|
Ключевые компетенции
|
|
1.
|
Понятие о традиции в
культуре и литературе.
|
1
|
|
Дать понятие о литературном
процессе , о традиции новаторстве.
|
Лекция, беседа,
работа с книгой, демонстрация
|
|
Новаторство,
традиция
|
|
Искусство, образ,
литература.
|
Коммуникативные и
смысло- поисковые компетенции
|
|
2-3.
|
Фольклорные традиции
в литературе . Сопоставление русской народной сказки « Во лбу солнце, на
затылке месяц , по бокам звёзды» и сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
Ю.Кузнецов «Атомная
сказка»
|
2
|
|
Расширить
представление о традиции в содержании и форме литературного произведения.
Дать понятие о
«Вечной теме», совершенствовать навыки выразительного чтения , анализа
текста.
|
Урок чтения и
обсуждения,
элементы
сопоставительного анализа.
|
|
|
|
|
Учебно-познавательные
компетенции.
|
|
4-5.
|
Древнерусская
литература. «Повесть временных лет»
|
2
|
|
Дать понятие о
древнерусской литературе, её специфике, особенностях жанра.
Познакомить с
жанрами древнерусской литературы.
Выявить устно-
легендарную , фольклорно- языческую традицию произведения.
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Выразительное
чтение
|
|
Летопись,
хронология, хроника.
|
|
Фольклор, жанры УНТ.
|
Коммуникативные
компетенции.
|
|
6-8.
|
«Слово о полку
Игореве». История «Слова», сюжет, композиция, пейзаж.
Герои «Слова». Образ
автора.
Традиции «Слова» в
литературе.
|
3
|
|
Знать: содержание «Слова».
Уметь: анализировать
образы произведения, определять тематику и проблематику произведения
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Выразительное
чтение Сопоставительный анализ
|
|
Цитирование , понятие
«скрытое цитирование»
|
презентация
|
|
Учебно-познавательные
компетенции.
|
|
9-10.
|
Духовная литература.
«Поучение Владимира
Мономаха»,
«Письмо
преподобного оптинского старца иеромонаха Амвросия к превосходительной NN»
|
2
|
|
Знать: о
взаимосвязи духовной и светской литературы в Древней Руси
Уметь:
|
Рассказ учителя.
Беседа.
Сопоставительный
анализ.
|
|
поучение
|
|
житие
|
Учебно-познавательные
компетенции.
|
|
11.
|
Традиции зарубежной
литературы.
|
1
|
|
Знать: особенности
жанра сонета в аспекте главной проблемы литературы
|
Беседа по вопросам.
Анализ поэтического
текста.
|
|
Сонет
|
|
|
Коммуникативные и
смысло- поисковые компетенции, общекультурные
|
|
12.
Вн.
чт.
|
«Сонет серебряного
века»
|
1
|
|
Показать ,как
развивается традиция жанра сонета на примере поэзии Серебряного века
|
Анализ стихотворного
текста.
|
|
|
|
|
Коммуникативные и
смысло- поисковые компетенции
|
|
13.
|
Русская литература
18 века и её традиции.
|
1
|
|
|
Лекция, беседа
|
|
|
презентация
|
|
Коммуникативная
компетенция
|
|
14-
18
|
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность
комедии. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе.
|
5
|
|
Знать: основные этапы жизненного пути Д. И. Фонвизина;
содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать
образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Определите жанр
произведения «Недоросль»
|
Пьеса, драма
,драматургия
|
|
Род литературы -
драма
|
Коммуникативные
компетенции рефлексивные компетенции
|
|
19
р/р
|
Сочинение на
заданную тему. «Недоросль»
|
1
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить
план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать
написанное, писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи
|
Самостоятельная
работа над сочинением
|
|
|
Сочинение
|
|
Рефлексивные
компетенции
|
|
20
|
Г.Р.Державин. Вехи
жизни и творчеств. «Осень во время осады Очакова»
|
1
|
|
З н ат ь: жизненный
и творческий путь Г.Р.Державина,
У м е т ь:
воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
формулировать идею ,проблематику произведения.
|
Сопоставительный
анализ поэтического текста.
|
|
|
|
|
Учебно-познавательные
компетенции- анализ
|
|
21
|
Г.Р.Державин. Ода.
«Снегирь»
|
1
|
|
Знать: языковые
особенности поэта,
Уметь: отличать
особенности жанра оды от других жанров лирики.
|
Рассказ
учителя,выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста.
|
|
Ода, аллегория,
аллитерация, олицетворение.
|
|
|
Учебно-познавательные
компетенции, анализ
|
|
22
23
|
XVIII в. Н. М.
Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Бедная Лиза».
События повести и характеры героев. Новаторство повести
|
2
|
|
Знать: основные этапы жизненного пути Н. М. Карамзина;
условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание
повести.
Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять
жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику
произведения; давать характеристику герою
|
Рассказ учителя.
Анализ
художественного текста,, характеристика героев.
|
|
сентиментализм
|
Самостоятельная
работа
|
|
Ценностно-ориентированная
компетенция
|
|
24
Вн.
Чт.
|
Русская литература
18 века.
|
1
|
|
Знать: творчество
писателей Фонвизина, Державина, Карамзина., Сумарокова.
Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять
жанр литературного произведения
|
Рассказ учителя.
Устные выступления
учеников,
Выразительное
чтение.
|
|
|
презентация
|
Лирический род
литературы –басня, эпический род литературы- повесть, рассказ,
драма
|
Коммуникативная и
рефлексивная компетенции
|
|
25
|
Романтизм как
литературное направление.
|
1
|
|
Знать: условия возникновения романтизма как литературного направления,
Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять
жанр литературного произведения
|
Лекция с элементами
беседы, комментированное чтение
|
|
Романтический герой,
романтический конфликт, романтические мотивы( герой, конфликт, антураж)
|
|
Баллада
|
Обще-познавательная
компетенция
|
|
26
27
|
А.С.Пушкин
«Братья-разбойники» как романтическая поэма.
Анализ поэмы.
|
2
|
|
Знать:
романтический период творчества А.С.Пушкина
Уметь :
анализировать художественный текст
|
Выразительное
чтение, элементы анализа текста
|
|
|
|
|
Коммуникативная
компетенция
|
|
28
29
|
Повесть А.С.Пушкина
«Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».
Образ повествователя
в повести.
|
2
|
|
Знать: Содержание
повести, нравственную проблематику произведения, владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному;
Уметь : выделять
смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев
|
Аналитическая
беседа, проблемные вопросы.
|
Какое из данных
произведений А.С. Пушкина входит в цикл «Повести Белкина»…
В какой повести А.С.
Пушкина ставится проблема чести и человеческого достоинства
|
Образ
|
Самостоятельная
работа
|
Деталь в
художественном произведении
|
Учебно-
познавательная компетенция
|
|
30
р/р
|
Сочинение на
свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед
другом»( по повести «Станционный смотритель»
|
1
|
|
Уметь : выбрать
жанр сочинения, составлять план, сформулировать идее;
писать сочинение в
жанре проблемной аналитической статьи
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
Сочинение
|
|
Рефлексивная и
коммуникативная компетенции
|
|
31
|
Е.А.Баратынский «
Водопад», «Чудный град порой сольётся…»
|
1
|
|
Знать: жизненный и
творческий путь Е.А.Баратынского, особенности лирики Е.А.Баратынского
|
Рассказ учителя,
Выразительное чтение
|
|
Лирический герой
|
|
лирика
|
Ценностно-смысловые
компетенции
|
|
32-
34
|
Кавказ в жизни и
творчестве М. Ю. Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности
композиции поэмы.
Идейное содержание
поэмы «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
М. Ю. Лермонтов
«Мцыри». Художественное своеобразие поэмы.
Р./р. Чтение
наизусть. Отрывок из поэмы «Мцыри».
|
3
|
|
Знать: содержание изучаемого произведения.
оценку образа Мцыри В. Г. Белинским
Уметь: анализировать
поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, делать выводы в
результате анализа текста, фрагмента
|
Рассказ учителя,
Выразительное
чтение, в том числе наизусть
|
Назовите жанр
произведения Лермонтова , в котором написано «Мцыри»?
|
Романтическая поэма
|
|
|
Коммуникативные и
смысло- поисковые компетенции
|
|
35
р/р
|
Р./р. Подготовка к
домашнему сочинению по поэме «Мцыри».
Цели: подготовить учащихся к домашнему сочинению;
составить рабочие материалы к обсуждаемым темам; проанализировать приемы
построения образа и способы художественной обрисовки
|
1
|
|
Знать: образную природу словесного искусства;
художественную трактовку образа
Уметь: владеть различными
видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с
подготовкой к сочинению
|
Аналитическая
беседа,
Самостоятельная работа над сочинением
|
|
|
Сочинение
Темы:
1.Чем меня при-
влекает Мцыри?
2.Подвиг ради
свободы
|
|
Рефлексивные
компетенции
|
|
36
|
Д.г. Байрон «Корсар»
|
1
|
|
Знать: жизненный и
творческий путь Байрона, рассказать о «байронических» мотивах в русской
литературе, показать их значение для развития русской литературы.
|
Рассказ учителя,
элементы сопоставительного анализа
|
|
Очерк,
биографический очерк
|
|
|
Коммуникативная и
смысло -поисковая компетенции
|
|
37-
38
|
Н.В.Гоголь Повесть
«Портрет» . Судьба художника Чарткова.
Тема призвания
художника и роли искусства в мире повести «Портрет»
|
2
|
|
Знать: жизненный и
творческий путь Гоголя, рассказать о его роли в развитии русской прозы
Уметь: находить
традиции духовной литературы в повести.
|
Анализ
художественного текста,
Выразительное
чтение,
Беседа по вопросам
|
Напишите, к какому
жанру принадлежат произведения Н.В. Гоголя «Портрет», «Нос», «Вий», «Ночь
перед Рождеством».
|
|
|
|
Общекультурные
компетенции.
|
|
39
|
Мир природы и мир
души в стихах Ф.И.Тютчева
«Что ты клонишь над
водами…», «Ты, волнамоя морская…»
|
1
|
|
Показать развитие
романтических традиций в русской лирике на примере стихотворений Ф.И.Тютчева.
|
Выразительное
чтение.
Рассказ учителя
|
|
Романтические
традиции
|
презентация
|
|
Коммуникативная и
смысло- поисковая компетенции
|
|
40
р/р
|
Литературный отзыв (
по стихам Тютчева)
|
1
|
|
Уметь: письменно анализировать
стихотворения
|
Выразительное
чтение.
Анализ
художественного текста , в том числе сопоставительного
|
|
отзыв
|
Литературный отзыв
на стихотворение Тютчева.
|
|
Коммуникативные
компетенции.
|
|
41
|
И.С.Тургенев
«Записки охотника». Понятие о русском национальном характере.
|
1
|
|
Знать: содержание
произведения,
Уметь: составлять
тезисы и план прочитанного , владеть различными видами пересказа
|
Рассказ учителя,
комментированное чтение, элементы анализа художественного текста
|
Определите жанр литературного
произведения…
|
Реализм,
Нравственность.
|
|
Русский национальный
характер
|
Ценностно-смысловые
компетенции.
|
|
42
р/р
|
Средства создания
образа в реалистическом произведении (по рассказу И.С.Тургенева «Бирюк»)
|
1
|
|
Показать роль
пейзажа , портрета , интерьера как средств создания образа в реалистическом
произведении
|
Выразительное
чтение, характеристика героя,
|
|
|
Самостоятельная
групповая работа
Рассказ-
характеристика с сюжетным повтором.
|
Пейзаж, портрет,
интерьер
|
Общекультурные
компетенции.
|
|
43
Вн
чт
|
Ги Де Мопассан
«Ожерелье»
|
1
|
|
Знать о
реалистических традициях в европейской литературе;
Уметь: сопоставлять
рассказы Тургенева и Мопассана ,видеть взаимовлияние литератур
|
Выразительное
чтение, Рассказ учителя, элементы сопоставительного анализа
|
|
|
|
|
Смысло- поисковая
компетенция
|
|
44
|
Н.С.Лесков «Человек
на часах»
|
2
|
|
Показать своеобразие
русских реалистических традиций в творчестве Лескова,
Знать: о роли
художественных приемов в произведении;
рассмотрение конфликта
рассказа. Обучение написанию сочинения-рассуждения.
|
Выразительное
чтение, Рассказ учителя, элементы сопоставительного анализа; Пояснения
учителя к составлению планов сочинения-рассуждения.
|
|
|
|
|
Общекультурные
компетенции.
|
|
45
р/р
|
Творческий
практикум. Сочинение- рассуждение «Борьба чувства и долга в литературном
произведении»
|
1
|
|
Уметь : выполнять
элементарные исследовательские работы.
|
Самостоятельная
творческая работа.
|
|
|
Сочинение-
рассуждение
«Борьба чувств и
долга в литературном произведении»
|
|
Рефлексивные
компетенции.
|
|
46- 47
|
Литературные
традиции в XX веке. Особенности романтизма М. Горького;
Анализ рассказа М.
Горького «Макар Чудра».
|
2
|
|
Знать: о жизни и
раннем творчестве М. Горького, о новаторстве М.Горького в развитии
романтических традиций;
Уметь: анализировать
художественный текст.
|
рассказ учителя,
беседа; Выразительное чтение, элементы сопоставительного анализа.
|
Какое из приведённых
ниже произведений М. Горьгоко не относится к его ранним произведениям
|
романтизм
|
|
Композиция,
конфликт, образ героя, характер героев.
|
Ценностно-смысловые
компетенции
|
|
48
|
А.И.Куприн
«Габринус»
|
1
|
|
Знать: кратко
биографию Куприна ,дать беглый обзор его творчества.
Уметь: красиво
говорить, устно выступать.
|
Сообщения учеников,
обсуждение, рассказ учителя, элементы анализа художественного текста.
|
|
|
Самостоятельная
работа :сопоставьте рассказ Куприна,с повестью Гоголя «Портрет»
|
рассказ
|
Ценностно-смысловые компетенции
|
|
49
р/р
|
Обучение написанию
ЭССЕ
|
1
|
|
Активизировать
творческие способности учеников, развивать умение выполнять письменные работы
творческого характера на примере жанра ЭССЕ.
|
Объяснение учителя,
обсуждение планов сочинения-эссе.
|
|
эссе
|
Творческая
самостоятельная работа
|
рассуждение
|
Рефлексивные
компетенции
|
|
50
|
Н.С. Гумилев
«Золотой рыцарь»
|
1
|
|
Развивать
представление о неоромантическом герое, выявить традиции баллады в рассказе.
|
Объяснение учителя,
выразительное чтение, элементы анализа художественного текста.
|
Какой приём
использован поэтом в стихотворении..
Как называется
изобразительно-выразительное средство языка…
|
Неоромантический
герой
Рецензия,
|
Домашняя письменная
работа: отзыв, эссе, рецензия.
|
|
Ценностно-смысловые
компетенции
|
|
51-
52
Вн/чт
|
Судьба романтизма в XX веке
(на примере произведений А. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и А. С.
Грина «Алые паруса»)
|
2
|
|
Знать: о развитии
романтических традиций в европейской литературе; дать понятие о притче и
феерии; развивать
Уметь: грамотно
строить монологические высказывания.
|
Объяснение учителя,
обсуждение, элементы сопоставительного анализа художественного текста,
инсценирование фрагментов произведений.
|
|
Притча, феерия
|
|
|
Информационные
компетенции.
|
|
53-
54
|
А. П. Платонов. « В
прекрасном и яростном мире».
Сопоставительная
характеристика произведений А. П. Платонова « В прекрасном и яростном мире» и
« Неизвестный цветок»
|
2
|
|
Познакомить учеников
с вехами биографии писателя, Знать: о развитии романтических и
реалистических традиций в рассказе,
Уметь: проводить
сопоставительный анализ художественного текста.
|
Рассказ учителя,
комментированное чтение, элементы анализа художественного текста.
|
|
|
|
|
Ценностно-смысловые
компетенции
|
|
55- 56
|
Поэма А. Т.
Твардовского «Василий Теркин» и ее значение.
Урок-практикум
«Характеристика
героя поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»
|
2
|
|
Показать развитие
реалистических традиций в литературе XX века, кратко познакомить учеников с
ветками жизненного и творческого пути Твардовского;
Знать: что называют
обобщенным образом, национальным характером в литературе,
|
Рассказ учителя,
комментированное чтение, элементы анализа художественного текста.
|
|
Обобщенный образ,
национальный характер
|
|
Образ автора
|
Ценностно-
ориентированная компетенция, смысло- поисковая компетенция
|
|
57
р/р
|
Очерк об участнике
Великой Отечественной войны.
|
1
|
|
Воспитывать
патриотические и гуманистические чувства.
Уметь : выполнять
письменную работу в жанре очерка, развивать творческие способности учеников.
|
Пояснения и
рекомендации учителя, самостоятельная работа учеников по сбору материала для
очерка,
|
|
очерк
|
Творческая
письменная работа
|
|
Рефлексивная и
коммуникативная компетенция
|
|
58
|
«Есенинская» линия
русской лирики XX века. Лирика Н.М. Рубцова
|
1
|
|
Знать: Кратко о
лирике Рубцова,
Уметь: выявлять
есенинские традиции в мотивах и сквозных образах лирики Рубцова.
|
Объяснения учителя,
поэтический монтаж, выразительное чтение стихотворений
|
|
|
|
|
Ценностно-
ориентированная компетенция
|
|
59- 61
|
Проза 60-70-х годов
В.М. Шукшин. «Дядя Ермолай».
Народное понимание
правды в рассказе В. М. Шукшина «Дядя Ермолай»
Просмотр фрагментов
фильма «Печки лавочки» . Обсуждение .
|
3
|
|
Знать: Кратко о
биографии и творческой деятельности В. М. Шукшина; понятие об «открытом
финале»
Уметь: анализировать
художественный текст;
Помочь почувствовать
пафос произведения.
|
Рассказ учителя,
выразительное чтение по ролям, элементы анализа художественного текста.
|
|
Понятие «открытый
финал»,
Пафос.
|
Эссе
|
|
Коммуникативные
компетенции, смысло- поисковая
|
|
62- 64
|
Читательская
конференция: «Прогноз развития литературных традиций в XXI
веке»
|
3
|
|
Уметь:
самостоятельно анализировать литературные произведения, грамотно строить
монологические высказывания.
|
Сообщения учеников
на основе прочитанных и изученных произведений.
|
|
|
|
Доклад, публичное
выступление
|
Компетенции
личностного саморазвития
|
|
65-
66
Вн.
чт.
|
Поэтический вечер
«Поэты о своей
малой родине»
|
2
|
|
Уметь:
самостоятельно анализировать поэтическое произведение, грамотно строить монологические
высказывания
|
Поэтический вечер.
|
Определите
стихотворный размер, которым написано стихотворение…
|
|
|
|
Компетенции
личностного саморазвития
|
|
67-
68
|
Литература и её
законы.
|
2
|
|
Знать: о справочно-
энциклопедической литературе
Уметь : пользоваться
справочно- энциклопедической литературой
|
Изучение различных
видов источников
|
|
|
Словари,
энциклопедии
|
|
Ценностно-смысловые
компетенции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.