863888
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по музыке для 2 класса

Календарно- тематическое планирование по музыке для 2 класса


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка». 34 часа.2 класс



Музыка в жизни человека (9 часов)

Личностныеуниверсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальномсимволеРоссии (гимн);

интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

нравственно-эстетических переживаний музыки;

восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выполнять действия в громко-речевой (устной) форме



Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

сравнивать разные части музыкального текста;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

контролировать свои действия в коллективной работе;

проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки




урока




Тема



Дата проведения



Предметные результаты



Виды деятельности

1

Встречи с героями музыкальных сказок.

Урок – сказка.

2.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

2

Сказочные образы в музыке.


9.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

3

Сказка в музыке. Музыкальные образы.


16.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

4

Средства музыкальной выразительности и развитие в музыке

23.09

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.


Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.


5

Музыкальные и речевые интонации.


30.09

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.


6

Характер персонажа и музыкальные интонации.


7.10

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.


7

Выразительность и изобразительность в музыке.


14.10

Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.


Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.


8

Музыкально – выразительные средства и развитие музыки

21.10

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.



Размышлять о модификации жанров в современной музыке.


Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.


9

Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи

28.10

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.


Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.


Основные закономерности музыкального искусства (17 часов)



Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальномсимволеРоссии (гимн);

интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

нравственно-эстетических переживаний музыки;

восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выполнять действия в громко-речевой (устной) форме



Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

сравнивать разные части музыкального текста;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

контролировать свои действия в коллективной работе;

проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки




10

Как появились музыкальные инструменты

2 четверть

11.11

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.


Исследование интонационно-образной природы музыкального искусства.

Распознавание выразительных и изобразительных особенностей музыки .

Сравнение музыкальных интонаций, определение их сходства и различия

11

Знакомство с инструментами. Флейта Пана.


18.11

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.




Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавание и оценка выразительности музыкальной речи, ее смысла.


12

Музыкальные инструменты. Ксилофон, челеста

25.11

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.




Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавание и оценка выразительности музыкальной речи, ее смысла.


13

Музыкальные инструменты. Орган

2.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).




Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


14

Музыкальные инструменты. Саксофон

9.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).




Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Собственное исполнение (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различных музыкальных образов.


15

Электромузыкальные инструменты. Эстрадный оркестр

16.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).




Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Собственное исполнение (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различных музыкальных образов

16

Музыкальные инструменты. Ритм – секция. Джазовый оркестр


23.12

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).




Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Имповизация: передача опыта музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений.

17

Оркестр и его виды. Джазовый оркестр




30.12

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).




Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


18

Народные инструменты

13.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).






Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


19

Оркестр русских народных инструментов

20.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).




Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Имповизация: передача опыта музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты изпроизведений.

20

Духовой оркестр

27.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).


Воплощение музыкального развития образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении)

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


21

Симфонический оркестр

3.02

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).


Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


22

Расположение инструментов в симфоническом оркестре

10.02

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов



Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Анализ жанрово-стилистических особенностей музыкальных произведений.


23

Камерный оркестр

17.02

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов



Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Анализ жанрово-стилистических особенностей музыкальных произведений.


24

В мире музыкальных инструментов

24.02

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).


Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.



Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).


25

На концерте инструментальной музыки

3.03

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.




Распознавание художественного смысла различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследование: определение формы построения музыкального произведения

26

«Музыкальная шкатулка». Урок - игра

10.03

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Музыкальная картина мира (8 часов)

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальном символе России (гимн);

интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

нравственно-эстетических переживаний музыки;

восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выполнять действия в громко-речевой (устной) форме



Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

сравнивать разные части музыкального текста;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

контролировать свои действия в коллективной работе;

проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки


27

Русские народные песни о природе, родном крае



17.03

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).


Наблюдение и оценка интонационного богатства музыкального мира.

Участие в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Определение выдающихся исполнителей и исполнительских коллективов.


28

Картины природы в музыке. Музыка утра

31.03

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений

Исполнение музыкально-поэтическуой замысла.

Моделирование (сочинение) музыкальных произведений

29

Картины природы в музыке. Музыка вечера

7.04

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).




Наблюдение и оценка интонационного богатства музыкального мира.

Участие в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Определение выдающихся исполнителей и исполнительских коллективов.


30

Картины природы в музыке. Музыка о животных

14.04

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).


Исполнение в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдение : восприятие, определение различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).


31

Времена года в музыке

21.04

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений



Сочинение вариантов интерпретации музыкальных произведений. Наблюдение : восприятие, определение различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).


32

Музыкальные символы Великой Отечественной войны


28.04

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.


Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.


33

Музыкальный разговор


5.05

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).




Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.



Исполнение в хоровом исполнении гимна России.


34

Музыкальный шутливый разговор.

Творческая отчётная работа.

12.05

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.




Исполнение в хоровом исполнении гимна России.

Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.







Краткое описание документа:

Учебный предмет «Музыка» на ступени начального общего образования изучается в течение четырёх лет обучения, начиная с первого класса. На изучение музыки во втором классе отводится 34 часа.Календарно- тематическое планирование составлено для обучающихся по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, на основе авторской программы  «Музыка», автор Ригина Г. С. (Москва 2011 г.) в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года.В планировании прописаны универсальные учебные действия по разделам , предметные результаты и виды деятельности.

Общая информация

Номер материала: 362082



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.