Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 7 класса

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по предмету « Русский язык» в 7 классе

Сроки по плану

Скорректиров.

сроки


Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Использование

ЦОР



1

01.09


Русский язык как развивающееся явление. Презентация

Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека?


Умения самостоятельно искать и выделять необходимую информацию


Научатся понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Р. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

К. Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира

http://school-

collection.edu.ru

2

03.09


Повторение изученного в 5- 6 классах. Синтаксис. Синтаксический разбор

Каков алгоритм проведения синтаксического разбора?

Объяснение языковых явлений и процессов, выполнение синтаксического разбора

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Р. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста- рассуждения.

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование стартовой мотивации к изучению предмета

http://1 september.ru

3

04.09


Пунктуация. Пунктуационный разбор

Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора?

Объяснение языковых явлений

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

К.: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П.:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач. .

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

http://1 september.ru

4

05.09


Лексика и фразеология

Что изучают лексика и фразеология?

Фразеология, фразеологизмы, значение фразеологизмов, лексика, навык работы с толковыми словарями, лексическое значение слова,

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь; формировать действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; обогащать словарный запас.

Р.: принимать решение в проблемной ситуации; уметь устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать свое время.

П.: уметь осуществлять поиск информации; уметь давать определения понятиям; строить логические рассуждения; уметь работать с предлагаемым материалом

Уважительно относиться к языку; формирование познавательных интересов; уметь вести диалог на основе равноправных отношений; стремление к речевому самосовершенствованию

http://school-

collection.edu.ru


5

08.09


Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Каков алгоритм проведения фонетического разбора слова?

Знание порядка фонетического разбора слова

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: уметь устанавливать целевые приоритеты; принимать решение в проблемной ситуации; уметь самостоятельно регулировать время.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Сознавать эстетическую ценность русского языка; формировать познавательные интересы; уметь вести диалог; увеличивать словарный запаса;


6

10.09


Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова (практикум)

Каков алгоритм проведения фонетического разбора слова?

Знание порядка фонетического разбора слова

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: уметь устанавливать целевые приоритеты; принимать решение в проблемной ситуации; уметь самостоятельно регулировать время.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Сознавать эстетическую ценность русского языка; формировать познавательные интересы; уметь вести диалог; увеличивать словарный запаса

http://school-

collection.edu.ru

7

11.09


Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Как применять алгоритмы проведения словообразовательного и морфемного анализа на уроках?

Выполнение морфемного и словообразовательного разбора

Научиться производить морфемный и словообразовательный разбор слова

Р. формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

К.формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической проектной деятельности

http://1 september.ru

8

12.09


Урок-практикум «Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова»

Как применять алгоритмы проведения словообразовательного и морфемного анализа на уроках?

Выполнение морфемного и словообразовательного разбора

Научиться производить морфемный и словообразовательный разбор слова

Р. формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

К.формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы


9

15.09


Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Как применять алгоритмы проведения словообразовательного и морфемного анализа на уроках?

Морфема, морфемный разбор, словообразовательный разбор

Научиться производить морфемный и словообразовательный разбор

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П:Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

К.: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес

http://1 september.ru

10

17.09


Р.р.Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Каков алгоритм морфологического разбора слова?

Выполнение морфологического разбора слова

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

Р.: принимать решения в проблемной ситуации; уметь самостоятельно регулировать время, устанавливать целевые приоритеты.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа.

К.: развивать умения работать в группе; обогащать словарный запас; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

http://school-

collection.edu.ru

11

18.09


Контрольная работа с грамматическим заданием

Как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности


12

19.09


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Р.р. Тексты и стили .Текст

Каковы композиционно-языковые признаки текста?

Композиционно-языковые признаки текста, основная мысль текста

Научатся определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию; формировать действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; уметь отображать в речи содержание совершаемых действий.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

П.: научатся осуществлять поиск информации; уметь работать с информацией; устанавливать причинно- следственные связи; научатся структурировать тексты

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической , исследовательской деятельности

http://1 september.ru

13

22.09


Р.р. Диалог как текст. Виды диалогов

Каковы грамматические признаки диалога?

Умения строить диалог и оформлять реплики, владение элементами анализа текста

Научатся строить диалог и оформлять реплики

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

К. представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

http://1 september.ru

14

24.09


Р.р. Публицистический стиль. Презентация

Каковы языковые и композиционные признаки текста определенного типа речи?

Знание признаков публицистического стиля, его жанров

Научатся определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь;

Сознавать эстетическую ценность языка; уважительно относиться к языку; формировать устойчивый познавательный интерес;

http://school-

collection.edu.ru

15

25.09


Причастие как часть речи

Каковы грамматические признаки причастий?

Умение определять причастие и отличать его от глагола и прилагательного

Научатся определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию; формировать действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; уметь отображать в речи содержание совершаемых действий.

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П.: научатся осуществлять поиск информации; уметь работать с информацией; устанавливать причинно- следственные связи; научатся структурировать тексты.

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, получат возможность оценить свои знания, действия, поступки

http://1 september.ru

16

26.09


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий (урок «открытия» нового знания)

Каковы правила написания гласных в падежных окончаниях причастий?

Написание гласных в падежных окончаниях причастий

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний с причастиями.

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности


17

29.09


Урок –практикум «Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий»

Каковы правила написания гласных в падежных окончаниях причастий?

Написание гласных в падежных окончаниях причастий

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний с причастиями.

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

http://1 september.ru

18

01.10


Причастный оборот (урок «открытия нового» знания)

Каков алгоритм обособления причастного оборота?

Обособление причастного оборота

Научатся обособлять согласованное распространенное определение, выраженное причастным оборотом

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес


19

02.10


Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Каков алгоритм обособления причастного оборота?

Обособление причастного оборота

Научатся обособлять согласованное распространенное определение, выраженное причастным оборотом

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес

http://school-

collection.edu.ru

20

03.10


Р.р. Сочинение. Описание внешности человека. Презентация

Каков алгоритм написания сочинения-описания внешности?

План описания внешности, умение составлять текст

Научатся составлять план текста-описания внешности, конструировать текст описания

П. Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

Уважительно относиться к языку; формирование познавательных интересов; уметь вести диалог на основе равноправных отношений; стремление к речевому самосовершенствованию


21

06.10


Действительные и страдательные причастия (урок «открытия нового» знания)

Каковы грамматические признаки действительных и страдательных причастий?

Умение различать действительные и страдательные причастия

Научатся по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия

П. Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи


22

08.10


Краткие и полные страдательные причастия (урок «открытия нового» знания)

Каковы грамматические признаки полных и кратких причастий?

Умение определять краткие и полные причастия

Научатся определять и различать полные и краткие причастия

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес


23

09.10


Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Каков алгоритм написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

Написание гласных в суффиксах действительных причастий

Научатся составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

http://school-

collection.edu.ru

24

10.10


Урок-практикум «Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени». Тест

Каков алгоритм написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

Написание гласных в суффиксах действительных причастий

Научатся составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование интереса к аналитической деятельности

http://1 september.ru

25

13.10


Действительные причастия прошедшего времени (урок «открытия нового» знания)

Каковы грамматические признаки действительных причастий прошедшего времени?

Грамматические признаки действительных причастий прошедшего времени

Научатся находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П. Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


26

15.10


Урок –практикум «Действительные причастия прошедшего времени»

Каковы грамматические признаки действительных причастий прошедшего времени?

Грамматические признаки действительных причастий прошедшего времени

Научатся находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


27

16.10


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (урок «открытия нового» знания)

Каковы грамматические признаки страдательных причастий настоящего времени?

Грамматические признаки страдательных причастий настоящего времени, Написание гласных в суффиксах страдательных причастий

Научатся определять страдательные причастия настоящего времени по их грамматическим признакам

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

уметь вести диалог на основе равноправных отношений; стремление к речевому самосовершенствованию


28

17.10


Страдательные причастия прошедшего времени

Каковы грамматические признаки страдательных причастий прошедшего времени?

Грамматические признаки страдательных причастий прошедшего времени

Научатся определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес

http://school-

collection.edu.ru

29

20.10


Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Каков алгоритм проверки написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях?

Написание гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Научатся применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Сознавать эстетическую ценность языка; уважительно относиться к языку


30

22.10


Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

Каков алгоритм проверки написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени?

Написание одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, одна Н в отглагольных прилагательных

Научатся применять алгоритм написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

П . Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес


31

23.10


Урок- практикум «Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных». Тест

Каков алгоритм проверки написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени?

Написание одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, одна Н в отглагольных прилагательных

Научатся применять алгоритм написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Уважительно относиться к языку; формирование познавательных интересов; уметь вести диалог на основе равноправных отношений;

http://1 september.ru

32

24.10


Р.р. Подготовка к выборочному изложению. Презентация

Как писать выборочное изложение?

Умение составлять план текста

Научатся составлять план текста, владеть элементами анализа текста

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

33

05.11


Р.р. Написание выборочного изложения

Как применить полученные знания при написании изложения?

Умение излагать текст выборочно

Научатся писать выборочное изложение

К. использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

http://school-

collection.edu.ru

34

06.11


Р.р. Морфологический разбор причастия

Каков алгоритм проведения морфологического разбора причастия?

Умение выполнять морфологический разбор причастия

Научиться производить морфологический разбор причастия

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы


35

07.11


Контрольный диктант по теме «Причастие. Причастный оборот»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. . использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

36

10.11


Анализ контрольного диктанта

Слитное и раздельное написание не с причастиями (урок «открытия нового» знания)

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Каковы условия слитного и раздельного написания не с причастиями?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

http://school-

collection.edu.ru

37

12.11


Урок- практикум «Слитное и раздельное написание не с причастиями»

Каковы условия слитного и раздельного написания не с причастиями?

Умение применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

Научатся применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности


38

13.11


Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Каковы условия написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени?

Умения применять правило написания букв е и ё в суффиксах страдательных причастий

Научатся применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

39

14.11


Р.р. Подготовка к сочинению- описанию внешности человека (с использованием причастий) Презентация

Как описать внешность человека?

Понимание значения описания внешности для характеристики человека

Получат возможность совершенствовать умение описывать внешность человека

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

стремление к речевому самосовершенствованию, формировать устойчивый познавательный интерес


40

17.11


Обобщение по теме «Причастие»

Как применять полученные знания по теме «Причастие» при выполнении практических заданий?

Владение изученным материалом

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Сознавать эстетическую ценность языка; уважительно относиться к языку


41

19.11


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание причастий»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р: Научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи


42

20.11


Анализ контрольного диктанта Деепричастие как часть речи

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Каковы грамматические признаки деепричастия?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение определять деепричастия и отличать их от глаголов и наречий

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся различать деепричастия, глаголы и наречия

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

формирование устойчивого познавательного интереса


43

21.11


Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Каковы условия обособления деепричастного оборота?

Умение выделять деепричастные обороты

Научатся объяснять обособление деепричастных оборотов

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

44

24.11


Практикум по теме «Выделение деепричастных оборотов на письме»

Как находить деепричастные обороты в предложениях?

Умение обнаруживать и обособлять деепричастные обороты

Научатся объяснять обособление деепричастных оборотов

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


45

26.11


Раздельное написание не с деепричастиями (урок «открытия нового» знания)

Каковы условия написания не с деепричастиями?

Умение применять правило раздельного написания не с деепричастиями

Научатся применять правила написания не с деепричастиями

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

http://school-

collection.edu.ru

46

27.11


Деепричастия несовершенного вида

Каковы грамматические признаки деепричастий несовершенного вида?

Умение определять деепричастия несовершенного вида

Научатся определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

уметь вести диалог на основе равноправных отношений; стремление к речевому самосовершенствованию


47

28.11


Деепричастия совершенного вида

Каковы грамматические признаки деепричастий совершенного вида?

Умение определять деепричастия совершенного вида

Научатся определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

48

01.12


Р.р. Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева «Вратарь» Презентация

Как научиться составлять рассказ по картине?

Умение составлять повествовательный текст по картине с использованием опорных слов

Научатся владеть основными лексическими понятиями, умению подбирать материалы к сочинению, описывать произведения живописи

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Уважать историю, культурные памятники, осваивать общекультурное наследие России


49

03.12


Морфологический разбор деепричастия

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Умение выполнять морфологический разбор деепричастия

Научатся корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

формирование познавательных интересов


50

04.12


Обобщение по теме «Деепричастие»

Как применять полученные знания по теме «Деепричастие» при выполнении практических заданий?

Умения обнаруживать и устранять недочеты в своей работе

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


51

05.12


Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта.

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения;

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

http://1 september.ru

52

08.12


Анализ контрольного диктанта.

Наречие как часть речи (урок «открытия нового» знания)

Как провести диагностику результатов изученной темы? Каковы грамматические признаки наречий?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки. Умения определять наречия

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов .

Научатся определять наречия по их грамматическим признакам

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований наречий

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


53

10.12


Разряды наречий

Каковы разряды наречий?

Умение различать наречия по значению

Научатся дифференцировать наречия по значению

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей


54

11.12


Степени сравнения наречий

Каковы способы образования степени сравнении наречий?

Умение применять алгоритм образования степени сравнения наречий

Научатся применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

формирование познавательных интересов

http://1 september.ru

55

12.12


Р.р. Урок рефлексии. Степени сравнения наречий. Тест

Каковы способы образования степени сравнении наречий?

Умение применять алгоритм образования степени сравнения наречий

Научатся применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уметь вести диалог на основе равноправных отношений; стремление к речевому самосовершенствованию


56

15.12


Морфологический разбор наречий

Каков алгоритм проведения морфологического разбора наречий?

Умение выполнять морфологический разбор наречий

Научатся производить морфологический разбор наречий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречий

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

http://school-

collection.edu.ru

57

17.12


Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е

Каковы условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е?

Каковы условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е?

Научатся применять правила написания не с наречиями на –о и -е

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


58

18.12


Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Тест

Каковы условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е?

Каковы условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е?

Научатся применять правила написания не с наречиями на –о и -е

Р.Научится адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не.

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения; уметь адекватно использовать свою речь

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.


59

19.12


Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Каковы условия написания е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий?

Умения применять правило написания приставок не- и ни- в отрицательных наречиях

Научатся применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма решения задачи

http://1 september.ru

60

22.12


Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий (урок рефлексии)

Каковы условия написания е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий?

Умения применять правило написания приставок не- и ни- в отрицательных наречиях

Научатся применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий, выполнении работы над ошибками.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма


61

24.12


Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е

Каковы условия написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на –о и –е?

Умение правильно писать суффиксы наречий на –о и -е

Научатся применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на –о и -е

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


62

25.12


Урок-практикум «Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е»

Каковы условия написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на –о и –е?

Умение правильно писать суффиксы наречий на –о и -е

Научатся применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на –о и -е

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

http://school-

collection.edu.ru

63

26.12


Контрольный диктант по теме «Наречие»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К. формулировать собственное мнение, уметь аргументировать свою точку зрения;

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану


64

29.12


Анализ контрольного диктанта

Р.р. Описание действий . Презентация

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Каков алгоритм описания действий?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение последовательно описывать действия

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся применять алгоритм описания действий

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

осваивать общекультурное наследие России


65

12.01


Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Каковы условия написания о и е после шипящих на конце наречий?

Умение правильно писать наречия на –о и -е

Научатся применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения,

http://school-

collection.edu.ru

66

14.01


Буквы о и а на конце наречий (урок «открытия нового» знания)

Каковы условия написания о и а на конце наречия?

Условия написания букв о и а на конце наречий

Научатся применять правила написания о и а на конце наречий

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи


67

15.01


Урок- практикум «Буквы о и а на конце наречий». Тест

Каковы условия написания о и а на конце наречия?

Условия написания букв о и а на конце наречий

Научатся применять правила написания о и а на конце наречий

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

К. формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

http://1 september.ru

68

16.01


Р.р. Описание картины Е.Широкова «Друзья». Презентация

Как научиться составлять рассказ по картине?

Умение составлять повествовательный текст по картине с использованием опорных слов

Научатся владеть основными лексическими понятиями, умению подбирать материалы к сочинению, описывать произведения живописи

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

стремление к речевому самосовершенствованию


69

19.01


Дефис между частями слова в наречиях

Каковы условия дефисного написания наречий?

Условия дефисного написания наречий

Научатся применять правило написания наречий через дефис

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


70

21.01


Урок- практикум «Дефис между частями слова в наречиях»

Каковы условия дефисного написания наречий?

Условия дефисного написания наречий

Научатся применять правило написания наречий через дефис

К. определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


71

22.01


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Каковы условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях?

Умения применять правило написания приставок в наречиях

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получат возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения,


72

23.01


Урок- практикум «Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных»

Каковы условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях

Умения применять правило написания приставок в наречиях

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

http://1 september.ru

73

26.01


Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Каковы условия написания мягкого знака после шипящих на конце наречий?

Знание условий написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

Научатся применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


74

28.01


Обобщение по теме «Наречие».Тест

Как систематизировать свои знания по теме «Наречие»?

Владение изученным материалом

Научатся обнаруживать и устранять недочеты в своей работе

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, совершенствовать имеющиеся

http://school-

collection.edu.ru

75

29.01


Контрольный диктант по теме «Наречие. Правописание наречий»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

http://1 september.ru

76

30.01


Анализ контрольного диктанта Р.р.Учебно-научная речь. Отзыв.

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Как научиться конструировать текст отзыва о прочитанной книге?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение находить информацию в различных источниках, определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма решения задачи


77

02.02


Р.р. Учебный доклад. Презентация

Как научиться составлять текст учебного доклада?

Умение находить информацию в различных источниках, готовить учебный доклад и выступать с ним

Научатся применять алгоритм построения текста учебного доклада

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

http://school-

collection.edu.ru

78

04.02


Категория состояния как часть речи (урок «открытия нового» знания)

Каковы грамматические признаки слов категории состояния?

Умение определять слова категории состояния по грамматическим признакам

Научатся определять слова категории состояния по грамматическим признакам

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

уметь вести диалог на основе равноправных отношений;

http://1 september.ru

79

05.02


Р.р. Употребление слов категории состояния в художественной речи. Презентация

Какова роль слов категории состояния в художественной речи?

Понимание роли слов категории состояния в художественной речи

Научатся определять слова категории состояния по грамматическим признакам, объяснять языковые явления и процессы

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения,


80

06.02


Морфологический разбор категории состояния

Каков алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния?

Умение выполнять морфологический разбор слов категории состояния

Научатся применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

http://school-

collection.edu.ru

81

09.02


Обобщение по теме «Категория состояния»

Каковы знания по теме «Категория состояния»?

Владение изученным материалом

Получат возможность обнаруживать и устранять недочеты в своей работе

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

осваивать общекультурное наследие России


82

11.02


Итоговый тест по темам «Деепричастие», «Наречие», «Категория состояния»

Каковы знания по темам «Деепричастие», «Наречие», «Категория состояния»?

Владение изученным материалом

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

К. управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

http://1 september.ru

83

12.02


Работа над ошибками. Самостоятельные и служебные части речи

Как различать самостоятельные и служебные части речи?

Умение отличать самостоятельные части речи от служебных

Научатся различать самостоятельные и служебные части речи

Р: Получат возможность сформулировать и принять учебную задачу, составить совместно с учителем план реализации и работать по плану.

Научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, осуществлять пути их преодоления.

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.

К, Получат возможность строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


84

13.02


Р.р. Предлог как часть речи (урок «открытия нового» знания)

Каковы морфологические признаки предлога?

Понятие о предлоге как служебной части речи

Научатся отличать предлог от других частей речи

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

http://school-

collection.edu.ru

85

16.02


Употребление предлогов

Каковы условия употребления предлогов?

Умения различать однозначные и многозначные предлоги, правильно употреблять предлоги в речи

Научатся применять правила написания предлогов

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

уметь вести диалог на основе равноправных отношений;


86

18.02


Р.р. Непроизводные и производные предлоги

Каковы грамматические признаки производных и непроизводных предлогов?

Умение различать производные и непроизводные предлоги , отличать производные предлоги от других частей речи

Научатся отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

К. . управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

http://1 september.ru

87

19.02


Р.р. Урок-практикум «Непроизводные и производные предлоги»

Как научиться отличать производные предлоги от других частей речи?

Умение отличать производные предлоги от других частей речи

Научатся различать производные предлоги и наречия, существительные с предлогом

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности


88

20.02


Простые и составные предлоги

Каковы морфологические признаки простых и составных предлогов?

Умение различать простые и составные предлоги

Научатся различать простые и составные предлоги

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию


89

25.02


Морфологический разбор предлога

Каков алгоритм проведения морфологического разбора предлога?

Умение выполнять морфологический разбор предлога

Научатся применять алгоритм морфологического разбора предлога

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к аналитической и диагностической деятельности по индивидуальному плану


90

26.02


Слитное и раздельное написание производных предлогов

Каков алгоритм слитного и раздельного написания производных предлогов?

Умение применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

Научатся применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

http://school-

collection.edu.ru

91

27.02


Урок-практикум «Слитное и раздельное написание производных предлогов»

Каков алгоритм слитного и раздельного написания производных предлогов?

Умение применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

Научатся применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания


92

02.03


Контрольная работа по теме «Предлог»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К. Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


93

04.03


Работа над ошибками

Союз как часть речи

Как научиться определять союзы по их грамматическим признакам?

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Понятие о союзе как служебной части речи

Научатся отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

К.: развивать умения работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию;

Р. Получат возможность адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления;

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников;

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану


94

05.03


Простые и составные союзы (урок «открытия нового» знания)

Как научиться различать простые и составные союзы?

Умения различать простые и составные союзы

Научатся различать простые и составные союзы

П:Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной деятельности


95

06.03


Союзы сочинительные и подчинительные

Каковы грамматические признаки сочинительных и подчинительных союзов?

Умения различать сочинительные и подчинительные союзы по их грамматическим признакам

Научатся определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

http://school-

collection.edu.ru

96

09.03


Р.р. Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи

Какова функция сочинительных и подчинительных союзов в речи?

Умение правильно употреблять сочинительные и подчинительные союзы

Научатся понимать функцию сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения


97

11.03


Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Как научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Умения различать простые и сложные предложения, применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Научатся проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


98

12.03


Сочинительные союзы

Каковы грамматические признаки сочинительных союзов?

Умение различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

Научатся различать сочинительные и подчинительные союзы

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

стремление к речевому самосовершенствованию


99

13.03


Урок- практикум «Сочинительные союзы». Тест

Каковы грамматические признаки сочинительных союзов?

Умение различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

Научатся различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в тексте

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму


100

16.03


Подчинительные союзы

Каковы грамматические признаки подчинительных союзов?

Умение различать сочинительные и подчинительные союзы, знание групп подчинительных союзов по значению

Научатся определять роль подчинительных союзов в предложении

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения,

http://school-

collection.edu.ru

101

18.03


Морфологический разбор союза

Каков алгоритм проведения морфологического разбора союза?

Умение выполнять морфологический разбор союза

Научатся применять алгоритм морфологического разбора союза

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


102

19.03


Р.р. Сочинение-рассуждение о книге. Презентация

Как составлять план, писать сочинение-рассуждение?

Умение составлять план, писать сочинение-рассуждение, сопоставлять тексты на одну тему

Научатся участвовать в дискуссии, высказывать свою точку зрения, писать сочинение-рассуждение

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму


103

20.03


Р.р. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Каковы условия слитного написания союзов также, тоже, чтобы?

Умение отличать союзы тоже, также, чтобы от сходных с ними сочетаний, применять правило слитного написания этих союзов

Научатся применять правила написания союзов тоже, также, чтобы

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания


104

01.04


Р.р. Урок-практикум «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»

Каковы условия слитного написания союзов также, тоже, чтобы?

Умение отличать союзы тоже, также, чтобы от сходных с ними сочетаний, применять правило слитного написания этих союзов

Научатся применять правила написания союзов тоже, также, чтобы

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания


105

02.04


Обобщение по теме «Союз»

Каковы знания по теме «Союз»?

Владение изученным материалом

Получат возможность обнаруживать и устранять недочеты в своей работе

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

осваивать общекультурное наследие России


106

03.04


Р.р. Сочинение-репортаж с места раскопок. Презентация

Каковы композиционно-языковые признаки репортажа?

Умение составлять план, писать сочинение-рассуждение, сопоставлять тексты на одну тему

Научатся составлять текст репортажа

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения

http://school-

collection.edu.ru

107

06.04


Повторение сведений о предлогах и союзах

Как применить полученные знания о союзах и предлогах ?

Владение изученным материалом, умения обнаруживать и устранять недочеты в своей работе

Научатся применять полученные знания о союзах и предлогах при выполнении практических заданий

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

уметь вести диалог на основе равноправных отношений


108

08.04


Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам «Предлог. Союз»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


109

09.04


Анализ контрольного диктанта

Частица как часть речи

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Каковы грамматические признаки частицы?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение отличать частицу от других частей речи, определять роль частиц в предложениях

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся отличать частицу от других частей речи

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

http://school-

collection.edu.ru

110

10.04


Разряды частиц (урок «открытия нового» знания)

Каковы разряды частиц по значению?

Умение различать частицы по их значению

Научатся различать частицы по их значению

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала


111

13.04


Формообразующие частицы

Каковы грамматические признаки формообразующих частиц?

Умение различать частицы по их значению, понимание функций формообразующих частиц

Научатся определять формообразующие частицы

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование навыков развернутого анализа


112

15.04


Смыслоразличительные частицы

Каковы грамматические признаки смыслоразличительных частиц?

Умение определять смыслоразличительные частицы

Научатся определять смыслоразличительные частицы

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

К. управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала


113

16.04


Урок-практикум «Смыслоразличительные частицы». Тест

Каковы грамматические признаки смыслоразличительных частиц?

Умение определять смыслоразличительные частицы

Научатся определять смыслоразличительные частицы

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики


114

17.04


Раздельное и дефисное написание частиц

Каковы условия раздельного и дефисного написания частиц?

Умение отличать частицы от других частей речи, применять правило раздельного и дефисного написания частиц

Научатся применять правило раздельного и дефисного написания частиц

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование навыков развернутого анализа


115

20.04


Р.р. Устное сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень».

Как готовить выступление по произведениям живописи?

Умения описывать произведения живописи, включаться в игровую ситуацию, составлять рассказ по картине в жанре выступления в телевизионной передаче

Научатся устно описывать произведения живописи, составлять рассказ по картине в жанре выступления в телевизионной передаче

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


116

22.04


Морфологический разбор частицы

Каков алгоритм морфологического анализа частицы?

Умение выполнять морфологический разбор частицы

Научатся применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Формирование навыков развернутого анализа


117

23.04


Отрицательные частицы не и ни

Каков алгоритм различения отрицательных частиц не и ни?

Умения различать написание отрицательных частиц не и ни

Научатся различать написание отрицательных частиц не и ни

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации


118

24.04


Урок-практикум «Отрицательные частицы не и ни»

Каков алгоритм различения отрицательных частиц не и ни?

Умения различать написание отрицательных частиц не и ни

Научатся различать написание отрицательных частиц не и ни

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

К. управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


119

27.04


Различение частицы не и приставки не-

Что такое морфема? Что такое морфемный состав слова? Каков алгоритм различения приставки не- и частицы не?

Умение различать приставку не- и частицу не

Научатся рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков развернутого анализа


120

29.04


Урок-практикум «Различение частицы не и приставки не-

Что такое морфема? Что такое морфемный состав слова? Каков алгоритм различения приставки не- и частицы не?

Умение различать приставку не- и частицу не

Научатся рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников; получит возможность поработать с информацией

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Прививать интерес к изучению русского языка

http://school-

collection.edu.ru

121

30.04


Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету. Презентация

Как писать рассказ по данному сюжету?

Умения составлять план, писать рассказ, формулировать и высказывать свою точку зрения на проблему

Научатся писать рассказ, формулировать и высказывать свою точку зрения на проблему

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

стремление к речевому самосовершенствованию


122

04.05


Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни

Каков алгоритм различения приставки ни-, частицы ни, союза ни… ни?

Умение выполнять морфемный и морфологический анализ слов, различать написание частицы ни, приставки ни-, союза ни… ни?

Научатся различать написание частицы ни, приставки ни-, союза ни… ни

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: Научатся извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, в Интернете

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


123

06.05


Обобщение по теме «Частица»

Как применить полученные знания на практике?

Владение изученным материалом, навыками монологической речи

Научатся применять полученные знания в практических заданиях

К.Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

стремление к речевому самосовершенствованию


124

07.05


Контрольный диктант по теме «Частица»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


125

08.05


Анализ контрольного диктанта Междометие как часть речи

Как провести диагностику результатов изученной темы?

Каковы грамматические признаки междометий?

Умения анализировать и исправлять допущенные ошибки Умение отличать междометие от других частей речи, определять роль междометий в речи

Научатся проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Научатся определять междометие по его грамматическим признакам

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


126

11.05


Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Каковы условия дефисного написания междометий, постановки знаков препинания при междометиях?

Умения отличать междометие от других частей речи, определять роль междометий в речи, ставить знаки препинания при междометиях

Научатся применять правила дефисного написания междометий, постановки знаков препинания при междометиях

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Прививать интерес к изучению русского языка


127

13.05


Р.р. Производные междометия. Звукоподражательные слова

Как отличать производные междометия от самостоятельных частей речи, от звукоподражательных слов?

Умения отличать производные междометия от самостоятельных частей речи, от звукоподражательных слов

Научатся различать производные междометия, звукоподражательные слова и другие части речи

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,

П. Осуществлять поиск информации, строить логические рассуждения.

Положительно относится к учению, приобретать новые знания, умения


128

14.05


Итоговая контрольная работа

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Умения применять полученные знания на практике

Научатся проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


129

15.05


Работа над ошибками. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. Разделы науки о языке

Как построить лингвистическое повествование?

Владение изученным материалом, умение выполнять лингвистические задачи

Научатся применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Обобщать под руководством учителя изученный материал

П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию


130

18.05


Р.р. Текст и стили речи

Что такое текст? Что такое тема текста? Какие существуют приемы сжатия текста?

Владение изученным материалом, закрепление навыков анализа текста

Научатся определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П.: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации


131

20.05


Р.р. Учебно-научная речь

Как построить текст определенного стиля речи в соответствии с его композиционно- языковыми признаками?

Владение изученным материалом, умения выполнять лингвистические задачи

Научатся составлять текст определенного стиля речи

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование навыков развернутого анализа


132

21.05


Фонетика. Графика

Как применить полученные знания по фонетике при объяснении орфограмм?

Владение изученным материалом по фонетике и графике

Научатся применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слов.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


133

22.05


Лексика и фразеология

Как применить полученные знания при анализе и конструировании текста?

Владение изученным материалом по лексике и фразеологии

Научатся применить полученные знания при анализе и составлении текста

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению


134

25.05


Морфемика. Словообразование. Морфология

Как применить полученные знания при морфемном, словообразовательном и морфологическом разборе?

Владение изученным материалом по морфемике и словообразованию, морфологии

Научатся применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при анализе слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию


135

27.05


Орфография

Как применить полученные знания на практике?

Владение орфографическими навыками

Научатся выполнять лингвистические задачи, работать в группе

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: уметь ставить цели, самостоятельно анализировать условия достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению


136

27.05


Синтаксис и пунктуация

Как применить полученные знания на практике?

Владение навыками синтаксического и пунктуационного разбора, умение выделять словосочетания

Научатся применять синтаксический и пунктуационный разбор на практике, выделять словосочетания, определять связь слов в словосочетании и предложении

К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование навыков развернутого анализа



Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование по русскому языку составлено для учебника под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова: Русский язык 7 класс, - М.: Просвещение, 2013. В планировании в соответствии с ФГОС расписан каждый урок, также указаны предметные, метапредметные и личностные результаты. Планирование рассчитано на 136 часов.

Сроки по плану

Скорректиров.

сроки

 

Тема урока

 

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Использование

ЦОР

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала 382636
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх