- 04.12.2014
- 2614
- 4
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно- тематическое планирование уроков литературного чтения.
№ п/п
|
Дата проведения |
Дата по факту |
Тема урока |
Форма проведения Тип урока |
Элементы содержания |
Формирование специальных умений и навыков |
Формирование общеучебных умений и навыков |
Контрольно-оценочная деятельность |
III четверть : 36 ч (27 ч –литературное чтение, 9 ч- слушание)
|
||||||||
1. |
|
|
Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак «Спрятался». В.Голявкин
|
Комбинированный |
Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте. |
- знать алфавит - различать звуки и буквы
|
учебно-информационные - умение работать с книгой
|
Текущий |
2. |
|
|
«Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки». А.Шибаев
|
Комбинированный |
Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения А.Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё Ж в предложение. |
- развивать навык чтения, -понимать прочитанное - уметь рассуждать |
учебно-информационные - сознательное чтение текста
|
Текущий. Фронтальный |
3.
4. |
|
|
«Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного. Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного решения. Ролевое чтение. |
- читать по ролям, -обсуждать прочитанное; - применять пословицы; |
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала ( выборочное чтение) |
текущий. Фронтальный |
5. |
|
|
«На зарядку – становись»! А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев
|
Комбинированный |
Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква. Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении. |
- уметь работать с текстом - читать по ролям - уметь инсценировать произведение |
учебно-коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения |
Текущий. Групповой |
6. |
|
|
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему? |
- развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы |
учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности |
Текущий. Фронтальный |
7
8. |
|
|
«Всегда вместе». А. Шибаев
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий. Фронтальный |
9. |
|
|
«Маленький тигр» Г. Цыферов «Кто?» С.Чёрный
|
Комбинированный |
Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев? |
развивать навык чтения; - отвечать на вопросы - читать по ролям - работать в парах -развивать умение слышать тон автора |
учебно-коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся;
|
Текущий. Групповой |
10. |
|
|
«Середина сосиски.» Г. Остер «Жадина». Я. Аким
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету. |
- развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное - читать по ролям - сравнивать произведения |
учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности |
Текущий. Фронтальный. |
11.
12. |
|
|
«Если был бы я девчонкой»… Э.Успенский «Рукавичка». Украинская народная сказка
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская). |
- развивать навык чтения - определять жанр произведения - различать виды сказок |
учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. |
Текущий.
|
13 |
|
|
«Спускаться легче». Г. Остер
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ. Ролевое чтение. |
- развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - читать по ролям |
учебно-информационные - выделять главные мысли -нахождение необходимого учебного материала. |
Текущий |
14-
15 |
|
|
«Под грибом» В. Сутеев
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки. |
- развивать навык чтения - отвечать на вопросы - различать виды сказок |
учебно-информационные - выделять главные мысли
|
Текущий Фронтальный |
16. |
|
|
«Что за шутки»? А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера
|
Комбинированный |
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться. |
- развивать навык чтения - обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.
|
учебно-информационные -- сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий Фронтальный |
17 |
|
|
«Как меня называли». Б. Житков «Большая новость». А.Кушнер
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?» Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос. |
- развивать навык чтения - работать с текстом |
учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности |
Текущий Фронтальный |
18 |
|
|
«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев
19 Слушание |
Комбинированный |
Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. |
- развивать навык чтения - работать с текстом
|
учебно-интеллектуальные - сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя |
Текущий Фронтальный |
20 |
|
|
«Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы. Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
|
- развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - отвечать на вопросы |
учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности |
Текущий
|
21
22 |
|
|
«Медвежата». Ю.Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам. |
- развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное; - отвечать на вопросы - работать в парах |
учебно-информационные -- сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий
|
23 |
|
|
«Растеряшка». М . Карем «Заколдованная буква». В.Драгунский
|
Комбинированный |
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить все звуки правильно? |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией |
Текущий Фронтальный |
24
25 |
|
|
«Ступеньки». Н.Носов
Слушание |
Комбинированный |
Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца? |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности |
Текущий Фронтальный |
26-27 |
|
|
«Горячий привет». О.Дриз «Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер
|
Комбинированный |
Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - сравнивать жанры
|
учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности |
Текущий |
28
29 |
|
|
«Зайчата». Е.Чарушин «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос. Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте. Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц». Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора. Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина. |
- развивать навык чтения; - уметь объяснять значение выражений; -выполнять творческие задания; - уметь сравнивать |
учебно-коммуникатвные - совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения
|
Текущий |
30 |
|
|
«Затейники». Н.Носов
|
Комбинированный |
Чтение рассказа Н.Носова «Затейники». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий |
31. |
|
|
«Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г.Сапгир
|
Комбинированный |
Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - обосновывать свою точку зрения |
учебно-коммуникативные - умение выражать свои мысли |
Текущий |
32.
33. |
|
|
«Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение жанра данного произведения. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - определять жанр |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий |
34 |
|
|
«Ёж» (отрывок). А.Толстой «Волк ужасно разъярён»… В.Лунин «Зелёный заяц». Г.Цыферов
|
Комбинированный |
Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выборочное чтение. Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми? Подбор пословицы для окончания рассказа. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - выборочное чтение - работать с пословицами
|
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала учебно-коммуникативные - умение выражать свои мысли |
Текущий Фронтальный |
35. |
|
|
«Он живой и светится». В.Драгунский
|
Комбинированный |
Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
|
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - обосновывать свою точку зрения |
учебно-коммуникативные - умение выражать свои мысли учебно-информационные - сознательное чтение текста
|
Текущий Фронтальный |
36. |
|
|
Лиса и журавль. Русская народная сказка. Лиса и мышь. Н.Сладков
|
Комбинированный |
Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам. Обоснование своей точки зрения: правильно ли поступил журавль. Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос. |
- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - подбирать заголовок - оценивать литературных персонажей |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий Фронтальный |
IV четверть: 32ч ( 24ч – литературное чтение, 8ч- литературное слушание)
|
||||||||
Читаем сказки, загадки, скороговорки ( 3 ч)
|
||||||||
1. |
|
|
Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…(отрывок)
|
Комбинированный |
Знакомство с литературными (авторскими) сказками. Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков.Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка. Знакомство с книгой «Сказ- ки А.С.Пушкина». |
-развивать навык чтения - упражняться над выразительным чтением |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста
|
Текущий опрос |
2. |
|
|
Сказки народные. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Ла- поть».
|
Комбинированный |
Закрепление понятия народ- ная сказка, выделение зачи- на. Упражнение в чтении (плавном и целыми словами). Выполнение заданий в учеб- нике и в тетради. |
- развивать навык чтения - понимать отличие малых фольклорных форм - работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради |
учебно-информационные - сознательное чтение текста
|
Текущий |
3.
4. |
|
|
Литературная (авторская) сказка. В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.
Слушание. |
Комбинированный |
Работа с текстом сказки: це- лостное восприятие, выпол- нение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям. Чтение загадки. Ответы на вопросы. Сравнение образов Мышонка и Лисы. |
- развивать навык чтения - читательские умения - воспринимать художественное произведение - сравнивать образы |
учебно-информационные -выделять главные мысли текста; -нахождение необходимого учебного материала |
Текущий, самостоятельная групповая работа |
Учимся уму-разуму (3ч)
|
||||||||
5. |
|
|
Рассказы для детей. К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка».
|
Комбинированный |
Чтение учителем рассказа К.Д.Ушинского «Играющие собаки», чтение по частям, выполнение заданий в учеб- нике и тетради, составление плана, обучение подробному пересказу. Работа с расска- зом Л.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. По- вторение произведений Л.Н.Толстого. |
- развивать восприятие художественного произведения - развивать навык чтения -развивать умение пересказывать текст - выполнять задание в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
учебно-коммуникативные - пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту |
Текущий |
6 |
|
|
Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы».
|
Комбинированный |
Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение – показ отношения к герою рассказа. Определение темы и жанра произведения. Вы- полнение заданий в учебни- ке и тетради. Работа с посло- вицей, выразительное чтение и объяснение смысла посло- вицы. Слушание стихотворе- ния И.Северянина «Её пи- томцы». Сравнение произве- дений. Упражнение в выра- зительном чтении стихотво- рения.
|
- развивать навык чтения - уметь определять тему, жанр -соотносить пословицу с содержанием произведения - выполнять задание в учебнике и тетради |
учебно-информационные - сознательное чтение текста
|
Текущий, самостоятельная работа |
7
8 |
|
|
Рассказы для детей. Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик». |
-развивать навык чтения -выделять главную мысль -соотносить пословицу с содержанием произведения - выполнять задание в учебнике и тетради |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
Читаем о родной природе (3 ч)
|
||||||||
9 |
|
|
Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л.Н.Толстой «Солнце и ветер», В.В.Бианки «Синичкин кален- дарь». Дополнительное чтение. Э.Мошковская «Лед тронулся»
|
Комбинированный |
Знакомство с новым блоком (разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколь- ко произведений входит? Каких авторов? Какое про- изведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т.д.). Слушание произведения Л.Н.Толстого «Солнце и ве- тер», беседа, выполнение за- даний в учебнике и тетради под руководством учителя. Работа с рассказом В.Бианки «Синичкин календарь»: само- стоятельное первичное чте- ние, объяснение заголовка, выполнение заданий в учеб- нике под руководством учи- теля, а в тетради самостоя- тельно с последующей про- веркой. Слушание стихотво- рения Э.Мошковской «Лед тронулся», выполнение зада- ний в учебнике и тетради. |
-развивать навык чтения - развивать читательские умения (объяснять заголовок) - выполнять задание в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
уебно-организационные - умение определять последовательность действий
|
Текущий, самостоятельная , групповая работа |
10 |
|
|
Произведения о родной природе. И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка- закличка. Дополнительное чтение. Русская народная песня «Березонька». Загадка.
|
Комбинированный |
Знакомство с разножанро- выми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Рус- ский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моде- лирование обложки. Само- стоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учеб- нике. Работа над вырази- тельностью чтения песенки- заклички. Слушание народ- ной песни «Березонька». Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской при- надлежности, жанра, темы). |
-развивать навык чтения - сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм -работать с произведением, выполнять задания в учебнике - выразительно читать - сравнивать произведения разных жанров - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности |
индивидуальный. фронтальный |
11
12. |
|
|
Произведения ородной природе. С.Я.Маршак «Апрель». Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Лесная капель».
Слушание. |
Комбинированный |
Чтение стихотворения С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа М.Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством учителя и в тетради – само- стоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений. |
- выразительно читать - заучивать наизусть - моделировать обложку -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности |
Текущий |
О наших друзьях животных ( 3ч)
|
||||||||
13
|
|
|
Стихотворения о животных. И.„Mазнин «Давайте дружить». Дополнительное чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
|
Комбинированный |
Знакомство с новым разде- лом: чтение заголовка, рас- сматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Работа со стихотво- рением И.Мазника «Давайте дружить»: слушание, чтение по частям, беседа, упражне- ния в выразительном чте- нии, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение рассказа Ю.Коваля «Бабочка» учащи- мися, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравни- вание произведений по мо- делям.
|
-развивать навык чтения - понимать главную мысль -находить части в тексте - выразительно читать - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
14 |
|
|
Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны»,
|
Комбинированный |
Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учеб- нике и тетради под руково- дством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполне- ние заданий), проверка под руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту. Вы- полнение заданий в учебни- ке и тетради. |
-развивать навык выразительного чтения -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
15
16. |
|
|
Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик», Б.Заходер. «Ёжик»
Слушание |
Комбинированный |
Слушание рассказа М.Пришвина «Ежик» из ху- дожественной книги. Работа с отрывком рассказа М.Пришвина «Ежик»:чтение, выполнение заданий в учеб- нике и тетради. Моделиро-вание обложки. Чтение уча- щимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям. |
-развивать навык чтения - работать над выразительностью - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - сравнивать произведения |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
Учимся уму- разуму (3 ч)
|
||||||||
17 |
|
|
Рассказы В.А.Осеевой для детей. В.Осеева «Кто хозяин?», «Просто старуш- ка». Пословица.
|
Комбинированный |
Повторение изученных про- изведений В.А.Осеевой. Ли- тературная игра «Вспомни и назови». Слушание рассказа В.Осеевой «Кто хозяин?», выполнение заданий в учеб- нике и тетради под руково- дством учителя. Самостоя- тельная работа с рассказом В.Осеевой «Просто старуш- ка». Чтение, выполнение за- даний. Сравнение рассказов В.Осеевой. Чтение послови- цы и выполнение заданий. |
-развивать навык чтения - подбирать пословицы по теме произведения -отвечать на вопросы после прочитанного произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией |
Текущий |
18 |
|
|
Рассказы о детях. В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».Пословица. Дополнительное чтение. Е.А.Пермяк «Самое страшное».
|
Комбинированный |
Ра бота с рассказом В.Голявкина: чтение учите- лем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий в учебнике под руководством учителя; самостоятельное выполнение заданий в тет- ради и коллективная про- верка. Выразительное чтение пословицы и объяснение смысла. Чтение по частям рассказа, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Срав- нение рассказов о детях В.Осеевой и Е.Пермяка, выбор тона и темпа чтения. |
- развивать умение воспринимать художественное произведение -выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - находить в тексте пословицы и уметь их объяснять -выбирать правильный темп и тон при чтении произведения -самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
учебно-коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией |
Фронтальный, индивидуальный |
19.
20 |
|
|
Рассказы о детях. И.Бутмин «Трус». Рассказы Е.А.Пермяка. Е.А.Пермяк «Бумажный змей».
Слушание. |
Комбинированный |
Работа с рассказом И.Бутмина «Трус»: чтение по частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравне- ние, чтение по ролям. Само- стоятельное выполнение за- даний в тетради. Проверка под руководством учителя. Повторение рассказов о де- тях. Литературная игра «Вспомни и назови». Работа со схемой: Слушание рассказа Е.Пермяка «Бумажный змей», выполнение заданий в учебнике и тетради. Допол- нение схемы. |
-развивать навык чтения - читать по ролям -составлять схематический план - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-коммуникативные -составление плана текста |
Текущий фронтальный индивидуальный опрос |
Читаем сказки, пословицы, считалки ( 3 ч)
|
||||||||
21 |
|
|
Литературные (авторские) сказки для детей. М.Пляцковский «Урок дружбы». Пословица |
Комбинированный |
Знакомство с новым разде- лом (чтение заголовка, рас- сматривание содержания). Чтение сказки М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла |
-развивать навык чтения - кратко пересказывать правильно называть автора и название произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - работать с пословицами |
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
22 |
|
|
Сказки о животных. В.Орлов «Как малышу нашли маму».
|
Комбинированный |
Работа со сказкой В.Орлова «Как малышу нашли маму»: слушание, беседа, составле- ние схематического плана, чтение по частям. Самостоя- тельное выполнение заданий в тетради и проверка под руководством учителя.
|
-развивать навык чтения - составлять схематический план - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
23
24 |
|
|
Произведения современных писателей. А.Усачёв «Грамотная мышка», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
Слушание. |
Комбинированный |
Знакомство с произведения- ми современных писателей. Работа со сказкой А.Усачёва «Грамотная мышка»: чтение по частям, объяснение заго- ловка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявле- ние главной мысли. В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради под руководством учителя. Чтение по ролям. Высказы- вания учащихся о героях сказки. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки. |
-развивать навык чтения - работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль - выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории -объяснять поступки героев и своё отношение к ним
|
учебно-коммуникативные -совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения |
Текущий, устный опрос |
О наших друзьях –животных ( 3 ч)
|
||||||||
25 |
|
|
Стихотворения А.Л.Барто. А.Барто «Жук».
|
Комбинированный |
Знакомство с новым разде-лом, повторение произведе- ний о животных. Работа со стихотворением А.Барто «Жук»: работа над вырази- тельностью чтения, выпол- нение заданий в учебнике. Дифференцированное вы- полнение заданий в тетради.
|
-развивать навык чтения - выразительно читать стихи - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - адекватно воспринимать содержание и смысл устной чи |
Текущий |
26
27 |
|
|
Рассказы о животных. Н.Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы.
Слушание. |
Комбинированный |
Литературная игра «Вспомни и назови» включает отрывки из изученных произведений о животных. Чтение сказки Н.Сладкова «На одном брев- не», выполнение заданий в учебнике, объяснение своего понимания заголовка, работа с иллюстрацией и чтение эпизода. Выполнение заданий в тетради. Работа с по словицами: чтение, выполнение заданий. |
-развивать навык чтения -соотносить пословицы с основной мыслью произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - объяснять свою точку зрения
|
учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста |
Текущий |
28 |
|
|
Рассказы о животных. Е.И.Чарушин «Томка и корова». Загадка. |
Комбинированный |
Работа с книгами Е.И Чарушина:рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Проба пера»6 рассказ-описание «Корова»
|
-развивать навык чтения - составлять схемы к произведению -находить части в тексте - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала
|
Текущий |
Читаем о родной природе ( 3 ч ) |
||||||||
29 |
|
|
И.Соколов-Микитов «Радуга» Е.Трутнева «Эхо».
Дополнительное чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо». К.И.Чуковский «Загадка
|
Комбинированный |
Повторение изученных сти- хотворений о природе по учебнику и учебной хресто- матии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тек- сту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакоми- тельное чтение стихотворе- ния современного детского поэта И.Шевчука «Ленивое эхо». Обмен мнениями. Уп- ражнение в выразительном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради. Чте- ние народной загадки (с. 118) и авторской (К.Чуковский «Загадка»). Чтение загадок, выполнение заданий в учебнике и тетра- ди. Заучивание наизусть од- ной из загадок.
|
-развивать навык чтения - выразительно читать - отвечать на вопросы - самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала
|
Текущий |
30
31 |
|
|
Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май» Стихотворения о весне. А.Плещеев «Травка зеленеет».
Слушание. |
Комбинированный |
Повторение рассказов И.С.Соколова-Микитова по учебнику и учебной хресто матии. Чтение учащимися отдельных отрывков из изу- ченных рассказов. Само- стоятельное первичное чте- ние рассказа И.Соколова- Микитова «Май», чтение по частям, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа со стихотворением А.Плещеева «Травка зелене- ет»: слушание выразительно- го чтения учителем, беседа, выполнение заданий в учеб- нике и тетради. Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть.
|
-развивать навык чтения - работать над выразительностью - заучивать наизусть - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала
|
Текущий |
32
|
|
|
Рассказы для детей. Я.Тайц «Всё здесь». Дополнительное чтение. Я.Тайц «По ягоды». Веселые стихи. Загадка. К.И.Чуковский «Радость».
|
Комбинированный |
Повторение рассказов для детей В.Осеевой, Е.Пермяка, С.Баруздина, В.Чаплиной и других. Работа с рассказом Я.Тайца «Всё здесь»: чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике. Творче- ская работа «Проба пера» (с. 125). Выполнение заданий в тетради. Самостоятельное чтение рассказа Я.Тайца «По ягоды», упражнения в чте- нии, выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
-развивать навык чтения - читать по ролям -самостоятельно работать с произведением - отвечать на вопросы по содержанию - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
|
учебно-информационные - нахождение необходимого учебного материала
|
Текущий |
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка содержит календарно-тематическое планирование по литературному чтению (второе полугодие) для учащихся 1 класса, обучающихся по программе "Начальная школа XXI века", автор учебника: Л.А. Ефросинина. В планировании прописаные специальные и общеучебные умения и навыки, а также указана контрольно-оценочная деятельность. Данное календарно-тематическое планирование является продолжением календарно-тематического планирования по обучению грамоте (1 полугодие). Планируемые результаты, критерии и нормы оценивания прописаны в Программе по литературному чтению
6 661 702 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нагаец Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.