Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование уроков русского языка ( 4 класс) УМК " Гармония"

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка ( 4 класс) УМК " Гармония"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование (русский язык)

урока

Дата проведения урока

Содержание (тема урока)

Тип урока

Контроль знаний

Планируемые результаты

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (18 ч)





1

1.09


Начинаем повторять…

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их


Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним

2

2.09


Начинаем повторять…

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


3

3.09


Повторение основных грамматических понятий

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные. Пользоваться изученными правилами орфографии


Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение

4

4.09


Систематизация основных орфографических правил

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух), определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами, применять изученные орфографические правила


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию

5

8.09


Повторение изученного о частях речи

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их. Пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма, списывать текст и писать под диктовку

Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним

6

9.09


Повторение изученного о частях речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Создавать дневниковую запись как речевое произведение определённого жанра. Письменно выражать свои мысли и чувства, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом речевой задачи

Понимать речевую задачу, планировать действия для её решения и выполнять их. Проводить аналогию, высказывать предположения, анализировать, делать выводы. Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её. Различать правильные написания и неверные, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки

7

10.09


Проектная задача «Дневник Робинзона» (Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

(«Делаем дневниковые записи»)

ПЗ


Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования в речи. Различать в словах значение основы и окончания. Определять морфологические признаки слов по их окончаниям; различать однокоренные слова и формы слов, самостоятельные и служебные части речи; выделять члены предложения

Осознавать язык как средства выражения своих мыслей и чувств. Понимать речевую задачу, планировать действия для её решения и выполнять их. Понимать читаемое, осознавать и применять полученную информацию. Выполнять действия в речевой и умственной форме, контролировать процесс и результат своих действий

8

11.09


Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения («Что ты знаешь о словах?»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв. Выполнять общий способ действия для определения звукового состава, строения слова; находить части слов, сравнивать слова по их строению и значению

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

9

15.09


Звуки и буквы в слове: значение и строение слова

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Выполнять общий способ действия для определения звукового состава, строения слова; находить части слов, сравнивать слова по их строению и значению

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы

10

16.09


Состав слова и его значение

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к части речи по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимые способы действия, ставить слова в начальные формы

Планировать решение задачи письма. Замечать слова, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста), высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию. Осознавать особенности использования средств языка в речи

11

17.09


Контрольный диктант по теме «Повторение»

Урок проверки знаний и способов деятельности

тематический

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

12

18.09


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

13

22.09


Разграничение слов по частям речи

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Различать понятия «части речи» и «члены предложения». Анализировать, сравнивать особенности каждой части речи

Владеть общими способами действия для решения различных лингвистических задач. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию

14

23.09


Орфографические умения как правильные орфографические действия

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух); определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами (в освоенных пределах)

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи

15

24.09


Орфографические умения как правильные орфографические действия

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


16

25.09


Орфографические умения как правильные орфографические действия

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


17

29.09


Изложение Обучение пересказу от другого лица

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст повествовательного характера с изменением лица рассказчика (от 3-го лица). Проверять правильность своей письменной речи

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

18

30.09


Написание воспоминаний «Летние встречи»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Письменно создавать небольшие речевые произведения (воспоминание), исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные

Понимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия и их результат. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения и выводы. Выражать свои мысли и чувства в письменной форме с учётом задач и ситуации общения; стремиться к точности и выразительности своей речи

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч)





19

1.10


Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам. Понимать назначение словосочетаний. Владеть терминологией


Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого

поведения

20

2.10


Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Различать главные и зависимые слова в словосочетании, ставить вопросы от слова к слову. Владеть терминологией


Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический). Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

21

6.10


Составление словосочетаний и включение их в предложение

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Ставить от главного слова словосочетания к зависимому смысловые вопросы; составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»; включать словосочетания в предложения

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения

22

7.10


Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


По смысловым вопросам определять значения словосочетаний; строить словосочетания разных видов, вычленять их из предложения

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию


23

8.10


Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


24

9.10


Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний («Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать особенности словосочетаний, составлять словосочетания и вычленять их из предложений. Устанавливать связи слов, различать главные и зависимые слова; ставить вопросы от слова к слову

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

25

13.10


Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Определять падежи имён существительных; правильно употреблять несклоняемые имена существительные

Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей. Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Контролировать свои действия и их результат. Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений

26

14.10


Проектная задача «Приключения Буратино» (Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач)

ПЗ


Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Определять падежи имён существительных; правильно употреблять несклоняемые имена существительные

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения


27

15.10


Обучение выбору падежной формы имени существительного («Учимся правильной речи»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Соблюдать нормы литературного языка: построения отдельных словосочетаний, употребления несклоняемых имён существительных

Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера


28

16.10


Контрольное списывание

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Применять орфографические правила при написании контрольной работы

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

29

20.10


Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Соблюдать нормы литературного языка: построения отдельных словосочетаний, употребления несклоняемых имён существительных

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия

30

21.10


Контрольный диктант за 1 четверть

Урок проверки знаний и способов деятельности

итоговый

Записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

31

22.10


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Находить, исправлять ошибки, приводить примеры на то же правило, на которое допущена ошибка

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

32

23.10


Закрепление изученного

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Соблюдать нормы литературного языка: построения отдельных словосочетаний, употребления несклоняемых имён существительных

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия

1 четверть – 32 часа





Наречие («Представляем ещё одну часть речи») (4 ч)





33

5.11


Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем ещё одну часть речи»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к определённой части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи; опознавать наречие как самостоятельную часть речи, понимать особенности слов этой части речи

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу, готовность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

34

6.11


Проектная задача «Далеко-далеко» (Правописание наречий)

ПЗ


Строить словосочетания с наречиями. Писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами. Выявлять части слов. Пользоваться знанием алфавита для решения практических задач

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

35

10.11


Продолжение работы над употреблением и правописанием наречий

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, в том числе употреблять наречия для повышения точности, выразительности речи


Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения

36

11.11


Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Воспроизводить сведения, изменять при этом лицо рассказчика; правильно и точно пользоваться языковыми средствами. Замечать и решать встречающиеся орфографические задачи

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

Проверяем себя (3 ч)






37

12.11


Повторение изученного и подготовка к контрольной работе («Проверяем себя»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Выделять основы предложений и словосочетания; ставить смысловые и падежные вопросы; определять часть речи, а у имён – падеж; характеризовать слова по разным параметрам; выполнять все известные виды разбора. Обнаруживать орфограммы и решать орфографические задачи различными способами

Осознавать границы собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения

38

13.11


Диктант по теме «Правописание словосочетаний»

Урок проверки знаний и способов деятельности

тематический

Записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

39

17.11


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Находить, исправлять ошибки, приводить примеры на то же правило, на которое допущена ошибка

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

Пишем объявления (1 ч)






40

18.11


Проектная задача «Пропала собака»

ПЗ


Письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (объявление). Использовать языковые средства с учётом задач и условий общения. Применять весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать написанное

Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства; анализировать, составленные другими детьми, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

(23 ч)






41

19.11


Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие. Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. Находить в тексте имена существительные и имена прилагательные, изменять имена существительные по падежам. Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения. Пользоваться всем комплексом орфографических умений

Оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации работы

42

20.11


Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения («Открываем новый секрет имён существительных»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Ставить имена существительные в начальную форму, изменять имена существительные по падежам, сравнивать, определять склонение имён существительных, классифицировать имена существительные в соответствии со склонением, оставлять «окошки» на месте безударных гласных в окончании имён существительных

Способность осознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Подводить факты языка под определённые понятия. Точно отвечать на вопросы

43

24.11


Формирование умения определять склонение имени

существительного

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Определять морфологические признаки имён существительных, в том числе склонение, сравнивать имена существительные по выявленным признакам, изменять существительные по падежам

.

Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Использовать речь для регуляции своих действий

44

25.11


Закрепление изученного

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Выделять окончания, понимать значение основы и окончания, находить в тексте имена существительные, решать орфографические задачи, осваивать слова с непроверяемыми орфограммами

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации

45

26.11


Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи

в предложении

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков. Ставить имена существительные в начальную форму. Указывать морфологические признаки имён существительных

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства


46

27.11


Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных («Известное правило подсказывает новое»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Склонять имена существительные. Обнаруживать орфограммы, определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами. Различать орфограммы на изученные и неизученные правила

Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать

47

1.12


Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Применять изученные орфографические правила, в том числе правило написания безударных падежных окончаний имён существительных


Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения.

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника

48

2.12


Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Осваивать слова с непроверяемыми орфограммами.

Использовать в речи имена существительные в разных падежных формах

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их

49

3.12


Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Закрепление изученного

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные. Определять морфологические признаки имён прилагательных. Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными. Формировать комплекс орфографических умений. Употреблять в речи имена прилагательные


Осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Самостоятельно ставить учебную задачу, планировать свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

50

4.12


Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные. Определять морфологические признаки имён прилагательных. Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными. Формировать комплекс орфографических умений. Употреблять в речи имена прилагательные


Проявлять познавательный интерес к предмету «Русский язык». Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями

51

8.12


Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные. Определять морфологические признаки имён прилагательных. Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными. Формировать комплекс орфографических умений. Употреблять в речи имена прилагательные


Проявлять познавательный интерес к предмету «Русский язык». Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями

52

9.12


Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные. Определять морфологические признаки имён прилагательных. Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными. Формировать комплекс орфографических умений. Употреблять в речи имена прилагательные


Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата

53

10.12


Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать имена существительные и имена прилагательные, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений. Письменно создавать небольшие произведения описательного характера. Проверять правильность своей письменной речи, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные

Понимать, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека, желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля над ней. Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Создавать письменный текст определённого жанра (этюд) на основе картины

54

11.12


Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


По освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы, определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; применять изученные правила, в том числе написания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных во множественном числе


Оценивать границу своих знаний, свои трудности и достижения, готовность использовать новые знания для решения практических задач. Ставить и сохранять учебную задачу. Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённые сведения. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы

55

15.12


Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к определённой части по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова; применять изученные правила, в том числе написания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных во множественном числе


Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат. Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять ею имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других

56

16.12


Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём. («Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения;

соблюдать правила речевого поведения


Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. Пользоваться приобретаемой информацией, словарями, справочниками. Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения

57

17.12


Закрепление изученных вопросов правописания («Повторяем, тренируемся в правильном письме»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого

необходимый способ действия


Стараться сознательно относиться к своей речи. Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль

58

18.12


Контрольный диктант за 2 четверть

Урок проверки знаний и способов деятельности

итоговый

Применять освоенные правила письма. Выполнять предписываемые ими действия.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

59

22.12


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности.


Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

60

23.12


Закрепление изученных вопросов правописания («Повторяем, тренируемся в правильном письме»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Составлять из заданных слов словосочетания, определять значения словосочетаний

Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других

61

24.12


Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных («Открываем ещё несколько секретов правильной речи»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения

Осознавать себя носителем русского языка. Осуществлять контроль и самоконтроль. Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её

62

25.12


Проектная задача «Узоры на стекле» (Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рисуем…»)

ПЗ


Письменно на основе различных источников, в том числе рисунков, создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки. Улучшать созданные или пересказанные тексты, повышать их выразительность.

Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.

Использовать при письме весь комплекс орфографических умений, в том числе умение осуществлять самоконтроль по ходу письма, применять приём письма с «окошками», осуществлять проверку написанного, при необходимости вносить исправления и уточнения

Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности

63

29.12


Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных («Открываем ещё несколько секретов правильной речи»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Самостоятельно читать материалы учебника, пользоваться информацией в практических целях; пользоваться словарями учебника, в том числе для решения вопросов правильности речи. Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения

Использовать приобретённые сведения в практических целях. Пользоваться словарями, справочными материалами учебниками. Анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы

2четверть – 31 час





Части речи: что мы о них знаем? (11 ч)






64

12.01


Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных; дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении («Части речи-имена»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, вычленять имена существительные и имена прилагательные; устанавливать связи слов, определять роль слова в предложении; определять морфологические признаки слов, сравнивать слова по морфологическим признакам; находить в тексте слова по заданным параметрам; давать полную характеристику слова, анализировать слова с разных точек зрения


Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно слушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач


65

13.01


Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Обнаруживать орфограммы, определять их разновидности, применять все изученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками», использовать словари учебника для решения возникающих вопросов, осуществлять самоконтроль. Понимать тему текста и каждой его части, выборочно воспроизводить текст, делать его понятным, конструируя его начало и конец. Осуществлять разностороннюю проверку написанного

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

66

14.01


Количественные числительные и их изменения по падежам

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Опознавать имена числительные как самостоятельные части речи, понимать их назначение и особенности употребления

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию

67

15.01


Сложные числительные и особенности их изменения

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Соблюдать нормы образования, изменения и написания имён числительных; пользоваться словарями для решения возникающих вопросов

Осознавать язык как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать

68

19.01


Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Различать части речи, опознавать местоимения, определять их признаки, правильно и уместно употреблять. Понимать, от какого лица идёт рассказ, изменять лицо рассказчика


Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения


69

20.01


Проектная задача «Достойная замена» (Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений)

ПЗ


Замечать в тексте средства выразительности, понимать смысл переносного употребления слов. Выявлять и исправлять случаи неудачного использования местоимений

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль. Выполнять действия анализа, сравнения, классификации, преобразования, синтеза; подводить факты языка под понятие; обобщать, систематизировать материал. Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями

70

21.01


Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Опознавать глагол как часть речи, ставить его в неопределённую форму, выполнять для этого

необходимый способ действия

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания


71

22.01


Образование неопределённой формы

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Пользоваться словарями учебника, оперировать знанием алфавита для решения практических задач. Устанавливать соотношение звуков и букв; решать орфографические задачи различными способами

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата

72

26.01


Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Определять морфологические признаки глаголов, различать формы слов, соотносить форму и передаваемое ею значение, понимать роль окончаний в слове, их способность передавать те или иные значения

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, высказывать и обосновывать свои суждения

73

27.01


Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных»

Урок проверки знаний и способов деятельности

тематический

Определять различные части речи. Решать орфографические задачи письма

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах


74

28.01


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.


Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (19 ч)





75

29.01


Введение понятия «спряжение» («Имена склоняются, а глаголы…»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Разграничивать части речи, различать формы слов, определять известные морфологические признаки, в том числе у глаголов время; осознавать различия в изменениях слов разных частей речи, а также глаголов в формах разных времён

В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению

76

2.02


«Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами («Склонений – три,а спряжений?»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Распределять имена существительные по склонениям. Осознавать роль окончаний в словах, понимать их значение, по окончаниям узнавать морфологические признаки слов. Самостоятельно читать, понимать и использовать информацию учебника

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию

77

3.02


Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в неопределённой форме

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Действовать по намеченному плану. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

78

4.02


Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания

79

5.02


Сочинение

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

80

9.02


Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием (Зачем и как узнавать спряжение глагола?)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Выполнять действия для определения склонения существительных и осознавать роль первого действия. Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

81

10.02


Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме («Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Ставить глаголы в начальную форму, выполнять необходимый для этого способ действия


Целенаправленно (понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию

82

11.02


Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Узнавать время глагола; выполнять все действия для определения спряжения и выбора окончания. Определять спряжение глагола и нужное личное окончание; решать другие орфографические задачи

Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их

83

12.02


Проектная задача «Переполох в царстве» (Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола)

ПЗ


Воспроизводить глаголы-исключения, относить их к соответствующему спряжению и правильно писать. Отличать эти глаголы от других, похожих

Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, синтез (конструирование), классификацию, группировку языкового материала по заданным (а иногда и самостоятельно выявленным) признакам; понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, действовать по аналогии. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

84

16.02


Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов («Правильные действия – правильная буква»)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Различать времена глагола, родовые и личные окончания. Правильно ставить глагол в неопределённую форму.

Выполнять способ действия для выбора букв в безударных личных окончаниях

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

85

17.02


Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки. Списывать, выявляя орфограммы и объясняя выбор букв. Писать под диктовку. Осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное

86

18.02


Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Выполнять способ действия для выбора букв в безударных личных окончаниях. Списывать, выявляя орфограммы и объясняя выбор букв. Писать под диктовку


Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач.

87

19.02


Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Разграничивать части речи; давать морфологическую характеристику слов, в том числе полную характеристику глаголов

Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. Понимать строение и все особенности текста, подлежащего письменному воспроизведению, пересказывать его, сохраняя особенности оригинала

88

24.02


Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении («Дополняем памятку характеристики глагола»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Находить в тексте слова по указанным признакам, подбирать примеры. Сравнивать, группировать слова по морфологическим признакам. Наблюдать за использованием слов разных частей речи в текстах, за использованием различных форм глагола как средством создания выразительности

Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное

89

25.02


Изложение. Обучение деловому повествованию

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать тему текста, его построение, составлять план; воспроизводить текст, сохраняя особенности оригинала, обнаруживать и решать орфографические задачи, проверять и корректировать написанное. Воспринимать тексты зрительно и на слух, находить в них средства языка по указанным признакам, выполнять разнообразные грамматические операции. Решать орфографические задачи, обосновывать решения, проверять написанное

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

90

26.02


Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»)

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Наблюдать за использованием слов разных частей речи в текстах, за использованием различных форм глагола как средством создания выразительности. Работать со словарём учебника

Выполнять учебные действия. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

91

2.03


Совершенствование комплекса формируемых умений

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Решать различные орфографические задачи, проверять написанное, находить, исправлять и объяснять ошибки

Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника

92

3.03


Диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Урок проверки знаний и способов деятельности

тематический

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

93

4.03


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Находить и исправлять ошибки. Восстанавливать текст по основам предложений. Проверять ошибкоопасные места

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

Новое о строении предложений (12 ч)






94

5.03


Общее знакомство с второстепенными членами предложения («Пополним знания о членах предложения»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены; выделять в предложении главные и второстепенные члены , определять разновидности главных. Устанавливать связь членов предложения, ставить от главного к зависимому смысловые вопросы. Осознавать недостаток сведений, черпать их из учебника и использовать. По освоенным признакам различать виды второстепенных членов

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

95

10.03


Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Распознавать предложения с однородными членами, понимать назначение таких членов. Соотносить предложения со схемами, выбирать предложения, соответствующие схемам

Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Формулировать и высказывать свою точку зрения

96

11.03


Проектная задача «Хорошее поведение» (Союзы и знаки препинания при однородных членах)

ПЗ


Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые

Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам

97

12.03


Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации. Создавать письменные тексты освоенных жанров

98

16.03


Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые. Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи

Действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном виде. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам

99

17.03


Использование в речи предложений с однородными членами

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые. Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи

Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам


100

18.03


Контрольный диктант за 3 четверть

Урок проверки знаний и способов деятельности

итоговый

Записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

101

19.03


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Находить ошибки и исправлять их

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

102

23.03


Общее знакомство со сложными предложениями

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Понимать особенности строения сложных предложений. Замечать сложные предложения в текстах

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

103

24.03


Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

Урок закрепления знаний и способов деятельности


В ясных случаях отличать сложные предложения от простых (в том числе с однородными членами). Пользоваться сложными предложениями в речи, пунктуационно оформлять их (простые случаи в пределах изученного)

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их понимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их

104

25.03


Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать особенности строения сложных предложений. Замечать сложные предложения в текстах. В ясных случаях отличать сложные предложения от простых (в том числе с однородными членами). Пользоваться сложными предложениями в речи, пунктуационно оформлять их (простые случаи в пределах изученного)

Понимать значимость ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля над своей речью. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия

105

26.03


Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Понимать особенности строения сложных предложений. Замечать сложные предложения в текстах. В ясных случаях отличать сложные предложения от простых (в том числе с однородными членами). Пользоваться сложными предложениями в речи, пунктуационно оформлять их (простые случаи в пределах изученного)

Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, договариваться, проявлять доброжелательное отношение к партнёру, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль

3 четверть – 42 часа





Учимся рассуждать (6 ч)





106

6.04


Знакомство с построением рассуждения

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Понимать тему, главную мысль текста, развитие мысли в тексте и последовательность частей. Восстанавливать последовательность предложений и последовательность частей текста


Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Строить небольшие устные монологические высказывания. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения

107

7.04


Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Замечать языковые средства, помогающие передавать главную мысль, связывать предложения и части текста


Осознание языка как средства общения, а себя как носителя языка. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя. Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач

108

8.04


Проектная задача «Почему я опоздал?» (Обучение написанию объяснительной записки)

ПЗ


Строить предложения для решения определённой речевой задачи. Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров

Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Осуществлять анализ, синтез, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить несложные рассуждения, формулировать аргументы, выводы

109

9.04


Обучение построению рассуждений (на материале

русского языка)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Восстанавливать последовательность предложений и последовательность частей текста. Замечать языковые средства, помогающие передавать главную мысль, связывать предложения и части текста. Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров

Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, оказывать поддержку, проявлять взаимопомощь

110

13.04


Изложение. Письменный пересказ

текста-рассуждения

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Правильно употреблять слова и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

111

14.04


Конструирование текста-рассуждения

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать и проводить в тексте главную мысль, развивать её от предложения к предложению. Участвовать в устном общении на уроке, формулировать мысли

Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Участвовать в общей беседе; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение, обосновывать его; выслушивать другие мнения, стараться понимать их.

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове») (12 ч)






112

15.04


Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Осознавать роль слов в языке, его словарное богатство. Читать учебник, извлекать информацию, использовать её для решения познавательных

задач, передавать информацию другим


Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию


113

16.04


Контрольный диктант «Состав слова. Части речи. Члены предложения»

Урок проверки знаний и способов деятельности

тематический

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

114

20.04


Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать тему и главную мысль текста; озаглавливать текст и его части; отбирать содержание. Строить предложения для решения определённой речевой задачи, для развития мысли в тексте; связывать их между собой. Кратко передавать содержание. Письменно излагать мысли, проверять и улучшать написанное

Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения


115

21.04


Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём

Синонимы и антонимы; выбор точного слова

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Понимать, что в языке есть слова с одним значением и несколькими; выяснять значения слов по словарю. Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования; соблюдать нормы употребления слов

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль. Выполнять действия анализа, сравнения, классификации, преобразования, синтеза. Подводить факты языка под понятие; обобщать, систематизировать материал. Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями

116

22.04


Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне («От значения слова – к правильному написанию»)

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования. Определять разновидности орфограмм, применять изученные правила

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников


117

23.04


История слова и непроверяемые безударные гласные в корне

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Использовать знание алфавита. Понимать значения слов и выражений по контексту, по синонимичным выражениям


Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное

118

27.04


Рассказываем истории некоторых выражений

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Понимать значение слов и выражений по контексту, по синонимичным выражениям. Понимать главную мысль, замечать предложение, в котором она выражена. Пересказывать текст

Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических

задач

119

28.04


Слово с разных точек зрения («Что мы знаем о словах?»)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Осознанно употреблять понятие «слово». Определять значение, строение слова, его морфологические признаки, роль в предложении, звуковой состав. Различать формы слов и однокоренные слова. Выявлять роль слова в тексте, замечать средства выразительности. Понимать общий смысл понятий «прямое» и «переносное» значение

Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. Понимать строение и все особенности текста, подлежащего письменному воспроизведению, пересказывать его, сохраняя особенности оригинала

120

29.04


Итоговая комплексная работа

Урок проверки знаний и способов деятельности

итоговый

Применять на практике полученные знания

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

121

30.04


Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Выполнять указанные действия со словами; понимать возможность различных направлений анализа слов

Анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других

122

4.05


Чтобы писать грамотно, нужно… (систематизация умений)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Осознавать необходимость владеть комплексом орфографических умений; выполнять все нужные для грамотного письма орфографические действия

Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, по её решению. Оценивать свои действия и их результат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач .

123

5.05


Совершенствование комплекса орфографических умений

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Списывать, писать под диктовку, контролировать себя, проверять написанное


Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Находить в материалах учебника новую информацию; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других


Размышляем, рассказываем, сочиняем (6 ч)






124

6.05


Наблюдения за способами связи предложений в тексте

Обучение связи предложений в тексте

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Понимать тему и главную мысль текста, осознавать ход развития мысли. Строить предложения для развития мысли в тексте

Осознать язык как средства общения. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения

125

7.05


Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Строить предложения со значением оценки, выражать в них главную мысль

Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами

126

11.05


Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Самостоятельно читать тексты учебника и извлекать из них информацию

Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану

127

12.05


Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Воспроизводить тексты и создавать собственные небольшие речевые произведения разных жанров на основе различных источников, заботиться о правильности, точности и выразительности своей речи. Проверять написанное и стараться улучшить текст

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

128

13.05


Контрольный диктант за год

Урок проверки знаний и способов деятельности

итоговый

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

129

14.05


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и способов деятельности


Проверять слова на изученные орфографические правила

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности

Перелистаем учебник (4 ч)






130

18.05


Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Излагать свои мысли письменно и устно. Высказывать своё мнение, строить рассуждения

Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

131

19.05


Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды…

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Определять разновидности орфограмм, применять изученные правила. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Использовать знание алфавита


Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Оценивать свои действия адекватно воспринимать оценку учителя. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения .

132

20.05


Проектная задача «Все секреты начальной школы»

ПЗ


133

21.05


Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды…

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


4 четверть -28 часов





Год – 133 часа











Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения  в 4 классе УМК " Гармония"

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование

·         всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

·         потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

·         читательской   компетентности  младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения  прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в  книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности; 

·  готовности  обучающегося   к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

В соответствии с Основной образовательной программой НОУ «Школа-интернат №25 ОАО «РЖД» на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 102 часа в год, 3 часа в неделю (при 34 учебных неделях). Данная рабочая программа рассчитана на 101 час в связи с праздничнымыми днями.

 

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала 440484
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх