|
№
|
Наименование темы
|
Цель урока
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Используе
мые технологие
и методы работы
|
Дидактический материал уроков
|
Межпредметная связь
|
литература
|
|
|
Введение (1 час).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Наука
о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле.
Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни
человека. Распространённые растения в Казахстане.
|
Расширить
представле-ния о живых организмах
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
Химия.
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
|
Раздел I. Общее
знакомство с растениями (3 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Культурные
и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
|
Расширить
представле-ния о живых организмах Культурные и дикорастущие; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья,
кустарники, кустарнички, травы.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия.
|
Энциклопедия,сборник
лекарственных трав
|
|
3.
|
Признаки
растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой
организм и как биосистема. Семенные и споровые растения.
Лабораторная
работа
№ 1.
Рассмотрение
споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна,
папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов.
|
Дать
характеристику
Цветковым растениям. Научить применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска,макет цветка сем.бобовых,лилейных.
|
География,
Химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
4.
|
Условия
жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность
растений.
Среды
жизни растений.
Многообразие растений. Изменения у растений в
природных условиях. Их значение в жизни растений. Роль
растений в природе и жизни человека.
Экскурсии:
1.
«Мир растений вокруг нас».
2.
«Осенние явления в жизни растений».
Практическая
работа.
Осенние
работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде
и на школьном участке.
|
Ознакомить
учащихся с Условиями
жизни растений.
Научить
применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
|
Раздел II. Клеточное
строение растений (5 часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Увеличительные
приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами.
Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности.
Лабораторная работы № 2.
Знакомство
с
увеличительными
приборами и лабораторными инструментами.
|
Ознакомить
учащихся с Увеличительными
приборми: микроскопом, лупой. Приёмами использования увеличительных приборов.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
микроскоп,
лупа, препаровальный набор
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
6.
|
Клетка
– основная структурная единица организма растения. Строение растительной
клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком,
включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.
Лабораторная
работа № 3.
Приготовление
микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа.
|
Раскрыть
особенности строения растительной клетки ее разнообразие и функции.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
микроскоп,
лупа, кожицы лука, эпидермиса листа.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
7.
|
Жизнедеятельность
клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы.
Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.
Лабораторная
работа № 4.
Изучение
строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.
|
Расширить
знания о клеточном строении жив. организмов; показать особенности строения и
ф/ции животн. клетки
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
8.
|
Органические
вещества клетки: углеводы, белки, жиры и неорганические: вода, растворы
солей. Запасание питательных веществ.
|
Сфрмировать
знания о Органических
веществах клетки:
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
интерактивная доска.Тесты,карточки
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
9.
|
Понятие
о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные,
основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное
строение органов растений. Растение – многоклеточный организм.
|
Сформировать
предста-вления о тканях, пока-зать особенности строения.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
|
География,
химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
|
Раздел III. Органы
цветковых растений, плоды и семена (14 часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава I. Семя (2
часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Внешнее
и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени однодольных и
двудольных цветковых растений.
Лабораторная
работа № 5.
Строение
семян однодольных и двудольных растений. Знакомство с разнообразием семян
овощных культур.
|
Раскрыть особенности строения семян д/д
и о/д растений. Знать: значение семян;
Уметь:
работать с нату-ральными объектами
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Разнообразные
семена овощных культур.
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
11.
|
Органические
и неорганические вещества семени. Зародыш растений в семени. Разнообразие
семян. Прорастание, глубина заделки семян в
почву. Распространение семян. Хозяйственное значение семян.
|
Сфрмировать
знания о Органических
и неорганических веществах семени.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Разнообразные
семена овощных культур
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
|
Глава II. Корень (3
часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Внешнее
и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.
Лабораторная
работа № 6.
Изучение
внешнего строения корней у проростков (гороха, тыквы, фасоли и пшеницы).
|
Раскрыть
понятия об органах растений, особенностях строения и значении.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
13.
|
Зоны
корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой
чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и
всего растения.
Лабораторная
работа № 7.
Определение
зоны роста (растяжения) у корня.
|
Сфрмировать
знания о Зонах
корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой
чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и
всего растения.
|
|
1
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
14.
|
Виды
корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и
мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание,
закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных
веществ.
Видоизменения
корней в связи с выполняемыми функциями.
Лабораторная
работа № 8.
Видоизменение
корней.
|
Ознакомить
учащихся с видами
корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и
мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание,
закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных
веществ.
|
|
1
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
|
Глава III. Побег (5
часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Строение
и значение побегов у растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки
вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег.
Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления.
Лабораторная
работа № 9.
Строение
вегетативных и цветочных почек.
|
Научить
применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
16.
|
Лист
как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и
покровная ткань. Устьица. Разнообразие листьев, их значение у растений. Лист
как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен.
Видоизменения листа.
Лабораторная
работа № 10.
Внешнее
строение листа. Нахождение устьиц на листе.
Лабораторная
работа № 11.
Внутреннее
строение листа. Видоизменение листьев.
|
Ознакомить
учащихся с Внешним
и внутренним строением листа. Научить применять полученные зания на
практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Энциклопедия
|
|
17.
|
Стебель
как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и
междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль
камбия. Годичные кольца.
Лабораторная
работа № 12.
Рассмотрение
годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.
|
Раскрыть
сущность понятия «питание» растительного организма.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
18.
|
Многообразие
побегов: вегетативные и генеративные, наземные и подземные, укороченные и
удлинённые. Видоизменения побегов.
Лабораторная
работа № 13.
Рассмотрение
строения корневища, клубня, луковицы.
|
Ознакомить
учащихся с Многообразием
побегов.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
19.
|
Побеги
растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном
состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
Экскурсия:
1.
Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.
|
Сфрмировать
знания о побегах
растений в зимнее время.
Научить
применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
|
Глава IV. Цветок, плод (4
часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Цветок,
его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские
части цветка: тычинки, пестик. Особенности цветков у однодольных и двудольных
растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Лабораторная
работа № 14.
Рассмотрение
строения цветка.
|
Ознакомить со строе-нием цветка,
соцветий, их значением в жизни растений. Знать: функции и строение
органов;Уметь: работать с нату-ральными объектами
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
21.
|
Цветение
и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление
ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление).
Лабораторная
работа № 15.
Сравнение
цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
|
Ознакомить
учащихся с видами
опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой,
птицами, искусственное опыление).
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
макет
цветка сем.бобовых,лилейных. Плакаты, гербарный материал, интерактивная
доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
22.
|
Образование
плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие
плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и
многосемянные.
|
Сфрмировать
знания о размножении
и расселении растений с помощью семян.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска. макет цветка сем.бобовых,лилейных.
Разнообразные семена овощных культур
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
23.
|
Взаимосвязь
органов растения как живого организма. Растения и окружающая среда.
Экскурсия:
1. Мир
растений на подоконнике.
|
Ознакомить
учащихся о взаимосвязи
органов растения как живого организма.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
|
География,
химия
|
Энциклопедия
|
|
|
Раздел IV. Основные
процессы жизнедеятельности растений (6 часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Поглощение
воды и минеральных веществ из почвы. Удобрения:
органические и минеральные. Фотосинтез, роль
солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зелёных растений как
автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических
веществ.
|
Ознакомить
учащихся с процессом поглощения Сфрмировать
знания о
воды
и минеральных веществ из почвы.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
25.
|
Дыхание
растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.
Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
|
Сформировать
знания о дыхании живых организмов, раскрыть роль дыхания.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
26.
|
Космическая
роль зелёных растений: создание органических веществ, накопление энергии,
поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в
атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
|
Сфрмировать
знания о
космической
роли зелёных растений:
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
27.
|
Роль
воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению
к воде.
|
Дать
определение роли
воды в жизнедеятельности растений
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Энциклопедия
|
|
28.
|
Половое
и бесполое размножение растений, их биологическое
значение.
Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы.
Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе,
использование в растениеводстве.
Лабораторная
работа № 16.
Черенкование
комнатных растений.
|
Сфрмировать
знания о половом
и бесполом размножении
Научить
применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска. макет цветка сем.бобовых,лилейных.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
29.
|
Рост
и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий
окружающей среды. Направленность роста побега и корней. Этапы развития
растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность
жизни растений.
|
Дать
характеристику
процессу роста и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от
условий окружающей среды.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
|
Раздел V. Основные
отделы царства растений (21 часов).
|
|
|
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
|
|
|
|
30.
|
Понятия
о систематике растений. Растительное царство. Деление его на Подцарства,
Отделы, Классы, Семейства, Роды, Виды. Вид – основная единица систематики
растений.
|
Дать
определение понятию систематика растений.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
|
Глава V. Отдел
Водоросли (2
часа).
|
Раскрыть характерные признаки водорослей
Знать: особенности размножения и развития
Уметь:
сравнивать; делать выводы об особенностях организации в/р как низших растений
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Отделы
водорослей. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей.
Лабораторная
работа № 17.
Микроскопическое
и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.
|
Раскрыть особенности размножения и
развития водорослей. Знать: характерные признаки и признаки отличия
водорослей;
Уметь:
проводить наблюдения, сравнивать
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
32.
|
Многообразие
пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном
хозяйстве.
|
Знать: особенности размножения и
развития
Уметь:
сравнивать; делать выводы об особенностях организации в/р как низших растений
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
|
Глава VI. Отдел
Мохообразные (2 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Разнообразие
мхов. Общая характеристика зелёных мхов как высших споровых растений.
Размножение и развитие мхов.
Лабораторная
работа
№18.
Внешнее
строение мхов.
Оформление
результатов лабораторной работы.
|
Раскрыть
особенности организации Мохо-видных,.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
34.
|
Сфагновые
мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.
|
Знать: особенности организации, значение
в природе и для человека.
Уметь:
сравнивать мхи между собой.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
|
Глава VII. Отдел
Папоротникообразные (3 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Общая
характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений, их
размножение и
развитие. Былой
расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных
растений в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа №
19.
Внешнее
строение папоротникообразных.
|
Раскрыть особенности Папоротников как
наиболее сложноргани-зованных растений Знать: усложнение организации
папортников в ходе эволюции;
Уметь:
сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отд. Папорот-никовидных
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
36.
|
Строение,
размножение и развитие хвощей. Значение хвощей в природе и жизни человека.
|
Раскрыть
особенности строения, ж/д Хвоще-видных.
Знать:
усложнение организации хвощей;
Уметь:
работать с текстом, гербариями.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
37.
|
Строение,
размножение и развитие плаунов. Значение плаунов в природе и жизни человека.
|
Ознакомить с особенностями строения, ж/д
Плауно-видных. Знать: особенности организации, значение в природе и для
человека
Уметь:
работать с текстом, гербариями
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
|
Глава VIII. Отдел
Голосемянные растения (4 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38.
|
Их
общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в
регионе школы.
Лабораторная
работа
№
20.
Внешнее
строение голосеменных.
|
Раскрыть особенности строения, ж/д
Голосеменных Знать: усложнение организации Г/с в ходе эволюции;
Уметь:
узнавать виды г/с; работать с герба-риями.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Энциклопедия
|
|
39.
|
Семенное
размножение хвойных растений на примере сосны обыкновенной.
Лабораторная
работа № 21.
Изучение
строения шишек и семян хвойных растений.
|
Расширить знания о Голосеменных,
ознакомить с многообразием видов Знать: многообразие видов голосеменных,
Уметь:
сравнивать, делать выводы о принадлежности Хвойных к отд. Г/с.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Энциклопедия
|
|
40.
|
Значение
хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
|
Сфрмировать
знания о значении
хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
41.
|
Охрана
леса и
хвойных
лесов.
|
Ознакомить
учащихся с мерами охраны лесов и хвойных лесов
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
|
Глава IX. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
(9
часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42.
|
Их
общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Семейства
двудольных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве
человека Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных
растений.
|
Сформировать представ-ление о наиболее
сложной организации Покрытосеменных растений. Знать: строение, размножение,
развитие, происхождение;
Уметь:
наблюдать узнавать Цветковые растения.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
43.
|
Семейство
Крестоцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы.
Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная работа № 22.
Строение
цветка и плода растений семейства Крестоцветных.
|
Ознакомить с особен-ностями растений
сем. Крестоцветных Знать: особенности Крестоцветных;
Уметь:
сравнивать и обосновывать принадлежность к опр. сем-ву.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
44.
|
Семейство
Розоцветные.
Особенности
строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные,
лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 23.
Строение
цветка и плода растений семейства Розоцветных.
|
Ознакомить с многообразием растений
класса двудольны Знать: характерные признаки розоцветных;
Уметь:
сравнивать и обосновывать принадлежность к опр. сем-ву.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
45.
|
Семейство
Пасленовые.
Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие,
культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 24.
Строение
цветка и плода растений семейства Пасленовых.
|
Ознакомить
с особен-ностями растений сем. Крестоцветных и Пасленовых.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
46.
|
Семейство
Бобовые.
Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие,
культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 25.
Строение
цветка и плода растений семейства Бобовых.
|
Ознакомить
с особен-ностями растений сем. Бобовые
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска макет цветка сем.бобовых.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
47.
|
Семейство
Сложноцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы.
Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 26.
Строение
цветка и плода растений семейства Сложноцветных.
|
Ознакомить
с особен-ностями растений сем. Сложноцветные
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
48.
|
Семейство
Лилейные.
Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие,
культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 27.
Строение
цветка и плода растений семейства Лилейных.
|
Ознакомить
с особен-ностями растений сем. Лилейные
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска макет цветка сем.лилейных.
|
География,
Химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
49.
|
Семейства
Луковые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие,
культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 28.
Строение
цветка и плода растений семейства Луковых.
|
Ознакомить
с особен-ностями растений сем. Луковые
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
50.
|
Семейства
Злаки. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие,
культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.
Лабораторная
работа
№ 29.
Строение
цветка и плода растений семейства Злаки.
Экскурсии:
1.
Встреча с представителями царства растений в городском парке и территории
школы.
2.
Весеннее пробуждение представителей Царства растений.
|
Раскрыть особенности однодольных
растений Знать: характерные черты злаков;
Уметь:
узнавать представителей сем-ва.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
|
Раздел VI. Историческое
развитие многообразия растительного мира на Земле (3 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51.
|
Развитие
растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений.
Многообразие растительных групп как результат эволюции.
|
Ознакомить
учащихся с понятием
эволюция как процесс усложнения растений.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
Химия
|
Г.Ф.
Игошина «Биология»
|
|
52.
|
Происхождение
и многообразие культурных растений.
Практическая
работа №1.
Весенние
работы по уходу за комнатными растениями.
|
Сфрмировать
знания о происхождении
и многообразии культурных растений.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
Химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
53.
|
История
появления главных народнохозяйственных культур картофеля и пшеницы.
Практическая
работа № 2.
Подбор
семян и выращивание рассады для школьного опытного участка.
|
Ознакомить
учащихся с историей
появления главных в народном хозяйстве культур картофеля и пшеницы.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
гербарный материал, интерактивная доска.
|
География,
Химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
|
Раздел VII. Царство Вирусы
(2
часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54.
|
Особенности
строения вирусов как примитивных форм организации.
|
Сфрмировать
знания о особенностях
строения вирусов как примитивных форм организации
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
55.
|
Распространение
и заражение вирусными инфекциями. Меры профилактики и борьбы с вирусными
инфекциями.
|
Ознакомить
учащихся с способами распространение и заражения вирусными инфекциями.
Меры профилактики и борьбы с вирусными инфекциями
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
|
Раздел VIII. Царство
Бактерии (3
часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Бактерии
как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий.
Отличия клетки бактерий от клетки растений. Понятия о прокариотах и
эукариотах.
Лабораторная
работа №
30.
Рассмотрение
внешнего вида бактерии сенной палочки.
|
Сфрмировать
знания о бактерии
как древнейшей группе живых организмов
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
57.
|
Разнообразие
бактерий по форме, питанию, дыханию.
Лабораторная
работа №
31.
Рассмотрение
клубеньков на корнях бобовых растений.
|
Ознакомить
учащихся с разнообразием
бактерий по форме, питанию, дыханию.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
58.
|
Распространение
бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое,
болезнетворное, биотехнологическое).
|
Ознакомить
учащихся с распространениембактерий.
Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное,
биотехнологическое).
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
«Родничок»
познавательные задачи и их решения
|
|
|
Раздел IX. Царство Грибы.
Лишайники как особые симбиотические организмы (4 часа).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59.
|
Общая
характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение
грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.
Лабораторная
работа №
32.
Строение
плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов.
|
Раскрыть
общие особенности организации грибов, отличающие их от организации других
царств живой природы.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
«Три
сигнала сфетофора» дидактические игры
|
|
60.
|
Плесневые
грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи.
Лабораторная
работа №
33.
Изучение
внешнего вида и микроскопического гриба мукора.
|
Раскрыть
особенности организации базидио-мицетов и несовер-шенных грибов.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска,микроскоп.
|
География,
Химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
61.
|
Многообразие
грибов: сапрофиты, паразиты, симбионты. Приёмы защиты растений от грибов
паразитов.
Лабораторная
работа №
34.
Изучение
внешнего вида плодового тела гриба-трутовика.
|
Расширить
знания о грибах, об их роли в природе и жизни человека.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
Химия
|
Журнал
«биология в школе»
|
|
62.
|
Лишайники,
особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников.
Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль
лишайников.
Лабораторная
работа №
35.
Строение
слоевища двух-трёх представителей лишайников.
|
Ознакомить
с особенностями лишайников как симбиотических организмов.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
|
Раздел Х. Природные сообщества (6 часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63.
|
Понятие
о природном сообществе растений (биоценозе - фитоценозе) как биологической
системе. Жизнь растений в природе.
Практическая
работа 1.
Весенние
работы на пришкольном учебно-опытном участке и по благоустройству
растительных сообществ вокруг школы.
|
Сфрмировать
знания о понятии
природное сообщество растений
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
64.
|
Характеристики
природного сообщества растений как биосистемы: местообитание, видовой состав,
количество видов в сообществе ярусность, взаимосвязи между растениями.
Практическая
работа 2.
Весенние
работы по уходу за комнатными растениями.
|
Дать
характеристику природного сообщества растений как биосистемы.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
65.
|
Приспособленность
растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства
растений разных ярусов.
Практическая
работа 3.
Работа
на пришкольном опытном участке.
|
Ознакомить
учащихся соспособами приспособленности растений к совместной жизни в
природном сообществе.
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Семена
цветов.
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
66.
|
Понятие
о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и
условий среды обитания.
Практическая
работа 4.
Весенние
работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы.
|
Сфрмировать
знания о понятии
биогеоценоз как совокупности растений
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Рассада
различных цветов.рассада многолетних цветов.
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
67.
|
Понятие
об экосистеме. Место и роль растительного сообщества.
Экскурсия.
1.
Жизнь растений в сообществе.
2. Лес
(парк) как природное сообщество.
|
Сфрмировать
знания о понятии
экосистема
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
География,
Химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
|
68.
|
Роль
человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана
растений, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга.
Экскурсия.
3.
Весна в жизни природного сообщества.
4.
Жизнь растений в весенний период года.
|
Сфрмировать
знания о роли
человека в природе
|
|
1
|
Модульное
обучение, ИКТ. Научить критически мыслить,
создание
коллаборатив-ной среды
|
Плакаты,
интерактивная доска,комнатные цветы.
|
География,
химия
|
Методическое
пособие «Уроки биологии»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.