|
№
|
|
Название темы
|
Цель урока
|
Дата
|
Часы
|
Используе
мые технологие и методы работы
|
Дидактический материал уроков
|
Межпредметная связь
|
Литера-тура
|
|
Введение (3 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Естествознание
как система наук о природе
|
Ознакомить
с целью и предметом естествознания.Новыми терминами и понятиями
|
|
1
|
Критическое
мышленние
|
Карта,атлас,рисунки
растений,животных.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Алмата
Кайнар 1981 г. «Неизвестное о известном»
|
|
2
|
Методы
научного познания природы
|
Сформировать
знания о методах используемых при изучении природы
|
|
1
|
Критическое
мышленние
|
Географические карты, атласы, контурные
карты, изображения природных объектов
Презентация
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Москва
Творческий центр 2004год,методическое пособие
|
|
3
|
Экскурсия
|
Применить
на практике знания полученные на уроках
|
|
1
|
Критическое
мышленние
|
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
Земля и
Вселенная (14 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема «Небо над головой»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
Астрономия
– как наука,
звездное
небо
|
Познакоить
учащихся с предметом астрономия
|
|
1
|
Модульное
обучение
|
Глобус,
схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния; таблица
; рис.4 стр
|
Биология,георафия,физика,химия,астроно-мия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
5
|
Солнце и
солнечная система, вещественная природа Вселенной
|
Сформировать
знания о планетах Солнечной системы
|
|
1
|
Модульное
обучение
|
Глобус,
схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния; таблица
; рис.4 стр
|
Биология,георафия,физика,химия,астроно-мия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
6
|
Исследование
космоса и экология космоса
|
Сформровать
знания о методах и способах исследования космоса
|
|
1
|
Критическое
мышленние ИКТ.
|
Глобус,
схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния; таблица
; рис.4 стр
|
Биология,георафия,физика,химия,астроно-мия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
|
Тема «Земля наша планета»
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
7
|
Зарождение
Земли,
форма,
размеры, движения планеты Земля
|
Дополнить
знания учащихся о фоме размере и движении планеты Земля
|
|
1
|
Критическое
мышленние ИКТ. Модульное обучение
|
Плакат,глобус
|
Биология,георафия,физика,химия,астроно-мия
|
методическое
руководство по географии для 6 класса
|
|
8
|
Луна –
спутник Земли
|
Ознакомить
учащихся о влиянии Луны на Землю
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние ИКТ.
|
|
|
|
|
9
|
Изображение
Земли на глобусе и картах
|
Ознакомить
учащихся с многобразием карт.
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние Разноуровневый подход
|
Глобус,
схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния; таблица
; рис.4 стр
|
Биология,георафия,физика,химия,астроно-мия
|
Журнал
география в школе
|
|
10
|
Общая
характеристика строения Земли, литосфера
|
Сфрмировать
знания о
Строении
Земли
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние Разноуровневый подход
|
Нивелир,
компасы, карточки для проверки домашнего задания
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
11
|
Вещественный
состав Земли,
горные
породы и полезные ископаемые
|
Углубить
знания учащихся о составе Земли
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Модели
внутреннего строения земли; модели вулканов; физическая карта полушарий
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
12
|
Материки
и острова
|
Продолжить
формировать знания о материках и островах
|
|
1
|
|
|
Биология,георафия,физика,химия,картогра-фия
|
Журнал
география в школе
|
|
13
|
Гидросфера
–
водная
оболочка Земли
|
Ознакомить
учащихся с
Понятием
гидросфера
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние ИКТ.
|
Обозначение на контурной карте водных
объектов.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
книга
«карта второй язык географии»
|
|
14
|
Основные
компоненты гидросферы
|
Ознакомить
учащихся с
Основными
компонентами гидросферы
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Обозначение на контурной карте водных
объектов.Описание географического положения морей, воздействие на них
хозяйственной деятельности человека.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
книга
«карта второй язык географии»
|
|
15
|
Значение
воды для жизни,
свойства воды, охрана вод
|
Ознакомить
учащихся с
Значением
воды для жизни,
свойствами воды, охрана вод
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Обозначение
на контурной карте водных объектов
|
Биология,георафия,физика,химия
|
книга
«карта второй язык географии»
|
|
16
|
Атмосфера – воздушная
оболочка Земли,
воздух, его
состав
|
Сфрмировать
знания о
атмосфере
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Плакаты,карты.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
17
|
Атмосферные
явления,
их
влияние
на живые организмы
|
Ознакомить
учащихся с
Атмосферными
явлениями,
их
влиянием
на живые организмы
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Плакаты,карты,
интерактивная
доска
|
Биология,георафия,физика,химия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
Тела и
вещества в природе
(7
часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Физическое
тело
|
Сфрмировать
знания о Физических
телах
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
Плакаты,карты,
интерактивная доска
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
19
|
Физические
величины.
Практическая
работа №1 «Работа с приборами для определения физических величин»
|
Применить
полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
20
|
Характеристика
физических тел и веществ, диффузия
|
Дать
характеристику
физическим телам и веществам, диффузия
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты,
презентация
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
21
|
В мире
физических и химических явлений
|
Характеристика
физических тел и химических веществ.
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние
|
Плакаты,карты
интерактивная доска
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
22
|
Многообразие
природных явлений
|
Сфрмировать
знания о многообразии
природных явлений
|
|
1
|
ИКТ.
Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
|
|
23
|
Механическое
движение, равновесие
|
Дать
характеристику
механическим движениям, равновесие
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
|
|
24
|
Силы в
природе
|
Ознакомить
учащихся с
Силами
природы
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
Биосфера
– сфера жизни (5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Живая
планета
|
Дать
характеристику
Живая планета
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
26
|
Многообразие
растений и их значение, сельскохозяйственные
растения
|
Сфрмировать
знания о Многообразии
растений и их значение, сельскохозяйственных
растений
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
27
|
Многообразие
животных и их взаимоотношения
|
Сфрмировать
знания о
Многообразии животных и их взаимоотношениях
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты,карты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
28
|
Грибы, микроорганизмы,
их значение
и
разнообразие
|
Дать
характеристику
Грибам, микроорганизмам,
их значение
и
разнообразие
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние
|
Микроскоп,
интерактивная доска Плакаты.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
29
|
Виды
сообществ.
Практическая
работа №2 «Знакомство с технологией выращивания растений»
|
Научить
применять полученные зания на практике
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска Плакаты.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
Природа
и человек (5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Окружающая
среда и место человека в ней
|
Ознакомить
учащихся с
Окружающей средой и местом человека в ней
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска,плакаты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
Журнал
география в школе
|
|
31
|
Заповедники,
национальные парки, памятники природы
|
Ознакомить
учащихся с Заповедниками
и национальными парками, памятниками природы
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние
|
интерактивная
доска, плакаты.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
энциклопедия
«Я
познаю мир »
|
|
32
|
«Красная
книга» Казахстана
|
Ознакомить
учащихся с «Красная
книга» Казахстана
|
|
1
|
Модульное
обучение ИКТ. Критическое мышленние .
|
Красная
книга, плакаты.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
33
|
Экология
окружающей среды, защита природы, природоохранное законодательство
Республики Казахстан.
|
Сфрмировать
знания о
Экологии
окружающей среды, защита природы, природоохранное законодательство
Республики Казахстан.
|
|
1
|
Разноуровневый
подход Критическое мышленние
|
Плакаты,
интерактивная доска.
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
34
|
Мини-исследовательские
проекты
|
Научить
учащихся составлять мини-исследовательские проекты
|
|
1
|
Модульное
обучение Критическое мышленние
|
Презентации,мини-проекты
|
Биология,георафия,физика,химия
|
методическое
руководство по географии для 5 класса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.