Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематические планы по литературному чтению 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематические планы по литературному чтению 2 класс

библиотека
материалов

6.Тематическое планирование по предмету « Литературное чтение» 2 класс в рамках УМК « Школа России»

под редакцией Климановой Л.Ф.

Тема урока

Тип урока, кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные);Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Введение (1ч)

1

1

Знакомство с учебником.

Книга - великое чудо.


Урок «открытия нового знания»

Слушание, ответы на вопросы, диалог, чтение по цепочке

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д.) Коллективная работа, работа в паре сильный-слабый (поиск нужной главы и нужного произведения в содержании учебника)

Осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

РегулятивныеУУД:

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Коммуникативные УУД: Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД:

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.



Раздел 1.Самое великое чудо на свете (4ч)

1

2

Самое великое чудо на свете

Урок общеметодологической направленности

Чтение и обсуждение текста, работа в паре сильный слабый.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа при консультативной помощи учителя (чтение и обсуждение текста учебника (ч.1 с.4)); работа в паре сильный- слабый (обсуждение проблемного вопроса «В чем проявляется творчество читателя») Научиться различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

РегулятивныеУУД

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать перспективы дальнейшей учебной работы. КоммуникативныеУУД

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, бережного отношения к книгам.

1 нед . Сент.


1

3

Библиотеки. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»


Комбинированный, урок– экскурсия.


Рассказы о прочитанной книге, своей домашней библиотеке. Участие в коллективном проекте.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (выбор темы проекта ч1 с.7), самостоятельная работа. Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; представлять любимую книгу и любимых героев.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

РегулятивныеУУД

Планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

КоммуникативныеУУД

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать других, участвовать в распределении функций ролей в совместной деятельности.

ЛичностныеУУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, формирование мотивации к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, посредством обращения к разнообразным источникам информации.


1

4

Старинные и современные книги

Урок рефлексии.

Работа со словарем, выполнение заданий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в паре сильный -слабый, консультативной помощи учителя, в совместной деятельности учитель – ученик. Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгой.

Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, выполнять учебные задачи, высказывать предположения, делать выводы на основе обобщения знаний

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

КоммуникативныеУУД: Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



1

5

Р. Сеф «Читателю»

Урок общеметодологической направленности


,Анализ стих-я.Составление устных высказываний,сов,местная деятельность учитель-ученик,чтение вслух.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа при консультативной помощи учителя (анализ стихотворения, составление устного высказывания на тему чтения) осознать необходимость чтения, значимость чтения для развития.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Планировать и согласованно выполнять совместную работу, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Личностные УУД

: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.



Раздел 2. Устное народное творчество (15ч)

2

6

Устное народное творчество

Урок «открытия нового знания»

Составление рассказа,который заканчивается пословицей»Где труд,там и радость»,ответы на вопросы,выполнение заний.

Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: самостоятельная работа (чтение и анализ текста учебника), работа в паре сильный-слабый. Научиться называть виды устного народного творчества.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Регулятивные УУД

Осознавать границы собственных знаний, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

2-4нед.Сент.


2

7

Русские народные песни

Комбинированный.

Прослушивание,ответы на вопросы,работа в группах,выразительное чтение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (выразительное чтение русских народных песен), самостоятельная работа (сочинение колыбельной песенки) Научиться выразительно читать тексты русских народных песен.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД

Вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору) оценивать достижения сверстников по выработанным критериям, аргументировать, слушать других.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.



2

8

Потешки и прибаутки -малые жанры устного русского народного творчества

Урок рефлексии


Инсценирование,сочинение потешек с помощью ключевых слов,ответы на вопросы,заучивание наизусть.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в паре сильный –слабый (обсуждение проблемного вопроса – какой текст можно назвать потешкой) Научиться различать малые жанры устного народного творчества

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности личностного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.



2

9

Считалки и небылицы- малые жанры устного русского народного творчества

Урок общеметодологической направленности


Составление своей небылицы,работа в группах,участие в игре.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: чтение наизусть потешки или народной песни, знакомство со считалками и небылицами. Научиться различать малые жанры устного народного творчества.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, помощи, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.



кк

10

Загадки, пословицы и поговорки- малые жанры устного народного творчества. Загадки о предметах быта

Комбинированный


Объяснение смысла пословиц;составление поговорок,пословиц,загадок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе- отгадывание загадок, распределение загадок и пословиц по тематическим группам. Научиться различать загадки народные и авторские, объяснять смысл пословиц.

Осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, находить новую информацию, используя дополнительную литературу.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий, оценивать достижения сверстников по выбранным критериям.

Личностные УУД

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, адекватного восприятия оценки учителя, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.



2

11

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Урок общеметодологической направленности

Чтение и обсуждение стих-я Ю.Мориц,диалог с учителем,самостоятельное чтение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе при помощи учителя (чтение и анализ текста ю. Коваля «сказки» ч.1 с.28) научиться различать сказки народные и литературные.

Понимать переносное значение образного слова, фразы, делать обобщения, выводы, формулировать вопросы для получения информации, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

РегулятивныеУУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



2

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Урок общеметодологической направленности

Чтение и пересказ текста сказки с опорой на иллюстрации,деление на части.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (отгадывание загадок о домашних животных), анализ сказки «Петушок и бобовое зернышко» Научиться выразительно читать произведение, пересказывать сказку по иллюстрациям.

Читать и слушать. Извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений) контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Умение слышать, слушать и понимать партнера умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося.



2

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Урок общеметодологической направленности

Чтение сказки ,беседа по содержанию,обсуждение проблемного вопроса»Какие пословицы подходят к сказке?»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе, отгадывание кроссворда, предложенного учителем, чтение вслух сказки «у страха глаза велики» (ч 1. С35-37), самостоятельная работа (ответы на вопросы по содержанию текста, составление устного высказывания о героях произведения), научиться пересказывать текст с опорой на картинный план.

Читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно- познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



2

14

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Урок общеметодологической направленности

Монологические высказывания о произведении,иллюстрирование понравившихся отрывков,работа со словарем синонимов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе, отгадывание кроссворда, предложенного учителем, чтение вслух сказки «Лиса и тетерев» (ч 1. с39-40), работа в группе. Научиться рассказывать сказку от лица героя.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование личностного смысла учения, выражение положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



2

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Урок общеметодологической ,направленности

Чтение сказки по ролям,выбор пословиц,ответы на вопросы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе при помощи учителя (чтение вслух сказки «Лиса и журавль» (ч1. С.42-44), ответы на вопросы по содержанию текста, составление устного высказывания о героях произведения, обсуждение вопроса №4 учебника (ч1. С.44) Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

На основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать произведение с пословицей соответствующего смысла.


Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома.



2

16

Русская народная сказка «Каша из топора»

Решение частных задач.Урок-диалог.

Совместная деятельность учитель-ученик.Чтение и ианализ сказки.Работа с толковым словарем.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа: (чтение вслух сказки «Каша из топора» (ч1. С.44-46), работа в группе (оценка событий, героев произведения. Составление устного высказывания о героях сказки, работа с Толковым словарем.) Научиться характеризовать особенности бытовой сказки.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



2

17

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Урок общеметодологической направленности

Чтение,

составление плана сказки,

определение ее вида.

Пересказ по плану.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа: (чтение вслух сказки «Гуси-лебеди» (ч1. С.48-53), ответы на вопросы учителя по содержанию текста, работа в паре сильный- слабый (составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст, выполнение заданий № 1-3 уч. (ч.1 с.53) работа с толковым словарем. Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать произведение с пословицей соответствующего смысла

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания



2

18

Викторина по сказкам русского народа

Урок развивающего контроля

Проверка читательских умений, работа с текстом художественных произведений. Отгадывание загадок, ребусов на знание русских народных сказок.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: коллективная работа (ответы на вопросы викторины, предложенной учителем); работа в группе, инсценированные сказки или ее фрагмента, иллюстрирование выбранной сказки. Научиться отвечать на вопросы викторины, приводить примеры художественных произведений.

Осознавать сущность и значение русских сказок, как части русской национальной культуры, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

Регулятивные УУД Аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



2

19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

Урок развивающего контроля(форма-КВН)

Участие в конкурсах»Виды фольклора»,»Закончи пословицу»,»Узнай героя и его сказку»,»Лейся,песня!»и др.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа – выполнение заданий учебника (ч.1 с. 56-64) по выбору учителя, составление сообщения о прочитанных русских народных сказках

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.



2

20

Презентация проекта «О чем может рассказать школьная библиотека»

Урок рефлексии

Выступления детей с сообщениями,ответы на вопросы.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений, представление результатов проектной деятельности; адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников)

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний, находить доп. информацию, используя справочную литературу

Регулятивные УУД

Оправильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной практической деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные УУД

Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке



Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень (8ч.)


3

21

Люблю природу русскую. Осенние загадки

Урок «открытие нового знания»

Коллективная работа(построение монологического высказывания,краткий и развернутый ответ на вопрос учителя,разгадывание кроссворда,составление небольших рассказов на тему «Осень».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа: осознанное чтение текста (ч.1 с. 67); работа в паре сильный- слабый (отгадывание загадок на осеннюю тему ч.1 с. 67) Научиться отгадывать загадки по существенным признакам.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению, построения своих взаимоотношений с учетом эмоционального состояния окружающих, развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания.

1-2 нед.окт.


3

22

Лирическое стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

Урок общеметодологической направленности

Чтение стих-ий про себя,выразительное чтение,работа со словарной статьёй.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа чтение стихотворения (ч.1 с. 68) передача с помощью интонации настроения поэта. Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

РегулятивныеУУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений) контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф. Тютчева.



3

23

Лирические стихотворения К. Бальмонта и А. Плещеева

Урок общеметодологической направленности

Знакомство с творчеством К.Бальмонта,А.Плещеева.Слушание и чтение стих-ий ,поиск средств художественной выразительности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: работа при консультативной помощи учителя (устное описание картины осенней природы с использованием палитры красок стихотворений К. Бальмонта и А. Плещеева (ч.1 с. 69,70)) Научиться определять в стихотворениях К. Бальмонта и А. Плещеева эпитеты, метафоры.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, сравнивать стихотворное произведение с репродукцией картины художника.

Регулятивные УУД Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса.



3

24

А. Фет «Ласточки пропали»

Урок общеметодологической направленности

Чтение стих-ий разными способами:жужжание,»дождик»,»дикторы».Словарная работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа чтение наизусть стихотворения (ч.1 с. 71) передача с помощью интонации настроения поэта. Научиться выразительно читать стихотворение А. Фета, передавая настроение поэта.

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. Фета.



3

25

Осенние листья - тема для поэтов

Урок рефлексии

Чтение наизусть.Составление рассказа-описания»Осенние листья».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений, представление результатов проектной деятельности; коллективная работа (чтение стихотворений А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой (ч. 1 с. 72-75)) самостоятельная работа (выполнение заданий в рабочей тетради с последующей коллективной проверкой), оценка достижений на уроке. Научиться составлять рассказ об осенних листьях используя эпитеты прочитанных стихотворений.

Ориентироваться в своей системе знаний, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать произведения.

Регулятивные УУД

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, и лаконичности описания.



3

26

В. Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» - статья из энциклопедии

Решение частных задач.

Чтение «цепочкой»,беседа по содержанию.Выразительное повторное чтение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения В. Берестова) сравнение художественного и научного- познавательного текстов, поиск средств художественной выразительности, работа в группе- отгадывание загадок про грибы. Научиться различать художественные и научно- популярные тексты.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать смысл межпредметных понятий: литературный и научно-познавательный текст.

Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

КоммуникативныеУУД

Строить рассуждение и доказательство из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказаться.

Личностные УУД

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.



3

27

М. Пришвин Рассказ «Осеннее утро».И. Бунин. Стихотворение «Сегодня так светло…»

Урок общеметодологической направленности

Слушание ,чтение про себя,тихое чтение.Словарная работа.Рассматривание и описание репродукции картины И.Левитана»Золотая осень».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная или самостоятельная работа (осознанное чтение текста М. Пришвина (ч.1 с.78) построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста, чтение стихотворения И. Бунина (ч.1 с. 79)) Научиться различать стихотворный и прозаический тексты.

Выполнять учебно-познавательные действия, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса.



3

28

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Урок развивающего контроля

Участие в осенней викторине,игре «Приметы осени».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа – выполнение заданий учебника (ч.1 с. 82), составление устного сообщения о прочитанных стихах русских поэтов об осени. Научиться понимать, читать и выполнять тестовые задания.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.



Раздел 4. Русские писатели (14ч.)

4

29

А.С.Пушкин-великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

Урок «открытия нового знания»

Выразительное чтение,работа со словарной статьёй.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: коллективная работа: осознанное чтение текста (ч.1 с. 84); работа в паре сильный - слабый (выразительное чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила» (ч.1 с.86,87)) Научиться отгадывать загадки по существенным признакам. Научиться выделять и называть волшебные события и предметы в сказках А.С. Пушкина.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать извлекая нужную информацию, представленную в форме иллюстраций.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. С. Пушкина, использование понравившихся сравнений и метафор в своих художественных высказываниях.



4

30

Лирические стихотворения А.С.Пушкина

Урок рефлексии

Чтение вслух с объяснением интересных словесных выражений в лирическом тексте.Чтение наизусть.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений: коллективная работа (чтение отрывков из романа «Евгений Онегин» (ч.1 с.88,89)) Научиться анализировать лирические стихотворения А.С.Пушкина.

Выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, фразы.

Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.




4

31

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке

Урок общеметодологической направленности

Работа в группе(нахождение волшебных событий и предметов в сказке,хар-ка героев с опорой на текст.)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа: чтения стихотворения А.С Пушкина наизусть по выбору, чтение «Сказка о рыбаке и рыбке» (ч. 1 с.90-96). Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки.

Выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотивы поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, рабочей тетради.

Регулятивные УУД

Предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, использование тех или иных языковых средств для выразительности и точности описания, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.



4

32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок рефлексии

Чтение сказки по частям,составление плана.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений в деятельности: коллективная работа (чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» (ч. 1 с. 96-100)) Участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; самостоятельная работа: составление рассказа о героях сказки, подбор подписей к иллюстрациям учебника (ч.1 с.97,100) Научиться делить текст на смысловые части и составлять план.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться и задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях.



4

33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Решение частных задач.

Работа в паре сильный-слабый(сопоставление сказки с пословицами,составление рассказа на тему»Жадность всякому горю начало».)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа(отгадывание загадок о сказочных героях), построение короткого монологического высказывания; работа в паре сильный- слабый: сопоставление содержания текста с пословицами, составление рассказа на тему «Жадность всякому горю начало»; в совместной деятельности учитель-ученик (оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок, проектирование дифференциального домашнего задания). Научиться читать сказку по ролям.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать произведение с пословицей соответствующего смысла.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слушать, слышать и понимать партнера.

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, использование тех или иных языковых средств для выразительности и точности и лаконичности описания.



4

34

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

Урок рефлексии

Выполнение заданий на знание сказок;участие в играх»Узнай сказку,»Ловись,рыбка»,»Хорошо-плохо».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений в деятельности: коллективная работа (ответы на вопросы викторины по сказкам А.С.Пушкина, выполнение заданий в «рабочей тетради» с последующей их коллективной проверкой, характеристика героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Проектирование дифференцированного домашнего задания. Научиться называть сказки А.С.Пушкина.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста, высказывать предположения, осознавать значение сказок А.С.Пушкина как части русской национальной культуры.

Регулятивные УУД Контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно- эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.



4

35

И.А.Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»

Решение частных задач.

Чтение про себя,выборочное чтение.Творческая работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная или самостоятельная работа (осознанное чтение текста об И.А.Крылове (ч.1 с.102)) построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста, работа в группе (перечисление басен Крылова, чтение басни «Лебедь, рак и щука» ч. 1 с.104). Чтение наизусть. Научиться отличать басню от стихотворения.

Осознавать познавательную задачу, делать выводы, обобщения, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Регулятивные УУД

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться и задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, воспитание художественно- эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И.А.Крылова.



4

36

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

Решение частных задач.

Чтение наизусть,по ролям.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть басни И.А Крылова «Стрекоза и муравей» (ч.1 с. 106,107)), перечисление героев басни, работа в группе-инсценирование басни. Научиться понимать нравственный смысл басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей».

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать значение басен И.А.Крылова как части русской национальной культуры

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



4

37

Л.Н.Толстой рассказ «Старый дед и внучек»

Урок общеметодологической направленности

Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого.Чтение «цепочкой»,вслух.Пересказ.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (осознанное чтение текста о Л.Н.Толстом (ч.1 с.108), чтение вслух рассказа «Старый дед и внучек», обсуждение смысла пословицы «Кто родителей почитает, тот век не погибает»; в совместной деятельности учитель-ученик (оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок, проектирование домашнего задания). Научиться характеризовать героев рассказа Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» на основе анализа их поступков.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста, понимать информацию, представленную в изобразительной форме. Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений) контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться и задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



4

38

Л.Н.Толстой. Рассказ «Филиппок»

Урок общеметодологической направленности

Чтение вслух.Словарная работа,словесное рисование.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (осознанное чтение рассказа Л.Н. Толстого (ч.1 с.112-116) работа в группе, ответы на вопросы по содержанию текста, составление устного высказывания о герое произведения, работа в паре сильный –слабый, работа с толковым словарем. Научиться воспринимать на слух художественное произведение.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста, понимать информацию, представленную в изобразительной форме. Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться и задавать вопросы

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



4

39

Л.Н.Толстой. Рассказ «Филиппок»

Урок общеметодологической направленности

Составление плана.Инсценирование пятой части.Выполнение заданий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений в деятельности: коллективная работа (ответы на вопросы, самостоятельная работа - пересказ текста от лица героя. Научиться пересказывать текст по вопросам.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слушать, слышать и понимать партнера.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



4

40

Л.Н.Толстой. Рассказы «Котенок», «Правда всего дороже»

Урок общеметодологической направленности

Чтение вслух,словарная работа.Пересказ текста от лица Васи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа - чтение рассказов Л.Н.Толстого. Научиться находить главную мысль произведения.

Ставить и формулировать познавательные проблемы, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, рабочей тетради.

Регулятивные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений.

Коммуникативные УУД Коллективно составлять план для пересказа произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Личностные УУД

Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения.



4

41

Веселые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина

Урок рефлексии

Выразительное чтение,составление собственных рифм,выполнение творческих заданий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений в деятельности: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений И. Токмаковой и Ю. Могутина. Научиться выразительно читать стихотворения.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Сотрудничать с учителем и одноклассниками, самостоятельно вырабатывать и применять критерии оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные: УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



4

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели»

Урок развивающего контроля.Урок-соревнование.

Работа в группах.Участие в играх»Доскажи словечко»,»Назови автора»,»Узнай произведение» и др. Выполнение творческих заданий.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий учебника (ч1, с 122-124). Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, составлять сообщения по прочитанным рассказам Л.Н.Толстого.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Оценивать результаты.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.




Раздел 5. О братьях наших меньших (12ч.)

5

43

Н.Сладков Рассказ «Они и мы» А.Шибаев «Кто кем становится?»

Урок «открытия нового знания»

Чтение»цепочкой»,выразительное чтение.Проведение игры»Кто у кого родится?»

Научиться читать стих-е ,вставляя слова по смыслу.Формирование умений построения и реализации новых знаний(понятий,способов действий и тд.);самостоятельная и коллективная работа(построение коротких монологических высказываний,кратких и развёрнутых ответов на вопрос учителя по содержанию текста.)

Читать,извлекая нужную информацию,высказывать предположения,обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу,планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные УУД

формировать навыки речевых действий,участвовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения.

ЛичностныеУУД

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности,осознание единства с окружающим миром,формирование личностного смысла учения.

4 нед. нояб.

1-2 нед. дек.


5

44

Б. Заходер Стихотворение «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова. Стихотворение «Жила-была собака…»

Урок общеметодлушаниеологической направленности

Слушание,чтение вслух,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (отгадывание загадок, предложенных учителем); работа в группе (чтение стихотворений Б. Заходера и И. Пивоваровой, передача с помощью интонации настроения поэтов); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий учебника (ч. 1, с. 128, 129). Научиться характеризовать особенности стихотворений Б. Заходера, И. Пивоваровой.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



5

45

В.Берестов Стихотворение «Кошкин щенок»

Решение частных задач.

Самостоятельная работа:сочинение стих-я о животном.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения В. Берестова (ч. 1, с. 130, 131)); работа в группе (определение темы и выделение главной мысли стихотворения, ответы на вопросы по содержанию произведения); самостоятельная работа (составление небольшого монологического высказывания Научиться читать выразительно стихотворение В. Берестова «Кошкин щенок».

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные УУД

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Личностные УУД

произведений целостного взгляда на мир. Воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей.



5

46

М. Пришвин Рассказ «Ребята и утята»

Урок развивающего контроля

Диалог с учителем,словарная работа,составление плана.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение заданий по тексту, предложенных учителем); коллективная работа (чтение вслух рассказа М. Пришвина (ч. 1, с. 132—134)); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий № 1—4 учебника (ч. 1, с. 135 Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведении. Научиться находить главную мысль произведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формулировать вопросы для получения информации, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника.

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической

Деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



5

47

М. Пришвин Рассказ «Ребята и утята»

Урок рефлексии

Работа с иллюстрацией,выполнение заданий.Пересказ от имени ребят.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: (фиксирования собственных затруднений в деятельности: коллективная работа (ответы на вопросы викторины, предложенные учителем, выразительное и безошибочное чтение рассказа М.Пришвина(ч.1 с.132,134) Научиться пересказывать текст по предложенному плану.

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая навыки речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться и задавать вопрос.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической

Деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



5

48

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Урок общеметодологической направленности

Слушание,чтение вслух.Словарная работа.Деление на части ,составление плана.

Формирование у учащихся деятельностных способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение вслух рассказа Е. Чарушина (ч. 1, с. 136—138), ответы на вопросы по содержанию текста); работа в паре сильный — слабый (составление плана рассказа с помощью подчеркнутых слов в тексте) Научиться составлять план рассказа по ключевым словам.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника, «Рабочей тетради».


Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношении к себе и окружающему миру, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.



5

49

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Урок рефлексии

Выборочное чтение,выполнение заданий.Краткий пересказ.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группе (выразительное и безошибочное чтение рассказа Е. Чарушина); работа в паре сильный — слабый (пересказ текста по плану произведения) Научиться пересказывать подробно по плану.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование эмоциональной отзывчивости на прочитанное, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

3-4 нед. окт.

2-3 нед. нояб.


5

50

Б. Житков Рассказ «Храбрый утенок»

Урок общеметодологической направленности

Слушание,чтение вслух и про себя.Составление картинного плана.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение вслух рассказа Б. Житкова (ч. 1, с. 139—141), ответы на вопросы учителя по содержанию текста); самостоятельная работа (составление устного высказывания о героях произведения); работа в паре сильный — слабый при консультативной помощи учителя (выполнение заданий № 1—3 учебника (ч. 1, с. 141)); самостоятельная работа (составление плана своего рассказа. Научиться использовать знания работы с текстом.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД

Формирование личного эмоциональною отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными.



5

51

В. Бианки Рассказ «Музыкант»

Урок общеметодологической направленности

Пересказ.Словарная работа.Выборочное чтение,выполнение творческих заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение вслух рассказа Бианки ч.1 с.142-145), ответы на вопросы учебника по ходу чтения. Самостоятельная работа. Научиться по ходу чтения вести диалог с автором.

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать извлекая нужную информацию, делать обобщения выводы.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



5

52

В. Бианки Рассказ «Сова»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение,отработка дикции,чтение по ролям.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение вслух сказки В. Бланки (ч. 1, с. 146— 150) Научиться читать произведение по ролям.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, формулировать вопросы для получения информации.


Регулятивные УУД Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, выражение положительного отношения к процессу познания.



5

53

Обобщение по разделу «о братьях наших меньших»

Урок рефлексии

Решение кроссворда,проведение игр «Лишний персонаж»,Расскажи по картинке»,и др.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности) работа в паре сильный - слабый (составление рассказа по иллюстрациям учебника (ч. 1, с. 151) Научиться составлять рассказ по рисункам.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, сравнивать литературные произведения с пословицей соответствующего смысла.

Регулятивные УУД

Понимать перспективы дальней шей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать спои постижении.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, уметь слышать, слушать и понимать партнера, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



5

54

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»

Урок развивающего контроля

Выразительное беглое чтение.Выполнение творческих заданий.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.



Раздел 6. Из детских журналов

6

55

Из детских журналов

Урок «открытия» нового знания

Чтение,работа с толковым словарём.Подготовка к проектной деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): самостоятельная работа (чтение текста (ч. 1, с. 158), работа в паре сильный — слабый (поиск ответов на вопросы из детских журналов (ч. 1, с. 159), составление своих необычных вопросов, сравнение журнала и книги)] Научиться называть отличия журнала от книги.


Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.



6

56

Д. Хармс Стихотворение «Игра»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение,имитация звуков,ответы на вопросы,участие в игре «Игра».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения Д. Хармса (ч. 1, с. 160—164)); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; работа в паре сильный — слабый при консультативной помощи учителя (выполнение заданий № 1—5 учебника (ч. 1, с. 164)); самостоятельная работа (конструирование монологического высказывания: составление рассказа на тему «Моя любимая игра») Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса «Игра».


Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.


Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической

Деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



6

57

Д. Хармс Стихотворение «Вы знаете?...»

Урок рефлексии

Выразительное чтение,чтение по ролям.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение стихотворения Д. Хармса (ч. I, с. 165 169) Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса «Вы знаете?..»


Осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, интерпретировать смысл читаемого.

Регулятивные УУД Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, проявлять активность и стремление высказываться.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Д. Хармса.



6

58

Д. Хармс, С. Маршак. Стихотворение «Веселые чижи»

Решение частных задач.

Выполнение заданий учебника в совместной работе учитель-ученик.Выразительное чтение,чтение по ролям,словарная работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений Д. Хармса, С. Маршака (ч. 1, с. 170—173) с интонацией, соответствующей смыслу текста); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; работа в паре сильный — слабый (работа с Толковым словарем).

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», выполнять учебно-познавательные действия.


Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков анализа и сопоставления, положи тельного отношения к учению, к познавательной деятельности.



6

59

Д. Хармс Стихотворение «Что это было?»

Урок рефлексии

Работа в паре сильный-слабый(формулирование вопросов по содержанию стих-я,выполнение заданий.Коллективная работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения Д. Хармса (ч. 1, с. 174) с интонацией, соответствующей смыслу текста) Научиться выразительно читать стихотворение Д. Хармса, С. Маршака «Веселые чижи».

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», выполнять учебно-познавательные действия.


Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.



6

60

Н. Гернет, Д.Хармс Стихотворение «Очень вкусный пирог»

Урок рефлексии

Выразительное чтение,ответы на вопросы,выполнение заданий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (чтение наизусть стихотворения «Что это было?» (ч. 1, с. 174), выразительное чтение стихотворении «Очень-очень вкусный пирог» Научиться рассказывать о творчестве Д. Хармса.

Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать прочитанное.


Регулятивные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно- познавательных задач, взаимно контролировать действия друг друга.

Коммуникативные УУД

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, взаимно контролировать действии друг друга, уметь договариваться.

Личностные УУД

Формирование уважительного от ношения к иному мнению, развитие самое самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



6

61

Ю. Владимиров. Стихотворение «Чудаки»

Решение частных задач.

Словарная работа,чтение наизусть,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения Ю. Владимирова (ч. 1, с. 176) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (формулирование вопросов к содержанию); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий учебника (ч. 1,с. 176)) Научиться чувствовать ритм стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

Выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять смысловое чтение, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивлении желания больше узнать; формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.



6

62

А. Введенский. Стихотворение «Ученый Петя». Проект «Мой любимый детский журнал»

Урок общеметодологической направленности

Знакомство с творчеством А.Введенского;составление плана действий,распределение ролей…

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения А. Введенского (с. 177—180) с интонацией, соответствующей смыслу текста); самостоятельная работа (составление похожей по сюжету истории); работа в группе (выполнять задания № 1—4 учебника (ч. 1, с. 180), подтверждая свои ответы словами из стихотворения) Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения.

Осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Регулятивные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД

Формирование уважительного от ношения к иному мнению, развитие самое самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



6

63

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов»

Урок развивающего контроля

Работа в группах(защита коллективных проектов,участие в интеллектуальных конкурсах и играх).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение зданий учебника (ч. 1, с. 186), адекватная оценка результатов собственного труда. Научиться понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о любимом журнале.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщении, выводы.

Регулятивные УУД Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.



Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9 ч.)

7

64

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки

Урок «открытия» нового знания

Слушание,выполнение заданий.Составление небольших рассказов о зиме,участие в зимней викторине.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): коллективная работа (чтение текста учебника (ч. 1, с. 188), ответы на вопросы учителя по содержанию текста); работа в группе (изучение сборников стихов, определение их содержания по названию, отгадывание загадок (ч. 1, с. 189), составление своих загадок на зимнюю тему) Научиться соотносить загадку с отгадкой.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельностью и и ее мотивом, формирование средствами литературных и рои 1 ведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.

2-3 нед. янв.


7

65

Стихотворения о первом снеге И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима

Урок общеметодологической направленности

Конкурс загадок о зиме.Работа по картине А.Пластова»Первый снег».Выразительное чтение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение стихотворений И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима (ч. 1, с. 190—193), передача с помощью интонации настроения поэтов); работа в группе (сравнение стихотворений разных поэтов на тему «Первый снег», выбор понравившегося, объяснение своего выбора, подтверждение строчками из стихотворения своей точки зрения); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий учебника (ч. 1, с. 190—193)) Научиться интонацией передавать эмоции и настроение авторов стихотворений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме

Личностные УУД

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности, ее мотивом, воспитание художественно эстетическою вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания заучивания произведений И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима.



7

66

Ф. Тютчев Стихотворение «Чародейкою зимою…»

Решение частных задач.

Слушание музыки П.И.Чайковского из цикла»Времена года».Чтение наизусть,словарная работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение стихотворения Ф. Тютчева (ч. 1, с. 194), передача с помощью интонации настроения поэта); работа при консультативной помощи учителя (устное описание картины зимнего леса с использованием палитры красок прочитанного стихотворения) Научиться выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева.

Осознавать познавательную задачу, осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художественно-эстетическою вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств.



7

67

С. Есенин. Стихотворения «Поет зима -аукает…», «Береза»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение стих-ий,поиск художественных выразительных средств.Рисование словесных картин зимней природы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение стихотворений С. Есенина (ч. 1, с. 195-197), передача с помощью интонации настроения поэта); работа в паре сильный — слабый (искать средства художественной выразительности, подбирая свои слова и выражения); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий учебника (ч. 1, с. 196, 197)); самостоятельная работа (выполнение иллюстраций зимней природы по прочитанным произведениям Научиться выразительно читать стихотворения С. Есенина.

Осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-этического вкуса, этических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений С. Есенина.



7

68

Русская народная сказка «Два мороза»

Урок общеметодологической направленности

Просмотр м.ф.»Два мороза»Словарная работа,чтение по ролям.Игра «Собери пословицу»(в парах).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть стихотворения С. Есенина (по выбору), чтение сказки «Два Мороза (ч. 1, с. 198—202)); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; работа в группе (оценка событий, героев произведения; составление устного высказывания о героях произведения Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование желания выполнять учебные действии, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя.



7

69

С. Михалков «Новогодняя быль»

Урок общеметодологической направленности

Чтение «цепочкой»,выразительное повторное чтение.Пересказ от лица Ёлочки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение вслух сказки С. Михалкова (ч. 1, с. 203- 207). Научиться находить главную мысль произведении.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



7

70

Веселые стихи о зиме А. Барто, С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева

Урок рефлексии

Выразительное чтение,ответы на вопросы.Рисование словесных картин с опорой на текст.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений А. Барто, С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева (ч. 1, с. 208—211) с интонацией, соответствующей смыслу текста, сравнение веселых стихотворений о зиме разных поэтов. Научиться выразительно читать стихотворения А. Барто,

С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева.

Осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



7

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Урок развивающего контроля

Тестирование.Дифференцированные задания.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (разгадывание кроссворда, предложенного учителем, выразительное чтение понравившихся стихотворений или чтение наизусть); самостоятельная работа (составление небольшого монологического высказывания о стихотворениях русских поэтов о зиме, составление небольшого устного текста на темы: «Красота русской зимы», «Зимушка-зима», «Зимний пейзаж» и т. Д.) Научиться рисовать словесные картины зимней природы.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобрести, новые знания.



7

72

Игра «Поле чудес». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Урок развивающего контроля

Работа в группах.Проведение игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение зданий учебника (ч. 1, с. 212); коллективная работа-участие в игре «Поле чудес» Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщении, выводы.

Регулятивные УУД Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.




Раздел 8. Писатели детям (17ч.)

8

73

Писатели- детям К. Чуковский

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение стих-ий.Знакомство с книгой К.И.Чуковского»От двух до пяти».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): коллективная работа (отгадывание загадок об известных героях литературных произведений для детей, предложенных учителем, осознанное чтение текста о К. Чуковском (ч. 2, с. 4)); самостоятельная работа (построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопросы учителя по содержанию прочитанного); работа в группе (поиск информации о творчестве К. Чуковского в Интернете, энциклопедии и других источниках, перечисление сказок К. Чуковского по иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 5) Научиться называть некоторые произведения К. И. Чуковского.


Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда па мир. Проявление интереса к изучению творчества авторов, к чтению литературных произведений на уроках и дома.

4нед.янв.

1-3нед.февр.


8

74

К Чуковский. Стихотворение «Путаница»

Урок общеметодологической направленности

Чтение»цепочкой»,чтение по ролям.Работа с толковым словарём.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; коллективная работа (выразительное чтение стихотворения К. Чуковского (ч. 2, с. 6—10) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (выполнение заданий № 1—4 учебника (ч. 2, с. 10) с последующей коллективной проверкой. Научиться определять особенности юмористического произведения.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобрести, новые знания.



8

75

К Чуковский. Стихотворение «Радость»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение,самостоятельная работа(составление кратких монологических высказываний,анализ смысла названия произведения).Игры.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения К. Чуковского (ч. 2, с. 11, 12) с интонацией, соответствующей смыслу стихотворения);самостоятельная работа (составление небольшого монологического высказывания: выражение своего отношения к содержанию прочитанного, анализ смысла названия произведения); работа в группе (проведение игры «Рифма» Научиться подбирать слова в рифму.


Осознавать познавательную задачу, интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



8

76

К Чуковский. Стихотворение «Федорино горе»

Урок общеметодологической направленности

Чтение»цепочкой»,работа с толковым словарём.Выборочный пересказ.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: предметного содержания: коллективная работа (чтение стихотворения К. Чуковского (ч. 2, с. 13—22)); работа в паре сильный — слабый (выполнение заданий № 3—5 учебника (ч. 2, с. 23) с последующей коллективной проверкой, работа с Толковым словарем. Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.


Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературного произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



8

77

К Чуковский. Стихотворение «Федорино горе»

Урок рефлексии

Выразительное чтение,чтение по ролям.Проведение викторины»Корней Чуковский»Игра»Отгадай сказку».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (чтение по ролям стихотворения «Федорино горе» (ч. 2, с. 13—22)); работа в паре сильный — слабый (выполнение заданий № 6,

7 учебника (ч. 2, с. 23) с последующей коллективной проверкой); самостоятельная работа (конструирование монологического высказывания: составление рассказа о Федоре, подбор подписей к иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 13—22) словами из текста); коллективная работа (пересказ текста от лица разных героев стихотворения); самостоятельная работа (иллюстрирование понравившегося фрагмента. Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



8

78

С. Маршак «Кот и лодыри»

Урок общеметодологической направленности

Работа в группах(перечисление сказокС.Маршака по иллюстрациям учебника,выразительное чтение стих-я.)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть отрывка из произведения К. Чуковского); самостоятельная работа (осознанное чтение текста о С. Маршаке (ч. 2, с. 24) работа в паре сильный слабый (сопоставление смысла пословиц с содержанием стихотворения, обсуждение с другого вопроса «Что хочется делать, а что нет». Научиться определять главную мысль произведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в пар с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументирован, свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



8

79

С. Михалков. Стихотворения «Мой секрет», «Сила воли»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение.Самостоятельная работа(построение коротких монологических высказываний,кратких и развёрнутых ответов на вопросы учителя по содержанию прочитанного).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (осознанное чтение текста о С. Михалкове (ч. 2, с. 30)) самостоятельная работа (выполнение заданий «Рабочей тетради» с последующей коллективной проверкой); работа в группе (поиск информации о творчестве С. Михалкова в Интернете, энциклопедии и других источниках). Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Учитывать наличие разных мнений и уметь доносить свою позицию до других, обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению к познавательной деятельности, умения сравнивать поступки литературных героев со своими собственными поступками осмысливать поступки героев.



8

80

С. Михалков. Стихотворение «Мой щенок»

Урок развивающего контроля

Словарная работа.Слушание,выборочное чтение,составление рассказа.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: коллективная работа (чтение стихотворения С. Михалкова (ч. 2, с. 35—37)); самостоятельная работа (построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста); работа в паре сильный — слабый (деление текста на смысловые части, подбор к ним заголовков, составление плана, работа с Толковым словарем для выяснения значений слов Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование шин тинного отношении к себе и окружающему миру, желании выполнить учебные действия, приобрести, новые знания, осознание значимости чтения дня своего дальнейшего развития и успешного обучения.



8

81

А. Барто. Стихотворение «Веревочка»

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение,составление рассказов о героях,выражение своего отношения к ним.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (осознанное чтение текста об А. Барто (ч. 2, с. 38). Научиться называть некоторые произведения А. Барто.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положи тельного отношении к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



8

82

А. Барто. Стихотворения «Мы не заметили жука», «В школу»

Урок общеметодологической направленности

Чтение текста в паре,взаимоконтроль,ответы на вопросы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений А. Барто (ч. 2, с. 44, 45) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа при консультативной помощи учителя (выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 44, 46)) Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему.

Самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование навыков анализа и сопоставления, положи тельного отношении к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира.



8

83

А. Барто. Стихотворение «Вовка- добрая душа»

Урок рефлексии

Чтение наизусть стих-ий А.Барто.Работа в парах(выборочное чтение стих-ий о Вовке).

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение стихотворения А. Барто (ч. 2, с. 46, 47) с интонацией, соответствующей смыслу текста); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношении к себе и окружающему миру, желании выполнить учебные действия, приобрети, новые знании, о» о знание значимости чтении дли своею дальнейшего развития и успешного обучения.



8

84

Н. Носов. Рассказ «Затейники»

Урок общеметодологической направленности

Знакомство с тв-ом Н.Носова,работа с иллюстрациями.Слушание,чтение отрывков в лицах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (осознанное чтение текста о Н. Носове (ч.2 с.48)) Научиться пересказывать текст, используя цитатный план.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



8

85

Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа»

Урок общеметодологической направленности

Чтение «цепочкой»,словарная работа,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (осознанное чтение рассказа Н. Носова (ч. 2, с. 54—58)); самостоятельная или коллективная работа (построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста); самостоятельная работа (поиск самого интересного эпизода, подтверждение строчками из текста своей точки зрения, подбор подписей к иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 55, 56, 58) словами из текста).

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



8

86

Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа»

Урок рефлексии

Краткий пересказ текста.Тестирование.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение рассказа Н. Носова (ч. 2, с. 54—58)); самостоятельная работа (пересказ текста по предложенному в учебнике плану (ч. 2, с. 59)); работа в группе инсценирование художественного произведения. Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношении к себе и окружающему миру, желании выполнить учебные действия, приобрети, новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



8

87

Н. Носов. Рассказ «На горке»

Урок общеметодологической направленности

Работа в паре сильный-слабый(чтение по ролям диалога Котьки с мальчиками,работа с толковым словарём).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение рассказа Н. Носова (ч. 2, с. 60- 63)); работа при консультативной помощи учителя. Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, и тискан нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположении, обсуждать проблемные вопросы перебирать варианты решения нравственной проблемы, ног заиленной автором в произведении.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



8

88

Н. Носов. Рассказ «На горке»

Урок рефлексии

Самостоятельная работа(пересказ от лица главного героя).Выразительное чтение.Составление цитатного плана под рук.учителя.Пересказ.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение рассказа (ч. 2, с. 60—63)); самостоятельная работа (составление небольшого монологического высказывания: выражение своего отношения к содержанию прочитанного); работа в паре сильный — слабый (пересказ текста рассказа с опорой на иллюстрации учебника (ч. 2, с. 65). Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобрети, новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



8

89

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели-детям»

Урок развивающего контроля.

Литературные игры.Диагностика скорости чтения.Цифровой диктант.

Формирование умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 68-70) по выбору учителя), адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников по диагностической карте типичных ошибок, проектирование индивидуального домашнего задания В. Ч. «Рассказы Н. Носова» Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.




Раздел 9. Я и мои друзья (10ч.)

9

90

Я и мои друзья

Урок «открытия» нового знания

Чтение вслух,диалог о понятии «дружба».Словарная работа.Составление рассказа о своём друге.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): коллективная работа (чтение и обсуждение пословиц о дружбе, предложенных учителем, осознанное чтение текста (ч. 2, с. 72)). Научиться составлять рассказ по рисункам.

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительно: форме, осознанно и произвольно строить ре свое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний.


Регулятивные УУД

Формирован, целеустремлен моем, и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5 6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование ноли тинного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действии, приобрести, новые знания.

4нед.февр.

1-2нед.март


9

91

Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина (ч. 2, с. 74—78) с интонацией, соответствующей смыслу текста). Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений.

Выполнять учебно- познавательные задачи делать обобщения, выводы, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



9

92

Н. Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!»

Урок общеметодологической направленности

Чтение рассказа и деление его на части.Пересказ по плану.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение рассказа Н. Булгакова (ч. 2, с. 79—84)); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать, свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературного произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.



9

93

Ю. Ермолаев. Рассказ «Два пирожных»

Урок общеметодологической направленности

Слушание,чтение «цепочкой»,по ролям.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (чтение рассказа Ю. Ермолаева (ч. 2, с. 85, 86), ответы на вопросы по содержанию текста, конструирование монологического высказывания о произведении); работа в паре сильный — слабый (обсуждение темы «Чему хотел автор научить читателя», аргументирование своей точки зрения). Научиться определять главную мысль произведения К). Ермолаева «Два пирожных».

Самостоятельно выделят ь и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, на основе про читанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5 б предложений по предложенной схеме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.



9

94

В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово»

Урок общеметодологической направленности

Работа с пословицами,словарная работа.Чтение вслух,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная или коллективная работа (осознанное чтение рассказа В. Осеевой (ч. 2, с. 87—91)); самостоятельная работа (построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста); коллективная работа (проведение игры «Вежливые слова»); работа в паре сильный — слабый (деление текста на смысловые части, составление плана рассказа. Научиться понимать необходимость употребления вежливых слов.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



9

95

В.Осеева. Рассказ «Волшебное слово»

Урок развивающего контроля

Выразительное чтение.Составление плана,пересказ по нему.Тест.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: коллективная работа (выразительное чтение рассказа (ч. 2, с. 87—91)); самостоятельная работа (пересказ текста от лица главного героя, выделение в тексте фрагментов, нужных для ответа на вопрос.

Самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.



9

96

В. Осеева. Рассказ «Хорошее»

Урок общеметодологической направленности

Рассматривание иллюстраций.Чтение вслух,обсуждение рассказа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (чтение рассказа В. Осеевой (ч. 2, с. 93, 94)); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного произведения; работа в паре сильный — слабый (составление диалога по выбранной пословице, подробный пересказ текста); работа в группе (чтение рассказа по ролям, участие в драматизации); самостоятельная работа (составление списка произведений В. Осеевой. Научиться объяснять нравственный смысл произведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.


Регулятивные УУД

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



9

97

В. Осеева. Рассказ «Почему»

Урок общеметодологической направленности

Тение текста по частям.Словарная работа.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл- подтекст.

Самостоятельно выделят ь и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, на основе про читанного текста.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументирован, свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.



9

98

В. Осеева. Рассказ «Почему»

Урок рефлексии

Работа со скороговоркой.Пересказ.Восстановление последовательности событий в рассказе.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (выборочное чтение: поиск в тексте ответов на вопросы учителя; формулирование своих вопросов к тексту, пересказ текста подробно и выборочно, составление плана рассказа на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка. Научиться использовать знания для работы с текстом.


Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказывании, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



9

99

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»

Урок развивающего контроля

Проведение викторины;решение кроссворда по рассказу.Проверочная работа.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 106), адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников по диагностической карте типичных ошибок, проектирование индивидуального домашнего задания). В. Ч. «Что такое хорошо и что такое плохо».


Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и опознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выпои нения заданий.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобрести новые знания.



Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (10ч)

10

100

Люблю природу русскую. Весна, Весенние загадки

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение.Слушание музыки из цикла «Времена года»П.И.Чайковского «Весна».Отгадывание весенних загадок.Придумывание своих загадок на весеннюю тему.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): самостоятельная или коллективная работа (осознанное чтение текста (ч. 2, с. 108)); самостоятельная работа (построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста); работа в группе (отгадывание весенних загадок (ч. 2, с. 109)); самостоятельная работа (составление своей загадки на весеннюю тему, запись ее в «Рабочую тетрадь», работа с Толковым словарем. Научиться называть приметы весны; соотносить загадку с отгадкой.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

3 нед. март

1-2 нед. апр.


10

101

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне

Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение стих-ий с объяснением отдельных выражений в лирическом тексте.Разговор о Ф.Тютчеве.Чтение на фоне музыки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение стихотворений Ф. Тютчева (ч. 2, с. 110, 111), передача с помощью интонации настроения поэта); самостоятельная работа (выбор понравившегося стихотворения, объяснение своего выбора); работа в паре сильный — слабый (устное описание картины весенней природы, с использованием палитры красок прочитанного стихотворения, работа с Толковым словарем.

Осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса и эстетических потребност .



10

102

Лирические стихотворение А. Плещеева «О весне»

Урок общеметодологической направленности

Чтение наизусть,выразительное чтение.Разговор о А.Плещееве.Рисование словесных картин весны.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений А. Плещеева (ч. 2, с. 112, 113) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (составление своих рифм на весенние темы, рисование словесных картин весенней природы с опорой на текст стихотворения Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Регулятивные УУД

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно эстетического вкуса и эстетических потребностей.



10

103

А. Блок Стихотворение «На лугу». С. Маршак Стихотворение «Снег уже теперь не тот…»

Урок общеметодологической направленности

Чтение наизусть.Разговор о А.Блоке.Выразительное чтение,рассматривание иллюстраций.Работа с толковым словарём.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть стихотворения А. Плещеева, выразительное чтение стихотворений А. Блока, С. Маршака (ч. 2, с. 114, 115) Научиться рисовать словесные картины весенней природы.

Сознавать познавательную задачу, сравни ваз произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

РегулятивныеУУД

Формирован, целеустремлен носи, и настойчивость я достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно к этического вкуса, этических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А. Блока, С. Маршака.



10

104

И.Бунин Стихотворение «Матери»

Урок общеметодологической направленности

Беседа о Женском дне.Словарная работа.Выразительное чтение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения И. Бунина (ч. 2, с. 116) с интонацией, соответствующей смыслу текста. Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художественно и этического вкуса, этических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И. Бунина.



10

105

А. Плещеев. Стихотворение «В бурю»

Урок общеметодологической направленности

Чтение стихов о маме или бабушке.Эмоциональное чтение,придумывание вопросов к стихам.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения А. Плещеева (ч. 2, с. 117, 118) с интонацией, соответствующей смыслу текста, поиск слов в стихотворении, которые помогают представить картины природы); работа в паре сильный — слабый формулирование вопросов к стихотворению. Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



10

106

Е.Благинина. Стихотворение «Посидим в тишине»

Урок общеметодологической направленности

Разговор о Е.Благининой .Выразительное чтение,обсуждение.Работа в парах:отгадывание загадок.Составление рассказа о маме.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворения Е. Благининой (ч. 2, с. 119) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в группе (поиск дополнительной информации о творчестве Е. Благининой в Интернете, энциклопедии и других источниках); самостоятельная работа (составление рассказа на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев.

Выполнять учебно-познана тельные действия, делать обобщения, выводы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.


Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевою поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



10

107

Э. Мошковская. Стихотворение «Я маму мою обидел…»

Урок общеметодологической направленности

Рассказы о маме.Слушание,чтение вслух,объяснение пословиц.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине», выразительное чтение стихотворения Э. Мошковской (ч. 2, с. 120, 121) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (ответы на вопросы учебника (ч. 2, с. 121), сопоставление смысла пословиц \ (ч. 2, с. 121) с содержанием стихотворения. Осознавать свое отношение к маме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.



10

108

С. Васильев. Стихотворение «Белая береза». Проект «День победы-9 мая» (газета)

Урок рефлексии Урок-экскурсия.

Беседа с участником Великой Отечественной войны.Выразительное чтение стих-я.Обсуждение плана действий(работа в группах).

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение стихотворения С. Васильева (ч. 2, с. 122) с интонацией, соответствующей смыслу текста); коллективная работа (ответы на вопросы учебника (ч. 2, с. 122), составление небольшого монологического высказывания: выражение своего отношения к содержанию прочитанного); работа при консультативной помощи учителя (определение темы и выделение главной мысли произведения). Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задания по проекту

Осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Регулятивные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



10

109

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Урок развивающего контроля

Решение весеннего кроссворда,мини викторина…

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 126), составление устного высказывания о прочитанных стихотворениях русских поэтов о весне, адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников по диагностической карте типичных ошибок, проектирование индивидуального домашнего задания. В.Ч. «Стихи русских поэтов о весне» Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению



Раздел 11. И в шутку и всерьез (15ч)

11

110

И в шутку и всерьез

Урок «открытия» нового знания

Чтение вслух ст.Г.Кружкова,постановка вопросов к тексту.Составление рассказа по рисунку.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа (чтение текста Г. Кружкова) (ч.2 с.128), формулирование вопросов к тексту и ответы на поставленные вопросы. Научиться составлять рассказ по рисункам.

Осознавать познавательную задачу, формулировать вопросы для получения информации, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

3-4 нед. апр.

1 нед. май


11

111

Б. Заходер Стихотворения «Товарищам детям», «Что на свете красивее всего»

Урок общеметодологической направленности

Выступления детей с весёлыми историями.Рассказ учителя о Б.Заходере.Выразительное чтение,инсценирование.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений Б. Заходера (ч. 2, с. 130—133) с интонацией, соответствующей смыслу текста. Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



11

112

Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха


Урок общеметодологической направленности

Работа с иллюстрациями.Сообщение учителя о Винни-Пухе.Чтение вслух.Игра»Озвучка».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (чтение текста учебника (ч. 2, с. 134), формулирование вопросов к тексту и ответы на поставленные вопросы по содержанию текста); работа в паре сильный — слабый (перечисление героев произведения А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» по иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 135)); работа в группе (пение песенки из мультфильма о Винни-Пухе, выразительное чтение «Ворчалки». Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, формирование потребности в чтении как средстве познания мира и самого себя.



11

113

Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха


Урок общеметодологической направленности

Выразительное чтение.Игры.Чтение наизусть.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение песенок Винни-Пуха (ч. 2, с. 137, 138) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (сочинение своей песенки-шумелки (ворчалки, сопелки, тарахтелки и т. Д.); самостоятельная работа (выполнение заданий в «Рабочей тетради» с последующей коллективной проверкой. Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



11

114

Э. Успенский

«Чебурашка»

Урок общеметодологической направленности

Рассказ об Э.Успенском.Чтение вслух.Тестирование.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть одной из песенок Винни-Пуха, чтение рассказа Э. Успенского (ч. 2, с. 139— 142)). Научиться использовать знания работы с текстом.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



11

115

Э. Успенский «Чебурашка», стихотворение «Если был бы я девчонкой»


Урок рефлексии

Чтение текста и составление плана.Пересказ.Выразительное чтение стих-я.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное и безошибочное чтение рассказа (ч. 2, с. 139—142), пересказ текста подробно и выборочно, выразительное чтение стихотворения Э. Успенского (ч. 2, с. 144, 145). Научиться придумывать свои вопросы по содержанию.

Выполнять учебно-познавательные действия делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия.



11

116

Веселые стихотворения Э Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

Урок общеметодологической направленности

Слушание.Работа с пословицей,чтение вслух.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений Э. Успенского (ч. 2, с. 146—149) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (разметка текста для выразительного чтения: постановка логического ударения, пауз); коллективная работа (ответы на вопросы учебника (ч. 2, с. 148, 149)). Чтение наизусть. Научиться выразительно читать стихотворения

Э. Успенского.

Осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



11

117

Веселые стихотворения В. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Урок общеметодологической направленности

Рассказ о В.Берестове.Выразительное чтение стих-ий.Словарная работа,придумывание загадок об учебных принадлежностях.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть стихотворения Э. Успенского «Над нашей квартирой» с опорой на иллюстрации учебника (ч. 2, с. 146), выразительное чтение стихотворений В. Берестова (ч. 2, с. 150—152). Научиться выразительно читать стихотворения В. Берестова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия.



11

118

Веселые стихотворения И.Токмаковой «Плим», «В чудной стране»

Урок общеметодологической направленности

Разговор об И.Токмаковой.Выразительное чтение,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение стихотворений И. Токмаковой (ч. 2, с. 153, 154) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре силы пай — слабый (обсуждение вопроса «Почему самые обычные предметы в стихотворении И Токмаковой “В чудной стране" кажутся сказочными»). Чтение наизусть. Научиться выразительно читать стихотворения И. Токмаковой

Сознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, сравнивать произведения между собой.


Регулятивные УУД

Формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, у участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5- 6 предложений по предложенной схеме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



11

119

Г. Остер «Будем знакомы»

Урок общеметодологической направленности

Чтение наизусть.Рассказ учителя об Г.Остере.Чтение вслух,Разыгрывание диалога.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемою предметного содержания: коллективная работа (чтение наизусть стихотворений И. Токмаковой, чтение рассказа Г. Остера (ч. 2, с. 155—160), определение темы и главной мысли произведения, ответы на вопросы учителя по содержанию текста); работа в группе (поиск дополнительной информации о творчестве Г. Остера в Интернете, энциклопедии и других источниках. Научиться понимать особенности юмористического произведения.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение.действий в соответствии с планом

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.



11

120

Г.Остер «Будем знакомы»

Урок рефлексии

Составление плана.Пересказ.Решение кроссворда.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение рассказа (ч. 2, с. 155—160)); работа в группе (чтение сценки знакомства по ролям, пересказ текста подробно и выборочно. Научиться использовать знания для работы с текстом.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



11

121

В. Драгунский. Рассказ «Тайное становиться явным»

Урок общеметодологической направленности

Рассказ учителя о В.Драгунском.Чтение «цепочкой,деление на смысловые части.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в паре сильный — слабый (определение характера произведения по иллюстрациям учебника (ч. 2, с. 163, 166), осознанное чтение рассказа В. Драгунского (ч. 2, с. 161—167). Научиться использовать знания для работы с текстом.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.


Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план дли пересказа литературного произведения, контролирован. Выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.



11

122

В. Драгунский. Рассказ «Тайное становиться явным»

Урок рефлексии

Пересказ по плану.Тестирование.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выразительное чтение по ролям рассказа (ч. 2, с. 161—167)). Осознать, что все тайное становиться явным.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.



11

123

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез»

Урок развивающего контроля

Игра»Узнай рассказ»,выразительное чтение отрывков.Диагностика скорости чтения.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа (выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 170), составление небольшого монологического высказывания о стихах и сказках Б. Заходера, адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников по диагностической карте типичных ошибок, проектирование индивидуального домашнего задания). Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.


Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Коммуникативные УУД Достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению.



11

124

Обобщение по разделу

Урок рефлексии

Проведение игр «Доскажи словечко»,»Найди ошибку»,»Откуда я?»,»Буква заблудилась» и др.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности работа в группе: (составление рифмы по заданным словам). Научиться рассказывать о прочитанных произведениях.


Осознавать познавательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, находить новую информацию, используя дополнительную литературу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



Раздел 12. Литература зарубежных стран (12ч)

12

125

Литература зарубежных стран

Урок открытия нового знания

Чтение вслух.Работа с иллюстрациями,по карточкам.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. Д.): коллективная работа (отгадывание загадок о сказочных героях, предложенных учителем); самостоятельная работа (чтение текста учебника (ч. 2, с. 172), ответы на вопросы учителя по содержанию текста. Научиться узнавать и называть героев сказок по иллюстрациям.

Осознавать познавательную за дачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

2-4нед.май




12

126

Американские, английские народные песенки

Урок общеметодологической направленности

Рассказ учителя об Л.Яхнине.Выразительное чтение песенок,словарная работа,выполнение заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение американских, английских народных песенок (ч. 2, с. 174—178) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (сравнение зарубежных и русских народных песен). Научиться выразительно читать американские, английские народные песенки.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.


Регулятивные УУД

Формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.



12

127

Французские, немецкие народные песенки

Урок общеметодологической направленности

Чтение вслух,отгадывание загадок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (выразительное чтение французских, немецких народных песенок (ч. 2, с. 179—181) с интонацией, соответствующей смыслу текста); работа в паре сильный — слабый (формулирование вопросов по содержанию песенок, ответы на поставленные вопросы с опорой на текст. Научиться выразительно читать французские, немецкие народные песенки.

Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия.



12

128

Ш. Перро. Сказка «Кот в сапогах»

Урок общеметодологической направленности

Чтение наизусть.Рассказ учителя оШ.Перро.Просмотр м.ф ,чтение «цепочкой».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение сказки Шарля Перро (ч. 2, с. 182 193)). Научиться придумывать вопросы по содержанию.

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную ин формацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, без искажений), коллективно составлять план для пересказа произведения.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевою поведения, строить связанное высказывание из 5-6 предложений.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.



12

129

Ш. Перро. Сказка «Кот в сапогах»

Урок рефлексии

Составление плана,пересказ по плану.Работа с пословицами.Тест.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного' типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выборочное чтение сказки Ш. Перро, ответы на вопросы учителя); самостоятельная работа (составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст, деление текста на части, пересказ сказки подробно и выборочно, иллюстрирование понравившегося отрывка. Научиться использовать знания для работы с текстом.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Регулятивные УУД

Формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.



12

130

Ш. Перро. Сказка «Красная шапочка»

Урок общеметодологической направленности

Решение кроссворда по сказкам.Чтение вслух,характеристика героев.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе (перечисление героев сказки «Красная шапочка», составление характеристики девочки, запись ее в «Рабочую тетрадь», составление краткого отзыва на сказку); коллективная работа (чтение по ролям фрагмента сказки (ч. 2, с. 194—196)). Научиться участвовать в инсценировке произведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобрети, новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



12

131

Г. Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине»

Урок общеметодологической направленности

Рассказ учителя о Г.Х.Андерсене.Словарная работа.Чтение сказки с элементами инсценирования.Мини-викторина.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа (чтение сказки Г.Х. Андерсена (ч. 2, с. 197—199), построение короткого монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопросы учителя по содержанию прочитанного. Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл –подтекст.

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с поело вицей соответствующего смысла.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.



12

132

Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук»

Урок общеметодологической направленности

Решение кроссворда.Рассказ учителя об Э.Хогарт.Чтение «цепочкой»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (чтение сказки Эни Хогарт (ч. 2, с. 200-208)); участие в коллективном диалоге при обсуждении прочитанного текста; самостоятельная работа -деление текста на смысловые части, составление плана сказки. Научиться использовать знания работы с текстом.


Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Личностные УУД

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.



12

133

Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук» Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Урок рефлексии

Составление плана,пересказ.Подготовка к проектной деятельности.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного тина и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выборочное чтение отрывков из сказки Эни Хогарт «Мафии и паук»); работа в группе (инсценирование отрывков сказки); работа в паре сильный — слабый (работа с Толковым словарем для выяснения значений слов, сопоставление смысла пословицы с содержанием сказки, пересказ текста подробно и выборочно); работа в группе (выбор темы проекта (ч. 2, с. 219), составление плана действий); самостоятельная работа (составление речевого высказывания в устной форме, поиск нужной информацию по заданной теме. Научиться рассказывать о своем любимом писателе.


Осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.



12

134

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран»

Урок развивающего контроля

Проведение игр «Узнай сказку»,»Кто автор?»,»Слова и названия». Тестирование.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная работа выполнение заданий учебника (ч. 2, с. 212, 213) по выбору учителя, составление небольшого монологического высказывания о сказках Г.Х. Андерсена; адекватная оценка результатов собственного труда и труда одноклассников по диагностической карте типичных ошибок, проектирование индивидуального домашнего задания. Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать

О прочитанных сказках Г. X. Андерсена.


Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Коммуникативные УУД

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



12

135

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

Урок рефлексии

Выступления учащихся,ответы на вопросы.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного тина и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности: самостоятельная работа (конструирование монологического высказывания: составление обобщения по теме проекта, выступление с результатами проектной деятельности). Научиться представлять результаты проектной деятельности.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД

Оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

Личностные УУД

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.



12

136

КВН «Цветик-семицветик»

Урок рефлексии

Проведение конкурсов «Кто больше?»,»Узнай автора»,»Живая картинка»,»Да и нет» и др.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (отгадывание загадок, предложенных учителем); работа в группе (разгадывание литературного кроссворда, составление викторины по прочитанным произведениям, ответы на вопросы других групп). Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении творческих заданий.

Регулятивные УУД Контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные УУД

Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.






















Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров324
Номер материала ДВ-205158
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх