Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематические планы по внеурочной деятельности "Работа с текстом" 2 класс

Календарно -тематические планы по внеурочной деятельности "Работа с текстом" 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№72

Общеобразовательная программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению для обучающихся 1-4 класса

Чтение.

(Работа с текстом и информацией).







Пояснительная записка.

Работа с текстом — это интересный и полезный вид работы. Способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать её. В ходе работы развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям.

К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лин­гвистического, стилистического и художественного своеобразия.

Работа с иллюстративным материалом способствует развитию познавательной активности каждого учащегося.

Работа с текстом — это интересный полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать.

При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.

К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.

В систему вопросов для анализа включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Определяя тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, различая текст и составляющие его части как единицы речи, определяя общую тему текста, составляя план, различая абзацы, подбирая антонимы и синонимы к словам, определяя сравнение и олицетворение, вставляя пропущенные орфограммы и доказывая свой выбор, ученик использует ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.

Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать её. В ходе работы развивается внимание к языковой стороне текста, к деталям.

Работая с отдельными словами, словосочетаниями, с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренирует свою зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость.

С целью развития познавательной активности внесены такие виды работы, как заполнение таблицы на основании содержания прочитанного текста, работа с иллюстративным материалом, работа с фразеологизмами.

При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.

Вряд ли можно преувеличить влияние литературы на формирование личности. Искусство слова давно уже стало частью той социокультурной среды, в которой развивается каждый человек. Литература сохраняет и передаёт из поколения в поколение общечеловеческие духовные ценности, обращаясь напрямую к сознанию человека, так как материальным носителем образности в литературе является речь. Взаимосвязь речи и мышления изучается давно и не вызывает сомнений: слово - результат мысли и её инструмент, с помощью слов мы не только выражаем содержания нашего сознания - сам мыслительный процесс имеет вербальную основу и невозможен вне речи. Литература упорядочивает человеческие представления о мире. Это связано с тем, что литературные произведения становятся фактами языка, на котором мы говорим, органично входят в наше речевое пространство, а значит, и в наше сознание. Даже самые простые произведения для детей предлагают им некое упорядоченное представление о действительности, раскрывают связи между предметами и явлениями окружающего мира, а значит, помогают подрастающему человеку ориентироваться в непростой реальности и оценивать всё происходящее.



Программа рассчитана на детей 1-4 класса.

Цель: научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Задачи:

  1. формирование техники чтения и приемов понимания текста — правильного типа читательской деятельности; одновременно развитие интереса к самому процессу чтения; потребности читать;

  2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

  3. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементоз литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

  4. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

  5. Выпускник начальной школы познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действия в нем — через стихи и рассказы современных детских писателей. Дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях,

о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.

Виды и формы контроля.

  1. Текущий.

  • Беседа по вопросам.

  • Составление плана.

  • Озаглавливание частей рассказа.

  • Выборочное чтение.

  • Выразительное чтение.

  • Чтение по ролям.

  • Рассказ по ключевым словам.

  • Рассказ от лица героя.

  • Чтение наизусть.

  • Пересказ текста по частям.

  1. Тематический.

® Чтение наизусть стихотворений

  • Проверка уровня начитанности

  1. Итоговый

  • Комплексная проверочная работа

  • Проверка техники чтения без учета темпа

  • Проверка уровня начитанности и умения работать с книгами.


Способы и средства достижения целей. Для достижения поставленных целей, для решения задач используются различные технологии, формы и методы работы:

  • современные инновационные технологии

  • проблемное обучение и воспитание; развивающие приемы, метод кооперации, компьютерные технологии

  • экскурсии

  • читательские конференции

  • уроки - размышления

  • литературно-музыкальные композиции

  • викторины

  • читательские дневники

  • выступления учащихся

  • конкурс рисунков, чтецов

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

  • Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

  • Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

  • Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

  • Выпускник научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

  • Работа с текстом: оценка информации

  • Выпускник научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Планируемые результаты:

Работая по программе, ученики младших классов приобретают необходимые в этом возрасте навыки работы с книгой. В ходе регулярного общения с книгой и по поводу литературных произведений у детей формируются потребность в чтении и культура чтения, расширяется литературный кругозор Обучающиеся научатся:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

  • различать рассказ и стихотворение.

  • определять главную мысль в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • определять авторскую позицию, высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор).

  • освоить первичные навыки проведения самостоятельных исследований проблемы;

  • уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход деятельности, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

  • уметь работать в группе, отстаивать собственную точку зрения;

  • знать разнообразные источники информации и умеют ими пользоваться;

  • представить результаты на публичных выступлениях.

Диагностика. Для того чтобы определить результаты работы, используются приемлемые методы диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, творческие работы, рисунки и т.д.


На классном собрании родителей знакомят с целями и задачами программы;

  • проводят обзоры детской периодической печати и оказывают помощь в оформлении подписки; дают консультации по формированию домашней библиотеки;

  • знакомят родителей с разнообразной информацией (полезными сайтами, новинками детской литературы), дают советы по привлечению детей к чтению и т. д.





















Тематическое планирование 2класс

1 час в неделю 34 часа.

Наименование темы

Характеристика деятельности учащихся

Часы

Дата

1

Экскурсия в библиотеку.

Продолжаем дружить с книгой. Викторина.

8.09

2

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения

И. Соколова - Микитова «Хорошо и привольно летом в лесу»…

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде


вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;


делить тексты на смысловые части, составлять план текста;


определять тему и главную мысль текста;


сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;


понимать информацию, представленную в неявном виде(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение;


характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);


понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;


понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;


использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;


ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.


пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;


формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;


сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;


составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.




высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;


оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;


определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;


участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.


пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;


соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;


формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;


составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.


делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;


составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


сопоставлять различные точки зрения;


соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;



в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

работать в группе, создавая инсценировки по произведению



участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.


определять авторскую позицию, высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение

15.09

3

Работа с текстом и информацией по произведению В. Осеевой «Плохо»


22.09

4

Работа с текстом и информацией по произведению Л. Толстого «Два товарища»

29.09

5

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения В. Бурлакова «На рассвете в снегу…»

6.10

6

Работа с текстом и информацией по произведению А. Тихонова «Где вода, там и жизнь»

13.10

7

Работа с текстом и информацией по произведению С. Михалкова «Аисты и лягушки»

20.10

8

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения И.Пузанова «Вот речка-широкая, спокойная»

27.10

9

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения В. Бахревского «Сидел мишка под липою».

10.11.

10

Работа с текстом и информацией по произведению И. Соколова – Микитова «На лесной дороге».

13.11

11

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения Л. Яхтина «Встретились два приятеля».

20.11

12

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения А. Тихонова «Поссориться двум сорокам ничего не стоит».

27.11

12-13

Работа с текстом и информацией по материалам энциклопедии для детей.

2 ч

4.12

11.12

14

Работа с текстом и информацией по произведению К. Ушинского «Играющие собаки»

18.12

15

Проверка техники чтения за 1 полугодие.

25.12

16

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения И. Соколова – Микитова «Широко раскинулось глубокое лесное озеро…»

15.01

17

Работа с текстом и информацией по произведению Е. Пермяка «Первая рыбка».

22.01

18

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения И. Соколова – Микитова «В темном еловом лесу…»

29.01

19

Работа с текстом и информацией по произведению С. Михалкова «Не стоит благодарности».

5.02

20-21

Работа с текстом и информацией по материалам энциклопедии для детей.

12.02

19.02

22

Работа с текстом и информацией по произведению Г. Цыферова «Жил на свете слоненок».

26.02

23

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения В. Кологрива «В летнюю пору…»

4.03

24

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения С. Аксакова «Раз, сидя на окошке,…»

11.03

25

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения Ш. Перро «Золушка»

18.03

26

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения Н. Юрцевича «Красавицей лесных полей называют люди берёзу.»

25.03

27

Конкурс стихотворений на тему «Люблю березку русскую».

8.04

28

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения С. Юцзунь « Летними вечерами зажигает Светлячок…»

15.04

29

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения В. Танасийчук «Есть такая рыба-лосось».

22.04

30

Работа с текстом и информацией по отрывку из произведения В. Коржикова «Ранним утром…»

29.04

31

Работа с текстом и информацией по материалам энциклопедии для детей.

6.05

32

Работа с текстом и информацией по журналу «Расти с Хабаровском».

13.05

33-34

Проверка техники чтения за 2 полугодие

20.05

27.05






Учебно-методическое обеспечение.

Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы.

О.Н.Крылова. Чтение. Работа с текстом. 1-4 класс.

Издательство «Экзамен» 2012г-2013 год..

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.

На занятиях курса используются наглядные пособия, технические средства

Словари, справочники:

Ланда Н.Большой детский словарь,- М: «Астрель», 2007.

Леокум А.Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?»- М: «Багира», 1994. «Справочник школьника для начальных классов».- М: «Сова», 2001.

Хрестоматия по литературе для начальной школы. - М: «Слово», 1996.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-291351
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх