|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол
часов
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Тема «Повторение изученного во 2 классе»
(11 часов)
|
|
1
|
Вводный урок. Путешествие №1 «Необитаемый
остров»
|
1
|
Уметь: производить сложение и вычитание,
умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку
вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых;
сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными
числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и
вычитание.
Знать: что сложение и вычитание, умножение и
деление – это взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания,
умножения и деления чисел
|
Регулятивные:определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
2.09
|
2.09
|
|
2
|
Нумерация.
|
1
|
4.09
|
4.09
|
|
3
|
Сложение и вычитание чисел.
|
1
|
6.09
|
6.09
|
|
4
|
Сложение и вычитание чисел. Повторение и
закрепление материала.
|
1
|
8.09
|
8.09
|
|
5
|
Умножение и деление чисел.
|
1
|
9.09
|
9.09
|
|
6
|
Арифметические действия над числами.
Арифметический диктант.
|
1
|
11.09
|
11.09
|
|
7
|
Арифметические действия над числами.
Обобщение.
|
1
|
Уметь: производить сложение и вычитание,
умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи). Знать: что сложение и
вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия
|
13.09
|
13.09
|
|
8
|
Арифметические действия над числами.
Свойства арифметических действий
|
1
|
15.09
|
15.09
|
|
9
|
Дерево выбора.
Решение комбинаторных задач
|
1
|
Уметь: решать стохастические и комбинаторные
задачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора»; задачи на
нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом
приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение
выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью
изученных формул
|
16.09
|
16.09
|
|
10
|
Решение задач в 2-3 действия
|
1
|
18.09
|
18.09
|
|
11
|
Контрольная работа по теме «Повторение и
обобщение материала, изученного во 2 классе»
|
1
|
20.09
|
20.09
|
|
Тема
«Внетабличное умножение и деление». (28 часов)
|
|
12
|
Работа над ошибками. Путешествие №2 «Один
дома»
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь:
решать задачи арифметическим способом; вычислять значение числового
выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
добывать новые знания, извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
сотрудничества
|
22.09
|
22.09
|
|
13
|
Параллелепипед и куб.
|
1
|
Знать: единицы измерения объема (литр, см3,
дм3, м3); формулу нахождения объема прямоугольного
параллелепипеда.
Уметь: применять формулу при нахождении
различных объемов; вычислять объем параллелепипеда
|
23.09
|
23.09
|
|
14
|
Объем прямоугольного параллелепипеда.
Кубический сантиметр
|
1
|
25.09
|
25.09
|
|
15
|
Кубический дециметр. Кубический метр
|
1
|
27.09
|
27.09
|
|
16
|
Сочетательное свойство умножения. Нахождение
значений выражений в 2-4 действия
|
1
|
Знать: свойства умножения и деления чисел.
Уметь: выполнять умножение и деление с 0,
1, 10, 100; использовать сочетательное свойство для рационализации
вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3
действия и текстовые задачи, решение которых основывается
на изученном свойстве; сравнивать, сопоставлять, рассуждать, анализировать и
формулировать выводы, объяснять ход решения (вычисления), последовательность
|
29/09
|
29/09
|
|
17
|
Умножение двузначного числа на однозначное
число, запись которого оканчивается нулем.
|
1
|
Знать: таблицу деления; алгоритм деления
круглого двузначного числа на однозначное.
Уметь: выполнять деление чисел,
оканчивающихся нулем
|
30/09
|
30/09
|
|
18
|
Деление чисел, запись которого оканчивается
нулем.
|
1
|
2/09
|
2/09
|
|
19
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
Знать: изученные арифметические действия над
числами.
Уметь: складывать, вычитать, умножать,
делить числа в пределах 1000
|
4/09
|
4/09
|
|
20
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: использовать распределительное
свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи,
решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является
ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в
2-4 действия
|
6/10
|
6/10
|
|
21
|
Умножение двузначного числа на однозначное.
|
1
|
7/10
|
7/10
|
|
22
|
Арифметические действия над числами. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
1
|
9/10
|
9/10
|
|
23
|
Деление суммы на число.
|
1
|
11/10
|
11/10
|
|
24
|
Арифметические действия над числами. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
1
|
13/10
|
13/10
|
|
25
|
Деление двузначного числа на однозначное
|
1
|
Уметь: представлять любое двузначное число в
виде суммы разрядных слагаемых
|
Регулятивные:
работая по предложенному плану использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию,
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
контролировать действия партнёра.
|
14/10
|
14/10
|
|
26
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
Уметь: выполнять устно и письменно умножение
и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 1-2 действия с опорой на
таблицу; находить значение выражений (со скобками)
|
16/10
|
16/10
|
|
27
|
Решение задач. Математический диктант №1 на
тему «Арифметические действия над числами.»
|
1
|
18/10
|
18/10
|
|
28
|
Деление двузначного числа на двузначное.
|
1
|
Знать: алгоритм поиска неизвестного
делимого, если известны делитель и частное; общие принципы измерения величин.
Уметь: решать задачи на пропорциональное
деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить
ее; выполнять арифметические действия в выражениях
|
20/10
|
20/10
|
|
29
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
1
|
21/10
|
21/10
|
|
30
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
23/10
|
23/10
|
|
31
|
Деление с остатком.
|
1
|
Уметь: читать и понимать значение каждого
знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком
практическим и аналитическим способами; выполнять проверку деления с
остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со
скобками и без них)
|
25/10
|
25/10
|
|
32
|
Деление с остатком практическим и
аналитическим способами
|
1
|
27/10
|
27/10
|
|
33
|
Чтение и понимание значения каждого знака в
записи деления с остатком
|
1
|
Уметь: читать и понимать значение каждого
знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком
практическим и аналитическим способами; выполнять проверку деления с
остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со
скобками и без них)
|
28/10
|
28/10
|
|
34
|
Деление с остатком.
|
1
|
8/11
|
8/11
|
|
35
|
Контрольная работа № 2 на тему «Внетабличное
умножение и деление».
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: решать задачи арифметическим
способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
(со скобками и без них)
|
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
контролировать свои действия
|
11/11
|
11/11
|
|
36
|
Арифметические действия над числами.
Табличные случаи арифметических действий
|
1
|
Уметь: решать задачи в 2-3 действия,
уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления (сложение,
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на
однозначное); находить значение выражений в 2-4 действия
|
10/11
|
10/11
|
|
37
|
Контрольная работа за I
четверть
|
1
|
6/11
|
6/11
|
|
38
|
Работа над ошибками Арифметические действия
над числами.
|
1
|
13/11
|
13/11
|
|
39
|
Решение задач.
|
1
|
15/11
|
15/11
|
|
Тема
«Доли» (13 часов)
|
|
40
|
Путешествие № 3 «День рождения».
|
1
|
Уметь: читать и записывать доли; сравнивать
доли; находить долю от числа и число по доле; решать выражения в 2-4
действия; выполнять письменно умножение и деление в пределах 100
|
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний,
понимать,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества
|
17/11
|
17/11
|
|
41
|
Доли.
|
1
|
18/11
|
18/11
|
|
42
|
Нахождение доли числа.
|
1
|
20/11
|
20/11
|
|
43
|
Сравнения долей.
|
1
|
22/11
|
22/11
|
|
44
|
Нахождения числа по его доле.
|
1
|
24/11
|
24/11
|
|
45
|
Решение задач с пропорциональными величинами
|
1
|
Уметь: решать задачи в 2-3 действия на все
арифметические действия; сравнивать величины по их числовым значениям
|
|
25/11
|
25/11
|
|
46
|
Решение задач. Математический диктант №2
«Доли».
|
1
|
27/11
|
27/11
|
|
47
|
Единица измерения времени: минута.
|
1
|
Знать: как образуется каждая следующая
счетная единица времени.
Уметь: сравнивать единицы времени по их
числовым значениям; выражать данную величину в изученных единицах измерения;
определять время с точностью до минуты; решать задачи арифметическими
способами; находить значение выражений в 2-4 действия
|
Регулятивные:определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе
знаний,понимать,что нужна дополнительная информация для решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
29/11
|
29/11
|
|
48
|
Единица времени: секунда.
|
1
|
1/12
|
1/12
|
|
49
|
Сутки.
|
1
|
2/12
|
2/12
|
|
50
|
Неделя.
|
1
|
4/12
|
4/12
|
|
51
|
«Линейная диаграмма», «Столбчатая
диаграмма»
|
1
|
Уметь: читать информацию, заданную с помощью
столбчатых, линейных диаграмм
|
6/12
|
6/12
|
|
52
|
Контрольная работа №3 по теме «Доли».
|
1
|
Знать: правило порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: выполнять сложение и вычитание,
умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах
|
8/12
|
8/12
|
|
Тема
«Нумерация чисел в пределах 1000» (12 часов)
|
|
53
|
Работа над ошибками. Путешествие №4 «Лыжная
прогулка»
|
1
|
Знать: название и последовательность чисел в
пределах 100; как образуется каждая следующая счетная единица; соотношения
между кубическим сантиметром, дециметром, метром.
Уметь: читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 1000; считать сотнями; представлять числа в виде разрядных
слагаемых; производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда
один из компонентов является разрядным слагаемым; умножать и делить на 100;
находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи и уравнения
изученных видов
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
добывать новые знания, извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества
|
9/12
|
9/12
|
|
54
|
Счет сотнями. Тысяча.
|
1
|
11/12
|
11/12
|
|
55
|
Умножение числа 100. Умножение и деление на
100.
|
1
|
13/12
|
13/12
|
|
56
|
Единица измерения длины миллиметр.
|
1
|
15/12
|
15/12
|
|
57
|
Трехзначные числа.
|
1
|
16/12
|
16/12
|
|
58
|
Запись трехзначных чисел. Решение числовых
выражений.
|
1
|
18/12
|
18/12
|
|
59
|
Трехзначные числа. Математический диктант №3
«Нумерация чисел в пределах 1000».
|
1
|
Уметь: читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 1000; считать сотнями; представлять числа в виде разрядных
слагаемых; производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда
один из компонентов является разрядным слагаемым; умножать и делить на 100;
находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи и уравнения
изученных видов
|
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
контролировать свои действия.
|
20/12
|
20/12
|
|
60
|
Сравнение трехзначных чисел.
|
1
|
Знать: единицу массы центнер.
Уметь: сравнивать именованные числа и выполнять арифметические
действия с ними; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки
заданной длины
|
22/12
|
22/12
|
|
61
|
Трехзначные числа
|
1
|
23/12
|
23/12
|
|
62
|
Единица измерения массы центнер
|
1
|
25.12
|
25.12
|
|
63
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: решать задачи арифметическим способом; вычислять значение
числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
|
27.12 27.12
|
|
64
|
Работа над ошибками. Нумерация чисел в
пределах 1000.
|
1
|
29.12
|
29.12
|
|
Тема
«Сложение и вычитание в пределах 1000» (24 часа)
|
|
65
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел.
|
1
|
Уметь: выполнять устно сложение и вычитание трехзначных
чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку
вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания;
решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4
действия
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
добывать новые знания, извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества
|
30.12
|
30.12
|
|
66
|
Алгоритм устных приемов сложения и вычитания
круглых трехзначных чисел
|
1
|
15/01
|
15/01
|
|
67
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел.
Решение текстовых задач изученного вида
|
1
|
17/01
|
17/01
|
|
68
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел.
|
1
|
19/01
|
19/01
|
|
69
|
Пересечение геометрических фигур.
|
1
|
Уметь: выделять из множества фигур плоские и
объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры
|
20/01
|
20/01
|
|
70
|
Путешествие № 5 «Спортивный лагерь».
|
1
|
Знать: понятия «группы предметов»,
«множество», «подмножество», «элемент множества».
Уметь: устанавливать принадлежность или
непринадлежность множеству данных объектов
|
22/01
|
22/01
|
|
71
|
Группы предметов. Множество. Элемент
множества.
|
1
|
|
24/01
|
24/01
|
|
72
|
Способы задания множеств.
|
1
|
Знать: определение понятий «множество»,
«подмножество»; способы задания множеств.
Уметь: читать и понимать высказывания с
квантором общности; графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна; решать
задачи с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение
множеств», «объединение множеств»; находить значение выражений в 2-4
действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000;
употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые»
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
контролировать действия партнёра.
|
26/01
|
26/01
|
|
73
|
«Подмножество»;
|
1
|
27/01
|
27/01
|
|
74
|
Высказывания со словами все, не все,
каждый, никакие, любой..
|
1
|
29/01
|
29/01
|
|
75
|
Пересечение множеств.
|
1
|
Знать: понятие «пресечение множеств».
Уметь: соотносить пересечение множеств с
соответствующей графической моделью
|
Регулятивные:осуществлять
итоговый пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
донести свою позицию до других, оформлять
свою мысль в устной и письменной речи.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
31/01
|
31/01
|
|
76
|
Высказывания со словами есть, существует,
некоторые
|
1
|
Знать: случаи уместного употребления
высказываний со словами есть, существует, некоторые.
Уметь: применять в речи высказывания со
словами есть, существует, некоторые.
|
2/02
|
2/02
|
|
77
|
Объединение множеств.
|
1
|
Уметь: устанавливать принадлежность или
непринадлежность множеству данных объектов; решать задачи арифметическим
способом; находить значения выражений в 2-4 действия
|
3/02
|
3/02
|
|
78
|
Решение задач с использованием понятий
«множество», «подмножество», «пресечение множеств», «объединение множеств»
|
1
|
Уметь: устанавливать принадлежность или
непринадлежность множеству данных объектов; решать задачи арифметическим
способом; находить значения выражений в 2-4 действия
|
5/02
|
5/02
|
|
79
|
Контрольная работа №5 по теме «Сложение и
вычитание чисел в пределах 1000»
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: решать задачи арифметическим
способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
(со скобками и без них)
|
|
7/02
|
7/02
|
|
80
|
Работа над ошибками. Сложение и вычитание
трехзначных чисел в столбик
|
1
|
Знать: приемы сложения и вычитания
трехзначных чисел.
Уметь: выполнять письменное сложение и
вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе
знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом
концентре текстовые задачи изученного вида
|
Регулятивные
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
9/02
|
9/02
|
|
81
|
Алгоритм письменных приемов сложения и
вычитания трехзначных чисел в столбик
|
1
|
10/02
|
10/02
|
|
82
|
Решение задач.
|
1
|
Уметь: выполнять сложение и вычитание в
столбик; решать задачи арифметическим способом
|
12/02
|
12/02
|
|
83
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел в
столбик
|
1
|
14/02
|
14/02
|
|
84
|
Решение задач на взвешивание
|
1
|
Уметь: составлять алгоритм поиска одной
фальшивой монеты на чашечках весов без гирь
|
16/02
|
16/02
|
|
85
|
Решения неравенств.
|
1
|
Уметь: находить способы решения неравенств
путем подбора значений переменной
|
17/02
|
17/02
|
|
86
|
Решения неравенств путем подбора значений
переменной
|
1
|
Знать: таблицу сложения и вычитания,
умножения и деления однозначных чисел.
Уметь: решать задачи арифметическим способом ; вычислять значение
числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
|
19/02
|
19/02
|
|
87
|
Решения неравенств. Математический диктант
№4 «Сложение и вычитание чисел впределах 1000"
|
1
|
21/02
|
21/02
|
|
Тема «Умножение и деление чисел в пределах 1000» (23 часа)
|
|
88
|
Умножение и деление трехзначных чисел.
|
1
|
Уметь: выполнять устное умножение и деление
трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100; решать текстовые
задачи изученного вида
|
Регулятивные:
работая по предложенному плану использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию,
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
контролировать действия партнёра.
|
24/02
|
24/02
|
|
89
|
Умножение и деление чисел.
|
1
|
26/02
|
26/02
|
|
90
|
Умножение и деление трехзначных чисел.
Решение текстовых задач изученного вида
|
1
|
28/02
|
28/02
|
|
91
|
Устные приемы умножения и деления
трехзначных чисел. Решение текстовых задач изученного вида
|
1
|
2/03
|
2/03
|
|
92
|
Решение задач.
|
1
|
Уметь: выделять в тексте задачи величину,
которая будет применяться за основное неизвестное (х); выражать через
основное неизвестное (х) остальные величины
|
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
3/03
|
3/03
|
|
93
|
Алгоритм с повторением (циклом).
|
1
|
Уметь: производить вычисления по заданным блок-схемам
|
5/03
|
5/03
|
|
94
|
Решение текстовых задач
|
1
|
Уметь: сопоставлять тексты задач и
уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи
|
7/03
|
7/03
|
|
95
|
Решение уравнений.
|
1
|
Уметь: решать уравнения, в которых требуется
упрощение правой части
|
12/03
|
12/03
|
|
96
|
Решение уравнений с упрощением правой части.
|
1
|
14/03
|
14/03
|
|
97
|
Решение задач и уравнений.
|
1
|
Уметь: выделять (путем наблюдения) в тексте
задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х);
выражать через основное неизвестное (х) остальные величины
|
16/03
|
16/03
|
|
98
|
Решение задач и уравнений. Выделение в
тексте задач величину
|
1
|
17/03
|
17/03
|
|
99
|
Умножение трехзначных чисел в столбик.
|
1
|
Уметь: выполнять устное и письменное
умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку
вычислений.
Знать: алгоритм письменных приемов умножения
трехзначных чисел на однозначное число
|
Регулятивные:определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе
знаний,понимать,что нужна дополнительная информация для решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться кКоммуникативные:
координации различных позиций
сотрудничества.
|
19/03
|
19/03
|
|
100
|
Алгоритм письменных приемов умножения
трехзначных чисел на однозначное число в столбик
|
1
|
21/03
|
21/03
|
|
101
|
Умножение трехзначных чисел в столбик.
|
1
|
23/03
|
23/03
|
|
102
|
Контрольная работа №6 на тему «Умножение и
деление чисел в пределах 1000»
|
1
|
Знать: правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях.
Уметь: решать задачи арифметическим
способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
(со скобками и без них)
|
24/03
|
24/03
|
|
103
|
Работа над ошибками. Деление трехзначных
чисел на однозначное число
|
1
|
4.04
|
4.04
|
|
104
|
Алгоритм письменных приемов деления
трехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
Уметь: выполнять письменное умножение однозначное; и деление
трехзначных чисел на осуществлять проверку вычислений; находить значения
выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим
способом; вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных
формул.
|
6.04
|
6.04
|
|
105
|
Деление трехзначных чисел на однозначное
число
|
1
|
7.04
|
7.04
|
|
106
|
Умножение и деление трехзначных чисел на
однозначное
|
1
|
9.04
|
9.04
|
|
107
|
Письменное умножение и деление трехзначных
чисел на однозначное
|
1
|
Письменные приемы умножения и деления,
решение задач, выражений в 2-4 действия
Решение задач с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи
|
11.04
|
11.04
|
|
108
|
Решение задач.
|
1
|
13.04
|
13.04
|
|
Тема
«Арифметические действия над числами в пределах 1000» (25 часов)
|
|
109
|
Путешествие №6 «Последний звонок и летние
каникулы».
|
1
|
Уметь: читать и записывать многозначные
числа римскими цифрами
|
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
контролировать свои действия..
|
14.04
|
14.04
|
|
110
|
Запись чисел римскими цифрами.
|
1
|
16.04
|
16.04
|
|
111
|
Календарь.
|
1
|
Знать: количество, названия и
последовательность дней недели, месяцев в году.
Уметь: сравнивать именованные числа
|
18.04
|
18.04
|
|
112
|
Чтение и запись данных календаря римскими
цифрами
Количество, названия и последовательность
дней недели, месяцев в году
|
1
|
20.04
|
20.04
|
|
113
|
Меры времени. Век
|
1
|
21.04
|
21.04
|
|
114
|
Меры длины. Километр
|
1
|
Знать: единицу измерения длины километр.
Уметь: выполнять арифметические действия с
именованными числами
|
Регулятивные:
определять, формулировать учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
использовать готовые и создавать в
сотрудничестве с другими учениками и учителем знаково- символические средства
для описания свойств качеств изучаемых объектов. Коммуникативные:
способность при работе в паре
контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.
|
23.04
|
23.04
|
|
115
|
Скорость движения.
|
1
|
Знать: правило нахождения пути.
Уметь: устанавливать зависимость между
величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость);
решать задачи на движение
|
25.04
|
25.04
|
|
116
|
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.
|
1
|
Знать: правило нахождения пути.
Уметь: устанавливать зависимость между
величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время,
скорость); решать задачи на движение
|
27.04
|
27.04
|
|
117
|
Алгоритм поиска расстояния, скорости и
времени. Решение задач на движение
|
1
|
28.04
|
28.04
|
|
118
|
Решение задач на движение. Математический
диктант №5 «Арифметические действия над числами в пределах 1000»
|
1
|
Знать: правило нахождения пути.
Уметь: устанавливать зависимость между
величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время,
скорость); решать задачи на движение
|
30.04
|
30.04
|
|
119
|
Решение задач на движение.
|
1
|
Знать: правило нахождения пути.
Уметь: устанавливать зависимость между
величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость);
решать задачи на движение
|
2.05
|
2.05
|
|
120
|
Решение задач на движение. Нахождение
значения выражений в 2-4 действия
|
1
|
4.05
|
4.05
|
|
121
|
Решение задач.
|
1
|
Знать: правило нахождения пути.
Уметь: устанавливать зависимость между
величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время,
скорость); решать задачи на движение
|
5.05
|
5.05
|
|
122
|
Арифметические действия над числами.
Сопоставление и решение текстовых задач
|
1
|
7.05
|
7.05
|
|
123
|
Сопоставление и решение текстовых задач
|
1
|
Знать: виды треугольников - прямоугольный,
равносторонний, равнобедренный.
Уметь: выделять из множества треугольников прямоугольный и
тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники; выполнять
арифметические действия над числами; различать виды треугольников; строить на
бумаге в клетку треугольники; решать задачи на движение.
|
11.05
|
11.05
|
|
124
|
Треугольники.
|
1
|
Регулятивные:
высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций сотрудничества.
|
12.05
|
12.05
|
|
125
|
Построение на бумаге в клетку треугольники
|
1
|
14.05
|
|
|
126
|
Виды треугольников. Выделение из множества
треугольников
|
1
|
16.05
|
|
|
127
|
Арифметические действия над числами.
|
1
|
Знать: понятие «именованные числа».
Уметь: выполнять действия с именованными
числами.
|
18.05
|
|
|
128
|
Годовая контрольная работа
|
1
|
Знать: понятие «именованные числа».
Уметь: выполнять действия с именованными
числами.
|
19.05
|
|
|
129
|
Работа над ошибками. Повторение. Нумерация
чисел
|
1
|
Уметь: осуществлять самоконтроль, находить и
исправлять собственные ошибки; проверку вычислений; производить сложение и
вычитание, умножение и деление в пределах 1000 (изученные случаи);
представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в
пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения,
простые и составные задачи на сложение и вычитание
|
21.05
|
|
|
130
|
Повторение. Сложение и вычитание в пределах
1000
|
1
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.