Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно тематический план 8 класс биология

Календарно тематический план 8 класс биология

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование (8 класс).






урока


Тема, тип урока.


Основное содержание темы, термины и понятия.


Характеристика деятельности учащихся.


Форма организации учебной деятельности.


Планируемые результаты обучения.


Формы контроля.


ИКТ.


Дата.


Предметные результаты

(освоение предметных знаний и умений)

Метапредметные результаты.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные результаты.

план

факт



Тема 1 . Науки, изучающие организм человека (2часа)



1.


Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.


Изучение нового материала.


Домашнее задание №1


Анатомия, физиология, психология, гигиена.


Описывать методы человека, различать предметы изучения о человеке.


Самостоятельная работа с источником информации.


Знать методы изучения человека.

Уметь различать предметы изучения наук о человеке.


Познавательные: выделять, анализировать биологию как наука.

Регулятивные:

применять поисковую деятельность.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.



Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового предмета.


Фронтальный опрос


Презентация

02.09




2.


Становление наук о человеке.


Комбинированный.


Домашнее задание №2.


Гараклит, Аристотель, Гиппократ,Клавдий Гален, Луи Пастер.


Изучать развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала 19 века до наших дней.


Участие в беседе. Заполнение таблицы.


Знать примеры научных открытий на этапах становление наук о человеке.

Уметь характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке.

Познавательные:

уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.




Этическая беседа


Презентация

05.09




Тема 2. Происхождение человека (3 часа).



3.


Систематическое положение человека.


Изучение нового материала.


Домашнее задание №3.



Таксоны, рудименты, атавизмы.


Приводить примеры рудиментов, атавизмов у человека.


Поиск информации на основе анализа рисунка учебника.


Знать принадлежность человека к типу Хордовые, к классу Млекопитающие, к отряду Приматы.

Уметь доказывать принадлежность человека к типу Хордовые.


Познавательные:

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регуляторные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре.


Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.


Фронтальный опрос.


Презентация

09.09




4.


Историческое прошлое людей.


Комбинированный.


Домашнее задание №4




Австралопитеки. Питекантропы, неандертальцы


кроманьонцы.


Перечислять характерные особенности предшественников современного человека.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать факторы способствующие развитию прямохождения, влияние факторов на эволюцию человека.


Уметь объяснять влияние факторов на эволюцию человека.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Биологический диктант.


Презентация


12.09




5.


Расы человека.


Комбинированный.


Домашнее задание №5.



Европеои

дная, монголоидная, негроидная, австралоидная.



Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать отличие народа от народности и расизма.

Уметь узнавать по рисункам представителей рас человека.


Познавательные:

уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям.





Фронтальный опрос.


Презентация


16.09




Тема 3. Строение организма (4 часа).



6.


Общий обзор организма.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 6.7.


Уровни организации, структура, системы органов, нервные импульсы.



Описывать факторы сохранения постоянства внутренней среды организма, анализировать содержание основных понятий.



Работа в тетради на печатной основе.


Знать органы человека, относящиеся к определенным системам, значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения.

Уметь называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.


Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.


Индивидуальный опрос


Презентация.


19.09




7.


Клеточное строение организма.


Лабораторная работа №1 Строение животной клетки.


Домашнее задание №7.



Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, хромосомы , гены, органоиды.


Описывать и называть этапы деления клетки.


Беседа по демонстрационной таблице.


Знать органоиды клеток, этапы деления клетки, строение клетки.

Уметь описывать и узнавать этапы деления клетки.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Индивидуальная работа.


Презентация.


23.09




8.


Ткани.


Лабораторная работа №2 Строение тканей.


Домашнее задание №8.



Эпителиальная, соединительная, гладкая и поперечнополосатая мышечные ткани, нервная ткань.


Давать понятия основным группам тканей, приводить примеры расположения тканей в органах.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать функции тканей и их структурных компонентов, объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе.

Уметь различать основные виды тканей.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины.


Индивидуальная работа.


Презентация.


26.09




9.


Рефлекторная регуляция.


Лабораторная работа №3 Строение нерва (поперечный разрез).


Домашняя работа №9.


Центральная и периферическая части нервной системы, рефлекс ,рефлекторная дуга.


Описывать механизм проявления безусловного рефлекса, объяснять действие прямых и обратных связей в нервной системе.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса, функции компонентов рефлекторной дуги.

Уметь объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.



Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Индивидуальная работа


Презентация.


30.10




Тема № 4. Опорно – двигательная система (8 часов).



10


Значение опорно – двигательной системы, ее состав.

Строение костей.


Изучение нового материала.


Лабораторная работа № 4. Микроскопическое строение кости.


Домашнее задание №10.


Скелет, мышцы, костно-мозговая полость желтый костный мозг, типы костей.


Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей, типы соединения костей.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать сущность функций опорно-двигательной системы, зависимость характера повреждения костей от химического состава.

Уметь раскрывать функции опорно-двигательной системы.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.



Формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, сравнивать и делать выводы.


Индивидуальная работа. Фронтальный опрос.


Презентация

03.10




11


Скелет человека.

Осевой скелет.


Комбинированный.


Домашнее задание № 11.



Осевой скелет, добавочный скелет, позвоночник, отделы позвоночника.


Давать определение терминам, сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности.


Работа в тетради на печатной основе.










Знать взаимосвязь между строением осевого скелета и функциями черепа, поясов конечностей.

Уметь называть компоненты осевого и добавочного скелета.


Познавательные:

уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.

Регулятивные:

искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

достаточно полно и точно выражать свои мысли.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Биологический диктант.


Презентация.


07.10




12


Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.


Комбинированный.


Домашнее задание №12.


Плечевой пояс, кости руки, тазовый пояс, кости ноги, соединение костей.


Характеризовать скелет поясов, соединение костей.











Работа в тетради на печатной основе.


Знать строение и соединение костей, определение терминам.

Уметь объяснять соединения костей.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины.


Фронтальный опрос.


Презентация


10.10




13


Строение мышц.



Практическая работа №1. Мышцы человеческого тела.


Домашнее задание №13



Брюшко мышцы, сухожилия, головка и хвост мышцы, мышцы антогонисты, фасции.



Описывать строение мышечного пучка, поперечно- полосатой мышечной ткани.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать расположение скелетных мышц, приводить примеры мышц - антогонистов, мышц – синергистов.

Уметь определять расположение скелетных мышц.



Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


14.10




14


Работа скелетных мышц и их регуляция.


Лабораторная работа № 5. Утомление при статической работе.


Домашнее задание №14.



Двигательная единица, исполнительный нейрон, динамическая и статистическая работа.



Описывать энергетику мышечного сокращения, механизм регуляции работы мышц.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать последствия гиподинамии, механизм статической и динамической работы.

Уметь описывать энергетику мышечного сокращения.


Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


17.10




15


Осанка. Предупреждение плоскостопия.


Лабораторная работа № 6. Осанка и плоскостопие.


Домашнее

задание №15.



.Осанка, остеохондроз, корригирующая гимнастика, сутулость, сколиоз, плоскостопие.


Описывать нарушение осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки


Рабочая тетрадь на печатной основе.


Знать причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия.

Уметь называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия.


Познавательные: преобразование информации в форме рисунка.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


21.10




16


Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.


Комбинированный.


Домашнее задание №16.



Ушиб, перелом (закрытый, открытый),синяк, шина, растяжение связок, вывих.


Перечислять повреждения опорно-двигательной системы, описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать доврачебную помощь при травмах, приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника костей.

Уметь определять переломы костей.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Биологический диктант.


Презентация.


24.10




17


Зачетно – обощающий урок по теме: «Строение организма. Опорно-двигательная система».


Организм. Опорно-двигательная система.


Описывать строение организма, опорно-двигательная система.



Письменная работа








Обобщить знания по теме: Строение организма. «Опорно-двигательная система».


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регуляторное: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование знаний по пройденному материалу.


Контрольная работа.



28.10




Тема №5. Внутренняя среда организма (3часа).



18


Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.


Лабораторная работа № 7. Строение крови человека, лягушки.


Домашнее задание №17


Кровь, тканевая жидкость, лимфа, Эритроцит, гемоглобин, тромбоцит, фибриноген, фибрин.


Показывать взаимосвязь между строением и функциями клеток крови, называть функции лейкоцитов, группы крови человека.


Работа в тетради на печатной основе.

Работа с иллюстрационным материалом.


Знать механизм действия лимфоцитов, перечислять органы кроветворения, проявления транспортной функции эритроцитов.

Уметь объяснять механизм действия лимфоцитов.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Индивидуальная работа.


Презентация.


31.11




19


Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.


Комбинированный.


Домашнее задание №18.



Иммунитет, антигены, антитела, воспаление, инфекционные болезни, паразитарные болезни.



Характеризовать периоды болезни. Называть органы иммунной системы. Приводить примеры инфекционных заболеваний.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать механизм различных видов иммунитета, причины нарушений иммунитета, проявление тканевой несовместимости. Уметь различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток. СПИД, тканевая совместимость.


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регуляторное: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.


Тест опрос


Презентация.


11.11




20


Иммунология на службе здоровья.


Комбинированный.


Домашнее задание №19.



Иммунология, лечебные сыворотки, вакцины, антитела, антитоксины, естественный иммунитет.


Описывать историю изобретения вакцин, лечебные сыворотки.


Самостоятельная работа с источником информации.


Знать тканевую совместимость переливание крови, резус-фактор.

Уметь характеризовать вакцины, лечебные сыворотки.


Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты.

Регулятивные:

применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Биологический диктант.


Презентация.


14.11




Тема № 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов).



21


Транспортные системы организма.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 20.



Артерии, аорта, кровеносные капилляры, лимфатические сосуды, узлы.


Давать определение транспортные системы организма.


Работа в тетради на печатной основе.










Знать органы кровеносной системы, лимфатической системы, строение артерий, капилляров, вен.

Уметь сравнивать строение кровеносных сосудов.


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регуляторные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины.


Фронтальный опрос.


Презентация.

18.11




22


Круги кровообращения.


Лабораторная работа № 8.

Функции венозных капилляров.


Домашнее задание № 21



Предсердия и желудочки сердца, аорта, артерии, альвеолы, венозная кровь, венечная артерия.


Различать малый и большой круги кровообращения, описывать движение крови.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать движения крови по большому и малому кругу кровообращения, кровообращение в сердце, отток лимфы.

Уметь дифференцировать артериальную и венозную кровь.


Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты.

Регулятивные:

применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


21.11




23


Строение и работа сердца.


Комбинированный.


Домашнее задание №22.



Околосердечная сумка, створчатые клапаны, сосочковые мышцы, адреналин.


Описывать строение сердца в организме, расположение, характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать свойства работы сердечной мышцы, взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла.

Уметь объяснять строение сердца.


Познавательные: преобразовывать информацию в форме рисунка.

Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре.



Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.


25.11




24


Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.


Лабораторная работа № 9. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.


Домашнее задание №23.


Пульс,

гипертония и гипотония, спазм сосудов, некроз, инсульт, инфаркт, тонометр, фонендоскоп.


Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах, механизм измерения артериального давления.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать факторы, влияющие на движение крови, работа сердца, скорость движения крови, особенности артериального давления.

Уметь описывать механизм измерения артериального давления.


Познавательные:

выделять, анализировать, вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Индивидуальная работа.


Презентация.


28.11




25


Гигиена сердечно -сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.


Лабораторная работа №10. Реакция сердечно -сосудистой системы на дозированную нагрузку.


Домашнее задание №24


Ударный объем сердца, спазм сосудов, стенокардия, инфаркт, электрокардиограмма, функциональная проба.


Называть приемы юношеской гипертонии, объяснять причины появления заболеваний.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать как под действием постоянных нагрузок и правильной тренировки изменяется работа сердца.

Уметь объяснять причины появления заболеваний.


Познавательные:

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения в группе.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос


Презентация.


02.12




26


Первая помощь при кровотечениях.


Комбинированный.


Домашнее задание №25



Внутренние и внешнее кровотечение, гематома, антисептик, виды кровотечений.



Описывать и применять действия для оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать последовательность действия при лечении раны, различать артериальное, венозное, капиллярное кровотечение. Внешнее и внутреннее кровотечение.

Уметь объяснять причины появления заболеваний.


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.


Формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, сравнивать и делать выводы.


Тест опрос


Презентация.


05.12




Тема № 7. Строение дыхательной системы (5 часов).



27


Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 26.


Носоглотка, гортань, трахея, бронхи, аденоиды, гайморит, фронтит, тонзиллит, дифтерия.


Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья, значения дыхания.













Работа с иллюстрационным материалом.


Знать действие защитных барьеров, преграждающих вход инфекции в легкие, целесообразность вакцинации против дифтерии, взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями.

Уметь называть этапы дыхания.


Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты.

Регуляторные:

выдвигать версии проблемы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация

09.12




28


Легкие. Легочное и тканевое дыхание.


Комбинированный.


Домашнее задание № 27.



Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, диффузия.


Характеризовать легочное и тканевое дыхание.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать газообмен в легких, тканевое дыхание.

Уметь называть расположение легких в организме.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос


Презентация.


12.12




29


Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.


Комбинированный.


Домашнее задание № 28.



Дыхательный центр, наркогенные вещества, никотин.


Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания, называть расположение центров дыхательной системы.


Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации.


Знать действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека, значение носового дыхания, роль кашля и чихания.

Уметь определять последовательность этапов при вдохе и выдохе.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Семинар


Презентация.


16.12




30


Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.


Лабораторная работа № 11. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.


Домашнее задание № 29


Жизненная емкость легких, остаточный воздух, Флюорография, туберкулез легких, смерть, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.


Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении, заваливание землей.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей, туберкулез и рак легких, клиническая и биологическая смерть.

Уметь характеризовать профилактику заболеваний дыхательной системы.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


19.12




31


Зачетно -обобщающий урок : «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая система. Дыхание».



Внутренняя среда организма, крово-лимфо система, дыхательная система.


Объяснять внутреннее строение организма


Самостоятельная работа.


Обобщить знания по теме: «Внутренняя среда организма, кровеносная и лимфатическая система, дыхательная система».


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регуляторное: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование знаний по пройденному материалу.


Письменная работа.



23.12




Тема № 8 Пищеварение (6 часов).



32


Питание и пищеварение.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 30


Пластический обмен, энергетический обмен, пищевые питательные вещества.


Объяснять этапы пищеварения, значение кулинарной обработки пищи, изменение пищи в процессе пищеварения.


Этическая беседа.


Знать органы пищеварения, примеры пищи животного и растительного происхождения, продукты питания, питательные вещества.

Уметь характеризовать функции пищи.


Познавательные:

уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Фронтальный опрос.


Презентация

26.12




33


Пищеварение в ротовой полости.

Комбинированный.


Домашнее задание №31



Ротовая полость, рецепторы вкуса, слюнные железы, зубы.


Описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости, органы пищеварения.


Работа в тетради на печатной основе


Знать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями, функции языка, слюнных желез, строение зубов и уход за ними.

Уметь выделять органы пищеварения.


Познавательные:

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регуляторные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре.


Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.


Тест опрос


Презентация


13.01




34


Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.


Лабораторная работа № 12.

Действие слюны на крахмал.


Домашнее

задание №32



Пищевод, желудок, пепсин, поджелудочная железа, кишечная палочка, дисбактериоз.


Описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки, механизм действия ферментов.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми ими функциями.

Уметь описывать механизм действия ферментов.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация


16.01




35


Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.


Комбинированный.


Домашнее задание №33



Воротная печень, печеночная вена, желчь, мочевина, глюкоза, аппендецит, перитонит, дисбактериоз.


Описывать механизм всасывания, роль печени в организме человека.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать функции тонкого и толстого кишечника, расположение органов пищеварительной системы, симптомы аппендицита, роль печени в организме человека.

Уметь перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит.


Познавательные:

уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Индивидуальный опрос.


Презентация.


20.01




36


Регуляция пищеварения.


Комбинированный.


Домашнее задание № 34.



Фистула, безусловные рефлексы, условные рефлексы.


Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов.









Этическая беседа.


Знать различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами, методы изучения пищеварения, разработанные И.П.Павловым.

Уметь описывать механизм выработки условных рефлексов.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.


23.01




37


Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.


Комбинированный.


Домашнее задание №35


Ботулизм.

Анаэробы,

Сальмонеллез, холера, холерный вибрион, диарея, дезинфицирующие средства.


Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварения, правила приема пищи.












Работа с дополнительными источниками информации.


Знать признаки недобракачественности пищевых продуктов, источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, сальмонеллез, дизентерия, холера).

Уметь описывать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация.


27.01



Тема № 9 Обмен веществ (3 часа).



38


Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.


Изучение нового материала.


Домашнее задание №36.


Стадии обмена, заменимые и незаменимые аминокислоты, амилаза, микроэлементы и макроэлементы.



Характеризовать функции белков, жиров и углеводов.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать роль белков, жиров и углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека.

Уметь называть основные этапы обмена веществ.


Познавательные:

анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовать информацию из одного вида в другой.

Регуляторные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.


30.01




39


Витамины.


Урок-игра. Азбука витаминов.


Домашнее задание №37



Гиповитаминоз, авитаминоз, водорастворимые витамины, каротин, рахит, куриная слепота.


Изучают группу витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины.


Групповая работа.


Знать основные группы витаминов, роль витаминов, водорастворимые и жирорастворимые витамины.

Уметь характеризовать гиповитаминоз и авитаминоз.


Познавательные:

анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовать информацию из одного вида в другой.

Регуляторные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Индивидуальная работа.


Презентация.


03.02




40


Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа № 13. Функциональная проба.


Домашнее задание №38.



Основной обмен, общий обмен, энерготраты организма, нормы питания, ненасыщенные жирные кислоты.


Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.


Работа с дополнительными источниками информации.


Знать основной обмен, общий обмен, нормы питания, режим питания.

Уметь устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


Фронтальный опрос.


Презентация.


06.02




Тема № 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов).



41


Кожа – наружный покровный орган.


Изучение нового материала.


Практическая работа №2.

Рассмотрение тыльной стороны руки.


Домашнее задание №39.



Эпидермис, дерма, сальные железы, потовые железы, волосы, ногти, терморегуляция.


Описывать строение кожи, функции кожи.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать взаимосвязь между строением и функциями кожи, выделительную и дыхательную функции кожи.

Уметь характеризовать производные кожи-ногти и волосы.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в ходе индивидуальной и групповой работы.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


Фронтальный опрос.


Презентация.


10.02




42


Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.


Комбинированный.


Домашнее задание № 40.



Угревая сыпь, болезни кожи, ожоги, обморожения, теплоизолирующая повязка.


Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви, приемы первой доврачебной помощи.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать приемы ухода за кожей, возбудителей, причины, заболеваний кожи, гормональные нарушения, причины кожных заболеваний.

Уметь характеризовать причины кожных заболеваний.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация.


13.02




43


Терморегуляция организма. Закаливание.


Комбинированный.


Домашнее задание № 41.



Терморегуляция, теплообразование, теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, закаливание.



Описывать изменение кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать приемы оказания доврачебной помощи, пользу закаливания.

Уметь перечислять признаки теплового и солнечного ударов.


Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты.

Регуляторные:

выдвигать версии проблемы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе.



Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.




Тест опрос.


Презентация.


17.02





44


Выделение.


Комбинированный.


Домашнее задание № 42.



Органы мочевыделения, почки, мочевые пути, мочеточники.


Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать функции системы мочевыделения, влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек.

Уметь выделять факторы, влияющие на работу почек.


Познавательные: преобразовывать информацию в форме рисунка.

Регуляторные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация.


20.02




45


Обобщающий урок: «Обмен веществ. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».



Обмен веществ. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.




Письменная работа.


Обобщить знания по теме: «Обмен веществ. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».


Познавательные:

анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовать информацию из одного вида в другой.

Регуляторные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование знаний по пройденному материалу.


Контрольная работа.



24.02




Тема № 11. Нервная система (5 часов).



46


Значение нервной системы.




Изучение нового материала.


Домашнее задание № 43.



Потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение.


Описывать проявление функций нервной системы.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать части нервной системы: центральная и периферическая. Уметь определять значение нервной системы.



Познавательные:

анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовать информацию из одного вида в другой.

Регуляторные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Тест опрос.


Презентация.


27.02




47


Строение нервной системы. Спинной мозг.


Лабораторная работа № 14. Строение нервной ткани.


Домашнее задание №44.



Кора, ядра мозга, нервные волокна, позвоночный канал, спинномозговая жидкость







Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать части нервной системы, связь спинного мозга с головным.

Уметь показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Фронтальный опрос.


Презентация.


02.03




48


Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.


Лабораторная работа № 15. Пальценосовая проба.


Домашнее задание № 45.



Продолговатый мозг, мост, передний мозг.


Показывать взаимосвязь отделов головного мозга.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать отделы головного мозга.

Уметь называть функции отделов головного мозга: долей коры больших полушарий.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в ходе индивидуальной и групповой работы.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Тест опрос.


Презентация.


05.03




49


Функции переднего мозга


Комбинированный.


Домашнее задание № 46.



Гипоталамус, мозолистое тело, извилины, старая и новая кора.


Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать функции переднего мозга, строение переднего мозга.

Уметь объяснять взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в ходе индивидуальной и групповой работы.


Формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.


09.03




50


Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.


Комбинированный.


Домашнее задание № 47.



Гипоталамус, симпатическая подсистема, парасимпатическая подсистема.


Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов.


Участие в беседе по рисунку в тетради.


Знать расположение отделов автономной нервной системы.

Уметь анализировать содержание рисунков.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация.


12.03




Тема № 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов).



51


Анализаторы.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 48.



Орган чувств, анализатор, рецепторы, нервные пути, галлюцинация, иллюзии.



Объяснять значение анализаторов. Определять вид иллюзий, отличать иллюзии от галлюцинаций, называть структурные компоненты анализатора.



Работа в тетради на печатной основе.


Знать чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные.

Уметь характеризовать значение анализаторов.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

достаточно полно и точно выражать свои мысли.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Индивидуальный опрос.


Презентация.


16.03




52


Зрительный анализатор.


Лабораторная работа № 16. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.


Домашнее

задание №49.



Глазное яблоко, слезная железа, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка.


Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать функции структур глаза, взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции, близорукость, дальнозоркость.

Уметь объяснять целесообразность профилактических мер сохранения зрения.


Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регуляторные:

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.




Фронтальный опрос.

Презентация


19.03




53


Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней.


Комбинированный.


Домашнее задание № 50.



Глазные инфекции, конъюнктива, диоптрия, бельмо.


Характеризовать гигиену зрения, меры профилактики глазных заболеваний.









Работа с дополнительными источниками информации.


Знать глазные инфекции, предупреждение глазных болезней.

Уметь характеризовать гигиену зрения.


Познавательные:

выделять, анализировать, вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины.


Фронтальный опрос.

Презентация.




54


Слуховой анализатор.


Практическая работа №3. Определение остроты слуха.


Домашнее задание № 51.



Наружное ухо, среднее ухо, Внутреннее ухо, рецепторы слуха.


Описывать строение органа слуха, механизм передачи звуковых сигналов.


Работа в тетради на печатной основе.


Знать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функции, значение слуха для жизни человека.

Уметь различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор».


Познавательные: преобразовывать информацию в форме рисунка.

Регуляторные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.




Фронтальный опрос.


Презентация.


07.04



55


Органы равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.


Комбинированный.


Домашнее задание № 52.



Вестибулярный аппарат, полукружные каналы, волосковые клетки, осязание, вкусовые рецепторы.


Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса.




Рабочая тетрадь на печатной основе.


Знать значения органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса.

Уметь объяснять механизм взаимодействия органов чувств.


Познавательные:

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения в группе.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.


Презентация.


10.04



Тема № 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов).



56


Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 53.


Высшая нервная деятельность, центральное торможение, безусловные и условные рефлексы, доминанта.


Характеризовать механизм выработки условных рефлексов, приводить примеры торможения рефлексов.


Работа с иллюстрационным материалом.


Знать учения И.М.Сеченова – высшая нервная деятельность.

Уметь приводить примеры торможения рефлелексов.


Познавательные:

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения в группе.


Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

Сообщения.


Презентация.

14.04



57


Врожденные и приобретенные программы поведения.

Комбинированный.


Практическая работа № 4. Выработка навыка зеркального письма.


Домашнее задание № 54.



Инстинкты, динамический стереотип, навыки, привычки.


Объяснять механизм формирования динамического стереотипа, характеризовать основные формы поведения человека.


Поиск информации о проявлении индукции.















Знать безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека, рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения.

Уметь характеризовать формы поведения человека.


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.



Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Индивидуальная работа.


Презентация.


17.04



58


Сон и сновидения.


Комбинированный.


Домашнее задание № 55.



Биологические ритмы, сон и бодрствование, медленный сон, быстрый сон, сноведения.


Объяснять правила поведения сна, влияние на организм нарушений сна.


Работа с дополнительной информацией.


Знать стадии сна: быстрый и медленный сон, фазы сна.

Уметь объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Фронтальный опрос.

Семинар.


Презентация.


21.04



59


Особенности высшей деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.


Комбинированный.


Домашнее задание № 56.



Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция, речь, память, наблюдена, ум.


Объяснять разницу между активным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и долгосрочной.


Рабочая тетрадь на печатной основе.


Знать познавательные процессы человека, качество ума, роль речи в познании и труде, логическая и механическая память.

Уметь определять роль речи в познании и труде.


Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты.

Регуляторные:

выдвигать версии проблемы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе.



Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.


24.04



60


Воля, эмоции, внимание.


Практическая работа № 5.

Измерения числа колебаний.


Домашнее задание № 57.



Волевое действие, внушаемость, негативизм, аффект, стресс, рассеянность.


Приводить примеры ситуаций проявления функций воли, описывать физиологические основы внимания.


Анализ текста учебника, обсуждение вопросов по теме.


Знать виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния чувства, непроизвольное и произвольное внимание.

Уметь приводить примеры эмоций.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.



Этическая беседа.


Презентация.


28.04



61


Обобщающий урок по темам: «Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. Высшая нервная деятельность. Поведение.

Психика».


Нервная система, анализаторы, органы чувств, высшая нервная деятельность, поведение, психика.



Письменная работа


Обобщить знания по теме: Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. Высшая нервная система. Поведение. Психика.


Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей.

Регуляторные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию при помощи вопросов.


Формирование знаний по пройденному материалу.


Контрольная работа.



05.05



Тема № 14. Эндокринная система ( 2 часа ).



62


Роль эндокринной регуляции.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 58.



Эндокринная система. Железы внутренней секреции, надпочечники, железы внешней секреции.



Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций, объяснять проявление свойств гормонов.


Участие в беседе по таблицы, работа в тетради на печатной основе.


Знать гуморальную регуляцию работы органов, органы эндокринной системы.

Уметь объяснять проявление свойств гормонов.


Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

проявлять исследовательскую деятельность.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Фронтальный опрос.


Презентация.


08.05




63


Функции желез внутренней секреции.

Комбинированный.


Домашнее задание №. 59



Гипофиз, гормон роста, акромегалия, щитовидная железа, базедова болезнь, кретинизм, сахарный диабет.



Называть причины сахарного диабета, описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции.


Работа с дополнительными источниками информации.


Знать железы внутренней и смешанной секреции, действие гормонов на внутренние органы, Уметь характеризовать нарушения функций щитовидной железы.



Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Тест опрос.


Презентация.


12.05




Тема № 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов).





64


Жизненные циклы. Размножение.


Изучение нового материала.


Домашнее задание № 60.



Сперматозоиды, семенники, простата, половые хромосомы, яйцеклетка, оплодотворение, менструальный цикл.



Перечислять этапы жизненного цикла особи, характеризовать процесс оплодотворения.


Работа по иллюстрационному материалу


Знать оплодотворение, органы размножения человека, стадии оплодотворения, половинный набор хромосом, этапы жизненного цикла особи.

Уметь сравнивать бесполовое полове размножение.


Познавательные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.




Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.


Фронтальный опрос.


Презентация.

15.05




65


Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.


Комбинированный.


Домашнее задание № 61.



Биогенетический закон, онтогенез, филогенез ,плод, беременность, родовые схватки, плодные оболочки.



Доказывать справедливость биогенетического закона.


Работа по иллюстрационному материалу.


Знать онтогенез, филогенез, развитие плода, беременность, режим беременной, рефлексы новорожденных.

Уметь описывать режим беременной.


Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

проявлять исследовательскую деятельность.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки.


Этическая беседа.


Презентация.


19.05




66


Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.


Комбинированный.


Домашнее задание № 62.



Наследственные болезни, врожденные болезни, венерические болезни, сифилис, СПИД, гепатит В.


Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека.


Работа с дополнительными источниками информации.


Знать меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем, проявления алкогольного синдрома плода.

Уметь объяснять опасность заражения вирусом СПИДа.


Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.



Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Семинар. Доклады.


Презентация.


22.05




67


Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.


Урок обобщения и систематизации знаний.



Интересы, наследственные задатки


Описывать изменения, происходящие с юношами и девушками в процессе развития.



Обсуждение вопросов по теме


Знать развитие человека, стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание, типы темперамента, тип психологической деятельности.

Уметь характеризовать типы темперамента.


Познавательные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:

работать по плану, сверять свои действия с целью.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.




Формирование у учащихся способностей выделять признаки, давать характеристику, логически рассуждать.


Этическая беседа.


Презентация.


26.05




68


Контрольно – обобщающий урок по курсу: «Биология. Человек».




Письменная работа.


Обобщить знания по изученным темам.


Познавательные:

Уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей.

Регуляторное: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать.


Формирование знаний по пройденному материалу.


Контрольная работа.



29.05




69-70


Резервное время.























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров98
Номер материала ДВ-422245
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх