№
п/п
|
Кол.
Часов.
|
Дата
|
Тема урока
|
Средства обучения
|
Планируемые
результаты
|
Виды учебной деятельности
|
|
Предметные
|
Личностные
Метапредметные
|
|
|
Тема № 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева
(8 часов)
|
|
1.
|
1
|
1.09
|
Атом – сложная частица
|
Таблица «Строение
атома»
|
Уметь
определять строение атома элемента по таблице Менделеева.
|
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
|
Составление схем строения атома, работа с текстом и
справочными таблицами
|
|
2.
|
1
|
6.09
|
Состояние электронов в атоме
|
Таблица «Строение
атома»
|
Уметь
составлять
электронные
формулы атомов.
|
Осознавать
свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал
(из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
|
Составление табл. «Строение электронных оболочек»; «Число АО
на уровнях и п/уровнях»; «Распределение ē
по энергетическим уровням»
|
|
3-4.
|
2
|
8.09
13.09
|
Электронные конфигурации атомов химических элементов
|
Табл. «Электронные конфигурации атомов»
|
Владеть
понятием изотопы.
Владеть
понятием эл.орбиталь, эл.оболочка, уметь составлять электронно-графические
формулы атомов элементов.
|
Уметь
анализировать, сравнивать,
классифицировать
и обобщать факты и явления.
|
Составление электронно-структурных формул и электронных
конфигураций атомов
|
|
5.
|
1
|
15.09
|
Валентные возможности атомов химических элементов
|
Периодическая система химических элементов
|
Знать:
-
современные представления о строении
атомов;
-
сущность понятия
«электронная
орбиталь», формы орбита-
лей,
взаимосвязь но
мера
уровня и энергии электрона.
|
Осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций
|
Составление схем распределения ē по орбиталям,соответствующим низшему и высшему энергетическому
состоянию атома
|
|
6.
|
1
|
20.09
|
Сравнение валентности и степени окисления
|
Периодическая система, карточки, учебники.
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления.
Уметь
определять: валентность и степень окисления химических элементов.
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
|
Составить формулы, определение с.о. разложение атомов,
составление алгоритма
|
|
7.
|
1
|
22.09
|
Периодический закон и Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева и строение атома
|
Периодическая система химических элементов
|
Уметь
объяснять по таблице зависимость свойств простых и сложных веществ от
положения элемента в периодической системе.
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: нуклиды, изо-топы;
-
основные законы химии: Периодический закон. Знать смысл и значение
Периодического
закона,
горизонтальные и вертикальные
закономерности
и их
причины.
Уметь
давать характеристику элемента на основании его положения в ПС.
|
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели.
|
Конструирование
Периодической таблицы элементов с
использованием
карточек, работа с
текстом и таблицей
|
|
|
8
|
|
27.09
|
Контрольная работа №1Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева.
|
Карточки с заданиями
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Тема № 2.Строение вещества (12 часов)
|
|
9.
|
|
29.09
|
Химическая связь
Кристаллические решётки
|
Таблицы, модели кристал. решёток NaCl, CO2, Cn.
|
Знать/понимать
-важнейшие
химические понятия: вещества немолекулярного строения (ионные кристаллические
решетки); ион, ионная химическая связь;
-
основные теории химии: теорию химической связи.
|
Использовать
свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории,
потенциальной будущей профессии
|
Составление: схем образование в-в с различными типами хим.
связи
|
|
10
|
|
4.10
|
Ионная химическая связь.
|
Таблицы, модели кристал. решёток NaCl
|
Уметь
-
определять: заряд иона, ионную химическую связь, ионную кристаллическую
решетку;
-
объяснять: природу и способ образования ионной связи.
Уметь
определять: заряд иона, ионную связь в соединениях; объяснять природу
химической связи.
|
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии
с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи
|
Составление опорного конспекта.
|
|
11.
|
|
6.10
|
Ковалентная связь
|
Таблица «Классификация
ковалентной связи»
|
Знать/понимать
-важнейшие
химические понятия: электроотрицательность, валентность, степень окисления,
вещества молекулярного и атомного строения, ковалентная химическая связь;
-
основные теории химии: теорию химической связи. Уметь
-
определять: валентность и степень окисления химических элементов, ковалентную
химическую связь (полярную и неполярную), атомную и молекулярную
кристаллические решетки;
-
объяснять: природу и способ образования ковалентной связи.
|
Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
|
Составление опорного конспекта.
|
|
12.
|
|
11.10
|
Водородная связь
|
Таблица «
Образование водородной связи»
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: водородная химическая связь;
-
основные теории химии: теорию химической связи.
Уметь
-
определять: водородную химическую связь;
-
объяснять: природу и способ образования водородной связи.
Знать
характеристики веществ молекулярного и немолекулярного строения.
|
Создание
идеальных моделей объектов.
|
Составление опорного конспекта.
|
|
13.
|
|
13.10
|
Металлическая связь
|
Таблица «
Образование металлической связи»
|
Знать/понимать
-важнейшие
химические понятия: вещества немолекулярного строения, металлическая
химическая связь;
-
основные теории химии: теорию химической связи.
Уметь
-
определять: металлическую химическую связь, металлическую кристаллическую
решетку;
-
объяснять: природу и способ образования металической связи.
|
Формирование
умений элементарного прогноза.
|
Составление: схем образование в-в с различными типами хим.
связи
|
|
14.
|
|
18.10
|
Гибридизация электронных орбиталей и геометрия молекул
|
Модели молекул CH4, C2H4, C2H2, C6H6,
графит, алмаз
|
|
|
Работа с моделями составление рисунков различных гибридизаций
|
|
15.
|
|
20.10
|
Дисперсные системы.
|
Образцы препаратов бытовой химии
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Знать:
-
определение и классификацию дисперсных систем,
-
понятия «истинные» и «коллоидные»
растворы;
-
эффект Тиндаля
|
Отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
|
Эксперимент по получению дисперсных систем, составление
таблицы «Классификация дисперсных систем».
|
|
16.
|
|
25.10
|
Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова.
|
Табл. Схема: «Изомеры и гомологи»
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: радикал, аллотропия, механизм реакции, катализ,
тепловой эффект химической реакции, углеродный скелет, гомология,
структурная и пространственная изомерия
|
Планировать
учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
Проявлять
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Эксперимент, составление изомеров, гомологов
|
|
17.
|
|
27.10
|
Реакции полимеризации
|
Модели CH4, C2H6, C2H4,
кристаллические решётки графит, алмаз; HCl, H2O, индикаторы, бензин, парафин
|
Уметь
-
определять реакции полимеризации.
|
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
|
Составление опорного конспекта, упражнения в составлении
уравнений химических реакций.
|
|
18.
|
|
29.10
|
Полимеры органические и неорганические
|
Коллекции горных пород и минералов, желатин, крахмал, белок, H2O, J2, реактивы для
определения, нагрев приборы.
|
Уметь
-
определять типы реакций в неорганической и органической химии.
|
Проявлять
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Классификация изомеров; сравнение процессов полимеризации и
поликонденсации.
|
|
19.
|
|
8.11
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Карточки с заданиями
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
20.
|
|
10.11
|
Контрольная работа №2 по теме: Строение вещества.
|
|
|
|
|
|
Тема № 3. Химические реакции (12 часов)
|
|
21.
|
|
15.11.
|
Классификация химических реакций в органической и неорганической
химии
|
Реактивы для лабораторных опытов, приборы
|
Знать,
какие процессы называются химическими реакциями
и
в чем их суть.
Уметь
устанавливать
принадлежность
конкретных реакций к
различным
типам по
различным
признакам классификации.
|
Учиться
использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
|
Эксперимент, наблюдение, вывод; вывод формул, классификация
химической реакции, определение типов химической реакции
|
|
22.
|
|
17.11
|
Классификация химических реакций в органической и
неорганической химии.
|
Таблицы «Классификация химических реакций в органической и
неорганической химии»
|
Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий.
|
Формировать
умение воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах.
|
Составление опорного конспекта.
|
|
23.
|
|
22.11
|
Факторы, влияющие на скорость химических реакций
|
Лабораторное оборудование
|
Уметь
определять скорость химической реакции.
|
Анализировать
и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами
|
Эксперимент, составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций.
|
|
24.
|
|
24.11
|
Химическое равновесие
|
|
Уметь определять
направление химического равновесия,давать характеристику реакции.
|
Планировать
учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Упражнения в составлении уравнений химических реакций.
|
|
25.
|
|
29.11
|
Закон сохранения энергии
|
|
Понимать закон сохранения энергии.
|
Самостоятельно анализировать свои действия.
|
Составление опорного конспекта
|
|
26.
|
|
1.12
|
реакции,
катализ, тепловой
4 эффект химиической реакции,
. углеродный скелет,
1 гомология, структурная и
2 пространственная изомерия,
основные
типы реакций в
Т неорганической и
органической
химииепловой эффект
Термохимические уравнения
|
Лабораторное оборудование
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: радикал, аллотропия, механизм
|
Владеть
умениями преобразовывать
информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя
форму, перерабатывать информацию
|
Эксперимент, составление опорного конспекта, упражнения в
составлении уравнений химических реакций.
|
|
27.
|
|
6.12
|
Скорость химических реакций
|
|
Знать
понятия: скорость
химической
реакции, катализ;
уметь
объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов;
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
Проявлять
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
|
Составление опорного конспекта, упражнения в составлении
уравнений химических реакций.
|
|
28.
|
|
8.12
|
Электролитическая диссоциация .
|
Таблица «Электролитическая
диссоциация».
|
Знать:
-
понятия «электро
литы»
и «неэлектролиты», примеры
сильных
и слабых
электролитов;
-
роль воды в химических реакциях;
-
сущность механизма диссоциации;
-
основные положения ТЭД.
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация;
-
основные теории химии: теорию электролитической диссоциации
Уметь
-
определять: заряд иона.
|
Умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Составление уравнений диссоциации
|
|
29.
|
|
13.12
|
Водородный показатель
|
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: гидролиз.
Знать
типы гидролиза солей и органических соединений.
Уметь
составлять
уравнения
гидролиза
солей
(1-я ступень),
определять
характер
среды.
|
Оценивать ситуации
с точки зрения правил поведения и этики
|
Составление опорного конспекта.
|
|
30.
|
|
15.12
|
Гидролиз неорганических веществ.
|
Реактивы: индикатор
Na2CO3, AlCl3, Na2SO4.
|
Уметь
определять характер среды в водных растворах неорганических соединений.
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: гидролиз.
Уметь
-
определять: характер среды в водных растворах неорганических соединений.
|
Мотивировать свои
действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения,
|
Эксперимент, наблюдение, вывод, составление уравнений
гидролиза
|
|
31.
|
|
20.12
|
Гидролиз органических веществ.
|
Лабораторное оборудование
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия: гидролиз.
Знать
типы гидролиза солей и органических соединений.
Уметь
составлять
уравнения
гидролиза
солей
(1-я ступень),
определять
характер
среды.
Уметь
использовать
приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Формирование
умения:
осуществлять
сравнение и классификацию
|
Эксперимент, наблюдение, вывод, составление уравнений
гидролиза
|
|
32.
|
|
22.12
|
Контрольная работа №3 Химические реакции.
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
Тема № 4. Вещества и их свойства (24 час)
|
|
33.
|
|
10.01
|
Классификация неорганических веществ
|
Образцы веществ различных классов, коллекции «Минералы»,
«Горные породы»
|
Знать строение и классификацию неорганических веществ.
|
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Составление таблиц, классификация, номенклатура.
|
|
34.
|
|
12.01
|
Классификация органических веществ
|
Образцы веществ различных классов, коллекции «Минералы»,
«Горные породы», «Нефть», «Уголь»
|
Знать строение и классификацию органических веществ.
|
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Составление таблиц, классификация, номенклатура, составление
формул изомеров
|
|
35.
|
|
23.01
|
Металлы
|
Образцы металлов, модели кристаллических решёток
|
Знать/понимать
-
важнейшие химические понятия аллотропия;
-
вещества и материалы основные металлы и сплавы;
-
определять тип химической связи и кристаллической решетки металлов;
-
характеризовать металлы по их положению в периодической системе Д.И.
Менделеева;
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы
для решения учебных задач
|
Составление таблицы «Физические свойства» и «Важные соединения
металлов», изображения строения атомов, составление уравнений химических
реакций
|
|
36.
|
|
25.01
|
Металлы. Химические свойства
|
Образцы металлов, модели кристаллических решёток.
Лабораторное оборудование
|
объяснять
зависимость свойств химических элементов-металлов и образованных ими веществ
от положения в периодической системе Д.И. Менделеева
Уметь
-
характеризовать общие химические свойства металлов
|
Применять
химические знания для организации и планирования собственного здорового
образа жизни и деятельности.
|
Составление таблицы «Химические свойства» и «Важные соединения
металлов», изображения строения атомов, составление уравнений химических
реакций. Эксперимент
|
|
37.
|
|
30.01
|
Коррозия Металлов.
|
Ме подвергнутые коррозии, коллекция «Защита от коррозии»
|
Уметь
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни
|
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
|
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений
коррозии
|
|
38.
|
|
1.02
|
Общие способы получения металлов
|
Таблицы: «Электролиз»,
«Способы получения металлов»
|
Уметь
-
характеризовать общие химические свойства металлов
Уметь-
характеризовать общие химические свойства оксидов и гидроксидов металлов;
|
Характеризовать существенный
признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить
доказательства истинности проведенной классификации;
|
Составление табл. «Получение железа», схем: «Электролиз»,
«Применение электролиза», «Способы получения металлов»
|
|
39.
|
|
6.02
|
Упражнения по теме: Металлы.
|
Карточки
|
Уметь решать задачи и уравнения.
|
Работать самостоятельно.
|
Решение задач, упражнений.
|
|
40.
|
|
8.02
|
Упражнения по теме: Металлы.
|
Карточки
|
Уметь решать задачи и уравнения.
|
Анализировать и делать выводы.
|
Решение задач, упражнений. Зачёт.
|
|
41.
|
|
13.02
|
Неметаллы
|
Модели крист. решётки С; набор неМе простых веществ, реактивы,
модели: этилена, ацетилена, бензола
|
Знать
понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Уметь
характеризовать химические свойства неметаллов.
|
Применять
правила делового
сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением
другого человека
|
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений,
строение атомов неМе, таблица: «Химические свойства неМе»
|
|
42.
|
|
15.02
|
Неметаллы
|
Модели крист. решётки С; набор неМе простых веществ, реактивы,
модели: этилена, ацетилена, бензола
|
Знать
понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Уметь
характеризовать химические свойства неметаллов
|
Применять
правила делового
сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением
другого человека
|
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений,
строение атомов неМе, таблица: «Химические свойства неМе»
|
|
43.
|
|
20.02
|
Упражнения по теме: Неметаллы.
|
Карточки
|
Уметь решать задачи и уравнения.
|
Анализировать и работать в группах.
|
Решение задач, упражнений. Зачёт.
|
|
44.
|
|
22.02
|
Неорганические кислоты.
|
Реактивы для эксперимента
|
Знать
важнейшие вещества: серную, соляную, азотную, уксусную кислоты.
|
Учиться
замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными
позициями
|
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение
эксперимента
|
|
45.
|
|
27.02
|
Органические кислоты.
|
Реактивы для эксперимента
|
Уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость
свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент
|
Самостоятельно
осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха
|
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение
эксперимента,
|
|
46.
|
|
1.03
|
Неорганические основания.
|
Реактивы для эксперимента
|
Уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость
свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических веществ.
|
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять
план решения проблемы.
|
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение
эксперимента
|
|
47.
|
|
6.03
|
Органические основания.
|
Реактивы для эксперимента
|
|
|
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение
эксперимента
|
|
48.
|
|
13.03
|
Амфотерные соединения органические и неорганические
|
Реактивы для эксперимента
|
Уметь определять амфотерные вещества и элементы; распознавать амфотерные
соединения.
|
Уметь
взглянуть на ситуацию с
иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение
эксперимента
|
|
49.
|
|
15.03
|
Понятие о комплексных соединениях
|
|
Знать комплексные соединения и уметь их характеризовать.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов
деятельности
|
Составление опорного конспекта.
|
|
50.
|
|
20.03
|
Генетическая связь между классами неорганических и органических
веществ
|
Реактивы для эксперимента; карточки с заданиями
|
Уметь
-
определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
-
характеризовать общие химические свойства металлов, неметаллов, основных
классов неорганических и органических соединений.
Уметь
- характеризовать: общие химические
свойства6 металлов.неметаллов и основных классов неорганических
органических соединений.
Уметь
-
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
|
Искать
свою позицию в многообразии
общественных
и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
Учиться
замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными
позициями, взглядами, мнениями.
Уметь
представлять информацию в виде
таблиц,
схем, опорного конспекта, в том
числе
с помощью ИКТ.
|
Эксперимент; составление уравнений переходов; выводы
|
|
51.
|
|
22.03
|
Генетическая связь между классами неорганических и
органических веществ
|
Карточки с заданиями
|
Эксперимент; составление уравнений переходов; выводы
|
|
52.
|
|
3.04
|
Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства»
|
Карточки с заданиями
|
Знать:
основы
классификации и номенклатуры неорганических веществ;
важнейшие
свойства изученных классов соединений. Уметь составлять уравнения реакций
в
ионном виде и ОВР.
|
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать понятия,
давать
определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала.
|
Индивидуальная и фронтальная работа по выполнению заданий
обобщающего характера.
|
|
53.
54.
|
|
1.04
2.04
|
Решение задач и упражнений.
|
|
Уметь решать задачи и уравнения.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
55.
|
|
8.04
|
Контрольная работа№4 Вещества и их свойства
|
|
Знать:
основы
классификации и номенклатуры неорганических веществ;
важнейшие
свойства изученных классов соединений. Уметь составлять уравнения реакций
в
ионном виде и ОВР.
|
Самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого
и поискового характера.
Формулирование
полученных результатов.
Объективное
оценивание своих учебных достижений.
|
|
|
56.
|
|
9.04
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
Тема 5 Химический
практикум 5 часов
|
|
57.
|
|
15.04
|
Практическая работа №1 Получение,
собирание и распознавание газов.
|
Оборудование для практической работы
|
Уметь
- выполнять хими-ческий эксперимент по получению и распознаванию
га-зов (H2, O2, CO2,
C2H2, C2H4, CH4).
Знать:
- основные правила
ТБ;
- основные способы
получения, собирания
и распознавания газов
(водород, кислород, аммиак, углекислый газ) в лаборатории. Уметь
собирать прибор для получения газов в лаборатории
|
Уметь самостоятельно и мотивированно организовать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов),
организовывать и проводить учебно-исследовательскую работу.
Уметь грамотнообращаться схимической посудой
илабораторнымоборудованием.
Уметь выполнятьхимический эксперимент по распознаванию важнейших
органических веществ и грамотно объяснять происходящие химические процессы.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействиев группе
(определять общие цели, распределятьроли, договариваться друг с другом и
т.д.).
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою
мысль.
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
|
58.
|
|
16.04
|
Практическая работа №2
Химические свойства кислот.
|
Оборудование для практической работы
|
Уметь определять химические свойства кислот и решать задания.
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
|
59.
|
|
22.04
|
Практическая работа №3
Распознавание веществ.
|
Оборудование для практической работы
|
Уметь распознавать химические вещества с помощью химических
реактивов.
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
|
60.
|
|
23.04
|
Практическая
работа № Решение экспериментальных задач по неорганической и
органической химии
|
Оборудование для практической работы
|
Умеь
характеризовать общие химические свойства основных классов неорганических и
органических соединений;
-
выполнять химический эксперимент по получению солей, сложных эфиров,
амфотерных гидроксидов (Zn(OH)2).
Знать:
-
основные правила
ТБ;
-
качественные реакции на хлориды, сульфаты, ацетат-ион и ион аммония. Уметь
определять по характерным свойствам белки, глюкозу, глицерин.
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
|
61.
|
|
29.04
|
Практическая
работа №5
Генетическая
связь между классами неорганических и органических веществ
|
|
Эксперимент, наблюдение, выводы
|
|
|
|
Тема № 6. Химия в жизни общества (5
часов)
|
|
62
|
|
30.04
6.05
|
Химия и производство.
|
|
Знать химическое производство. Уметь
определять химические вещество и волокна.
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
|
|
|
63
64.
|
|
7.05
13.05
|
Химия и экология.
|
|
Уметь береч природу.
|
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом
|
Составление таблиц классификации элементов по степени
токсичности.
|
|
65
66
68-2 часа
|
Резерв.
|
14.05
20.05
|
Химия и сельское хозяйство.
|
|
Знать основные свойства гирбицидов. Уметь пользоваться
ядовитыми веществами и знать правила безопасности в быту.
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
|
Решение экологических задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.