Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно - тематический план по истории 9 класс фгос

Календарно - тематический план по истории 9 класс фгос

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов








предметные

метапредметные УУД

личностные УУД





Россия на рубеже XIX-XX вв (11 часов)

1-2

Государство и российское общество в конце XIX начале XX года

(изучение нового .мате­риала)


2

Научатся определять особенности российской модернизации, уметь давать характеристику структуры общества, выделять причинно-следственные связи, работать с картой. понятия Автономия, индустриальное общество, меценатство, модернизация

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и цен­ности индустриального общества, причины качественных изменений

Презентация Государство и российское общество в конце XIX начале XX года


Введение

§ 1Учимся быть историкамиз1-4

3

Экономическое развитие страны

(комби­нированный


1

Научатся определять термины.Знать особенности российской экономики, причины привлечения иностранного капитала и инвестиций, называть важнейшие формы государственного вмешательства в экономику, уметь сравнивать монопольные объединения Научиться: Объясняют влиянии экономического развития на изменения социальной сферы общества;

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем, Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир

Презентация Экономическое развитие страны

§21Учимся быть историкамиз1--2

Календарно-тематическое планирование по истории XX –начало XXI века . 9класс.



Научатся определять термины Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация. Научиться: Объясняют влиянии Научиться: Объясняют влиянии экономического развития на изменения социальной сферы общества; характеризуют социальную структуру общества

Федеральное государство, «зубатовский социализм

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация. Общественно-политическое развитие страны в 1894-1904 гг.

таблица «Политические партии1 Учимся быть историкамиз1-3

5

Внешняя политика Русско-японская война1904-1905 года


1

Научатся определять термины Портсмутский мир, Антанта. Тройственный союз Научиться: Знать основные направления внешней политики России, называть и давать характеристику основным событиям русско-японской войны, работать с картой, заполнять хронологическую таблицу

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация Внешняя политика Русско-японская война1904-1905 года

§ 4, заполнить таблицу «Русско-японская война»

6

Первая российская революция. реформы политической системы.


1

Научатся определять термины Антисемитизм, петиция, трудовики, Государственная Дума Научиться: разбираться в причинах, типах рево­люций. Знать основные революционные собы­тия, сравнивать политические программы, уметь работать с таблицей

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация Первая российская революция. реформы политической системы.

§5 Вопросы и задания к параграфу, таблица «Политические партии»







7

Экономические реформы


1

Научатся определять термины Артель, кооператив. отруб, хутор, переселенческая политика характеризовать историческую личность, знать основные положения и итоги столыпинской аграрной реформы. уметь работать с документом

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация Экономические реформы

§ 6 Учимся быть историкамиз1-3


8

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.


1

Научатся определять термины: избирательный закон, Государственная дума. Научиться: Давать характеристику политической сферы общества. сравнивать количественный и качественный состав Дум, характеризовать национальную политику

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Презентация «Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

§ 7 Учимся быть историкамиз1-4


9

Духовная жизнь Серебряного века


1

Научатся определять термины: Биосфера, импрессионизм, Символисты, акмеисты, футуристы

Получат навыки: знать достижения науки и культуры Серебряного века, давать характеристику

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и

Презентация Духовная жизнь Серебряного века


§ 8 Учимся быть историкамиз1-2


10

Россия в первой мировой войне


1

Научатся определять термины Пацифисты, позиционная война, продразверстка. Экспансия

Получат навыки характеризовать причины начала и основные события Первой мировой войны

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Россия в первой мировой войне

§ 9Учимся быть историкамиз1-4 хронологическая таблица

Подготовиться к зачету


11

Россия на рубеже XIX-XX вв. Урок обобщения и контроля


1

Повторении термины события факты, причинно- следственные связи

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

тестирование



Великая российская революция 1917-1921 гг (10 часов)


12

Свержение монархии


1

Научатся определять термины Регентство, Учредительное собрание Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.)

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Свержение монархии

§ 10Учимся быть историкамиз1-4 хронологическая таблица



13

Россия весной-летом 1917 года


1

Научатся определять термины Коалиционное правительство, корниловск5ий мятеж, Апрельские тезисы Определять расстановку политических сил после падения монархии, объяснять причины кризисов власти весной-летом 1917 года

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Россия весной-летом 1917 года

§ 11Учимся быть историкамиз1-4


14

Октябрьская революция


1

Научатся определять термины Аннексия, декрет, Контрибуция Уметь разбираться в причинах, типах рево­люций . Знать основные революционные собы­тия

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Октябрьская революция

§ 12Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу, стр. 90-91


15

Формирование советской государственности


1

Научатся определять термины Компромисс, национализация, сепаратный мир Объяснять причины создания коалиции большевиков с эсерами, знать и объяснять условия Брестского мира, причины введения чрезвычайных мер в деревне

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия

. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Формирование советской государственности

§ 13Учимся быть историкамиз1-4










16

Начало Граждан­ской войны


1

Научатся определять термины Локальный, эскалация«Граж­данская война». Уметь работать с картой Уметь сравнивать вой­ну с другими граждан­скими войнами в исто­рии

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Начало Граждан­ской войны

§ 14Учимся быть историкамиз1-4












17


На фронтах Гражданской войны. Гражданская война на территории нашего края


1

Научатся определять «Демократическая революция», интервенция, концентрационный лагерь, террор

. Получат навыки: Знать этапы и ключе­вые события

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «На фронтах Гражданской войны. Гражданская война на территории нашего края

§ 15Учимся быть историкамиз1-4










18

Экономическая политика красных и белых


1

Научатся определять термины Аннулировать, продразверстка, военный коммунизм сущность по­литики военного ком­мунизма, проводить сравнение экономиче­ской политики белых и

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Экономическая политика красных и белых

§ 16Учимся быть историкамиз1-4


19

Экономический и политический кризис начала 20-х г.


1

Научатся определять термины денационализация, «малая Гражданская война» Знать суть и причины «малой Гражданской войны», ее отличия от войны между белыми и красными,

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Экономический и политический кризис начала 20-х г.

§ 17Учимся быть историкамиз1-4


20-

21

Великая российская революция 1917-1921 гг Уроки обобщения и контроля


2

Повторении термины события факты, причинно- следственные связи

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

тестирование



СССР на путях строительства нового общества (12 часов


22

Переход к НЭПу


1

Научатся определять термины Аренда, концессия, продналог, хозрасчет Знать причины перехода к НЭПу, уметь сравнивать НЭП и политику военного коммунизма, понимать и объяснять противоречия НЭПа

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Переход к НЭПу

§ 18Учимся быть историкамиз1-4


23

Образование ССР


1

Научатся определять термины Суверенитет, Федерация Объяснять причины образования СССР, высказывать свое мнение о проектах создания СССР, уметь работать с историческим документом, исторической картой

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Образование ССР

§ 19Учимся быть историкамиз1-4


24

Международное положение и внешняя политика в 20-е годы


1

Научатся определять термины Коминтерн Определять характер советской политики в 20-е годы, характеризовать итоги Генуэзской конференции, значение Рапалльского договора

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Международное положение и внешняя политика в 20-е годы

§ 20Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу, стр. 146


25

Политическое развитие в 20-е годы


1

Научатся определять термины саботаж Знать особенности политического режима 20-х годов в СССР, понимать и объяснять сущность тоталитарного режима, уметь работать с документом

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Политическое развитие в 20-е годы

§ 21Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу, стр. 152-153


26

Духовная жизнь в 20-е годы


1

Научатся определять термины Анафема, атеизм, конструктивизм Уметь сравнивать современную и школу и школу 20-х годов, называть основные направления и черты нового советского искусства


Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Духовная жизнь в 20-е годы

§ 22Учимся быть историкамиз1-4


27

Социалистическая индустриализация


1

Научатся определять термины Стахановское движение, индустриализация Знать и понимать особенности социалистической индустриализации, анализировать итоги индустриализации

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Социалистическая индустриализация

§ 23Учимся быть историкамиз1-4


28

Коллективизация сельского хозяйства. Коллективизация в нашем регионе


1

Научатся определять термины коллективизация Объяснять причины коллективизации, называть и характеризовать основные этапы коллективизации, анализировать итоги коллективизации, уметь работать с документом

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Коллективизация сельского хозяйства. Коллективизация в нашем регионе

§ 24Учимся быть историкамиз1-4


29

Политическая система СССР в 30-е годы


1

Научатся определять термины культ личности, тоталитаризм, массовые репрессии Знать и характеризовать основные черты тоталитаризма, объяснять причины установления культа личности Сталина

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Политическая система СССР в 30-е годы

§ 25Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу, стр. 180-181


30

Духовная жизнь в 30-е годы


1

Научатся определять термины культурная революция, социалистический реализм Знать суть понятия «культурная революция», достижения науки и культуры, деятелей науки и культуры


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Духовная жизнь в 30-е годы

§ 26 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу, стр. 187-188


31

Внешняя политика в 30-е годы


1

Научатся определять термины Лига наций, мюнхенское соглашение Давать характеристику основным направлениям внешней политики в 30-е годы

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Внешняя политика в 30-е годы

§ 27 Учимся быть историкамиз1-4


32-

33

СССР на путях строительства нового общества. Уроки обобщения-контроля


2

Повторении термины события факты, причинно- следственные связи

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

тестирование



Великая Отечественная война 1941-1945 гг (9 часов)


34

СССР накануне Великой Отечественной войны


1

Научатся определять термины

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «СССР накануне Великой Отечественной войны

§ 28 Учимся быть историкамиз1-4


35

Начало Великой

Отечественной

войны


1

Научатся определять термины План «Барбаросса», блокада Ленинграда Знать фактический и хронологический ма­териал первого периода Великой Отечественной войны

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Начало Великой

Отечественной

войны

§ 29Учимся быть историкамиз1-4


36

Немецкое наступление 1942г и предпосылки коренного перелома


1

Научатся определять термины Холокост, гетто, план «ОСТ» Знать фактический и хронологический ма­териал.

Владеть показом и чте­нием карты

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Немецкое наступление 1942г и предпосылки коренного перелома

§ 30Учимся быть историкамиз1-4


37

Советский тыл в Великой Отечественной войне


1

Научатся определять термины местоблюститель Знать фактический и хронологический ма­териал, достижения советской науки и культуры в годы войны.


Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Советский тыл в Великой Отечественной войне

§ 31Учимся быть историкамиз1-4 дополни­тельные источники (самостоя­тельно)


38

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны


1

Научатся определять термины Курская дуга, Тегеранская конференция Знать фактический и хронологический ма­териал.

Владеть показом и чте­нием карты.

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

§ 32Учимся быть историкамиз1-4


39

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом





1

Научатся определять термины коллаборационисты, депортация Знать фактический и хронологический ма­териал, объяснять вклад различных народов СССР в победу над Германией

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом




§ 33Учимся быть историкамиз1-4 вопросы


40

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны


1

Научатся определять термины демилитаризация Знать фактический и хронологический ма­териал.

Владеть показом и чте­нием карты.

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

§ 34 Учимся быть историкамиз1-4


41-

42

Великая Отечественная война 1941-1945 гг». Уроки обобщения-контроля


2

Повторении термины события факты, причинно- следственные связи

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

тестирование



СССР в 1945-середине 60-х годов (10 часа)


43

Восстановление экономики СССР


1

Научатся определять термины Военно-промышленный комплекс, национальное богатство, репарация, репатриация Давать характеристику альтернативным путям развития народного хозяйства в СССР

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Восстановление экономики СССР

§ 35Учимся быть историкамиз1-4


44

Политическое развитие СССР после войны


1

Научатся определять термины Политическое развитие СССР после войны Объяснять понятие «демократический импульс войны», приводить примеры усиления командно-административной системы

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия

. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Политическое развитие СССР после войны

§ 36Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр. 247


45

Идеология и культура


1

Научатся определять термины кибернетика Объяснять смысл борьбы с космополитизмом, знать основные тенденции развития отечественной культуры

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия

. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Идеология и культура

§ 37Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр. 254


46

Внешняя политика


1

Научатся определять термины«холодная война Разделять по целям и задачам два после­военных периода»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Внешняя политика

§ 38 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр. 259


47


Изменения политической системы. в 1953-60-х годов


1

Научатся определять термины волюнтаризм, реабилитация, субъективизм Знать историческое значение XX съезда партии

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Изменения политической системы. в 1953-60-х годов

§ 39 -40Учимся быть историкамиз1-4


48

«Оттепель»


1

Научатся определять термины оттепель, политехническая школа Давать характеристику политики «оттепели» в духовной сфере, объяснять ее противоречивый характер

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация ««Оттепель»

§ 41Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр.276-277


49

Экономика СССР в 1953-1964 гг


1

Научатся определять термины Предприятия группы «А», предприятия группы «Б» Давать характеристику экономическим реформам Н.С. Хрущева

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Экономика СССР в 1953-1964 гг

§ 40Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр.271-272


50








51-

52

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия


Повторительно- обобщающие уроки


1

Научатся определять термины мораторий, венгерские события Давать оценку действиям советского руководства характеризовать основные направления внешней

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

§ 10Учимся быть историкамиз1-4


СССР в середине 60-х – 1991гг (4 часа)


53

Консервация политического режима


1

Научатся определять термины«Золотой век номенклатуры», коррупция диссидент «теневая экономика» Знать особенности общественно-политического развития СССР в этот период, высказывать свое мнение по предложенным вопросам

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Консервация политического режима

§ 43 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания к параграфу стр.286


54

Экономика «развитого социализма».


1

Научатся определять термины хозрасчет, научно-технический прогресс Давать характеристику косыгинским реформам, сравнивать их с реформами в эпоху Хрущева

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Экономика «развитого социализма».

§ 44Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр 292


55

Общественная жизнь в сер. 60- сер.80-х гг


1

Научатся определять термины«магнитофонная революция» Уметь соотносить изме­нения общественной жизни, знать общественных деятелей этого периода

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Общественная жизнь в сер. 60- сер.80-х гг

§ 45Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр298


56

Политика разрядки: надежды и резуль­таты


1

Научатся определять термины Политика разрядки: надежды и резуль­таты Уметь ориентироваться в смене курсов внеш­ней политики, сравнивать,

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Политика разрядки: надежды и резуль­таты

§ 46 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр303


57

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги


1

Научатся определять термины разделение властей, перестройка Знать этапы плана пе­рестройки, разбираться в противоречиях и не­удачах политической реформы

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

§ 47Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр

311


59

Экономические реформы 1985-1991 гг.


1

Научатся определять термины инфляция, приватизация, инфляция Уметь соотносить изме­нения с предыдущими преобразованиями

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Экономические реформы 1985-1991 гг.

§ 48Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания пара -тграфа стр315


59

Политика «гласности: достижения, издержки


1

Научатся определять терминыгласность, Называть и обосновывать причины развития гласности в годы перестройки, сравнивать гласность и оттепель

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Политика «гласности: достижения, издержки

§ 49Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр


60






61-62

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг


1

Научатся определять термины






Уроки обобщения-контроля

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг





тестирование

§ 50Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр


Россия в конце XX в начале XXI вв (12 часов)


63

Российская экономика на пути к рынку


1

Научатся определять термины валютный коридор, ваучер, конвертируемая валюта, либерализация цен, рыночная Знать основные положения программы экономических преобразований 1991 года объяснять причины кризиса 1998 года,

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Российская экономика на пути к рынку1

§ 51Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр333


64

Политическая жизнь в 1992-1999 гг


1

Научатся определять термины судебная инстанция, референдум, фракция, электорат Понимать причины и сущность политических кризисов1991 и 1993

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Политическая жизнь в 1992-1999 гг

§ 52Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр345


65

Духовная жизнь России


1

Научатся определять термины концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика Знать основные направления в культуре этого периода

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Духовная жизнь России

§ 53Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр351


66

Строительство обновленной федерации


1

Научатся определять термины Чеченский вопрос Давать характеристику принципам федеративного строительства, объяснять причины оживления национальных движений

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Строительство обновленной федерации

§ 54Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр358


67

Геополитическое положение и внешняя политика России


1

Научатся определять термины Характеризовать приоритетные направления внешней политики этого периода

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Геополитическое положение и внешняя политика России

§ 55 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр363


68

Политическое развитие России в начале XX века


1

Научатся определять термины российская государственность, конституционный порядок знать причины отставки Б.Н.Ельцина, объяснять меры по обеспечению единства и согласия общества в 2000-2007 гг

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Политическое развитие России в начале XX века

§ 56 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр369


69

Экономика России в 2000-2007 гг


1

Научатся определять термины Послание Президента направлениям в экономическом развитии страны, уметь работать с документом

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Экономика России в 2000-2007 гг

§ 57Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр379


70

Повседневная и духовная жизнь общества


1

Научатся определять термины уметь сравнивать, работать с историческим документом

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Повседневная и духовная жизнь общества

§ 58Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр383


71

Внешняя политика России


1

Научатся определять термины Большая восьмерка Давать характеристику геополитического положения России, в

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решен

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Внешняя политика России

§ 59Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр388


72

Россия на путях к инновационному развитию


1

Научатся определять термины Ознакомиться с основ­ными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преоб­разования

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Россия на путях к инновационному развитию

§ 60Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр397


73-

74

Россия в конце XX- начале XXI вв. Уроки обобщения-контроля


2

повторение

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

тестирование

записи в тетради


76-

76

Повторение Итоговая контрольная работа по курсу «История России




Итоговые работы

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «

§ 10Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр21


Новейшая история


77

Индустриальное общество в начале


1

Знать особенности развития индустриального общества

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Индустриальное общество в начале

§ 1-2Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр2


78

Политическое развитие в начале XX века



Знать особенности политического развития стран мира

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Политическое развитие в начале XX века

§ 3 Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр271


79 80

Первая мировая война


1

Знать причины первой мировой войны

Понимание изучаемых исторических источ­ников.

Уметь соотнести собы­тия России с мировыми, знание событий

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Первая мировая война

§ 4- 5-6Учимся быть историкамиз1-4 Вопросы и задания параграфа стр


81

Мирное урегули­рование. Версальско-Вашингтонская система


11

Знать и уметь показы­вать на карте границы государств по создан­ной системе мирного урегулирования в Ев­ропе (20-30-е гг. XX в.)

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов

Презентация «Мирное урегули­рование. Версальско-Вашингтонская система

§5-6 вопросы


82

Первая мировая война: революции и распад империй


1

Понимать сущность процессов восстанов­ления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода, сравнивать

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Первая мировая война: революции и распад империй

§7


83

84

Мировой экономи­ческий кризис с 1930-х гг. Пути выхода


1

Анализировать осо­бенности экономиче­ского кризиса. Знать основные понятия. .Уметь характеризовать различные пути выхода из кризиса. Знать и давать характеристику тоталитарному обществу

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (за

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Мировой экономи­ческий кризис с 1930-х гг. Пути выхода

§7-11


85

Восток в первой половине первой половине XX в


1

Знать понятия «Вос­ток». Реформы и рево­люции. Пути модерни­зации

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Восток в первой половине первой половине XX в

§12


84

Страны Латинской Америки в первой половине XX в.


1

Разбираться в методе «революции - рефор­мы - диктатура -революция». Сравнивать со страна­ми мира

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Страны Латинской Америки в первой половине XX в.

§13


85

Международные отношения в 1930-е годы.

Вторая Мировая война


1

Умение анализировать изменения в междуна­родной обстановке, вести дискуссию. .. Разбираться в со­временных версиях и трактовках Второй

Ми­ровой войны. Анализи­ровать, сравнивать с Первой Мировой вой­ной

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Международные отношения в 1930-е годы.

Вторая Мировая война

§15-16


Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI века (15 часов)


86

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».


1

Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, эко­номическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия

. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

§17,


87

Завершение эпохи индустриального общества


1

Уметь критически под­ходить к программам развития.

Использовать материал для сравнения с со­временностью

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Завершение эпохи индустриального общества

§18


88

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества


1

Знать понятия: «постиндустриальное общество»,

«трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества

§19


89

Политическое развитие во второй половине XX –. начале XXI века


1

Знать понятия: «постиндустриальное общество»,

«трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»


Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Политическое развитие во второй половине XX –. начале XXI века

§20-21


90

США во второй половине XX –. начале XXI века


1

Усвоение особенностей исторического пути США, её роль в миро­вом масштабе. Пред­ставить результаты изучения в виде мини –проекта


Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «США во второй половине XX –. начале XXI века

§22


91

92

Страны Западной Европы во второй половине XX –. начале XXI века


1

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной рево­люции», «третьего пути» Т. Блэра

Уметь характеризовать особенности развития на разных историче­ских этапах республик во Франции

Установление причин­но-следственных свя­зей перемен в истори­ческом развитии Гер­мании XX в. (вторая половина

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Страны Западной Европы во второй половине XX –. начале XXI века

§23-26


93

Преобразования и революции в странах Восточной Европы во второй половине XX –. начале XXI века


1

Знать понятие «Вос­точная Европа». Уметь анализировать виды социализма

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самоетоя гелыю создакп алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиции в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Преобразования и революции в странах Восточной Европы во второй половине XX –. начале XXI века

§27


94

Латинская Америка во второй половине XX –. начале XXI века


1

Уметь сравнивать . давать характеристику стран латинской Америки, выделять особенности их развития

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Латинская Америка во второй половине XX –. начале XXI века

§28


95

Страны Азии и Африки во второй половине XX –. начале XXI века


1

Овладение понятием «деколонизация ». Знать особенностей проблемы «мирового юга»

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация «Страны Азии и Африки во второй половине XX –. начале XXI века

§29


96

Международные отношения во второй половине XX –. начале XXI века. Глобализация


1

Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги на­ций и ООН

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Презентация «Международные отношения во второй половине XX –. начале XXI века. Глобализация

§30,32


97

Культура в XX –. начале XXI века


1

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хайтека, элитарной и массовой культурой, контр­культурой, с нараста­нием технократизма и иррационализма в мас­совом сознании

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Презентация «Культура в XX –. начале XXI века

§33


98

99

Уроки обобщения и контроля




Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

тестирование



Резерв 3 урока

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-306757
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>