МБОО
«Чымнайская средняя общеобразовательная школа
имени
Г.Д.Бястинова-Бэс Дьарааьын»
МР
«Таттинский улус» Республика Саха (Якутия)
Рабочая программа
учебного курса
по русскому языку
6 класс
Обсуждено
|
«Согласованно»
|
«Утверждено»
|
на заседании МО
гуманитарного цикла
рук. МО_______/Иванова Л.Д/
«__» _________ 2015г.
|
Заместитель директора по УР
___________(Николаева А.В.)
«__»
_________ 2015 г.
|
Директор школы
__________ (Арылахов О.И)
Приказ по школе
№__ от «__»__________2015 г.
|
Разработчик:
учитель
русского языка и литературы
Толстяков
А.М
Количество
часов:
Всего – 140
часа, в неделю – 4 час
2015-2016
учебный год
Пояснительная
записка
Русский
язык в системе общего среднего образования в школах с русским (неродным) и
родным (нерусским) языком обучения занимает особое место. Он является средством
общения, орудием познания и отражения действительности, важнейшим средством
воспитания.
Овладение
русским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность
учащихся к коммуникации в повседневной жизни и профессиональной деятельности,
способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в полиэтническом
обществе, помогает их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
Русский
язык является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и
литературы русского народа, к достижениям мировой науки и культуры.
Русский
язык является одним из важнейших каналов социализации личности учащихся,
способствует формированию гражданской идентичности и толерантности.
Изучение
русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
— совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса учащихся и грамматического строя их
языка; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
— освоение
знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
— формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
Задачи предмета «Русский язык» в школах с
русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения:
-
формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной,
учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
-
усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике,
морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни
общества, его развитии;
-
овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм
русского литературного языка;
-
формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его
материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого
общения.
Изучение
русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе
обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать,
делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и
основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно
законченное высказывание; составлять план выступления, конспекты и т. п.
В
процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а
именно: самостоятельно добывать знания, работать с учебной литературой,
словарями, справочниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; контролировать
правильность своей речевой деятельности и др.
Общая характеристика учебного курса
Основные
особенности содержания обучения русскому (неродному) языку обусловлены тем, что
достижение указанных результатов осуществляется в процессе формирования и
развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенции. Это нашло отражение в структуре программы,
которая состоит из трех сквозных содержательных линий:
— содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
— содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;
— содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает
овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и
взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции предполагают овладение основами науки о русском языке,
сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; формирование учебных умений, навыков и способов
действий с языковым материалом; освоение основных норм русского литературного
языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи;
умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка и русского
речевого поведения, формирование языковой картины мира, овладение национально-маркированными
единицами языка, нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Программа
базируется на современных подходах к обучению языку:
сознательно-коммуникативном и культуроведческом.
Основными
принципами обучения русскому являются следующие.
Принцип коммуникативности определяет цель
обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой
цели предполагает формирование умений и навыков речевой деятельности во всех ее
видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса,
максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система
работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться
общению, общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.
Важный
принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он
предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на
уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.
В
программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним
обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре
русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и
способность к диалогу культур.
Кроме
названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное
овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы;
преемственность и перспективность обучения.
Содержание
программы
Раздел 1
Общие сведения о языке.
Русский
язык в современном мире
Раздел 2
Речь. Речевая деятельность
Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста
(повторение). План.
Способы
связи предложений в тексте: цепная, параллельная.
Типы
речи: описание, повествование, рассуждение (повторение).
*
Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с
помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.
*
Описание явлений природы, внешности, характера человека. Параллельная связь
предложений в описании.
*
Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.
*
Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.
Речь
разговорная, книжная.
Стили
книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).
Раздел 3
Лексика. Фразеология
Устаревшие
слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от
слов и свободных сочетаний слов.
Раздел 4
Синтаксис и пунктуация
Простое предложение (повторение).
Порядок
слов в предложении. Интонация.
Словосочетание.
Лексическая
и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.
Грамматическая
основа предложения.
Главные
члены предложения (повторение).
Второстепенные
члены предложения (повторение).
Предложение
с однородными членами. Интонация и знаки препинания.
Сложное
предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а,
но, что, что бы, потому что и союзными словами что,
который.
Предложение
с прямой речью.
Раздел 5
Состав слова. Словообразование. Орфография
Состав слова (повторение).
Словообразование.
Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова,
соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова.
Правописание
корней, приставок, суффиксов. Правописание сложных слов.
Раздел 6
Морфология
Имя существительное
Значение
и основные грамматические признаки существительного (повторение).
Род,
число, падеж. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (повторение).
Способы
образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих
названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов.
Произношение и правописание суффиксов.
Склонение
существительных (повторение).
Разносклоняемые
имена существительные.
Неизменяемые
существительные.
Правописание
не с именами существительными.
Раздел 7
Имя прилагательное
Значение
и грамматические признаки прилагательного (повторение).
Согласование
имени прилагательного с именем существительным (повторение).
Качественные
и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.
Полные
и краткие имена прилагательные.
Склонение
полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен
прилагательных.
Степени
сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение
и образование. Образование сравнительной степени с помощью слов более, менее.
Превосходная
степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам
прилагательных превосходной степени. Их произношение.
Краткие
имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции.
Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение
кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.
Раздел 8
Имя числительное
Имя
числительное как часть речи. Значение, грамматические признаки. Числительные
количественные, порядковые.
Количественные
числительные, обозначающие целое число, дробные, собирательные. Числительные
простые, сложные и составные. Склонение, произношение, правописание количественных
числительных. Буква ь на конце и в середине числительных. Употребление
количественных числительных в сочетании с существительными.
Порядковые
числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых
числительных с существительными в роде, числе, падеже.
Согласование
порядковых числительных с существительными.
Раздел 9
Местоимение
Значение и грамматические признаки местоимения. Разряды местоимений по
значению. Грамматические признаки местоимения.
Склонение
местоимений.
Употребление
личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Употребление н в личных
местоимениях 3-го лица после предлогов. Согласование притяжательных, указательных,
определительных местоимений с существительными в роде, числе, падеже.
Употребление в речи и правописание неопределенных и отрицательных местоимений.
Местоимение
как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.
Раздел 10
Глагол Значение и морфологические признаки
глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление
глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).
Лексико-семантические
группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия,
чувства, ощущения, состояния (повторение).
Виды
глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные
признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида
с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов.
Употребление видов глагола в неопределенной форме.
Сочетаемость
глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение).
Вид
и время глагола.
Спряжение
глаголов в настоящем и будущем времени.
Чередование
согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола
(повторение). Разноспрягаемые глаголы.
Переходные
и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при
переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов
при непереходных глаголах.
Возвратные
глаголы.
Наклонения
глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение,
образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное
наклонение, значение, образование, употребление, правописание.
Многозначность
и синонимия форм наклонений.
Безличные
глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.
Правописание
не с глаголами.
Раздел 11
Русская культура в языке и речи.
Русский
речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым
этикетом родного народа.
Пословицы
и поговорки народов России.
Русские
праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными.
Требования
к уровню подготовки учащихся за курс
русского языка 6 класса.
I.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых
единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
II.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
производить
словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор
изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя
главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с
помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать
нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные
орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях
смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать
выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с
изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план.
Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами
описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению
с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ
на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое
оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь
грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме.
Уметь
выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Условные
сокращения: УЗЗ – урок закрепления знаний. РР – развитие речи. КЗУ – контроль
знаний и умений. УОЗ- урок обобщения знаний. УПЗ – урок проверки знаний.
№
|
Наименование
раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Общие сведения
о языке
|
Русский язык в
современном мире
|
1 ч.
|
Урок-лекция
|
Уметь характеризовать
роль русского языка в современном мире, осмысленно рассказывать о русском
языке как государственном и языке межнационального общения
|
|
1.09
|
|
2-3
|
Речь. Речевая деятельность
|
Текст, его
признаки
|
2 ч
|
Урок-тест
|
Озаглавливать
текст, делить его на смысловые части, выделять микротемы
|
Работа с текстом
|
2.09-3.09
|
|
4-5
|
|
Тема, основная
мысль текста
|
2 ч
|
|
Определять тему и
основную мысль текста
|
Устный опрос
|
7.09-8.09
|
|
6-7
|
|
Способы связи
предложений в тексте
|
2 ч
|
|
Обогащение речи
синонимическими рядами и выражениями
|
|
9.09-10.09
|
|
8
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
Урок-экскурсия
|
|
сочинение
|
14.09
|
|
9-10-11
|
|
Типы речи:
описание, повествование, рассуждение (повторение
|
3 ч
|
УОЗ
|
Различать типы
речи по цели и объекту речи
|
Работа с текстом
|
15.09-16.09-17.09
|
|
12-13
|
|
Разговорная речь
|
2 ч
|
|
Пересказывать
содержание текста, сохраняя его стиль
|
|
21.09-22.09
|
|
14-15-16
|
|
Книжная речь.
Стили речи
|
3 ч
|
УПЗ
|
Определять стили
речи
|
|
23.09-24.09-28.09
|
|
17
|
Лексика. Фразеология
|
Устаревшие слова
|
1 ч
|
Урок-зачет
|
Определять
стилистическую функцию устаревших слов в художественных произведениях
|
|
28.09
|
|
18
|
|
Неологизмы
|
1 ч
|
|
Находить неологизмы
в СМИ и в Интернете
|
|
30.09
|
|
19
|
|
Исконно русские и
заимствованные слова
|
1 ч
|
|
Различать исконно
русские и заимствованные слова
|
|
1.10
|
|
20-21
|
|
Фразеологизмы, их
значение, употребление
|
2 ч
|
Урок-игра
|
Толковать
значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологические обороты с учетом
сферы и ситуации общения
|
|
5.10-6.10
|
|
22
|
Синтаксис и
пунктуация
|
Словосочетание.
Основные признаки словосочетания. Структура словосочетания (повторение)
|
1 ч
|
Уро-лекция
|
Устанавливать с
помощью вопросов связь слов в предложении
|
|
7.10
|
|
23-24
|
|
Виды связи слов в
словосочетании
|
2 ч
|
Деловая игра
|
сопоставлять
словосочетания с управлением, согласованием и примыканием
|
практикум
|
8.10-12.10
|
|
25
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
13.10
|
|
26-27
|
|
Главные и
второстепенные члены предложения (повторение)
|
2 ч
|
|
Находить и
разграничивать главные, второстепенные члены предложения
|
тестирование
|
14.10-15.10
|
|
28-29
|
|
Предложения с
однородными членами. Интонация и знаки препинания
|
2 ч
|
Экспресс-опрос
|
Правильно интонировать
и произносить предложения с однородными членами
|
|
19.10-20.10
|
|
30-31
|
|
Знаки препинания
в предложениях с однородными членами
|
2 ч
|
УЗЗ
|
Правильно
расставлять знаки препинания в предложения с однородными членами
|
Тренировачные
упражнения
|
21.10-22.10
|
|
32
|
|
Порядок слов в
предложении
|
1 ч
|
|
Пользоваться при
построении предложения простым и обратным порядком слов
|
|
26.10
|
|
33-34
|
|
Простые и сложные
предложения
|
2 ч
|
|
Опознавать
простые и сложные предложения с тексте
|
Тренировачные
упражнения
|
27.10-28.10
|
|
35-36-37
|
|
Предложения с
прямой речью
|
3 ч
|
УОЗ
|
Выделять в
предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания
|
тест
|
29.10-10.11-11.11
|
|
38
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
12.11
|
|
39
|
|
Контрольная
работа
|
1 ч
|
КЗУ
|
Диктант
|
|
16.11
|
|
40
|
Состав слова.
Словообразовани. Орфогра
|
Состав слова
(повторение)
|
1 ч
|
урок-практикум
|
Выделять морфемы
слова
|
|
17.11
|
|
41-42
|
фия
|
Способы образования
слов
|
2 ч
|
Урок-исследование
|
Определять
значение слова по словообразовательным элементам
|
Тренировачные
упражнения
|
18.11-19.11
|
|
43-44
|
|
Сложные слова
|
2 ч
|
УЗЗ
|
Распознавать
сложные слова и определять способы их образования
|
практикум
|
23.11-24.11
|
|
45-46
|
|
Правописание
безударных гласных в корне
|
2 ч
|
|
Знать
правописание безударных гласных в корне
|
Практическая
работа
|
25.11-26.11
|
|
47-48
|
|
Правописание
корней слов с чередованием о//а, е//и
|
2 ч
|
УПЗ
|
Правильно писать
корни слов с о//а, е//и
|
Тренировачные
упражнения
|
30.11-1.12
|
|
49-50
|
|
Правописание
приставок
|
2 ч
|
УЗЗ
|
Правильно писать
и произносить слова с приставками на з/с
Определять
значение слов с приставками пре-/при-
Правильно писать
гласные в приставках пре-/при-
|
Тренировачные
упражнения
|
2.12-3.12
|
|
51
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
7.12
|
|
52-53
|
Имя существительное
|
Имя существительное
как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
(повторение)
|
2 ч
|
|
Распознавать
существительное как часть речи по вопросу и общему значению; определять его
грамматические признаки, синтаксическую роль
|
Устный опрос
|
8.12-9.12
|
|
54-55
|
|
Род, число,
падеж. Одушевленные и неодушевленные существительные (повторение)
|
2 ч
|
|
Различать и
правильно употреблять в речи существительные одушевленные и неодушевленные
Определять род
имен существительных по значению, по формам
|
|
10.12-14.12
|
|
56-57
|
|
Способы образования
имен существительных
|
2 ч
|
|
Правильно образовывать
нужную падежную форму, требуемую по контексту, от существительных 1, 2, 3-го
склонения и употреблять ее в речи
|
|
15.12-16.12
|
|
58
|
|
Склонение имен
существительных (повторение)
|
1ч
|
|
Определять
склонение имен существительных, изменять их по падежам
|
Тренировачные
упражнения
|
17.12
|
|
59
|
|
Разносклоняемые имена
существительные
|
1ч
|
|
Различать
разносклоняемые имена существительные
|
|
21.12
|
|
60
|
|
Неизменяемые
имена существительные
|
1ч
|
УЗЗ
|
Правильно
употреблять в речи несклоняемые существительные
|
|
22.12
|
|
61
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
23.12
|
|
62
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
24.12
|
|
63-64
|
|
Сложные имена
существительные
|
2 ч
|
|
Способы
образования сложных слов. Правописание с ПОЛ
|
|
28.12-11.01
|
|
65
|
|
Правописание не
с именами существительными
|
1ч
|
УПЗ
|
Различать имена
существительные с приставкой не- и отрицательной частицей не
|
практикум
|
12.01
|
|
66
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
13.01
|
|
67
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
14.01
|
|
68
|
Имя прилагательное
|
Имя прилагательное
как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
(повторение)
|
1ч
|
Урок-лекция
|
Определять имя
прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам
|
|
18.01
|
|
69
|
|
Разряды имен
прилагательных (повторение)
|
1ч
|
Урок-лекция
|
Различать качественные,
относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим
свойствам
|
Устный опрос
|
19.01
|
|
70
|
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
1ч
|
Урок-практикум
|
Правильно
произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и
множественного числа
|
практикум
|
20.01
|
|
71
|
|
Степени сравнения
имен прилагательных
|
1ч
|
|
Правильно образовывать
степени сравнения
|
|
21.01
|
|
72
|
|
Сравнительная
степень имен прилагательных
|
1ч
|
|
|
25.01
|
|
73
|
|
Превосходная
степень имен прилагательных
|
1ч
|
|
|
26.01
|
|
74
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
Сочинение по
картине
|
27.01
|
|
75
|
|
Краткие и полные
имена прилагательные
|
1ч
|
|
Правильно образовывать
краткую форму качественных имен прилагательных
|
|
28.01
|
|
76-77
|
|
Правописание не
с именами прилагательными
|
2ч
|
УПЗ
|
Различать имена
прилагательные с приставкой не- и отрицательной частицей не
|
|
1.02-2.02
|
|
78
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
3.02
|
|
79
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
4.02
|
|
80
|
Имя
числительное
|
Имя числительное
как часть речи
Значение,
грамматические признаки имени числительного
|
1ч
|
|
Определять морфологические
признаки, устанавливать синтаксическую роль числительного
|
|
8.02
|
|
81
|
|
Разряды имен
числительных по значению
|
1 ч
|
|
Распознавать
количественные, порядковые, собирательные имена числительные
|
Устный опрос
|
9.02
|
|
82
|
|
Имена числительные
по составу
|
1 ч
|
Экспресс-опрос
|
Знать имена числительные
по составу
|
Тренировачные
упражнения
|
10.02
|
|
83-84
|
|
Количественные
имена числительные
|
2 ч
|
|
Знать количественные
имена числительные
|
|
11.02-15.02
|
|
85-86-87
|
|
Склонение количественных
имен числительных
|
3 ч
|
|
Уметь склонять
количественные имена числительные
|
Тренировачные
упражнения
|
16.02-17.02-18.02
|
|
88
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
22.02
|
|
89
|
|
Порядковые имена
числительные
|
1 ч
|
|
Употреблять в
речи порядковые числительные, согласовывать их с существительными
|
|
23.02
|
|
90-91
|
|
Склонение порядковых
имен числительных
|
2 ч
|
УПЗ
|
Уметь склонять порядковые
имена числительные
|
Тренировачные
упражнения
|
24.02-25.02
|
|
92-93
|
|
Обобщение
|
2 ч
|
|
|
Тренировачные
упражнения
|
29.02-1.03
|
|
94
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
2.03
|
|
95
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
3.03
|
|
96
|
Местоимение
|
Местоимение как
часть речи. Значение и морфологические признаки местоимения
|
1 ч
|
|
Распознавать
местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль
|
Устный опрос
|
7.03
|
|
97
|
|
Личные местоимения
|
1 ч
|
УЗЗ
|
Употреблять
личные местоимения в прямом и косвенных падежах
|
|
8.03
|
|
98
|
|
Возвратное
местоимение себя
|
1 ч
|
|
Употреблять в
речи, правильно писать притяжательные, вопросительные, указательные,
определительные местоимения, возвратное местоимение
|
тестирование
|
9.03
|
|
99
|
|
Притяжательные
местоимения
|
1 ч
|
|
|
10.03
|
|
100
|
|
Указательные
местоимения
|
1 ч
|
|
|
14.03
|
|
101
|
|
Определительные
местоимения
|
1 ч
|
|
|
15.03
|
|
102
|
|
Вопросительные и
относительные местоимения
|
1 ч
|
УПЗ
|
|
16.03
|
|
103-104
|
|
Неопределенные
местоимения
|
2 ч
|
|
правильно писать
неопределенные местоимения с -то, -либо, -нибудь, кое-
|
практикум
|
17.03-21.03
|
|
105
106
|
|
Отрицательные
местоимения
|
1 ч
|
УЗЗ
|
Правильно писать
отрицательные местоимения
|
Тренировачные
упражнения
|
22.03
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
4.04
|
|
107
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
5.04
|
|
108
|
Глагол
|
Глагол как часть
речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
|
1 ч
|
Урок-КВН
|
Распознавать
глаголы, определять их грамматические признаки, устанавливать синтаксическую
функцию
|
|
6.04
|
|
109
|
|
Виды глаголов.
Значение глаголов совершенного и несовершенного вида
|
1 ч
|
|
Различать глаголы
совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи
|
Практическая
работа
|
7.04
|
|
110
|
|
Образование глаголов
совершенного вида с помощью приставок
|
1 ч
|
|
Уметь
образовывать глаголы СВ с помощью приставок
|
|
11.04
|
|
111
|
|
Образование
глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью суффиксов
|
1 ч
|
УПЗ
|
Уметь
образовывать глаголы СВ и НСВ с помощью суффиксов
|
|
12.04
|
|
112
|
|
Употребление
видов глагола в неопределенной форме
|
1 ч
|
УЗЗ
|
Употреблять
словосочетания с глаголами в неопределенной форме
|
Тренировачные
упражнения
|
13.04
|
|
113-114
|
|
Вид и время
глагола
|
2 ч
|
|
Уметь определять
вид и время глагола
|
|
14.04-18.04
|
|
115
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
19.04
|
|
116-117-118
|
|
Спряжение
глаголов
|
3 ч
|
УПЗ
|
Определять
спряжение глагола
|
практикум
|
20.04-21.04-25.04
|
|
119
|
|
Переходные и
непереходные глаголы
|
1 ч
|
|
Различать
переходные и непереходные глаголы
|
Тренировачные упражнения
|
26.04
|
|
120
|
|
Возвратные
глаголы
|
1 ч
|
|
Правильно использовать
в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимные и возвратные действия
|
|
27.04
|
|
121
|
|
Правописание -тся,
-ться в глаголах
|
1 ч
|
|
Знать
правописание -тся, -ться в глаголах
|
Тренировачные упражнения
|
28.04
|
|
122
|
|
Безличные глаголы
|
1 ч
|
|
Понимать
семантику безличных глаголов
|
|
2.05
|
|
123
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
сочинение
|
3.05
|
|
124
|
|
Наклонение
глаголов
|
1 ч
|
|
Находить и
определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и
правильно употреблять их в речи
|
|
4.05
|
|
125-126
|
|
Условное наклонение.
Значение, образование, правописание
|
2 ч
|
|
|
5.05-9.05
|
|
127-128
|
|
Повелительное
наклонение. Значение, образование, правописание
|
2 ч
|
|
|
10.05-11.05
|
|
129
|
|
Контрольный
диктант
|
1 ч
|
КЗУ
|
|
диктант
|
12.05
|
|
130
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
16.05
|
|
131
|
Русская культура
в языке и речи
|
Русский речевой
этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом
родного народа
|
1 ч
|
|
Осознавать
сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа
|
|
17.05
|
|
132
|
|
Пословицы и
поговорки народов России
|
1 ч
|
|
Употреблять в
речи пословицы и поговорки
|
|
18.05
|
|
133
|
|
Русские
праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными
|
1 ч
|
|
Рассказывать о
народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов
России
|
|
19.05
|
|
134-135
|
|
Урок развития
речи
|
2 ч
|
УРР
|
|
Сочинение по
картине
|
23.05-24.05
|
|
136
|
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1 ч
|
КУЗ
|
|
диктант
|
25.05
|
|
137
|
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1 ч
|
|
|
|
26.05
|
|
138
|
|
Урок развития
речи
|
1 ч
|
УРР
|
|
изложение
|
30.05
|
|
139
|
|
Повторение
|
3 ч
|
|
|
|
31.05
|
|
140
|
|
Резервный день
|
1ч
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.