Календарно - тематический план работы второй группы раннего возраста

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной  основной  общеобразовательной  программы  дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  в соответствии с ФГОС, 2015.

Тематическое планирование составлено на основе УМК к программе « От рождения до школы» Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», вторая группа раннего возраста, 2015;

Формирование целостной картины мира проводится один раз в неделю (36 часов).

Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире. Содержание раздела «Формирование целостной картины мира» состоит из двух составляющих: пред­метное окружение, явления общественной жизни.

Умственное воспитание в Программе организовано на принципах коммуникативно-поз­навательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:

•    формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;

•    развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений), местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух);

•    ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);

•    формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окруже­нии («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простейших родствен­ных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.);

•    формирование первоначальных представлений о макросоциальной среде (двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни.

К концу года дети второй группы раннего возраста могут:

•    различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта;

•    свободно ориентироваться в ближайшем окружении; узнавать свой дом и квартиру, дет­ский сад и групповую комнату;

•    знать имена членов своей семьи и персонала группы.

Тема занятия	Задачи	Развивающая среда	Работа с родителями
Сентябрь
Наша группа.	Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Игрушечный персонаж: Мишка или зайка, или кукла.	Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
В гости к детям.	Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения.	Ширма, кукла, мишка, зайка, собачка – игрушки.	Игра найди большие и маленькие предметы у себя дома.
Морковка от  зайчика.	Расширять представление детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательные отношения к окружающим.	Игрушка зайка, муляж моркови.	Показать дома настоящую морковку.
Чудесная корзинка.	Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, капуста, развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета, воспитывать аккуратность, вежливость.	Муляжи овощей: огурец, помидор, морковь, капуста, корзинка, кукла Катя.	Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, капуста.
Октябрь
Танечка и Манечка – сестренки.	Среди множества картинок выделить идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки). Развивать зрительное восприятие, функцию обобщения в мышлении. Воспитывать добрые чувства к членам семьи: братикам и сестренкам.	Куклы Танечка и Манечка (сестренки), идентичные картинки (по 2 шт.): платье, чашка, яблоко, мяч, шарик воздушный, кровать, кукла, петрушка и т.д.	Находить дома предметы разных количеств, каких много.
Дорожка к Зайкиной избушке.	Способствует развитию зрительного восприятия движущегося предмета, координации движения, дать понятие и название «Дорожка к избушке». Воспитывать аккуратность при выполнении задания.	Кирпичики одного цвета, игрушка Зайчик, елочки, деревья, домик из настольного театра.	Игра найди большие и маленькие предметы у себя дома.
Птички хотят пить.	Познакомить детей со свойствами воды: льется, журчит, можно переливать из кружечки в мисочку, развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства к птицам.	Игрушка – птичка, кружечка с водой, мисочка.	Находить предметы круглой формы.
Петушок- петушок.	Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.	Кукла Таня, кроватка, расческа, полотенце, мыло, тазик с водой, игрушка – Петушок.	Повторить физкультминутку. Находить предметы круглой формы, различной величины.
Ноябрь
Кто в домике живет?	Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами, понимать и повторять звукопроизношения (ав-ав; уа-уа; пи-пи). Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.	Домик, игрушки – собачка, кукла, мышка.	Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.
В лес к друзьям!	Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».	Картина леса на фланелеграфе или магнитной доске, фигурки лисы, зайчика, медведя, кукла Катя.	Побуждать детей узнавать и называть животных леса.
Моя мама.	Совершенствовать свое зрительное восприятие и внимание, понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить слово с предметом, его изображением, узнавать на фотографиях знакомые лица, называть их хотя бы упрощенными словами, воспитывать любовь к близким и родным.	Фотографии членов семьи, мелкие игрушки.	Узнавать на фотографиях знакомые лица.
Комната для Кати.	Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании). Побуждать находить изображения знакомых предметов.	Кукла Катя, кукольная мебель.	Закреплять умение находить один и много предметов.
Декабрь
По дорожке в зимний лес.	Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев.	Фланелеграф; елочка, пенек, дорожка, зайка.	Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Кукла Катя гуляет.	Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки.	Кукла Катя, зимняя одежда, стол, стул, зеркальце, кроватка.	Побуждать детей формировать представление о зиме.
Наши верные друзья.	Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая пушистая; воспитывать доброе заботливое отношение к животным.	Мягкие игрушки – собачка, кошка, кукла Катя, ширма, машина, корзина.	Воспитывать доброе заботливое отношение к животным.
Игрушки по местам.	Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячик катается, прыгает); развивать количественные отношения (один, много), овладевает понятием (большой, маленький); воспитывать самостоятельность.	Две машины, мячи, кубики, (большие и маленькие и разного цвета).	Развивать количественные отношения (один, много).
Январь
Как мы дружно играем.	Формировать понятие «праздник», развивать эмоциональное чувства радости; воспитывать дружеские отношение и уважение к близким.	Елка с игрушками, маленькие игрушки.	Воспитывать дружеские отношение и уважение к близким.
Кукла спит.	Формировать у детей временные отношения: день – гуляют, играют, кушают; ночь – спят; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения.	Домик с окошками, солнышко, желтые огоньки, кроватка, кукла.	Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения.
Кто в домике живет.	Дать понятие зверей, которые живут в лесу: лиса, волк, медведь, зайка; развивать координацию движений, зрительное слуховое восприятие; воспитывать любовь к окружающей природе.	Фланелеграф и фигурки к нему лиса, волк, медведь, зайка.	Воспитывать любовь к окружающей природе.
Маша – растеряша.	Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.	Кукольная одежда, кукла Маша.	Найти вместе с детьми одинаковые игрушки, использовать слова поровну, по много, столько – сколько.
Февраль
Мишка – капризулька.	Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией; узнавать предметы, изобиженные на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами, развивать координацию и ориентировку, а пространстве; воспитывать наблюдательность.	Игрушечные машинки: автобус, грузовая машина, предметные картинки с их изображением, игрушечный медведь, кирпичики.	Воспитывать наблюдательность.
Куколке холодно!	Формировать представление о времени года – зима: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения.	Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа: елочка, дорожка, кукла Катя.	Воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения.
Медвежонок на горке.	Формировать представление о приметах зимы: холодно, идет снег, со снегом можно играть; развивать эмоциональное восприятие и воспитывать любовь к окружающей природе.	Картина «Зимние забавы», снежная горка из кубиков, медвежонок, елочки, деревья в снегу, саночки, зайчик.	Воспитывать любовь к окружающей природе.
Куда едут машины?	Формировать представление о назначении транспорта: грузовая машина, автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых.	Кукла Маша, мишка, грузовая машина, автомобиль, кубики, мячики.	Формировать представление о назначении транспорта.
Март
Мамин праздник.	Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок; развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к родным и близким.	Бусы, конфеты, мелкие игрушки: зайчик, мишка; картинки с изображением бус, конфет, зайка, мишки, фотография мам, фланелеграф.	Воспитывать любовь к родным и близким.
Почему снег тает?	Формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосулька); развивать тактильное восприятие; воспитывать аккуратность и трудолюбие.	Снег (можно из холодильника), лодочка (из бумаги), кукла Таня, тазик маленький.	Воспитывать аккуратность и трудолюбие.
Что весна нам принесла?	Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега; развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.	Фланелеграф, деревья, елочка, дорожка из картона, кукла Таня, солнышко, зеленые листочки, травка, птички.	Воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.
Угощение для ребят и зверят.	Формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка, мед; развивать зрительно-пространственное ориентирование; воспитывать культуру общения и дружеские отношение друг к другу.	Игрушки – мишка, зайка, Маша и Даша (сестренки); чудесный мешочек (конфеты, яблоко, морковка, мед).	Формировать представление о предметном мире «Продукты».
Апрель
Мы – мамины помощники.	Дифференцировать предметы по величине (большая кукла и маленькая), по цвету (красный – синий - желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие, воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие.	Куклы разной величины – 2 шт., одежда для кукол, туфли, коляски, кроватки, котик.	Воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие.
Смотрит солнышко в окошко.	Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава: цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать чувства любви к окружающей природе.	Мишка, зайка, кукла Катя, одуванчик, ромашка, василек, зеркальце.	Формировать представление о растительном мире.
Желтые, пушистые.	Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит – пи - пи – пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным.	Цыпленок – игрушка, мисочка с зерном и водичкой, собачка, кукла Таня, ширма.	Развивать внимание и мышление.
Игрушки для Миши и Мишутки.	Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию; воспитывать наблюдательность коммуникативные отношения.	Игрушки - Миши и Мишутки, картинки, мяч, матрешка, Петрушка, морковь, огурец, яблоко, помидор.	Воспитывать наблюдательность коммуникативные отношения.
Май
Угощение для ребят и зверят.	Формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка, мед; развивать зрительно-пространственное ориентирование; воспитывать культуру общения и дружеские отношение друг к другу.	Игрушки – мишка, зайка, Маша и Даша (сестренки); чудесный мешочек (конфеты, яблоко, морковка, мед).	Воспитывать культуру общения и дружеские отношение друг к другу.
Куда едут машины?	Формировать представление о назначении транспорта: грузовая машина, автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых.	Кукла Маша, мишка, грузовая машина, автомобиль, кубики, мячики.	Воспитывать уважение к труду взрослых.
Маша – растеряша.	Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.	Кукольная одежда, кукла Маша.	Воспитывать терпение и наблюдательность.
Игрушки по местам.	Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячик катается, прыгает); развивать количественные отношения (один, много), овладевает понятием (большой, маленький); воспитывать самостоятельность.	Две машины, мячи, кубики, (большие и маленькие и разного цвета).	Воспитывать самостоятельность.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

                                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной  основной  общеобразовательной  программы  дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  в соответствии с ФГОС, 2015.

Тематическое планирование составлено на основе УМК к программе « От рождения до школы» Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», вторая группа раннего возраста, 2015 г.

Изобразительная деятельность, включающая рисование и лепку, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Во второй группе раннего возраста еженедельно проводится одно занятие по рисованию, одно по лепке (по 36 часов).

К концу года дети второй группы раннего возраста могут:

•  знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;

•  различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;

•  радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено;

•  знать, что из глины можно лепить, что она мягкая;

•  работать с глиной: раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кисти рук; отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединить концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу; лепить несложные предмет аккуратно пользоваться глиной.

ЛЕПКА

Тема занятия	Задачи	Материал	Работа с родителями
Сентябрь
Пряник	Познакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом, закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.	Мягкий пластилин (по количеству детей), салфетки для рук, игрушечная лиса.	Воспитывать у детей желание трудиться.
Конфетки на праздник (раскатывание)	Обучать умению раскатывать комочки прямыми движениями ладоней пластилин «колбаской», закрепляя свойство материала; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.	Игрушка Петушок, домик, пластилин, дощечки, салфетки для рук.	Развивать желание лепить.
Колбаска (ощипывание, скатывание)	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; закрепить умение раскатывать колбаски между ладонями; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	Пластилин, дощечки, салфетки для рук.	Продолжать знакомить детей с пластилином.
Пряник для мишки	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом, закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.	Мягкий пластилин, салфетки для рук, игрушечный Мишка.	Учить работать аккуратно.
Октябрь
Палочки	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить приему раскатывания, формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	Пластилин основных цветов; дощечки, салфетки для рук.	Развивать мелкую моторику.
Колбаски на тарелочке (скатывание)	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями обеих рук; закреплять знание цветов; формировать интерес к работе с пластилином.	Мягкий пластилин жёлтого, коричного цвета, пластмассовые тарелочки, кукла, дощечки, салфетки для рук.	Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.
Мячики для кукол	Учить детей скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику.	Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук, резиновые мячи для игры.	Учить детей скатывать пластилин круговыми движениями.
Кренделек (раскатывание, соединение концов)	Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями «колбаской», соединять концы палочки, образуя кольцо; формировать интерес к лепке.	Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук.	Формировать интерес к лепке
Ноябрь
Гусеничка на зеленом листочке (ощипывание, скатывание)	Продолжать учить ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать пластилин в шарик; закреплять знания цветов; формировать интерес к работе с пластилином.	Пластилин зелёного и красного цветов по количеству детей; вырезанный листочки из картона, дощечки, салфетки для рук.	Воспитывать умение внимательно слушать педагога.
Угостим ёжика яблочком (раскатывание)	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями; воспитывать у детей желание сделать приятное для «друзей наших меньших».	Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук.	Предлагать детям слепить что – либо по желанию.
Вишенки для компота (скатывание)	Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями шарик, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином.	Пластилин красного цвета, вырезанные из картона формы кастрюльки; дощечки, салфетки для рук.	Закреплять умение детей лепить шарики.
Угостим мышку сыром (ощипывание, надавливание)	Продолжать учить детей ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику.	Игрушка – мышка, пластилин желтого цвета, вырезанные из картона тарелки, дощечки, салфетки.	Закреплять правильные приемы лепки.
Декабрь
Красивая тарелка (скатывание, надавливание, размазывание)	Продолжать учить детей ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм., надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе – тарелочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца.	Пластилин разных цветов, заготовки из картона ( белые круги диаметром 15-20 см.по количеству детей); дощечки, салфетки.	Развивать восприятие цвета.
Как у нашего кота (раскатывание)	Продолжать учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» последовательно друг за другом, формируя коврик; закреплять знания основных цветов; формировать интерес к работе с пластилином.	Мячи разной величины.	Упражнять детей в сравнении предметов разной величины.
Снег идет (скатывание, надавливание)	Продолжать учить детей ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарик, прикрепляя его к плоской основе.	Пластилин белого цвета, заготовка – тонированный в синий цвет лист ½ ватмана с изображением домов (аппликация) на 2 подгруппы; дощечки, салфетки.	Закрепить знание цветов.
Наряжаем ёлочку (скатывание, надавливание, размазывание)	Закреплять умение формировать из пластилина комочки и скатывать их в шарики; надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе – ёлочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением.	Пластилин разных цветов; заготовка – ёлочка, вырезанная из картона, маленькая искусственная ёлочка, дощечки, салфетки.	Закреплять правильные приемы работы с пластилином.
Январь
Бублик для куклы (раскатывание, соединение концов)	Продолжать учить детей раскатывать пластилин между ладонями «колбаской», соединять концы палочки, образуя кольцо; формировать интерес к лепке.	Пластилин, кукла, дощечки, салфетки.	Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
Веточка рябины (скатывание, надавливание)	Закреплять умение формировать комочки и скатывать их в шарик, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе; развивать эстетическое восприятие.	Пластилин - красного цвета; заготовка – нарисованная на  ½ листе ватмана ветке рябины без ягод (на подгруппы); веточка рябины, картинки с изображением рябины, дощечки, салфетки.	Учить лепить предметы разной величины.
Шоколад с орехами (вдавливание)	Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	Бруски пластилина коричневого цвета, горох, шоколад с орехами, дощечки, салфетки.	Закрепить знание цветов. Лепить вместе с детьми.
Сшили Тане сарафан (скатывание, надавливание)	Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга.	Платье – заготовка, пластилин разных цветов, дощечки, салфетки.	Развивать желание лепить.
Февраль
Шла собака через мост (раскатывание)	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями; развивать мелкую моторику.	Игрушка – щенок, пластилин основных цветов, основа для мостика (картон), дощечки, салфетки.	Закреплять умение раскатывать.
Колобок (скатывание)	Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; формировать интерес к работе с пластилином; развивать интерес к произведениям устного народного творчества; развивать мелкую моторику.	Пластилин жёлтого и оранжевого цветов, дощечки, салфетки.	Развивать мелкую моторику.
Рыбка (вдавливание)	Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином.	Основа из пластилина любого яркого цвета (по количеству детей), образец, семена подсолнуха, горох, дощечки, салфетки.	Упражнять детей в сравнении предметов разной величины.
Петя, Петя петушок (раскатывание)	Учить детей выкладывать «колбаски» из пластилина дугообразно из одной точки, закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями.	Игрушка – петушок, пластилин основных цветов, плотный картон с изображением петушка без хвоста (по количеству детей), дощечки, салфетки.	Закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями.
Март
Цветы (ощипывание, скатывание, надавливание)	Продолжать учить детей ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином.	Пластилин основных цветов, цветной картон (по количеству детей), дощечки, салфетки, репродукции с изображением цветов.	Учить лепить предметы разной величины.
Яблоки (ощипывание, скатывание, надавливание)	Продолжать учить детей ощипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к плоской основе – дереву.	Пластилин красного, жёлтого, зелёного цветов, заготовка из белого картона в виде дерева, дощечки, салфетки.	Закрепить знание цветов.
Дождик (размазывание)	Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином.	Пластилин синего цвета; листы картона серого и голубого цвета (по количеству детей), дощечки, салфетки.	Закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями.
Колечки для пирамидки (скатывание, соединение концов)	Продолжать учить лепить палочки, соединять их концы, образуя кольцо; вызывать желание лепить.	Пластилин основных цветов, дощечки, ватные палочки на пластилиновой подставке (основа пирамидки), салфетки.	Продолжать учить детей лепить палочки.
Апрель
Пуговицы для платья (ощипывание, скатывание, надавливание)	Продолжать  учить детей надавливающим движением указательного пальца прикреплять пластилин к плоской основе – платью; закреплять знания детей об окружающем предметном мире, назначении пуговиц на одежде.	Пластилин основных цветов, заготовка из картона – платье, салфетки, дощечки.	Развивать мелкую моторику.
Солнышко (размазывание)	Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, формировать интерес к работе с пластилином.	Пластилин жёлтого цвета, листы картона синего или голубого цветов, дощечки, салфетки.	Формировать интерес к работе с пластилином.
Колбаски на тарелке (раскатывание)	Учить ощипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.	Пластилин, дощечки, картонные тарелочки, салфетки.	Учить работать аккуратно.
Апельсины (скатывание)	Продолжать учить детей лепить предметы округлой формы; радоваться готовому изделию.	Пластилин оранжевого цвета, апельсин – муляж, дощечки, салфетки.	Продолжать учить детей лепить предметы округлой формы.

РИСОВАНИЕ

Тема занятия	Задачи по деятельности	Материалы	Работа с родителями
Сентябрь
Мой любимый дождик. (рисование пальчиками)	Познакомить с техникой рисования пальчиками, показать приемы рисования точек; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомного лист, гуашь гол. цвета, салфетки.	Развитие эмоции и фантазии. Развитие мелкой моторики (рук). Повторение пальчиковые игры.
Домашнее Консервирование (рисование пальчиками)	Вызвать у детей интерес к теме, к процессу рисования; учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве; вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.	Альбомный лист бумаги формата1/4, гуашь красного, желтого цвета салфетки.	Развивать желание рисовать.
Палочки. (рисование карандашами)	Учить детей правильно держать в руке карандаш; учить рисовать карандашом – не нажимать сильно, рисовать прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомный лист бумаги карандаши.	Упражнять в умении рисовать прямые линии, правильно держать карандаш, использовать карандаши разных цветов.
Осенние листочки. (рисование кисточкой)	Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно, пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; учить различать кленовые листья; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	Гуашь жёлтого и красного цветов; кисточки; альбомные листы бумаги для рисования на каждого ребёнка, паспарту с вырезанными силуэтами кленовых листьев (по количеству детей); кленовые листья; баночки непроливайки; салфетки.	Продолжить учить рисовать краской: снимая лишнюю краску проводить линии сверху вниз, промывать кисть в воде.
Октябрь
Что за палочки такие? (рисование карандашами)	Учить детей правильно держать в правой руке карандаш; учить рисовать карандашом – не нажимать сильно, замечать следы от карандаша на бумаге, не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомный лист бумаги карандаши.	Закреплять знание цветов, рассказ о осенними явлениями.
Дождик кап-кап- кап. (рисование карандашами)	Учить детей правильно держать в правой руке карандаш, ритмом штрихов передавать капельки дождя; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомный лист бумаги карандаш голубого цвета. Образец.	Учить детей правильно держать в правой руке карандаш.
Трава для рыбки. (рисование карандашами)	Учить детей правильно держать в правой руке карандаш, рисовать травку короткими штрихами по всему листу свободно, закрепить зеленый цвет; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомный лист бумаги карандаш зеленого цвета. Образец.	Закреплять умение рисовать травку короткими штрихами по всему листу свободно.
Волшебные картинки. (рисование поролоном)	Учить детей приему сплошного закрашивания бумажного листа; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	1/4 альбомного листа бумаги, гуашь желтого, красного цвета, губка на каждого ребенка, салфетки.	Закреплять знание цветов, формировать интерес к рисованию, учить детей по желанию выбирать цвета красок
Ноябрь
Грибы. (рисование карандашами)	Учить детей правильно держать в руке карандаш, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять знания цветов; вызывать интерес к рисованию цветными карандашами.	Листы бумаги с заготовками (с изображением шляпки грибочка); коричневый карандаш, муляжи грибов.	Способствовать развитию у детей представлений о цвете и форме
Поможем жучкам спрятаться в траве, (рисование восковыми мелками, дорисовывание деталей)	Учить детей правильно держать в руке восковыми мелками, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять знания цветов; вызывать интерес к рисованию цветными карандашами.	Цветные восковыми мелками зелёного цвета; листы бумаги для рисования с нарисованными жуками, расположенными в разных местах листа (по количеству детей).	Вызывать интерес к рисованию цветными карандашами.
Угостим игрушек вкусным соком. (рисование поролоном)	Учить детей приему сплошного закрашивания бумажного стаканчика; формировать интерес и положительное отношение к рисованию	Заготовка вырезанные бумажные стаканчики на каждого ребенка, гуашь желтого цвета, губка, салфетки.	Напомнить прием промывания и промокания ее о салфетку
Расческа для игрушек. (рисование карандашами)	Упражнять в ритмичном расположении коротких линий сверху вниз, продолжать вызывать интерес у детей к рисованию карандашами.	1/4 альбомного листа бумаги, цветные карандаши, расчески.	В повседневной жизни обращать внимание на красивые предметы
Декабрь
Домик с забором. (рисование кисточкой)	Учить проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности; воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.	Рисунок с изображением домика; длинный лист ватмана или обоев, кисточки, баночки с водой, подставки для кисточек, салфетки.	Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.
Снег идёт. (рисование ватными палочками)	Закреплять навыки рисования красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.	Картон синего или голубого цвета формата А 4 (по количеству детей), баночки – непроливайки, салфетки.	Развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.
Ёлочка – зелёная иголочка. (рисование фломастерами или восковыми мелками)	Упражнять детей в рисовании хвои штрихами, используя фломастеры; поощрять самостоятельность, инициативность детей; закреплять знания основных цветов; вызывать желание общаться по поводу рисунка с воспитателем и детьми.	Хвойная веточка; лист ватмана, на котором нарисован ствол ёлочки; листы бумаги формата А 4 (по количеству детей), фломастеры зелёного цвета.	Продолжить учить рисовать предметы, состоящие из прямых, вертикальных, горизонтальных и наклонных линий
Маленькая ёлочка в гости к нам пришла. (рисование пальцами; дорисовывание деталей)	Учить детей располагать Фонарики определённого цвета, используя дидактическую игру «Укрась ёлочку»; закреплять умение рисовать пальчиками, используя разные цвета; закреплять знания основных цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.	Альбомные листы бумаги для рисования с изображением ёлочки (по количеству детей); гуашь красного, синего, жёлтого цветов; влажные тряпочки, салфетки; Д/игра «Укрась ёлочку».	Продолжить учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет
Январь
Зимний узор. (рисование восковыми мелками)	Продолжать учить детей правильно держать мелок; закреплять приобретённые ранее навыки рисования; закреплять знания цветов (синий, белый); продолжать формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие.	Цветной картон синего цвета (по количеству детей); восковые мелки белого цвета; образцы готового рисунка и несколько элементов узора.	Продолжать учить детей правильно держать мелок.
Снеговик. (рисование кисточкой)	Учить детей закрашивать контур кисточкой путём приманивания; передавать в рисунке образ снеговика; закреплять знание цвета; напоминать о необходимости работать аккуратно.	Гуашь синего цвета; листы белой бумаги с нарисованным контуром снеговика (по количеству детей); рисунок- образец, баночки с водой, кисточки, салфетки.	Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов
Покормим птичек. (рисование кисточкой)	Закреплять с детьми умение создавать изображение, ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с чёрным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам.	Заготовка – кормушка, нарисованная на листе ватмана. Аппликативное изображение птиц; гуашь чёрного цвета; кисточки, непроливайки, салфетки, семечки.	Закреплять знание цветов
Нарядное платье для куклы. (рисование кисточкой; дорисовывание деталей)	Закреплять с детьми умение создавать изображение, ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с чёрным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам.	Гуашь 4-х цветов: красная, синяя, зелёная, жёлтая на выбор детей. Платья-заготовки (по количеству детей), кисточки, баночки с водой, салфетки.	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать ранее усвоенные приемы рисования
Февраль
Полосатые варежки. (рисование кисточкой; дорисовывание деталей)	Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, развивать восприятие цвета.	Заготовки – силуэты варежек, вырезанные из белой бумаги (по количеству детей); гуашь 4-х цветов; кисточки, непроливайки.	Закреплять умение передавать округлые формы разной величины, дополнять рисунок деталями
Снежинки. (рисование фломастерами или цветными карандашами)	Продолжать учить детей рисовать фломастерами, правильно держать его в руке, сильно не сжимать и не нажимать; украшать снежинки – рисовать прямые линии, дуги; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	Фломастеры синего цвета (по количеству детей); листы бумаги с заготовками – нарисованными основами снежинки (по количеству детей); листы с готовым изображением снежинок; 3-4 снежинки, вырезанные из бумаги.	Продолжить учить детей передавать в рисунке образ Снежинки.
Снежные колобки. (рисование кисточкой)	Продолжать учить детей пользоваться кисточкой, рисовать круги от пятна, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа; поддерживать игровое отношение к образу.	Лист картона формата А 4 голубого или синего цветов (по количеству детей); гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, салфетки.	Продолжить учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.
Бусинки. (рисование фломастерами или восковыми мелками)	Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать им, не делая сильного нажима; рисовать круги и заштриховывать их по кругу; закреплять знания цветов; воспитывать эстетическое восприятие.	Фломастеры на каждого ребёнка; листы бумаги для рисования с заготовкой – нарисованной линией бус (по количеству детей); готовый рисунок-образец; нитка настоящих бус.	Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер.
Март
Букет для мамы. (рисование карандашами)	Воспитывать у детей нежное, заботливое отношение к маме; закреплять умение рисовать слитные круги круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать его.	Листы бумаги с заготовками – аппликативное изображение веточки розы с листочками в горшочке; карандаши на каждого ребёнка	Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков
Светит солнышко в окошко. (рисование кисточкой; дорисовывание деталей)	Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики), аккуратно работать кистью, снимая краску о краешек баночки; закреплять знание геометрических форм (круг); понятий «один», «много».	Листы бумаги для рисования формата А 4 (по количеству детей); гуашь оранжевого и жёлтого цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.	Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
Капель. (рисование кисточкой)	Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, изображать капель ритмом мазков.	Литы бумаги формата А 4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки.	Продолжать учить детей правильно держать кисть.
Айкачи, качи, качи. (рисование кистью; дорисовывание деталей)	Закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги; учить вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирая краску на кисть; вызывать интерес к полученному результату.	Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь жёлтого цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки-непроливайки, салфетки.	Закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги.
Апрель
Плывёт кораблик по весенним ручейкам. (рисование кисточкой)	Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать интерес к рисованию.	Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки; бумажный кораблик, таз с водой.	Продолжить учить передавать предметы круглой формы.
Яблоки. (рисование фломастерами; дорисовывание деталей)	Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать небольшие по размеру круги, располагать круги равномерно, не выходить за пределы контура; формировать интерес к рисованию.	Фломастеры жёлтого, красного, зелёного цветов; листы бумаги для рисования с заготовками – на листе контур дерева (по количеству детей); яблоко.	Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер.
Трава на лужайке, (рисование кистью)	Упражнять детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью; продолжать учить рисовать вертикальные линии (траву); воспитывать любовь к живой природе.	Листы бумаги для рисования (по количеству детей), гуашь зелёного цвета, кисточки, непроливайки.	Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей.
Деревья проснулись. (рисование кистью; дорисовывание деталей)	Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю о край баночки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в краску по мере необходимости; закреплять знания цветов; развивать желание рисовать.	Альбомные листы бумаги для рисования с изображением деревьев без листвы (по количеству детей); гуашь зелёного цвета, кисточки, подставки под кисточки, непроливайки, салфетки.	Продолжить учить задумывать содержание рисунка
Май
Бабочки. (рисование кистью; дорисовывание деталей)	Продолжать учить детей рисовать красками; закреплять умение заполнять узором готовый силуэт, ритмично нанося рисунок; познакомить с новым способом рисования (монотипия); уточнять и закреплять знания цветов; развивать желание рисовать.	Вырезанные из бумаги силуэты бабочек (по количеству детей); готовый образец с несложным узором; гуашь основных цветов, кисточки, подставки по кисточки, непроливайки, салфетки.	Упражнять в рисовании красками
Забавные зверюшки – полосатые игрушки. (рисование кистью; дорисовывание деталей)	Закреплять умение рисовать кисточкой; проводить прямые линии в разных направлениях (слева направо и сверху вниз), соблюдая движение кисти по ворсу; воспитывать у детей отзывчивость.	Силуэты лошадок, уточек, козликов и т.д., выполненных в стилефилимоновских игрушек; гуашь красного и чёрного цветов, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки.	Продолжить учить передавать красоту.
Цветочная поляна. (рисование ватными палочками)	Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки.	Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку
Цветущая веточка. (рисование кистью; дорисовывание деталей)	Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев (черёмуха, жасмин); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; воспитывать эстетическое восприятие.	Тонированные листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки; ветка с цветами черёмухи или жасмина.	Продолжить учить аккуратно закрашивать в одном направлении

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной  основной  общеобразовательной  программы  дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  в соответствии с ФГОС, 2015.

Тематическое планирование составлено на основе УМК к программе « От рождения до школы» Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста, 2015 г.,  Юсупова Ф.Ю. «Чтение художественной литературы», вторая группа раннего возраста, 2010 г.

Во второй группе раннего возраста на развитие речи и ознакомление с художе­ственной литературой отводится по четыре занятия в месяц (по 36 часов). В планировании представлены занятия:

•  по воспитанию звуковой культуры речи; объем речевого материала, который используется на этих занятиях, позволяет параллельно решать задачи по активации словаря детей, формированию диалогической речи;

•  ознакомлению с художественной литературой (чтение детям русских народных сказок, стихотворений, упражнение в драматизации, заучива­ние наизусть);

•  рассматриванию сюжетных картин; эти занятия включают дидактические игры и упражнения, рассматривание книжных иллюстраций, игры-инсценировки.

К концу года дети могут:

•  По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.

•  Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

•  С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Месяц	Тема и цель занятия 1-й недели		Тема и цель занятия 2-й недели	Тема и цель занятия 3-й недели	Тема и цель занятия 4-й недели
1	2		3	4	5
Сентябрь	Тема	Что есть на участке детского сада? Путешествие по территории участка	Что есть в групповой ком­нате? Путешествие по комнате	Кто у нас хороший, кто у нас пригожий	Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко
	Цель	Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предло­жения воспитателя, охотно выполнять их (что-то прого­ворить или сделать)	Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предло­жения воспитателя, охотно выполнять их (что-то прого­ворить или сделать)	Вызывать симпатию к сверстникам. Помогать: -    запоминать имена товарищей; -    преодолевать застенчивость	Помочь понять, что ут­реннее расставание пережи­вают все малыши и все мамы. Упражнять впроговарива-нии фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)
Октябрь	Тема	Немецкая народная песенка «Три веселых братца» Дидактическая игра «Пору­чения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»	Русская народная сказка «Репка» Дидактические упражнения: «Кто что ест?», «Скажи «а». Дидактические игры: «Пору­чения», «Лошадки»	Л. Н. Толстой «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь»	Песенка «Разговоры». Звук [у] Игры и упражнения на звукопроизношение (звук [у]). Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспита­теля)
	Цель	Прочитать детям песенку. Формировать умения: слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподра­жательные слова; выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки; отчетливо произносить сло­ва вверх и вниз, по просьбе вос­питателя выполнять действия, соответствующие этим словам. Совершенствовать уме­ние понимать речь воспитателя.	Напомнить содержание сказки «Репка». Вызывать желание расска­зать сказку вместе с воспита­телем. Уточнять представления о том, какое животное что ест («Мышка грызет корочку сы­ра, собака - косточку» и т. д.). Активизировать в речи глаголы «лакать», «грызть», «есть». Учить: - отчетливо произносить звук [а], небольшие фразы;	Прочитать детям рассказы. Приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения. Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков [а], [и]. Учить рассматривать кар­тинку. Совершенствовать уме­ние слушать рассказ без на­глядного сопровождения	Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука [у] (изо­лированного и в звукосочета­ниях). Учить: -    понимать что изображено на картинке; -    осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы; -    способствовать активизации речи

1	2		3	4	5
		Поощрять попытки само­стоятельно осуществлять дейст­вия с предметами и называть их. Помочь понять значение слов вверх, вниз	-   дослушивать задание до кон­ца, осмысливать его и выпол­нять соответствующие действия; -   различать действия, проти­воположные по значению (подняться вверх - спуститься); -   произносить звук [и]
Ноябрь	Тема	Потешка «Наши уточки с ут­ра...», А. Барто «Кто как кри­чит?» Дидактическая игра «Кто при­шел? Кто ушел?». Дидактическое упражнение «Ветерок».	Русская народная потешка «Пошел котик на Торжок...» Дидактическая игра «Это я придумал». Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичи­ками	Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушин-ского) Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»	Мама моет посуду (рассказ по картине) Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспита­теля). Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше -ближе»
	Цель	Прочитать детям потешку, стихотворение. Совершенствовать уме­ния: понимать вопросы; вести диалог со сверстниками. Развивать внимание. Учить: различать и называть птиц, о которых упоминается в по­тешке; с помощью султанчиков мед­ ленно вдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить со стихотво­ рением-загадкой. Совершенствовать рече­вой слух	Закреплять умения объе­динять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать получен­ный результат при помощи фразовой речи. Познакомить с народ­ной песенкой «Пошел котик на Торжок...». Упражнять: -    в различении и названии цветов (красный, синий, желтый); -    в выполнении заданий воспи­тателя («Сделай так-то»), рас­ считанных на понимание речи и ее активизацию	Познакомить с содержа­нием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского). Вызывать желание поиг­рать в сказку. Рассказать о том, как луч­ше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (либо любому дру­гому родному человеку)	Помочь: -    понять содержание картины; -    в процессе рассматривания активизировать речь. Учить договаривать слова, фразы. Упражнять в определе­нии местоположения объекта и правильном его обозна­чении. Развивать память

1	2		3	4	5
Декабрь	Тема	Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?» Артикуляционные игры и ди­дактические упражнения на произношение звуков [м] [м'],[п]-[п'],[б]-[б']. Дидактическая игра «Кто ушел?»	Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?» Дидактические упражнения на произношение звука [ф]. Дидактическая игра «Далеко -близко» Инсценирование сказки	Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?»; песенка «По­шел котик на Торжок...» Дидактическая игра «Подбери перышко»	Стихотворение К. Чуковско­го «Котауси и Мауси» Рассмотрение сюжетных кар­тин (по выбору воспитателя). Дидактические упражнения на произношение звука [к]
	Цель	Формировать умения: -   четко произносить звуки [м]-[м'Ип]-[п'Иб]-[б'] в звукосочетаниях; -   различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; -   совершенствовать память и внимание. Познакомить с содержа­нием сказки (читать эмоцио­нально, выразительно, стара­ясь доставить удовольствие от восприятия сказки)	Доставить удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать к воспроизве­дению диалогов между щен­ком и животными, которые попадались ему на глаза. Укреплять артикуляцион­ный и голосовой аппараты, предлагая на уточнение и закре­пление произношение звука [ф]. Учить: -   произносить звукосочетания с различной громкостью; -   определять расстояние до на­блюдаемого объекта(далеко, близко) и использовать в речи соответствующие слова	Приучать: -   рассматривать иллюстрации и рисунки в книжках; -   рассказывать о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить народную песенку «Пошел котик на Тор­жок...». Учить: -   различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый; -   повторять фразы вслед за воспитателем	Учить: -   рассматривать картинку, ра­доваться изображенному; -   отвечать на вопросы по со­ держанию, делать простейшие выводы. -   правильно и отчетливо про­ износить звук [к]; -   способствовать развитию голосового аппарата (произне­сение звукоподражаний с раз­ ной громкостью); -   активизировать словарь. Познакомить с содержа­нием художественного произ­ведения (читать выразительно, эмоционально)
Январь	Тема	Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя» Дидактические игры: «Это зима?», «Кто позвал?»	Где и как живет моя кукла (игрушка)? Рассказывание без наглядного сопровождения. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».	Знакомые сказки. Потешка «Огуречик, огуречик...» Упражнения на совершенст­вование звуковой культуры речи	Животные и их детеныши Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

1	2		3	4	5
	Цель	Познакомить со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя». Приучать внимательно слушать относительно боль­шие по объему художествен­ные произведения. Учить: -   распознавать на слух звуко­ подражательные слова; -   узнавать сверстников по го­лосу (игра «Кто позвал?»); -  рассматривать раздаточные кар­тинки (зимние сюжеты) и объяс­нять, что на них изображено	Развивать: -   способность понимать со­ держание рассказа без нагляд­ного сопровождения; -   умение слушать тот же сюжет в сокращенном и полном ва­рианте. Упражнять в правильном назывании предметов мебели. Учить четко и правильно произносить звукоподража­тельные слова	Вспомнить знакомые сказки. Помочь: -   драматизировать отрывки из произведений; -   запомнить новую потешку. Упражнять в отчетливом произношении звуков [т] - [т']. Развивать голосовой аппа­рат с помощью упражнения на образование слов по ана­логии	Учить: -   называть домашних живот­ных и их детенышей; -   угадывать животное по опи­санию. Повторить материал, ко­торый вызвал затруднение * '
Февраль	Тема	Сказка «Теремок», русская народная песенка «Ай, ду-ду, ду-ду> ду-ду» Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление арти­куляционного аппарата	Потешка «Наша Маша ма-ленька...», стихотворение С. Капутикян «Маша обедает» Дидактическая игра «Чей, чья, чье?»	Сказка «Теремок» Рассматривание иллюстраций к сказке. Дидактическое упражнение «Что я сделала?». Инсценирование сказки	Рассказ Я. Тайца «Поезд» Рассматривание сюжетной картины
	Цель	Познакомить со сказкой «Теремок» (в обработке М. Булатова) и песенкой-присказкой.	Помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва. Вызывать желание слушать потешку неоднократно.	Дать почувствовать (на ин­туитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литератур­ного текста и рисунков к нему.	Совершенствовать уме­ние слушать рассказ без на­глядного сопровождения.

1	2		3	4	5
		Учить: -    следить за рассказом воспи­тателя; -    добавлять слова, заканчивать фразы. Упражнять в отчетливом произнесении звука [х] (изо­лированного, в звукоподража тельных словах и во фразах)	Познакомить со стихо­творением С. Капутикян «Маша обедает». Учить: договаривать звукоподража­тельные слова и небольшие фразы, встречающиеся в сти­ хотворении; согласовывать слова и пред­ложения. Вызвать удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения	Учить правильно называть действия, противоположные по значению Помочь запомнить сказку, вызвать желание воспроизве­сти диалоги между сказочны­ми персонажами (приобщение к театрализованной игре)	Учить передавать содержа­ние картины более полно, раз­нообразно
Март	Тема	Сказка «Три медведя» Рассматривание иллюстраций к сказке, сюжетных картин (по выбору воспитателя). Дидактическая игра «Чья кар­тинка?».	Стихотворение К. Чуковско­го «Путаница» Рассматривание иллюст­раций. Дидактическое упражнение «Что я делаю?»	Рассказ К. Ушинского «Гуси» (без наглядного со­провождения) Игра-инсценировка «Как ма­шина зверят катала»	Стихотворение Г. Сапгира «Кошка» Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка по­радовать?»
	Цель	Дать возможность убедиться в том, что рассматривать ри­сунки в книжках интересно и полезно (можно узнать мно­го нового). Продолжать учить согла­совывать слова в предложениях. Учить: понимать сюжет картины; отвечать на вопросы и вы­ сказываться по поводу изо­браженного	Познакомить с произве­дением К. Чуковского «Пута­ница». Продолжать учить рас­сматривать рисунки в книжках. Активизировать (с по­мощью упражнения) в речи глаголы, противоположные по значению	Продолжать учить: слушать рассказ без наг­лядного сопровождения; участвовать в инсцени­ровках. Развивать способности: следить за действиями вос­ питателя; активно проговаривать про­стые и более сложные фразы; отчетливо произносить звук [э], звукоподражание «эй»	Учить: разнообразным играм с иг­рушками, возможности разго­варивать с ними; повторять за воспитателем и придумывать самостоятель­ но несложные обращения к игрушке. Продолжать учить играть и разговаривать с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения

1	2		3	4	5
Апрель	Тема	Русская народная сказка «Маша и медведь» (обработ­ка М. Булатова) Рассказ об иллюстрациях к сказке	«Друзья» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика») Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полю­били бы меня...».	Наши любимые животные. Куклу Катю искупаем Рассматривание картин из серии «Домашние жи­вотные». Купание куклы Кати (прак­тикум)	Сказка Д. Биссета «Га-га-га»
	Цель	Познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова). Учить: рассматривать рисунки- иллюстрации; разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать интерес к драматизации	Привлечь внимание детей к новой игрушке. Учить рассказывать о том, как с ней играть. Вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашед­шего друзей, желание узнать что-то новое про симпатично­го медвежонка	Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами. Обогащать и активизиро­вать словарь, развивать инто­национную речь. Помочь употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смы­вать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Показать, как можно инте­ресно играть с куклой	Вызывать симпатию к ма­ленькому гусенку, открываю­щему мир. Упражнять в произноше­нии звукоподражаний. Помочь с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициа­тивным высказываниям
Май	Тема	Сказка А. и П. Барто «Де­вочка-ревушка» Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра «Мы цыплятки, дружные ребятки»	Рассказ Г. Балла «Желтя­нок», стихотворение А. Бар-то «Кораблик» Дидактическое упражнение «Так или не так?».	Песенка «Снегирек», сказ­ка В. Бианки «Лис и Мы­шонок» Дидактическое упражнение «Так или не так?».	«Здравствуй, весна!» Чтение, рассказывание из­вестных произведений о весне

1	2		3	4	5
	Цель	Познакомить с произве-	Познакомить с рассказом	Продолжать учить осмыс-	Совершить путешествие
		дением А. и П. Барто «Девоч-	Г. Балла «Желтячок», со сти-	ливать различные жизненные	по участку детского сада,
		«Девочка - ревушка».	хотворением А. Барто «Ко-	ситуации (без наглядного со-	чтобы найти приметы весны   ,
		Помочь увидеть, как смеш-	раблик.	провождения); с помощью иг-	и поприветствовать ее.
		но выглядит капризуля, кото­рой все не нравится. Продолжать учить рас­сматриванию картины, (отве-	Учить: -слушать произведение без на­глядного сопровождения; -    отвечать на вопросы;	ры отрабатывать плавный лег­кий выдох.	Проверить уровень сфор­мированное™ того или иного речевого умения: русские на­родные сказки, дидактические
		отвечать на вопросы. слушать по-	-понимать, что кличка жи-		игры
			вотных зависит от их внешних
			признаков.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№	Тема	Максатлар	Күргәзмә әсбаплар
	Сентябрь
1.	Дидактик уен “Яшелчә,җиләк-җимеш үстерүчеләр турында”.	Балаларны яшелчәләрне таный һәм аера белергә,безнең якларда киң таралган яшелчәләр турында мәгълүмат бирү.	Яшелчә һәм җиләк-җимеш сүрәтләнгән рәсемнәр
2.	Уен дәрес курчак белән “Гүзәл курчакны йокларга яткыру”	Балаларның өс-кием һәм чишенү тәртибе турында белемнәрен ныгыту.Өс-киемнәрен дөрес итеп урындыкка куярга өйрәтү. Сүз байлыкларын үстерү һәм активлаштыру.	Диван,урындык, курчаклар
3.	Яңа курчак белән очрашу.	Яңа курчак белән таныштыру;сөйләм телләрен үстерү; әйберләрне төсләренә карап аера белүләренә ирешү;бер-берсе белән исәнләшергә,саубуллашырга өйрәтү.	Яңа курчак.
4.	Дидактик уен “Мин нәрсә эшли беләм?” Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү(а-ә,у-ү)	Балаларда бүлмә гөлләренең исемнәрен истә калдырырга булышу, кәүсәсе,яфраклары барлыгын, ничек үстерергә кирәклеген аңлату, а-ә, у-ү сузыкларын ачык тавыш белән дөрес әйтергә өйрәтү.	Кыз, малай рәсемнәре, уенчык “Сарык бәтие”, куб
	Октябрь
1.	“ Без ничек яшелчә бакчасына бардык”темасына сөйләшү.	Кишер турында күзаллауларын ачыклау; сүзлек запасларын баету:кызыл, каты,ашыйлар,кыргычты кыралар.	Кишер,кишер кыргыч
2.	Дидактик уен “Безгә нәрсә килгән, бел”	Хайваннарның тавышларын аерырга өйрәтү,аларны аңлаешлы,матур итеп кабатларга өйрәтү.	Уенчыклар: эт,песи,сыер
3.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Самолетлар оча”.	Балаларны “В”тартыгын дөрес әйтергә, шигырьне дикъкать белән тыңларга,сорауларга җавап бирергә өйрәтү.	Уенчык самолет
4.	Дидактик уен “Бел һәм әйт”.	Балаларны уенчыкларны таный һәм атый белергә, аларның сыйфатларын әйтә белергә (төсе, зурлыгын) өйрәтү; ишетү сәләтен, сөйләм телен үстерү.	Зур һәм кечкенә этләр, кызыл һәм күк туплар,зур һәм кечкенә чынаяклар, курчак.
	Ноябрь
1.	Дидактик уен “Курчакка бүлмә ясау”	Балаларны предметларны атый һәм аера белергә өйрәтү; сүзлек запасларын баету; һәр предметның кулланышын ачыклау, сулыш органнарын камилләштерү; йорт  җиһазларын атый белү.	Курчак, уенчык мебель,сабын күбекләре өчен трубочкалар,ширма
2.	“Шарлар тәгәрәтү” рәсеме белән эш.	Балаларның рәсемне карап сөйләргә , эчтәлек буенча бирелгән гади сорауларга җавап бирә белү сәләтен үстерү, рәсемдә күргәнне эшләп күрсәтергә өйрәтү.	Шар,капка,рәсем
3.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Серле капчык”.	Тел арты тартыгы (к) һәм кече тел тартыгы (къ) авазларын төрле сүзләрдә ачык,дөрес итеп әйтү күнегүләре үткәрү. Уенда әйберләрне бер-берсеннән аера һәм таный белергә өйрәтү.	Серле капчык, уенчыклар: туп,шакмак,куян баласы,курчак.
4.	“Кышкы күңел ачулар” рәсеме белән эш.	Рәсемнең эчтәлегенә карап, тәрбияче биргән сорауларга җавап бирә белү сәләтен үстерү. Рәсем эчтәлеген 2-4 җөмлә белән сөйләргә өйрәтү, табигатьтәге матурлыкны күрә белергә, аны сакларга өйрәтү.	“Кышкы күңел ачулар” сурәте.
	Декабрь
1.	Дидактик уен “Кар бөртеге”	Балаларны зурларның биремнәрен аңлап үтәргә,кирәкле эшләрне башкара белергә,җөмләләрне дөрес төзеп сөйләргә өйрәтүне дәвам итү.	Ак  яулыклар.
2.	Дидактик уен “Гүзәл курчак”ны су коендыру”.	Предметларның исемен,хәрәкәтен,сыйфатын истә алып калырга һәм сөйләм телендә кулланырга өйрәтү.Балаларга чиста,пөхтә йөрү күнекмәләре бирү.	Ләгән-таз,сабын савыты,эссе,салкын,җылы, курчак,сабын
3.	Аваз культурасы “Машина”	Дөрес һәм төгәл итеп “Б”авазын әйтергә өйрәтү.Аваз ияртемнәрен төрле тизлектә, шыпырт кына яки кычкырып әйтү буенча күнегүләр башкару, сүз байлыкларын арттыру.	Уенчык машиналар.
4.	“Курчак белән уен” рәсеме буенча хикәя төзү.	Рәсемне аңлый белергә,аның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә белү; сюжетлы рәсемдәге әйберләрне чагыштырырга,охшашлыкларын табарга өйрәтү.Уенчыкларга карата сакчыл караш, курчакны ярату хисләре тәрбияләү.	“Курчак белән уен” рәсеме.
	Январь
1.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Йорт хайваннары һәм аларның балалары”	Му-му, ау-ау иятремнәрен ачык итеп әйтүләренә ирешү.Сулышны дөрес алырга һәм тавыш белән идарә итә белергә өйрәтү.Йорт хайваннарына карата сакчыл караш тәрбияләү.	Уенчык сыер,эт баласы.
2.	“Кыш” рәсеме буенча әңгәмә.	Балаларның кыш һәм аның үзенчәлекләре турында алган белемнәрен ачыклау, рәсем буенча сорауларга җавап белү сәләтләрен үстерү.	Уенчык куян, “Кыш” рәсеме
3.	Дидактик уен “Кем нәрсә ясый?”	Балаларны рәсемне дикъкать белән карарга, анда сүрәтләнгән предметның сыйфатын күрсәтү, аның турында сөйли белү, анда хәрәкәтләрне күрсәтү сәләтләрен үстерү.	Төрле рәсемнәр,рәсемдә сүрәтләгән уенчык һәм предметлар: барабан,лейка,курчак,шарик,савыт,тарак.
4.	Әйбер сыйфаты белән танышу	Әйбер сыйфаты белән таныштыруны дәвам итү, каты һәм йомшак әйберләрне аера һәм таный белүләрен камилләштерү, тотып крау юлы белән каты һәм йомшак предметларны танырга,әйтергә өйрәтү.	Төрле каты һәм йомшак предметлар.
	Февраль
1.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Эт”(аф-аф)	Аваз ияртемнәрен әйткәндә, сөйләм аппараты органнарының тормышын билгеләү, аваз ияртемнәрен дөрес әйтергә өйрәтү.	Кечкенә һәм зур этләр (уенчык)
2.	“Яз” рәсеме буенча хикәя.	Рәсем буенча бирелгән сорауларга җавап бирә белү сәләтен үстерү, балаларның сүз байлыкларын арттыру.	“ Яз”рәсеме
3.	Дидактик уен “Савыт-саба кибете”	Савыт-саба әйберләрен таный һәм исемнәрен дөрес итеп әйтергә өйрәнү. Әйберләрнең нәрсә өчен кулланылуы турындагы мәгълүматларын арттыру, сүз байлыкларын арттыру.	Төрле савыт-саба, чәй сервизы
4.	Курчакның өс-киемен карау	Курчакның өс-киеме белән таныштыру,әйберләрне төсләренә карап аера белүләренә ирешү, исәнләшә алуларын ныгыту, аларда уенчыкларга сак караш тәрбияләү.	Яңа курчак
	Март
1.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Кем нәрсә ясый?”, “Су”(с)	Тын алу органнарының    үсешен камилләштерү, “с”тартыгын дөрес әйтергә өйрәтү.	Рәсемнәр (балалар юыналар)
2.	“Кошлар” рәсеме буенча сөйләү.	Рәсемгә карап кошларга карата кайгыртучанлык хисләре тәрбияләү, эчтәлеге буенча бирелгән гади сорауларга җавап бирә белү сәләтен үстерү.	Кошлар рәсеме
3.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү. Дидактик уен “Бел һәм әйт”	Йорт кошларын аера белергә өйрәтү,авзаз ияртемнәрен дөрес әйтү күнекмәләрен ныгыту,аларга сакчыл краш тәрбияләү.	Уенчыклар: үрдәк баласы,каз баласы,чеби баласы
4.	Дидактик уен “Курчакка куакка барабыз”	Йорт хайваннары һәм аларның   балалары турындагы белемнәрен киңәйтү һәм ныгыту. “Чәй свыт-сабалары” турында төшенчә бирү.	Курчак,йорт хайваннары уенчыклары
	Апрель
1.	Авазларны әйтү культурасы тәрбияләү “Кар бөртеге”	(Э) авазны әйткәндә сөйләм аппараты органнарының кирәкле хәрәкәтләрен һәм торышын билгеләү.Авазны дөрес әйтергә өйрәтү, сөйләм телләрен үстерү.
2.	“Балалар бакчасында май бәйрәме” рәсеме буенча сөйләү.	Бәйрәм хисе уяту, сүзлек байлыкларын киңәйтү.Рәсем эчтәлеген 2-4 җөмлә белән сөйләргә өйрәтү.	“Балалар бакчасында май бәйрәме” рәсеме
3.	Дидактик уен “Уенчыклар авырадылар”	Табиб почмагы белән таныштыру һәм аларда шифаханә уенына кызыксыну уяту. Балаларны уенга тарту, сүз байлыкларын үстерү.	Табиб почмагына кирәкле уенчыклар
4.	Курчакның күлмәген юу.	Эш төрләре белән таныштыру,кер юу эше турында төшенчә бирү, аңа кирәкле әйберләрнең исемнәрен ныгыту.	Курчак,ләгән,сабын,су
	Май
1.	Авазларны әйтү культурасы . “З” авазы	(З) авазын әйткәндә, сөйләм аппараты органнары дөрес хәрәкәтләндерү күнекмәләре бирү, авазны дөрес әйтергә өйрәтү.	Кигәвен,чебен, бал кортлары рәсемнәре
2.	Укылган хикәяләр буенча әңгәмәләр.	Укылган хикәяләренең эчтәлеген, аларның исемнәрен искә төшерү.	Уенчык песи, курчак
3.	Дидактик уен “Серле капчык”	Предметларның үзләренә генә хас булган билгеләренә крап таный белергә    өйрәтү. Таныш предметны тотып крап таный һәм әйтә белергә өйрәтү.	Туп,курчак,барабан, машина һ.б.
4.	“Кәҗә бәтиләре һәм бүре” татар халык әкияте (кабатлау)	Балаларга  әкият эчтәлеген  искә төшерү, аларның үзләре теләп сөйләүләрен сәләтләрен үстерү.	Өстәл театры курчаклары