Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (3 класс) УМК «Планета знаний»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (3 класс) УМК «Планета знаний»

Выбранный для просмотра документ ОМ.docx

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: окружающий мир

Класс:


Количество часов: в неделю _____2_____ I семестр ___31___ II семестр ___20__ III семестр ___19__ год ___70__


Учебник: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2


Дополнительная литература:

Проверочные и контрольные работы по окружающему миру,


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.


Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И.)

п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

По плану

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные










Природа вокруг нас. 8 часов

Что нас окружает

1

03.09


Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком


Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы

С.6 пересказ

С.3 №1 (тетр.)

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

1

06.09


Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

С.8-9 пересказ

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

1

10.09


Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком

Способность к самооценке

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.10-11 пересказ

С.4 №3 (тетр.)

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу

1

13.09


Различать типы линии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

С.13-14, пересказ

С.5 №5,6 (т)

Ориентирование по компасу и местным признакам

1

17.09


Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

С.15 пересказ

Экскурсия «Ориентирование на местности»

1

20.09


Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.17 пересказ

С.6. 7 №9,10

Свойства тел

и веществ.

Проверочная

работа

1

24.09


Приводить примеры тел и веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.18-20 читать

С.9 №15-18

Явления природы.


1

27.09


Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

С.21 читать

С.10 №19, 20

Вода, воздух, горные породы и почва. 16 часов

Свойства воды

в жидком состоянии.

Практическая

работа

1

01.10


Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

С.26-27 пересказ

Вода-растворитель.

Практическая работа

1

08.10


Проводить под руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

С.30-33 пересказ

С.13-14, №25-28

Свойства льда, снега и пара

1

15.10


Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.34-36 пересказ

С.14-15, №29-31

Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

1

18.10


Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.38-41 пересказ

С.16 №32 (т)

Облака, роса,

туман, иней, изморозь

1

22.10


Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

С.41-42, пересказ

С.16 №33 (т)

Круговорот воды

в природе. Использование и охрана воды


1

25.10


Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

С.43-45 пересказ

С.17 (т)

Проверочная работа по теме «Вода и ее свойства»

1

29.10


Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования

Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

С.47-48 пересказ

С.19 (т)

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха

1

05.11


Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

С.49-50 пер.

Свойства воздуха.


1

08.11


Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

С.54-55 пересказ

Ветер.

Охрана воздуха

1

12.11


Объяснять понятие «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде

С.56-57 пер.

Почва.

Охрана почвы

1

15.11


Иметь представление о почве, ее свойствах и значении в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человеком, характеризовать влияние человека на состояние почв

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде

С.58-59 пер.

Горные породы

1

19.11


Иметь представление о горных породах, их составе и свойствах

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать

выводы


С.60-62 пересказ

С.25 (т)

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит,

известняк)

1

22.11


Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

С.63-65 пер.

С.26 (т)

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит,

известняк)

1

26.11


Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

С.66-67 пересказ

Обобщение по разделу. Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.

1

29.11


Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования

Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

С.68 пер.

С.28 (т)

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. Проверочная работа

1

03.12


Устанавливать связи и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования

Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

С.71 пересказ

О царствах живой природы. 16 часов


Четыре царства живой природы

1

06.12


Называть царства живой природы, приводить примеры представителей каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

С.78 пер.

С.34 (т)

Строение растений. Практическая работа

1

10.12


Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

С.80-84 пер.

Разнообразие

растений

1

13.12


Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий


С.85-88 пер.

Дикорастущие

и культурные

растения

1

17.12


Различать дикорастущие и культурные растения, объяснять происхождение и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий


С.90-92 пер.

С.38 (т)

Жизнь растений

1

20.12


Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.93-95 пер.

С.40 №98 (т)

Размножение и развитие растений

1

24.12


Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы, рисунка

Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

С.97-98 пер.

Развитие растения из семени. Охрана растений


1

27.12


Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

С.99-100 пересказ

С.45-46 (т)

Строение

животных.

Практическая

работа


1

14.01


Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять отличие животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.101-104 п.

С.46-47 (т)

Разнообразие

животных

1

17.01


Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.106-108 п.

Домашние и дикие животные

1

21.01


Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Основы экологической культуры

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.109-111 п.

С.51 №125

Как животные воспринимают мир

1

24.01


Различать особенности строения и функционирования органов чувств у животных разных видов, объяснять значение органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

С.112-114 п.

С.51-52 (т)

Передвижение и дыхание животных

1

28.01


Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

С.114-115 п.

Питание животных

1

31.01


Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

С.116-119 п.

С.54 (т)

Размножение и развитие животных. Проверочная работа по теме «Растения и животные»

1

04.02


Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.120-125 п.

С.56-57 (т)

Охрана животных.


1

07.02


Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных, объяснять значение охраны животных для окружающего мира

Способность оценивать трудность предлагаемого задания. Основы экологической культуры

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

С.126-128 п.

С.59 (т)

Грибы и бактерии

1

11.02


Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

С.129 п.

Человек. 10 часов

Человек — часть живой природы


1

14.02


Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве и различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Способность к самооценке. Основы экологической культуры

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.6-9 пересказ

С.3 №4,5

Кожа — первая «одежда». Практическая работа

1

18.02


Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.11-14 пер.

С.4 №9,10

Скелет.

Практическая

работа

1

21.02


Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы


С.16-18 пер.

С.5 №12,13

Мышцы.

Практическая

работа

1

25.02


Рассказывать о роли мышечной системы в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять важность укрепления мышечной системы

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.19-21 пер.

Кровеносная

система.

Практическая

работа

1

28.02


Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой системы

Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.22-25 пер.

Дыхание

1

04.03


Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гигиены органов дыхания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

С.26-30 пер.

С.8 (т)

Питание и

выделение

1

07.03


Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

С.30 пер.

С.10-11 (т)

Органы чувств.

Практическая

работа

1

11.03


Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека, знание правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

С.31-35 пер.

Нервная система

1

14.03


Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.35-40 пер.

С.13 (т)

Эмоции

и темперамент.
Проверочная

работа.

1

18.03


Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональным состоянием

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.41-43 пер.

Человек в обществе. 18 часов

Народы нашей страны

1

21.03


Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.50-52 пер.

Традиции народов нашей страны

1

01.04


Находить информацию и составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего народа, семьи

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.53-56 пер.

Путешествие по ленте времени

1

04.04


Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

С.57-60 пер.

Города и села

1

08.04


Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.61-64 пер.

С.23 №48

Названия городов

1

11.04


Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.65-69 пер.

Кремль — центр города

1

15.04


Составлять краткий рассказ об устройстве крупных старинных российских городов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

С.69-75 пер.

Улицы города

1

18.04


Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение названий улиц родного города

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.76-79 пер.

Герб — символ

города

1

22.04


Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

С.80-83 пер.

С.28-29 (т)

Памятные

места городов

1

25.04


Описывать достопримечательности столицы, родного края, города; показывать их на карте


Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

С.84-87 пер.

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города»

1

29.04


Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности родного города

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

С.88-91 пер.

Современный

город

1

29.04


Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.92-95 пер.

Москва — столица России.

1

06.05


Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.96-100 п.

Что такое Государство. Проверочная работа

1

13.05


Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы


С.101-104 п.

С.46 (т)

Конституция –

основной закон нашей страны

1

13.05


Понимать, что Конституция является основным законом Российской Федерации, называть основные положения Конституции


Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.105-108 п.

Права ребенка

1

16.05


Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

С.109-110 п.

Символы государства. Государственный герб России.

1

23.05


Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации


Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

С.110-113 п.

С.49

Государственный флаг России

1

23.05


Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

С.114 выучить гимн

Государственный гимн России.

Итоговая проверочная работа

1

27.05


Различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение


Государственные награды

1

30.05


Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их истории и награжденных

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью


Обобщение за год

1

30.05







16


Выбранный для просмотра документ изо.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: изобразительное искусство

Класс:


Количество часов: в неделю _____1____ I семестр __17__ II семестр ___10__III семестр __8__ год ___35__





Учебник: Изобразительное искусство,  3класс». Н.М. Сокольникова. Издательство «Астрель» 2013год

 Рабочая тетрадь к учебнику Н.М.Сокольниковой  «Изобразительное искусство 3 класс» Издательство «Астрель» 2013год


Дополнительная литература:


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ.2009г.



Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И..)




п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

По плану

Факт.

«Мир изобразительного искусства» 13 часов

«Путешествие в мир искусства» 1 час

1

Путешествие в мир искусства.

1

04.09


Знать ведущие художественные музеи мира. Имена великих художников и их картин

с.5, задание 2.

«Жанры изобразительного искусства»12 часов

Натюрморт 3 часа

2

Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров.

1

11.09


Знать определение натюрморта. Различать различные жанры изобразительного искусства.

с.9, задание 1,2.

3

Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Рисование куба.

1

18.09


Способы получения светотени, ее изображение

принести открытки с натюрмортом

4

Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).

1

25.09


Правильно использовать выразительные возможности графических материалов в передаче различной фактуры

с.13, задание 3.

Пейзаж 3 часа

5

Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров.

1

02.10


Знать определение пейзажа.

Иметь представление о разнообразных видах перспективы.

Уметь изображать перспективу.

принести картинки с пейзажем

6

Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива.

1

09.10


Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти и воображению), выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом композиции; составлять а цветовые оттенки

с.29, задание 2.

7

Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).

1

16.10


Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти и воображению), выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом композиции; составлять а цветовые оттенки

с.35, задание 2.

Портрет 6 часов

8

Портрет как жанр. Автопортрет.

1

23.10


Уметь классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

с.37, задание 2.

9

Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш).

1

30.10

06.11

Уметь рисовать портрет девочки по плану; применять цветовой нюанс и контраст, выразительные возможности цветов

принести картинки с портретом

10

Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин).

1

06.11

13.11

Уметь образно характеризовать персонажи сказок в рисунках; выбирать горизонтальное или вертикальное расположение; использовать выразительные возможности цветового фона в иллюстрациях


11

Портреты сказочных героев. Силуэт.

1

13.11

20.11

Знать определение силуэта.

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивной работе

изучить иллюстрации к сказкам

12

Необычные портреты. Школа коллажа.

1

20.11


Знать, что называется коллажем.

Уметь продумывать план действий при работе в парах, группах; руководствоваться определенной техникой при создании художественно- творческой работы

с.58, задание 4.

13

Обобщение по теме: «Жанры изобразительного искусства».

1

27.11


Уметь выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме; работать самостоятельно или в группе

Сделать коллаж на тему: «Жанры искусства».

«Мир народного искусства» 6 часов

14

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

1

04.12


Уметь различать многообразие форм предметного мира; конструировать по замыслу; моделировать предметы на плоскости

найти элементы узоров резьбы по дереву

15

Богородские игрушки. Школа народного искусства.

1

11.12


Уметь изображать глубину пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами

с.73, задание 2.

16

Жостовские подносы. Школа народного искусства.

1

18.12


Знать традиционные народные художественные промыслы.

Уметь рисовать жостовскую роспись

с.79, задание 1, 2.

17

Павлопосадские платки.

1

25.12


Знать традиционные народные художественные промыслы. Уметь рисовать павлопосадские платки

с.85, задание 4.

18

Скопинская керамика. Школа народного искусства.

1

15.01


Знать традиционные народные художественные промыслы. Уметь рисовать скопинскаую керамику

с.86, задание 1.

19

Обобщение по теме: «Мир народного искусства».

1

22.01


Уметь различать многообразие форм предметного мира; конструировать по замыслу; моделировать предметы на плоскости

составить кроссворд по теме

«Мир декоративного искусства» 9 часов





Уметь изображать глубину пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами

20

Декоративная композиция. Стилизация.

1

29.01


Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением

найти образцы орнаментов

21

Замкнутый орнамент.

1

05.02


Уметь следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

с.98, задание 3.

22

Декоративный натюрморт.

1

15.02


Уметь изображать глубину пространства на плоскости; передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами

с.100, задание 2.

23

Декоративный пейзаж.

1

19.02


Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти и воображению), выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом композиции; составлять цветовые оттенки

с.102, задание 1.

24

Декоративный портрет. Школа декора.

1

26.02


Уметь применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности цветов

принести газеты, клей, пластилин

25

Маски из папье-маше. Школа декора.

1

05.03


Уметь пользоваться разными приемами декорации; следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

с.107, задание 1.

26

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.

1

12.05


Уметь применять приемы акварельной и гуашевой живописи

с.109, задание 1, 2.

27

Праздничный декор. Писанки.

1

19.05


Уметь применять приемы акварельной и гуашевой живописи

с.110, задание 1.

28

Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства».

1

02.04


Уметь выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме; работать самостоятельно или в группе

подготовить рисунок на выставку по теме

«Мир архитектуры и дизайна» 6 часов

29

Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

1

09.04


Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

сделать коллаж из предметов в форме яйца

30

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча.

1

16.04


Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры; конструировать по свободному замыслу

с.120, задание 2.

31

Форма спирали. Архитектура и дизайн.

1

23.04


Уметь следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

сделать коллаж из предметов в форме спирали

32

Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек.

1

30.04


Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

с.128, задание 1.

33

Форма волны. Архитектура и дизайн. Декоративное панно. Коробочка для печенья.

1

7.05

14.05


Уметь анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры

сделать коллаж из предметов в форме волны

34

Форма волны. Архитектура и дизайн. Декоративное панно. Коробочка для печенья

1

21.05


Уметь конструировать по свободному замыслу

с.134, задание 1.

35

Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».

1

28.05


Уметь следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

с.136, задание 2.


Выбранный для просмотра документ ктп род.яз. 3 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: родной (русский) язык

Класс:

Количество часов: в неделю ___1___ I семестр ___16___II семестр __10__ III семестр _9__ год __35____

Учебник: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. .2013г.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 2014г.

Дополнительная литература: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания 2013г.



I семестр

II семестр

III семестр

Всего

Количество диктантов

1

1

1

3

Количество контрольных списывании

1

1

-

2

Количество изложении

1

-

1

2

Количество сочинении

-

-

1

1

Итого

3

2

3

8


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.


Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И..)



п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

Устная и письменная речь

1

05.09



Личностные:

  • осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

  • внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

  • внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

  • стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

  • чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.

Метапредметные

Регулятивные

  • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

  • на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;

  • осознавать и выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;

  • руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;

  • следовать инструкциям и алгоритмам при выполнении инструкций (памятки);

  • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Познавательные

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

  • использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;

  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;

  • владеть общим способом проверки орфограмм;

  • строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные:

  • владеть диалоговой формой речи;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные:

  • осознавать слово, предложение как главные средства языка;

  • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

  • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

  • производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

  • соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала);

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

  • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением - и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

  • оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

  • осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

  • осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

  • осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении - назвать предмет, явление;

  • осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

  • дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);

  • находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

  • анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

  • вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);

  • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

  • каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты (сочинения) в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

  • осознавать тему и цель высказывания, отбирать нужный для этого материал, продумывать способы донесения его до слушателей, читателей;

  • говорить и писать логично, четко выделяя главное, не отвлекаясь от предмета речи;

  • выражать основную мысль и свое отношение к высказываемому (посредством заголовка, употребления специальных слов и выражений, их форм);

  • произносить слова четко, в соответствии с орфоэпическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

  • писать слова разборчиво, в соответствии с требованиями каллиграфии, и достаточно быстро (примерная скорость письма при списывании — до 35 букв, при свободном письме — до 50 букв в минуту);

  • использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, пожелание, разговор по телефону (ситуация — абонента нет дома, просьба передать информацию);

осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи.

С. 4, зад. 3

Проверяемые орфограммы в корне


1

12.09


С. 6, зад. 4

Непроверяемые орфограммы в корне


1

19.09


С. 10, зад. 2

Большая буква в именах собственных


1

26.09


С. 12, зад.5

Значимые части слов


1

03.10


С. 15, зад.3

Диктант «Осенью»

1

10.10


Повторить правила

Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте


1

17.10


С. 16, зад.2

Род имён существительных


1

24.10


С. 18, зад.1

Вопросительные и повествовательные предложения


1

07.11


С. 20, зад.3

Побудительные предложения.

Восклицательные предложения.


1

14.11


С. 21, зад.5

Текст. Типы текстов


1

21.11


С. 22, зад.6

К/списывание по теме «Текст»

1

28.11

05.12

С. 24, зад.2

Работа над текстом. Редактирование текста.

1

05.12

12.12

С. 25, зад.4

Творческая работа: составление текста загадки



1

12.12

28.11


С. 26, зад.5

Составление текста описание « Мой дом»


1

19.12


Повторить правила

Работа над ошибками . Главная (основная) мысль текста


1

26.12


С. 28, зад.4

Образование сложных слов.


1

16.01


С. 5, зад.5

Главные члены предложения.

1

23.01


С. 7, зад.2

Подлежащее.


1

30.01


С. 9, зад.5

Сказуемое.


1

06.02


С. 10, зад.2

Диктант

1

13.02


Повторить правила

Работа над ошибками Наблюдение над значениями приставок


1

20.02


С. 12, зад.5

Правописание гласных в приставках

1

27.02


С. 14, зад.3

Употребление разделительного твёрдого знака после приставок


1

06.03


С.17, зад.4

Употребление слов с суффиксами


1

13.03


С. 18, зад.5

К/списывание. Состав слова


1

20.03


С. 20, зад.3

Работа над ошибками.

Связь второстепенных членов с главными членами предложений



1

03.04


С. 22, зад.4

Разбор простого предложения по членам предложения

1

10.04


С. 23, зад.5

Изложение текста и анализ его выполнения.


1

17.04


С. 24, зад.6

Работа над ошибками. Структурные части текста.

1

24.04


С. 26, зад.3

Основные средства языка


1

08.05


С. 28, зад.7

Сочинение «Весна»

1

15.05


С. 30, зад.5

Диктант

1

22.05


Повторить правила

Работа над ошибками. Способы проверки слов с безударными гласными



29.05


С.33, зад.4

Урок- игра «В стране – Языкознание»


1

29.05



С.3 5, зад.5


Выбранный для просмотра документ ктп русс.яз. 3 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: русский язык

Класс:

Количество часов: в неделю ___5__ I семестр __83__ II семестр ___47__ III семестр __45___ год __175____

Учебник: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. .2013г.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 2014г.

Дополнительная литература: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания 2013г.



I семестр

II семестр

III семестр

Всего

Количество диктантов

5

2

2

9

Количество контрольных списывании

2

1

1

4

Количество изложении

2

-

1

3

Количество словарных диктантов

4

3

2

9

Количество сочинении

-

-

1

1

Итого

13

6

7

26

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.


Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И.)

п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

Использование речи при общении


1

02.09


Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.)


Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


Корректировать выполнение задания в дальнейшем.


Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.


Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.



Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.


Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


Организовывать свое рабочее место.


Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.


Осознавать речь как речевое действие, вызываемое определённой целью, речевой задачей.


Выделять отличительные признаки устной и письменной речи.


Выявлять назначение и особенности разных видов речевой деятельности (слушания, чтения — говорения, письма, внутренней речи).


Понимать смысл всех условных обозначений в учебнике, выделений материала шрифтом, цветом, композиционно.


Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.


Точно следовать «шагам» инструкции, памятки,


Ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слова.


Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы.

Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки.


Устанавливать взаимосвязь между значением слова и оттенками значений, вносимых морфемами.

Находить разные основания для группировки слов, находить «лишнее» слово в цепочке заданных.


Наблюдать над употреблением в речи слов в переносном значении.


Наводить справки в толковых словарях и


Анализировать и составлять предложения и тексты.


Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.


Прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста.


Договариваться при работе в парах:


Выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника


Осознавать взаимосвязь реального мира, языка как языковой модели мира и речи как способа обмена мыслями и чувствами о мире.


Обнаруживать общее и различное в функциях слова и словосочетания.


Различать функции языковых единиц: называть (слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст).


Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении.

Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний.


Решать задачи по применению новых орфограмм: родовым окончаниям прилагательных, употреблению мягкого знака после шипящих на конце существительных.


Осуществлять осознанный и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи


Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков


Сравнивать и выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и интонации.


Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя частицы.


Уместно пользоваться разными типами предложений при беседе (диалоге) в разных речевых ситуациях


Интонировать высказывание в зависимости от силы выражаемого чувства

«Читать» знаки препинания (понимать значение) в конце предложений.


Сопоставлять интонации и знаки препинания, осознавать их взаимосвязь.


Устанавливать связь между речевым назначением предложений и функциональными типами текстов.


Дифференцировать типы текстов по их назначению (функции)


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста.


Различать объём предлагаемых тем высказываний и высказываться в рамках темы.


Использовать план для воспроизведения и составления текста, оценивать информативность плана.


Разгадывать и составлять тексты загадок, используя слова с переносным значением.


«Читать» рисунки, репродукции картин, создавать высказывания по описанию картин.


Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.


Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы


Обнаруживать взаимозависимость между главными структурными частями языковых средств и главной информацией, выражаемой посредством их.


Анализировать, обобщать факты таблицы, извлекать из неё нужную информацию.


Выявлять основную мысль высказывания.

Вникать в смысл слова по его историческому корню, связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества.


Выявлять главную смысловую часть слова — корень.


Наблюдать факты чередования гласных и согласных в корнях слов.


Использовать разнообразные способы и приёмы проверки слов с двумя безударными гласными в корне.


Развивать графическую и орфографическую зоркость.


Прогнозировать содержание текста, давать его версии по многозначному заголовку.


Анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям (схемам).


Обобщать сведения о главных структурных частях слов и словосочетаниях.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста.


Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.


Участвовать в выборе и выполнении проектов исследовательского и творческого характера


Готовить презентации результатов проектной деятельности.


Выявлять замысел, основную мысль высказывания ивыражать её соответствующими языковыми средствами.


Устанавливать взаимосвязь между средствами выражения главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в высказывания (реальность, возможность, желательность).


Преобразовывать смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями.


Сопоставлять временные формы глаголов по таблице.


Переносить способ проверки гласных в корне на проверку родовых окончаний глаголов прошедшего времени.


Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.


Составлять окончание текста по данному началу.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа инструкции (как сделать…).


Защищать (презентовать) результаты gроектной работы по основной мысли: помогите птицам


Выявлять оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами (развивать грамматическое мышление).


Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами.


Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора гласных, согласных в приставках.


Выявлять смысл слов, выражающих нравственные понятия, через осознание общих значений морфем.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления


Выявлять оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами (развивать грамматическое мышление).


Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами.


Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора гласных, согласных в приставках.


Выявлять смысл слов, выражающих нравственные понятия, через осознание общих значений морфем.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления


Конкретизировать названия предметов, действий, признаков с помощью зависимых слов в словосочетании.


Развивать самоконтроль при устных и письменных высказываниях


Распространять, дополнять главные мысли, выраженные в высказывании-предложении с помощью второстепенных членов предложения.


Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения.


Квалифицировать предложение по совокупности его признаков.

Преобразовывать предложения в схемы и наоборот — схемы в предложения.


Наблюдать над этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа рассуждения, описания


Обобщать средства, с помощью которых можно:

а) конкретизировать значение слов,

б) распространять мысли в предложениях и текстах


Систематизировать сведения о средствах языка и их признаках.


Использовать знания об особенностях языковых явлений для осознанного их использования в практике речи.


Дифференцировать слова по их отнесённости к частям речи, по их написанию.


Анализировать и составлять высказывания в объёме предложения.


Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания с элементами фантазии.


Оценивать и корректировать высказывания в устной и письменной форме.


Работать в творческих группах при проектной деятельности: распределять роли, обязанности, добывать информацию,


Обобщать частные поиски в коллективную работу, презентовать, анализировать, находить достоинства и недостатки, корректировать


Доброжелательное отношение к окружающим.


Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.


Распознавать словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;


Определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.


Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.


Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.


Распознать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения


Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.


Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.


Опираясь на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонациональный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.


Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.


Опознавать (находить)

грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.


Распознавать главные и второстепенные члены предложения.



Адекватно принимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух.


Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.


Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности


Знать признаки текста.

Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и граматические средства связи предложений текста и частей текста.


Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы.


Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и граматических средств связи.


Делить текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п.


Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста


Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций


Овладевать основными понятиями синтаксиса.

Разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.


Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.


Овладевать основными понятиями синтаксиса.


Анализировать характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.


Оценивать правильность построения предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.


Овладевать основными понятиями синтаксиса.


Определять (находить ) главную и придаточную части сложного предложения.


Понимают смысловые отношения между частями сложного предложения, определяют средства их выражения.

Составлять схемы сложных предложений с одной придаточной частью


Разграничивают союзы и союзные слова.


Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов;


Видеть несоответствия произношения и написания в слове 


Находить в слове окончание и основу; выделять в основе её части (корень, приставку, суффикс)


Выделять два корня в сложных словах

Конструировать сложные слова;


Подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

Различать однокоренные слова и формы слова распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

Выполнять морфологический разбор изученных частей речи


Образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;


Подбирать синонимы и антонимы к доступным словам;

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

Выделять в предложении подлежащее и сказуемое,


Отличать главные члены от второстепенных выделять из предложения словосочетания

Видеть в предложении однородные члены; различать простое и сложное предложение;


Выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

Находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;


Писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи)

Обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

Писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);


Писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;


Писать сложные слова с соединительной буквой о и е;

Писать раздельно частицу не с глаголом писать ь после ч в неопределённой форме глагола

Писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

Самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами графически объяснять выбор написания;

Исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

Правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня; пунктуационно


Оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака

Ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов,


Графически объяснять выбор знака правильно списывать слова, предложения, текст;

Проводить самопроверку; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;


Читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

Составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);

Читать тексты правил и определений ,изучающим чтением (определять количество частей,

Задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

Писать подробное изложение доступного текста;

Определять тему текста;


Читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);


Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);


Пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;


Устанавливать причинно- следственные связи;


Строить рассуждения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».


Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.



с.7, упр. 4


Устная и письменная речь

1

03.09


с .9,упр. 10

Речевые действия - особенности устной речи


1

04.09


с.11, упр.18


Речевые действия .


1

06.09


с. 12, упр. 25

Основные типы записи слов

1

08.09


с.14,упр.30

Проверяемые орфограммы в корне


1

09.09


с.16, упр. 37

Непроверяемые орфограммы в корне


1

09.09


с.18,упр.45

Употребление мягкого знака


1

10.09


с.19,упр.46

Большая буква в именах собственных


1

15.09


с. 21,упр. 52

Лексическое значение слова


1

11.09



с.17. упр 38

Значимые части слов.


1

13.09


повторить правила

с.32,упр.2


Лексическое и общее значения слов


1

16.09


повторить правила


Слово в предложении и тексте


1

17.09



Диктант «Осенью»

1

18.09


повторить правила

с.32,упр.2


Работа над ошибками.

Проверяемые орфограммы в корне


20.09



Урок-тренинг. Язык и речь


1

22.09


С. 26, упр.71



Тема текста. Заголовок. Работа с текстом.


1

23.09


с. 32,упр.25

Изложение «Свет осени»


1

24.09


повторить правила


Работа над ошибками. Части текста. Деление текста на части.

1

25.09


с.30, упр.84



Роль основных средств языка в общении.

1

27.09


с. 35, упр.3

Слово и словосочетание


1

29.09


с.40,упр.3

Связь частей речи в словосочетании

1

30.09


с.42, упр. 10

Словарный диктант. Род имён существительных .


1

01.10


с.44,упр.15

Упражнения в определении рода имён существительных

1

02.10


с.47,упр.22

Изменение имён прилагательных по родам


1

06.10


с. 49,упр. 29

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)


1

07.10



с.50. упр 34

Устойчивые сочетания слов


1

08.10


с.53,упр.43


Диктант «Улетают птицы»

1

09.10


с. 55,упр.50


Работа над ошибками Вопросительные и повествовательные предложения

1

13.10


с. 56, упр. 56

Повествовательные предложения (утверждаем, отрицаем)

1

14.10



С.58,упр. 63

Словарный диктант Побудительные предложения


1

15.10


с. 59, упр.64


Административный входной диктант «Лебеди»

1

16.10


с.60, упр.70

Работа над ошибками. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений


1

18.10


с.63, упр.75

Текст. Назначение текстов.


1

20.10


с. 65, упр.82

Проверочная работа по теме: Знаки препинания в конце предложений


1

21.10


с.67,упр.87

Типы текстов


1

22.10


с.69, упр. 93

К/списывание по теме «Текст»


1

23.10


с.71,упр.100

Текст описание


1

25.10


с.73,упр.107

Разные типы текстов (повторение)


1

27.10



с. 75,упр. 114

Урок-тренинг по теме « Текст»


1

28.10


с.83. упр 7

Работа над текстом. Редактирование текста.


1

29.10


с.82,упр.4


Работа над ошибками.

Текст – описание


1

30.10


с. 82,упр.1

План. Назначении плана.



1

05.11


с. 83, упр. 5

Творческая работа: составление текста загадки


1

06.11


с. 85, упр.4



Творческая работа: составление текста (в прозе или стихах) на тему наступления зимы


1

08.11


с. 87,упр.6

Составление текста описание « Мой котик»

1

11.11


С.84, упр.2



Работа над ошибками .Общее представление о главных частях в разных средствах языка (слове, словосочетании, предложении, тексте)

1

12.11


С.84, упр.3

Главная (основная) мысль текста


1

10.11


С.85, упр. 5



Словарный диктант. Роль корня как смыслового ядра слова

1

13.11


С.91,упр.3

Однокоренные слова (повторение, обобщение)

1

15.11


С.92, упр.9

Правописание корня (повторение, обобщение)


1

17.11


С. 95, упр.18

Если в корне две безударные гласные…


1

18.11


С.96 , упр24.

Упражнения в определении безударных гласных в корне, их проверка

1

19.11


С.98 , упр.31

Слова с непроверяемыми гласными в корне


1

24.11


С.100 , упр.36

Правописание гласных и согласных в корне (обобщение)


1

25.11


С.102 , упр.44

Диктант «Летний денёк»

1

20.11


Повторить правила

Работа над ошибками. Сложные слова.


1

22.11


С. 104, упр.50

Образование сложных слов.


1

26.11


С. 102, упр.42

Словосочетание .

1

01.12


С.103 , упр45

Обучающее изложение и его анализ (по рассказу Н. Сладкова «Ухоронки»)


1

27.11


С. 105, упр.52

Работа над ошибками. Главное слово в словосочетании


1

29.11


С.105 , упр.55

Систематизация материала по разделу «О главном…»


1

02.12


С.106 , упр.58

Творческие работы детей по теме «Новогодняя ёлка»



1

03.12


С. 107, упр59.

Главные структурные части слова и словосочетания


1

04.12


С. 108, упр.64

Главная мысль текста.


1

06.12


С. 109, упр.66

Урок –игра « Мы главные !»

К/списывание «Могучий дуб»


1

09.12


С. 110, упр.70

Главные члены предложения.Упражнения в их определении.

1

08.12


С.112 , упр.75

Подлежащее и сказуемое.


1

10.12


С.7 , упр.4

Подлежащее, выраженное именами существительными.


1

15.12


С. 8, упр.9

Главные члены предложения.

1

16.12


С.9 , упр.11

Диктант «Зимний лес»

1

11.12


Повторить правила

Работа над ошибками Подлежащее, выраженное личными местоимениями


1

13.12


С. 11 упр.16

Словарный диктант Подлежащее (обобщение)


1

17.12

24.12

С.13 , упр.23

Сказуемое, выраженное глаголом в форме времени


1

18.12

20.12

С. 17, упр.34

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени


1

20.12

22.12

С.20, упр.11

Сказуемое, выраженное глаголом настоящего или будущего времени

1

22.12

24.12

С.22, упр.16

Сказуемое (обобщение)



1

23.12

24.12

С.25, упр.25

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения (обобщение)


1

27.12

25.12

С.27, упр.30

Упражнения в определение подлежащего и сказуемого, как главные члены предложения (обобщение)


1

29.12

27.12

С.28, упр.32

Главные структурные части основных средств языка


1

30.12

29.12

С.29, упр.35



Определение части средств русского языка


1

30.12


С.31, упр.39

Административный контрольный диктант

1

24.12

17.12

Повторить правила

Работа над ошибками . Упражнение в определение главных членов предложения

1

25.12

18.12

С.32, упр.5

Главная мысль в тексте.


1

14.01


С.33, упр.8


Определение главной мысли текста


1

15.01


С.36 упр.14

Творческая работа. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц


1

17.01


С.37, упр.3


Работа над ошибками .Анализ творческих работ

1

19.01


С.38,упр.5

Состав слова


1

20.01


С.39, упр.2

Корень- значимая часть слова

1

21.01


С.39, упр.3

Слитное написание приставок. Приставки и предлоги

1

22.01


С.40, упр.5

Упражнения в написание приставок и предлогов


1

24.01


с.40, упр.6

Диктант

1

27.01


Повторить правила

Работа над ошибками Наблюдение над значениями приставок

1

28.01


С.43, упр.5

Правописание гласных в приставках

1

26.01


Повторить словарные слова

Словарный диктант. Упражнения в написании гласных в приставках

1

29.01


Повторить правила

Правописание согласных в приставках

1

31.01


С.42, упр.5

Проверочная работа по теме Правописание согласных в приставках

1

03.02


С.43, упр.3

Употребление разделительного твёрдого знака после приставок

1

02.02


С.44, упр.5

Упражнения в употребление разделительного твёрдого знака после приставок

1

04.02


С.45, упр.2

Употребление и написание слов с приставками .

1

05.02


С.46, упр.3

Проверочная работа по теме Употребление и написание слов с приставками

1

07.02


С.47, упр.5

Употребление слов с суффиксами

1

09.02


С.43, упр.5

Упражнения в потребление слов с суффиксами


1

10.02


С.44, упр.8

К/списывание по теме « Состав слова»

1

11.02


С.45, упр.5

Работа над ошибками. Закрепление по теме :состав слова

1

12.02


С.46, упр.7

Синтаксический анализ словосочетания

1

14.02


С.47, упр.5

Связь слов в словосочетании


1

16.02


С.47, упр.4

Упражнения в определении связи слов в словосочетании


1

17.02


Повторить словарные слова

Словарный диктант. Закрепление по теме словосочетание

1

18.02


С. 49,

упр.8

Проверочная работа.

Предложение.

1

19.02


Повторить правила

Предложение. Виды предложений

1

21.02


С.48,

упр.6

Понятие о предложениях

с второстепенными членами

1

24.02


С. 49,

упр.10

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

25.02



С.50, упр.14

Анализ (разбор) простого предложения по членам предложения

1

26.02


С.51, упр.2


Разбор простого предложения по членам предложения

1

28.02


С.52, упр.4


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа рассуждения


1

02.03


С.56, упр.12

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания

1

03.03


С.60, упр.5


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа повествования

1

04.03


С.63, упр.12

Изложение текста и анализ его выполнения


1

05.03


С.64, упр.3

Работа над ошибками. Структурные части текста.

1

07.03


С.67, упр.6

Конкретизируем значение слова

1

09.03


С.69, упр.14

Распространяем мысли в предложениях, текстах



1

10.03


С.71, упр.19


Диктант

1

11.03


Повторить правила

Работа над ошибками Основные средства языка. Повторение


1

12.03



С.72, упр.20



Упражнения в построение распространенного предложения и текста.

С

1

14.03


С.72, упр.22

Работа с текстом. Проверочная работа.

1

17.03


С.74, упр.4


Основные средства языка

1

16.03


С.76, упр.13


Словарный диктант. Фонетико-графические написания слов

1

18.03


С.78, упр.20


Написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм.

1

19.03


С.80, упр.4


Способы проверки слов с безударными гласными


1

21.03


С.83, упр.12


Упражнения в написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм.

1

01.04




С.85, упр.18


Письмо слов с орфограммами-согласными


1

04.04


С.86,

упр.23

Проверочная работа пол теме: Письмо слов с орфограммами-согласными

1

02.04


С.87, упр.25


Повторение постоянных признаков изученных частей речи


1

06.04


С.88, упр.29


Упражнения в определение постоянных признаков изученных частей речи


1

07.04


С.89, упр.32


Постоянные признаки частей речи.

1

11.04


С.90, упр.37


Обобщающее наблюдение над формами изменения разных частей речи

1

13.04


С.103,

упр.2

Диктант

1

08.04


С.104

упр.4

Работа над ошибками. Главные и второстепенные предложения

1

09.04


Повторение равил

Главные члены предложения


1

14.04


С.105,

упр.7

Словарный диктант. Второстепенные члены предложения

1

15.04


С. 108-

109 проект

Проверочная работа по теме: Части речи.

1

16.04


С. 107,

упр.4

Воспроизведение содержания текста

с прогнозированием его содержания

1

18.04


Повторение правил

Работа с текстом. Определение содержания текста и его темы.


1

20.04


Повторение правил

Тема и основная мысль текста

Сочинение .

1

21.04


С. 108-

109

Распределение заданий.

Создание проекта

Работа над ошибками. Анализ текста смешанного типа

1

22.04


С. 112,

упр.4


Способы проверки слов с безударными гласными

Повторение

1

23.04


С.115,

упр.

Упражнения в написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм. Повторение

1

25.04


С.117,

упр.12


Повторение Письмо слов с орфограммами-согласными

1

27.04


С.118,

упр.15

Проверочная работа по теме : Письмо слов с орфограммами-согласными

1

28.04


С. 112,

упр.4

Повторение постоянных признаков изученных частей речи

1

29.04


С.113,

упр.6

Упражнения в определение постоянных признаков изученных частей речи

1

30.04


С.115,

упр.6

Изложение и его анализ.

1

06.05


С.117,

упр.12

Работа над ошибками . К/списывание № 3 по теме «Виды текстов»

1

07.05


С.118,

упр.15

Повторение . Повторение по теме словосочетание


1

04.05


Повторить правила

Повторение Письмо слов с орфограммами-согласными

1

05.05


С.119,

упр.2

Повторение . Предложение. Виды предложений

1

11.05


Повторение правил

Повторение о предложениях

с второстепенными членами


1

12.05


Мини сочинение по интересной детям тематике

Повторение по теме Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

16.05


С.127, упр.2

Способы проверки слов с безударными гласными

Повторение

1

18.05


Повторить правила

Упражнения в употребление разделительного твёрдого знака после приставок

1

13.05


Мини сочинение на тему:

«Мой любимый цветок»

Употребление и написание слов с приставками

1

14.05


С. 126, упр.1

Словарный диктант. Употребление и написание слов с приставками

1

19.05


С.124, упр.2

Контрольный диктант


1

20.05


Повторить правила

Работа над ошибками. Способы проверки слов с безударными гласными

1

21.05


С.125, упр.4

Способы проверки слов с безударными гласными

Повторение

1

23.05


Морфо-логичес-кий разбор имён сущест-витель-ных

Употребление и написание слов с приставками

1

25.05


С.125, упр.5

Употребление и написание слов с приставками


1

26.05


С.126, упр.52

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа рассуждения

1

26.05


С.126, упр.3

Повторение и наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания

1

27.05


С.127, упр.2

Повторение и наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа повествования

1

27.05


С.127, упр.5

Повторение . Предложение. Виды предложений

1

28.05


С.128

Способы проверки слов с безударными гласными

Повторение

1

28.05


С.129

Способы проверки слов с безударными гласными

Повторение

1

30.05


С.128-129

Урок- игра «В стране – Языкознание»


1

30.05




17


Выбранный для просмотра документ лит.чт.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: литературное чтение

Класс:


Количество часов: в неделю _____4_____ I семестр ___66___ II семестр ___38____ III семестр ___36____ год __140__

Учебник: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Дополнительная литература:



Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.





Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И..)





п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

По плану

Факт.

Предметные

Личностные

Метапредметные


Уж небо осенью дышало… 15 часов

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос


1

03.09


Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

С.4-6, читать

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос

1

04.09


Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать свою

работу

С.6-8, составить план

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос».

1

05.09


Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников


С.4-8, выборочный пересказ

И. А. Бунин

«Листопад»

1

08.09


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

С.10-11, читать выразительно

И. А. Бунин

«Листопад»


1

10.09


Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

С.10-11, учить наизусть

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»


1

11.09


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

С.13-14, читать

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»


1

12.09


Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

С.15, читать

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»


1

15.09


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

С.16, учить наизусть

К. Г. Паустовский

«Подарок».


1

17.09


Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

С.18-19, читать

К. Г. Паустовский

«Подарок».


1

18.09


Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

С.18-19,

пересказ

Осень в произведениях русских писателей.


1

19.09


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.20-22, составить план

Осень в произведениях русских писателей


1

22.09


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.26-27, читать выразительно

Картинная галерея.

И. И. Левитан

«Лесное озеро»


1

24.09


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

С.25, вопросы

Работа с научно-популярными текстами.


1

25.09


Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

С.118-119. читать

Работа с научно-популярными текстами.

Контрольное чтение

1

26.09


Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

С.120-122. Зад.3

Народные сказки. 15 часов

«Семь Симеонов» (русская народная сказка).

1

29.09


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

С.29-32, читать

«Семь Симеонов» (русская народная сказка).

1

01.10


Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.33-36, читать,

пересказ отрывка

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).


1

02.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.37-40, читать

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).

1

03.10


Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль


С.41-45, читать, составить план рассказа о бое

Русские народные сказки

1

06.10


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках



Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

С.41-45, читать, составить план

«Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

1

08.10


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

С.47-49, пересказ

Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»


1

09.10


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

С.50-53, читать

«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)


1

10.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

С.50-53, составить план

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)


1

13.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

С.54-57, читать

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).

1

15.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

С.57-60, читать

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).

1

16.10


Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

С.76-79, читать

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)


1

17.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и

безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

С.76-79, пересказ

Сказки народов мира.


1

20.10


Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

С.80-81, задание

Читательская конференция «Сказки народов мира»

1

22.10


Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

рисунок

Читательская конференция «Сказки народов мира»

1

23.10


Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

С.80-81,

пересказ

Поэтические страницы. 6 часа

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)


1

24.10


Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

c.82-83,наизусть

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»


1

27.10


Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

c.83, задание 4

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)


1

29.10


Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

С.84, наизусть

Г. Сапгир

«Сны»


1

30.10


Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.86-87, выразительно читать

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

1

05.11


Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.88-90, выразительно читать

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»


1

06.11


Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.90, вопросы

О мужестве и любви. 12 часов

В. Белов «Верный и

Малька»


1

07.11


Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.91-93, читать

В. Белов «Малька

провинилась»


1

10.11


Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

С.93, читать

В. Белов «Еще про

Мальку».

Контроль чтения.

1

12.11


Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

С.94-95, рассказ о Мальке по плану

И. С. Тургенев

«Воробей»


1

13.11


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

С.97, пересказ

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


1

14.11


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.99-102, читать

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»


1

17.11


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.99-102, пересказ

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка». Обобщение


1

19.11


Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

С.103-107, составить план

Л. Н. Толстой

«Прыжок»


1

20.11


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

С.109-111, читать

Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка»

1

21.11


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.109-111, пересказ

В. Астафьев. «Белогрудка»

1

24.11


Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

С.116-117, выборочный пересказ читать

Сказки В. Каверина

1

26.11


Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

С.116-117, пересказ

Обобщение по разделу «О мужестве и любви».

1

27.11


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.116-117, выборочный пересказ

Зимы ждала, ждала природа… 9 часов

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

1

28.11


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.4-5, выразительно читать

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

1

01.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.6-7, наизусть

А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

1

03.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.8-9, выразительно читать

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

1

04.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.10, наизусть

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

1

05.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

С.12, выразительно читать

Картинная галерея.

Н. Крылов «Зима»

1

08.12


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

С. 16, наизусть

Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

1

10.12


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

С.16, выразительно читать

Зима в произведениях разных жанров

1

11.12


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

С.17-18, читать

Обобщение по разделу «Зимы ждала, ждала природа…»

1

12.12


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

рисунок о зиме

Авторские сказки. 14 часов

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


1

15.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.19-25, выразительно читать

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


1

17.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.26-31, выразительно читать

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


1

18.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.32-36, выразительно читать

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение


1

19.12


Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы


С.37-40, выразительно читать

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


1

22.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.42-46, выучить любимый отрывок

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»


1

24.12


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.48-49, читать

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

1

25.12


Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.51-52, составить план

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

1

26.12


Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.53-55, краткий пересказ сказки

Сказки Х.-К. Андерсена

1

29.12


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

Сказки Х.-К. Андерсена

Сказки Х.-К. Андерсена

1

14.01


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им


Планировать собственную читательскую деятельность

С. 59-63,., читать

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

1

15.01


Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.57-59, читать

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

1

16.01


Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.57-58, читать

Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

1

19.01


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им


Планировать собственную читательскую деятельность

с.64-65, читать

Обобщение по разделу «Авторские сказки».

1

21.01


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им


Планировать собственную читательскую деятельность

пересказ авторской сказки

Басни. 10 часов

О. Мандельштам «Муха».

Эзоп «Мухи»


1

22.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.66, пересказ

Эзоп «Кошка и мыши»


1

23.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.67-68, пересказ

Л. Н. Толстой «Лгун»

1

26.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

С.69-70, пересказ

. Н. Толстой «Лгун»

1

28.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

С.71, наизусть

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»


1

29.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

С.72, наизусть

И. А. Крылов

«Слон и Моська»


1

30.01


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.74-75, читать

И. А. Крылов

«Две Бочки»


1

02.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины


Выделять существенную информацию из текстов разных видов

С.76, пересказ

Пословицы.

Контрольное чтение

1

04.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.76, пересказ

Читальный зал.

Басни

1

05.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины


Выделять существенную информацию из текстов разных видов

С.77, читать выразительно

Проект по теме «Басни»


06.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины


Выделять существенную информацию из текстов разных видов

С.78-79

Братья наши меньшие. 16 часов

А. П. Чехов

«Белолобый»


1

09.02


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.80-82, читать

А. П. Чехов «Белолобый

1

11.02


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.82-84, пересказ

А. П. Чехов

«Белолобый».

1

12.02


Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения


С.85-87, составить план.

М. М. Пришвин

«Лимон».

1

13.02


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.88-90, читать

М. М. Пришвин

«Лимон».

1

16.02


Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию


С.91-92, читать

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка


1

18.02


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.94-95, читать

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка».

1

19.02


Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

С.94-96, читать

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга

1

20.02


Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.88-90, вопросы

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга».


1

25.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

C.96-98, выразительно читать

Читальный зал.

С. Черный

«Осленок»

1

26.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.104-105, читать

А. И. Куприн «Завирайка»

1

27.02


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.106-107, читать

Книги о животных

1

02.03


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Литературный журнал «Братья наши меньшие»

1

04.03


Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

фонды библиотек и Интернет


C.103-104, выразительно читать

Картинная галерея.

Б. Мурильо «Мальчик с

собакой»

1

05.03


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения


Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

С. 109. вопросы

Работа с научно-популярными текстами

1

06.03


Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям


С.118-122, читать

Обобщение по разделу «Братья наши меньшие»

1

09.03


Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач



О совести и долге. 13часов

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»


1

11.03


Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.110-112, читать

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»


1

12.03


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.113-115, читать

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»


1

13.03


Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.116-117, составить план

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


1

16.03


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.4-6, читать

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»


1

18.03


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.7-9, читать

А. Платонов

«Разноцветная бабочка».

Контрольное чтение


1

19.03


Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.10-12, составить план

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

1

20.03


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.13-15, читать, придумать продолжение легенды

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб

1

01.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.16, выразительно читать

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб».

1

02.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.17-20, читать

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб».


1

03.04


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.22-24, составить план

Сказки К. Г. Паустовского


1

06.04


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.17-30,

Сказки К. Г. Паустовского


1

08.04


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.25-28, пересказ отрывка

Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

1

09.04


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.30-34, читать

Читальный зал.

К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

1

10.04


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.30-34,вопросы

Обобщение по разделу «О совести и долге».

1

13.04


Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.34, выразительно читать

Весна пришла. 10часов

«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)


1

15.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.35, выразительно читать

А. А. Фет

«Весенний дождь»


1

16.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников


С.36, выразительно читать

М. М. Пришвин

«Лесная капель»


1

17.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.37, наизусть

К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»


1

20.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.38-39, читать

А. А. Фет

«Рыбка»


1

22.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.40-41, выразительно читать

Народные песни


1

23.04


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Выразительно читать

В. Астафьев «Весенний остров»

1

24.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.43-44, читать

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

1

27.04


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.45, выразительно читать

Научно-популярные тексты

1

29.04


Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию


Научно-популярные тексты

1

30.04






И в шутку, и всерьёз. 17 часов

Шутки-прибаутки.

Контрольное чтение


1

04.05


Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.46-47, читать

«Болтливая баба» (русская народная сказка)


1

06.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных

задач

С.48-50, читать

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу». Чтение 1 части


1

07.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.48-50,

пересказ

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».

Чтение 2 части

1

08.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


С.52-53, читать по ролям

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу». Обобщение


1

11.05


Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.54-56, читать

А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

1

13.05


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.57-58, читать

А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

1

14.05


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.59-60, пересказ

Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

1

15.05


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.62-63, чтение по ролям

С. Маршак

«Про двух

соседей»

1

18.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров

С.62-63,

выраз. чт.

С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

1

20.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.64-65, чтение по ролям

М. Зощенко

«Великие путешественники».

1

21.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.64-65,

выраз. чт.

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 2 части

1

22.05


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.66-68, читать

М. Зощенко

«Великие путешественники»

Итоговое

контрольное чтение


1

25.05


Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

С.69-70, пересказ

Картинная галерея.

З. Серебрякова

«За обедом»


1

27.05


Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.78-80, читать по ролям

Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»

1

28.05


Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

С.78-80,

вопросы

А. Дорофеев «Укушенные»

1

28.05


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.81-83, читать по ролям

Научно-популярные статьи

1

29.05


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

С.87-91

Итоговый урок. Литературная викторина

1

29.05


Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет



26


Выбранный для просмотра документ матем.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: математика

Класс:

Количество часов: в неделю _____4_____ I семестр ___67___II семестр _37___III семестр __36____ год __140_____


Учебник: М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

М.Г.Нефедова. Математика. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Дополнительная литература: М.Г.Нефедова. Математика. 3 класс .Самостоятельные работы. тесты



I семестр

II семестр

III семестр

Всего

Количество контрольных работ

3

2

1

6

Количество самостоятельных работ

3

2

2

7

Количество математических диктантов

2

1

1

4

Итого

8

5

5

17


Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.


Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И..)

п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата


Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

По плану

Факт.

Числа и величины.4 часа

Планируемые результаты формирования УУД:

Считаем до тысячи


1

02.09


Знать, что тысяча – это десять сотен.

Уметь пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1 и 300 – 1, 300 + 400 и 9000 – 400

С.7 №7, №8(а)

Разрядные слагаемые


1

03.09


Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе;


Складываем

и вычитаем

по разрядам


1

04.09


Знать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи. Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

С.9 №8, №5

Меняем одну цифру


1

05.09


Уметь складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа.

Раскладывать трёхзначные числа на разрядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

С.11 №5 (а) № 6

Арифметические действия.2 часа

Переходим через десяток.

1

08.09


Уметь находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом через сотню.

С.15 №5

Складываем и вычитаем десятки.

1

09.09


Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способамиПроводить вычисления по аналогии.

С.17 №5

Числа и величины.1 час

Вычисляем по разрядам. Закрепление.

1

11.09


Уметь записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 – 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные числа

С.19 №6, №8

Текстовые задачи.4 часа

Повторение. Решение задач на сложение и вычитание.

1

12.09


Знать составные части задачи.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче.

С.20 № 3, №4

Повторение. Решение задач на разностное сравнение.

1

15.09


С.21 №6, № 7

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание по разрядам в пределах 1000».

1

16.09


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами


Работа над ошибками. Составление задач.

1

18.09


Уметь выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи. Распределять работу при выполнении заданий в паре

С.22 № 2

Арифметические действия. 8 часов

Умножаем и делим на 2.

1

19.09


Знать понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

С.25 №8, №9

Умножаем и делим на 4.

1

22.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 4; способ умножения и деления многозначного числа на 4.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

С.27 №7, №8

Умножаем и делим на 3.

1

23.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами. Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

С. 29 №6, №7

Умножаем и делим на 6.

1

25.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.

Уметь выполнять умножение и

деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

С.31 №8, №9

Умножаем и делим на 5.

1

26.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

С.33 №6 (в, г) №8

Умножаем и делим на 7.

1

29.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками

С.35 №6 (в) №7 (3 столб.)

Математический диктант. Умножаем и делим на 8 и на 9.

1

30.09


Знать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке

С.37 №6 (в), №7

Повторяем таблицу умножения.

1

02.10


Иметь представление о простых числах, которые делятся на 1 и само на себя.

Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7

С.39 № 5(в) №6

Текстовые задачи.3 часа

Решаем задачи, вычисляем, сравниваем.

1

03.10


Уметь решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи; вычислять значения сложных выражений

С.41 №7(б),

8

Контрольная работа по теме: «Решение задач».

1

07.10


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами


Работа над ошибками. Решение задач разными способами.

1

09.10


Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений

С.43 №2, №9

Геометрические фигуры и величины.8часов

Периметр многоугольника.

1

06.10


Знать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия.

Уметь вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры

С.45 №3(9-12)

Единицы длины. Дециметр.

1

10.10


Знать единицы измерения длины (сантиметр, дециметр, метр).

Уметь выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; измерять длину; находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения (уменьшения); решать текстовые задачи. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

С.47 №7,№8

Переводим единицы длины.

1

13.10


Знать, что, чтобы сравнить результаты измерений, нужно выразить их в одинаковых единицах измерения.

Уметь вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками

С.49№6, №8

Вычисляем площадь. Единицы площади.

1

14.10


Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами. Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.

С.51 №6, №7

Увеличиваем и уменьшаем фигуры. Объем фигуры. Единицы объема.

1

16.10


Уметь выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороныМоделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

С.53 № 6, №7

Административная входная контрольная работа

1

17.10


Иметь представление о том, что
объем фигуры измеряют единичными кубами.

Уметь составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий .Моделировать фигуры заданного объёма из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях.

С.55 №6, №7

Работа над ошибками. Проектируем сад.

1

20.10


Уметь проектировать свой сад; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16 10 см; проводить диагонали; вычислять площадь парка на плане; сравнивать величины. Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.

Чертить план по заданному алгоритму.

С.57 №4, №5

Закрепление знаний по теме: «Периметр и площадь».

1

21.10


Уметь выполнять разностное и кратное сравнение фигур; выражать данные величины в более мелких; находить периметр и площадь выпуклых и невыпуклых многоугольников; находить объем куба и параллелепипеда; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи.

С.60 №4

Арифметические действия. 2 часа

Вычисления в пределах 1000.

1

23.10


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

С.61 №5(в), №6

Математический диктант. Упражнения в вычислениях в пределах 1000.

1

24.10



С.61 №4 (з,и), с.62 №9

Текстовые задачи. 2 часа

Решение задач на разностное и кратное сравнение.

1

27.10


Уметь решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

С.63 №16

Решение составных задач на нахождение суммы.

1

28.10


Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы. выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

с.63 №18

Арифметические действия. 16 часов

Переместительный закон сложения. Устный счёт.

1

30.10


Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи; составлять текстовые задачи; находить одинаковые суммы, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон сложения

С.69 №4, №5

Переместительный закон умножения.

1

06.11


Знать переместительный закон умножения.

Уметь умножать однозначные числа; умножать «круглые» двузначные числа на однозначные; двузначные числа на однозначные с помощью сложения; составлять по рисунку произведение; приравнивать одинаковые произведения; находить неизвестный множитель; решать текстовые задачи; находить одинаковые произведения, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон умножения

С. 71 №4(а), №5

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

07.11


Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру

С.73 №6 (1,2 ст.), №10

Нахождение неизвестного множителя.

1

10.11


Уметь находить неизвестные множители; вычислять площадь прямоугольника; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; находить неизвестную сторону прямоугольника по известной площади и одной стороне; находить неизвестное слагаемое; составлять из фигурок квадрат

С.75 № 7, №8 (в)

Сочетательный закон сложения.

1

11.11


Знать сочетательный закон сложения.

Уметь выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом; раскладывать каждое число на разрядные слагаемые; решать текстовые задачи; составлять записи сложения в виде схемы

С.76 №3 (3,4 ст.), №5

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

1

14.11


Уметь выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять

сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами

С.79 №6

Самостоятельная работа по теме: «Табличное умножение и деление».

1

13.11


Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и делению


Работа над ошибками. Сочетательный закон умножения.

1

17.11


Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи

С.81 №7

Решение примеров и задач в пределах 1000.

1

18.11


Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

С.83 №5

Рациональные приёмы вычислений. 7 часов

Распределительный закон.

1

20.11


Знать распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

С.85 №5 (б), №7 (в)

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

21.11


Знать правило умножения суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами

С.87 №4 (в), №5

Деление суммы на число.

Устный счёт.

1

24.11


Знать правило деления суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков

С.89 №8, №9

Контрольная работа по теме: «Вычисления в пределах 1000».

1

25.11


Знать изученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять

вычисления удобным способом; подставлять в пустые клетки числа так, чтобы получились верные равенства; использовать схемы


Работа над ошибками. Повторяем все правила.

1

27.11



С.91 №6 (б), №8

Используем правила вычислений.

1

28.11


Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы; находить произведение трех множителей удобным способом

С.93 №8, №11

Повторение приёмов вычислений с нулём.


1

01.12


Знать, что если к числу прибавить 0 (или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю.

Уметь выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства

С.95 №4, №7 (б)

Текстовые задачи.3 часа

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.3 часа

Идем за покупками

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки


1

02.12


Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел


Решение текстовых задач на определение стоимости покупки


1

08.12


Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

С.96 №2

Самостоятельная работа по теме «Математические законы»


1

04.12


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

С.97 №5

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Математические законы»


1

05.12


Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче («Можно ли купить?» и т.д.).


Числа и величины. 3 часа

Измеряем время

Устный счёт.

1

09.12


Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).

Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах

С.101 №5 (б), №6

Упражнения в переводе из одной единицы времени в другую.

1

11.12


Знать, что 1 час равен 60 минутам, 1 минута равна 60 секундам.

Уметь переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать

время в часах и минутах; решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях

С.103 №4 (3 ст.), №6

Сутки, месяц, год.

1

12.12


Знать единицы измерения времени (сутки, месяц, год).

Уметь решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия

С.105 №7

Текстовые задачи. 2 часа

Решение задач на нахождение длины пути. 2 часа

Вычисляем длину пути.

1

15.12


Знать единицы измерения длины.

Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний

С.107 №5

Схема движения.

1

16.12


Знать, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени.

Уметь вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения; определять порядок действий в сложных выражениях и выполнять вычисления; решать задачи на движение, выполняя схему к условию

С.109 №6

Числа и величины. 4 часа

Скорость.4 часа

Скорость. Единицы скорости.

1

18.12


Уметь выполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях); показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути.

Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути. Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.

С.111 №5 (4 ст.), №6

Формула пути.

1

19.12

23.12

Знать правило: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения.

Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости

С.113 №6, №8

Закрепление знаний по теме: «Единицы времени и скорости».

1

22.12

25.12

Знать правило: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения.

Уметь определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости

С.117 №3 (в), №4

Административная контрольная работа

1

23.12

19.12

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами


Работа над ошибками.

Формула пути

1

25.12

22.12

Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи

С.113 №7

Арифметические действия. 2 часа

Решение выражений. 2 часа

Выражение. Значение выражения.

1

26.12


Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи

С.7 №4 (в), №6

Решение выражения по действиям в столбик.

1

29.12


Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач; расставлять порядок действий в выражениях со скобками; решать комбинаторные задачи

С.9 №7

Текстовые задачи. 1 час

Решение задач на нахождение части и целого.

1

30.12


Уметь решать задачи на нахождение части и целого.

С.10 №4

Арифметические действия. 2 часа

Преобразование выражений. 2 часа

Преобразование выражений.

1

15.01


Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду.

Уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи;

С.12 №2

Верные и неверные равенства.

1

16.01


Знать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду.

Уметь пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи; определять, какие равенства верные, а какие нет;

С.13 №6

Текстовые задачи. 3 часа

Упражнения в решении задач на нахождение цены, количества, стоимости.

1

19.01


Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение

С.15 №4

Контрольная работа по теме: «Решение выражений».

1

20.01


Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении


Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Решение задач».

1

22.01


Уметь преобразовывать выражение; вычислять по образцу; решать текстовые задачи; находить

неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

С.16 №4, с.17 №8

Числа и величины. 1 час

Математический диктант. Масса. Единицы массы.

1

23.01


Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм).

Уметь записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

С.19 №8

Арифметические действия. 2 часа

Письменное сложение многозначных чисел.

1

26.01


Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Уметь выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

с.21 №5

Упражнения в письменном сложении многозначных чисел.

1

27.01


Уметь решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

С.23 №6

Работа с данными. 10 часов

Диаграммы. Столбчатая диаграмма.

1

29.01


Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой

С.25 №7

По дорогам России (составление схемы движения).

1

30.01


Уметь решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; выполнять преобразование выражения, используя изученные математические законы

С.26 №3

Работа с таблицей. Планирование маршрута.

1

02.02


Уметь выполнять вычисления по таблице; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ;

С.27 №5 (в), №6

Самостоятельная работа по теме: «Решение задач на умножение и деление».

1

05.02


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами


Работа над ошибками. Определение расстояния по схеме.

1

06.02


Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

С.28 №4

Решение задач.

1

03.02


Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

С. 29 №9, №10

Играем в шахматы. Чтение и заполнение таблиц.

1

09.02


Иметь представление о правилах игры в шахматы.

Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

С.с.31 №5

Путешествуем по городам Европы (составление схемы движения).

1

10.02


Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

С.33 №4

Работаем с таблицами и схемами.

1

12.02


Уметь работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы

Составлять выражения для выполнения подсчётов при выполнении заданий.

С.34 №3, №4

Решаем задачи на клетчатой бумаге.

1

13.02


Уметь решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таблицу, соблюдая определенные условия; заполнять магический квадрат

С.37 №5, №6

Геометрические фигуры и величины.3 часа

Площадь квадрата.

1

16.02


Знать правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя.

Уметь вычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; вычислять площадь

земельного участка; выполнять вычисления, используя таблицу квадратов

С.39 №5 (а,б)

Нахождение площади квадрата. Устный счёт.

1

17.02


Уметь выражать массу в граммах, килограммах; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на нахождение расстояния.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

С.39 №5 (в,г)

Квадратный сантиметр. Квадратный метр.

1

19.02


Иметь представление о декартовой системе координат.

Уметь выполнять сложение многозначных чисел; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи с величинами; решать логические задачи на клетчатой бумаге

С.43 №6, №7

Арифметические действия. 7 часов

Вспоминаем что мы умеем

1

20.02


Знать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Уметь выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы

С.45 №7, №10

Записываем вычитание в столбик


1

24.02


Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; дополнять равенства числами; проверять вычисления с помощью сложения; находить ошибки в вычислениях


Считаем сдачу


1

26.02


Уметь выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи на движение; находить ошибки в вычислениях; выполнять решение задачи по предложенной схеме

С. 47 № 4 №6

По железной дороге


1

27.02


Знатьправило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; находить неизвестное вычитаемое; выполнять проверку решения

С.49 №6, №7

Проверка вычитания сложением.

1

02.03


Иметь представление о ленте времени.

Уметь решать задачи с помощью ленты времени; выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; выполнять проверку вычислений; решать задачи с величинами

С.52 №2, №3

Самостоятельная работа по теме: «Письменное сложение и вычитание многозначных чисел».

1

03.03


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами


Работа над ошибками.

Вычитание суммы из числа.

1

05.03


Уметь выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд



Текстовые задачи.3 часа

Знаменательные даты.

1

06.03


Иметь представление о ленте времени.

Уметь решать задачи с помощью ленты времени; выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; выполнять проверку вычислений; решать задачи с величинами

С.54 №4

Решение задач на определение начала, конца и продолжительности события.

1

09.03


Уметь решать текстовые задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

С. 55 №7

Решение составных задач.

1

10.03


Уметь решать составные задачи.

С.57 №7, №8

Арифметические действия. 5 часов

Письменное умножение на однозначное число.

1

12.03


Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение суммы (разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы

С.69 №6

Откуда берутся нули?

1

13.03


Иметь представление о том, что при умножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули.

Уметь выполнять умножение на 10, 100; записывать умножение в столбик; решать текстовые задачи;

записывать выражения по данным схемам; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

С.71 №7, №8

Письменное умножение на однозначное число.

1

16.03


Иметь представление о том, что если в таблице умножения нарисовать прямоугольник, то произведения чисел в противоположных вершинах прямоугольника будут равны.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестный множитель и неизвестное слагаемое; преобразовывать выражения, используя изученные математические законы


Способы проверки письменного умножения.

1

17.03


Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик, уметь проверять умножение.

С.73 №5, №6

Контрольная работа по теме: «Письменное вычитание многозначных чисел».

1

19.03


Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение; подставлять в схему числа из таблицы; выполнять вычисления по цепочке; находить последнюю цифру значения произведения, не выполняя вычислений;

С.75 №7

Работа над ошибками.

1

20.03


Уметь выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик


Числа и величины. 2 часа

Грамм. Килограмм. Тонна.

1

02.04


Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм, тонна).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами; расставлять порядок действий в выражении; решать задачи разными способами

С.77 №4, №5

Литр. Устный счёт.

1

03.04


Знать единицы измерения объема (литр).

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое; решать текстовые задачи с величинами; работать с диаграммой; измерять емкость сосудов

С.79 №7

Арифметические действия. 2 часа

Вспоминаем,

что мы знаем

и умеем

1

06.04


Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения задачи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу

С.85 №6, №7

Признаки делимости числа на 2, 3, 9.

1

07.04


Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.

Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9.

Уметь называть четные и нечетные числа; проверять результат деления с помощью умножения; расставлять порядок действий в выражениях; определять, какие числа делятся на 2, на 3, на 9; решать текстовые задачи

С.87 №5, №6

Текстовые задачи. 10 часов

Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

1

09.04


Уметь решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи

Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи)

С.88 №3

Решение задач на деление с остатком.

1

10.04


Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя.

Уметь составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях

С.91 №6

Письменное деление на однозначное число.

1

13.04


Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком

С.93 №6

Письменное деление с остатком.

1

14.04


Уметь выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; выбирать числа, которые делятся без остатка на 3, на 9; выполнять деление трехзначного числа на однозначное число в столбик

С.95 №8

Закрепление навыков письменных вычислений.

1

20.04


Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

С.96 №1 (б), №2 (ж,з)

Самостоятельная работа. Письменное деление на однозначное число.


1

16.04


Уметь выполнять деление с остатком; выполнять деление многозначного числа на однозначное число в столбик; находить неизвестный множитель; расставлять порядок действий в выражениях; решать текстовые задачи с величинами; выполнять сложение и вычитание величин


Работа над ошибками. Решение составных задач.

1

17.04


Уметь выполнять работу над ошибками; решать текстовые задачи с величинами;

С.97 №10, №11

Решение задач на нахождение неизвестного делимого.

1

20.04


Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче

с.99 №6, №9

Деление на круглое число.

1

21.04


Уметь делить на круглое число

С.101 №6

Решение задач на деление на равные части и по содержанию.

1

23.04


Уметь решать задачи на деление на равные части и по содержанию.

С.103 №5, №8

Арифметические действия. 3 часа

Учимся находить ошибки.

1

27.04


Уметь выполнять проверку арифметических вычислений; находить неизвестное уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое, неизвестный делитель; определять количество сотен, не выполняя вычислений; находить ошибки в вычислениях

С.105 № 6, №7

Проверяем результаты деления.

1

28.04


Уметь проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи

С.107 №5, №6

Самостоятельная работа Решение примеров и задач.

1

24.04


Уметь выполнять проверку арифметических вычислений; находить неизвестное уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое, неизвестный делитель;

С. 109 №5, №9

Геометрические фигуры и величины.4 часа

Окружность и круг. Радиус и диаметр.

1

04.05


Знать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом.

Уметь строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; выполнять симметричные узоры с помощью циркуля

С. 111 №6

Делим на равные части.

Построение окружности.



1

05.05


Уметь определять, какая часть закрашена на каждом рисунке; решать текстовые задачи; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель

С.113 №9

Рисуем схемы и делим числа.

1

07.05


Иметь представление о записи доли числа.

Уметь читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи;

расставлять порядок действий в вычислениях

С.115 №3

Построение окружности с помощью циркуля. Чтение и запись долей.

1

08.05


находить долю

числа; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка

С.115 №4, №5

Текстовые задачи. 5 часов

Решение задач на нахождение доли числа.

1

11.05


Иметь представление о записи доли числа.

Уметь читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи;

расставлять порядок действий в вычислениях

С. 117 №7, №8

Математический диктант.

Решение задач на нахождение доли числа. Составление схемы.

1

12.05


находить долю

числа; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка

С. 117 №9

Решение задач на нахождение числа по его доле.

1

14.05


Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

С. 119 №6, №7(б)

Контрольная работа по теме: Решение примеров и задач.

1

15.05


Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

С.119 №9

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме: «Решение задач».


1

18.05


Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника


С.121 №9, №11

Текстовые задачи. 10 часов

Полёт на Луну. Решение логических задач.

1

19.05


Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; определять диаметр, зная радиус; выполнять сложение и вычитание величин

С.123 №7

Ворота Мории. Решение логических задач.

1

21.05


Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

С.124 №2

Золотое руно. Решение задач разными способами.

1

22.05


Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

С. 127 №6

Возвращение аргонавтов. Решение задач на определение начала, конца и продолжительности события.

1

25.05


Уметь определять пройденный путь; выполнять деление с остатком; выполнять сложение и вычитание величин; записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел

С. 129 №4

Решение задач на нахождение длины.

1

26.05


Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

С.132 №12, с.133 №20

Решение задач на нахождение площади.






1

26.05


Знать разрядный состав многозначных чисел; сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел; единицы измерения длины, площади, времени, скорости, массы, вместимости, стоимости; рациональные способы вычислений.

Уметь решать текстовые задачи
с величинами; выбирать рациональные способы вычислений; решать логические и комбинаторные задачи

С.133 №26

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

1

29.05


Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния.

С.135 № 36

Решение задач на нахождение массы.

1

29.05


Уметь решать задачи на нахождение массы

С.135 №42

Решение задач на нахождение объема.

1

30.05


Уметь решать задачи на нахождение объема

С.136 №48

Решение задач на нахождение стоимости.

1

30.05


Уметь решать задачи на нахождение стоимости


ИТОГО

140 ч






26


Выбранный для просмотра документ технол..docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании ШМО

МОБУ СОШ № 3

Протокол № 1

от 29.08.2014 г.

Рук. ШМО _________

(Шатанова И.Н.)

Согласовано

на заседании МС

Зам. директора по УР

___________________

(Нурова Р.А.)

Протокол №________

от «___» ___ 201___ г.


Утверждено

Директор МОБУ СОШ № 3

_______________________

(Шамсиев Ф. Г.)

Приказ № ______________

от «___» ________ 201__г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 учебный год


Ф.И.О. учителя: Газина Александра Ивановна

Предмет: технология

Класс:


Количество часов: в неделю _____1_____ I семестр __16__II семестр ___10___ III семестр __9__ год __35___


Учебник: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Учебник

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь


Дополнительная литература:



Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 класс. Учебно-методический комплект

«Планета знаний». (базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ. 2009г.



Тематическое планирование составлено 28.08.2014 г. ____________ (Газина А.И..)






п.п.

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата



Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее

задание

Страна новаторов (8часов)

Объёмное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их стандартное применение.

1

Мастерская упаковки. История упаковки. Коробочка для скрепок.

1

05.09


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать различные способы скрепления плоских деталей, изготавливать конверт, коробочку из готовой развёртки; ориентироваться в схеме, чертеже, действовать в соответствии с инструкцией, планом.

Воспитывать внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства.

С.10, задание 1.

2

Мастерская упаковки. Подставка для карандашей «Лебедь»

1

12.09


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать бросовые материалы для изготовления поделок -изготавливать подставку из молочного пакета по готовой кройке; удерживать ориентиры, данные учителем, планировать собственную учебную деятельность.

Воспитывать экологическое мировоззрение.

С.13, задание 3.

3

Занимательное градостроение. Конструируем параллелепипед.

1

19.09


Знать правила техники безопасности и называть части параллелепипеда.

Уметь изготавливать модель игрового кубика по готовой развёртке; анализировать чертеж, делать выводы на основе анализа; действовать в соответствии с инструкцией, планом; осуществлять взаимооценивание, корректно строить оценочные высказывания; понимать разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

С.15, задание 1.

4

Чертёжная мастерская. Объёмные фигуры.

1

26.09


Знать правила техники безопасности.

Уметь строить чертёж параллелепипеда, конструировать его и игрушки из объёмных фигур; удерживать ориентиры, данные учителем, планировать собственную учебную деятельность.

Воспитывать эмоционально – ценностное отношение к результату своего труда.

С.17, задание 4.

5

Путешествие в страну порядка. Одёжное оригами.

1

03.10


Уметь осознавать необходимость поддержания порядка в личных вещах, аккуратно и ровно складывать предметы одежды, применять правила хранения вещей; формулировать цели и задачи.

Воспитывать стремление к правильной организации быта, к порядку и дисциплине.

С.21, задание 2-4.

6

Ремонт на необитаемом острове.

1

10.10


Знать правила техники безопасности.

Уметь рационально использовать предметы, изготавливать необходимые в хозяйстве предметы из подручных материалов; ориентироваться в рисунке – инструкции при самостоятельной деятельности.

Воспитывать стремление к правильной организации быта, к порядку и дисциплине.

С.25, задание 1.

7

Домашние хлопоты.

1

17.10


Уметь осознавать важность навыков самообслуживания в жизни человека; планировать свой рабочий день, свою учебную деятельность; договариваться и распределять обязанности в группе.

Воспитывать стремление к правильной организации быта, к порядку и дисциплине.

С.31, задание 1.

8

Твои творческие достижения.

1

24.10


Знать правила техники безопасности.

Уметь проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов; ставить и формулировать цели и задачи, планировать собственную учебную деятельность, корректно строить оценочные высказывания; адекватно оценивать выполненные задания.

С.32, задание 1.

Страна нестандартных решений (7ч)

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников.

9

Танцующий зоопарк.

1

07.11


Знать правила техники безопасности.

Уметь рассказывать об истории игрушек, изготавливать игрушки из картона с подвижными соединениями; ориентироваться в рисунке, корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства.

С.40, задание 1.

10

Марш игрушек.

1

14.11


Уметь называть способы подвижного соединения деталей игрушки, выбирать наиболее подходящий способ соединения, осуществлять промежуточный и итоговый контроль. Воспитывать познавательный интерес к ручному труду.

С.43, задание 2.

11

Волшебная лепка.

1

21.11


Знать правила техники безопасности.

Уметь описывать технологию изготовления поделочной массы; следовать инструкции, осуществлять промежуточный и итоговый контроль.

Воспитывать эмоционально – ценностное отношение к результату своего труда.


С.44, задание 1-2.

12

Скульптурные секреты.

1

28.11


Знать правила техники безопасности.

Уметь описывать технологию изготовления салфеточной массы; изготавливать подставку для карандашей на каркасе из молочного пакета и её декорирование; следовать рисованной и текстовой инструкции; планировать собственную учебную деятельность, корректно строить оценочные высказывания; адекватно оценивать выполненные задания: понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

С.48, задание 1-2.

13

Поход в гости. Подарки. Встречаем гостей.

1

05.12


Знать правила техники безопасности.

Уметь применять правила этикета в общении с окружающими людьми; осуществлять поиск информации в различных источниках; делать выводы на основе анализа.

С.50, задание 1-3.

14-15

Твои творческие достижения.



2

12.12

19.12


Знать правила техники безопасности.

Уметь проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов; ставить и формулировать цели и задачи, планировать собственную учебную деятельность, корректно строить оценочные высказывания; адекватно оценивать выполненные задания.

с.52, задание 1.

Страна умелых рук. (8ч.)

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами.

16

Колёсные истории.

1

26.12


Знать правила техники безопасности.

Уметь чертить окружность заданных размеров с помощью циркуля, изготавливать тележку из спичечного коробка, зубочисток и картонных кругов; следовать инструкции плана, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение продуктами человеческого разума.

С.65, задание 3.

17

Ателье игрушек.

1

16.01


Знать правила техники безопасности.

Уметь изготавливать игрушку и трикотажной перчатки; планировать практическую деятельность, ориентироваться в рисунке - инструкции, плане работы; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать познавательный интерес к ручному труду.

С.67, задание 4.

18

Игрушки и подушки.

1

23.01


Знать правила техники безопасности.

Уметь изготавливать помпон из шерстяных ниток вместе с взрослыми; осуществлять совместную работу в паре с учителем, распределять обязанности в соответствии с возможностями, действовать по инструкции – рисунку; давать адекватную оценку правильности выполнения задания.

С.69, задание 3.

19

Семинар раскройщиков.

1

30.01


Знать правила техники безопасности.

Уметь изготавливать игрушку бильбоке из подручных материалов, применять правила раскроя и шитья для изготовления тканевого шарика; планировать практическую деятельность, ориентироваться в рисунке - инструкции, плане работы; корректно строить оценочные высказывания.

С.73, задание 3.

20

Чем пахнут ремёсла?

1

06.02


Знать правила техники безопасности.

Уметь понимать необходимость качественного обучения для овладения профессией; получать информацию из различных источников; планировать практическую деятельность, ориентироваться в рисунке - инструкции, плане работы; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать уважительное отношение к людям труда, разным профессиям.

С.74, задание 3.

21

Контурная графика.

1

13.02


Знать правила техники безопасности.

Уметь изготавливать простейшую поделку в технике изонити; анализировать схему изделия, следовать по плану при выполнении заданий; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

С.76, задание 1.

22

Любимые фенечки.

1

20.02


Знать правила техники безопасности.

Уметь изготавливать бусы из бумаги и простые украшения из бисера; планировать практическую деятельность, ориентироваться в рисунке - инструкции, плане работы; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к ручному труду.

С.79, задание 1.

23

Твои творческие достижения.


1

27.02


Знать правила техники безопасности.

Уметь проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приёмов, технологий из самостоятельно подобранных материалов; ставить и формулировать цели и задачи, планировать собственную учебную деятельность, корректно строить оценочные высказывания; адекватно оценивать выполненные задания.

С.80, задание 1.

Страна высоких технологий (11 ч).

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними.

24

Секреты рабочего стола. История компьютера

1

06.03


Уметь рассказывать об истории компьютера и вычислительной техники; получать информацию из различных источников, делать выводы; осознавать роль человеческого разума в эволюции науки и техники.

С.90, задание 2.

25

Секреты рабочего стола. Устройство компьютера

1

13.03


Уметь называть составные части компьютера и дополнительные устройства; различать средства для хранения информации; использовать компьютерные сервисы для формирования навыков скоропечатания.

Воспитывать уважительное отношение к людям труда, разным профессиям.


С.93, задание 2.

26

Волшебные окна.

1

20.03


Знать правила техники безопасности.

Уметь включать и выключать компьютер; понимать назначение пускового меню, использовать его для работы на компьютере; работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, работать по аналогии.

Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.

С.102, задание 1-2.

27

Город компьютерных художников

1

03.04


Знать правила техники безопасности, назначение графических редакторов.

Уметь запускать программу Paint, использовать основные функции и инструменты; получать информацию из различных источников, работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, работать по аналогии.

Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.


С.109, задание 4-5.

28

Компьютерный дизайн.

1

10.04


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ; следовать образцу действий, работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, осуществлять взаимопомощь.

Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.


С.114, задание 2.

29

Занимательное черчение. Инструменты программы Paint.

1

17.04


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ; следовать образцу действий, работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, осуществлять взаимопомощь.


С.118, задание 1-2.

30

Занимательное черчение. «Волшебный лес»

1

24.04


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ; следовать образцу действий, работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, осуществлять взаимопомощь. Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.


С.122, задание 1-2.

31

Аллея редакторов.

1

08.05


Знать правила техники безопасности.

Иметь представление о текстовых редакторах; запускать программу Word, ориентироваться в интерфейсе программы, использовать основные инструменты для создания документа; осваивать новые приёмы и способы действий; работать в паре, мини – группе, договариваться о режиме совместной работы, осуществлять взаимопомощь. Осознавать важность владения компьютерными технологиями для современной жизни.

С.129, задание 3-4.

32

Улица виртуальных писателей.

1

15.05


Знать правила техники безопасности.

Уметь редактировать документ в программе Word, использовать графические и дизайнерские возможности программы; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; корректно строить оценочные высказывания.

Воспитывать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению компьютерных программ.

С.134, задание 1.

33-35

Твои творческие достижения.


3

22.05

29.05


Знать правила техники безопасности.

Уметь использовать графические и дизайнерские возможности программ для создания документа на заданную тему; ставить и формулировать цели и задачи, планировать собственную учебную деятельность, корректно строить оценочные высказывания; адекватно оценивать выполненные задания. Понимать разнообразие и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

С.136, задание 8.




Краткое описание документа:

 Учебники УМК «Планета знаний»

 

Планирование составлено на основе Программ для общеобразовательных учреждений Начальная школа учебно-методический комплект

 

«Планета знаний».(базовый уровень), рекомендованных Министерством образования РФ.

 

Предмет

Количество часов

I семестр

II семестр

III семестр

Учебный год

Русский язык

80ч.

45ч.

45ч.

170 ч.

Литературное чтение

64ч.

36ч.

36ч.

136ч.

Математика

64ч

36ч.

36ч.

136ч.

\Окружающий мир

32ч.

18ч.

18ч.

136 ч.

Изобразительное искусство

16ч.

  9ч.

34 ч.

Технология (труд)

16ч.

9ч.

9ч.

34 ч.

Родной язык

16ч.

9ч.

9ч.

34ч.

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров514
Номер материала 298075
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх