Предпросмотр материала:
|
« Согласовано» Зам. директора по УВР
_______________________________
от «_____» _______________2014 г. .
|
« Утверждаю» Директор ГКОУ «СОШ № _______________________»
_________________________________
от «_____» _________________2014 г. .
|
Календарно-тематическое планирование
по физике в 11 классе
Учебник: Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б. «Физика.11 класс».
Количество часов в неделю: часа
Всего часов: часов
Контрольных работ:
Лабораторных работ:
Зачетных работ:
Учитель: Мальсагов Хасан У.
2014-2015 учебный год.
Тематическое планирование уроков физики в 11 классе по учебнику:
Физика 11. Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б.
|
|
ч |
|
|
ч |
|
|
ч |
|
|
ч |
|
раздел |
Количество часов
|
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
Зачетные работы |
|
Основы электродинамики |
|
2 |
1 |
1 |
|
Колебания и волны. |
|
1 |
1 |
1 |
|
Оптика |
|
4 |
1 |
1 |
|
Квантовая физика |
|
- |
2 |
1 |
|
итого |
|
7 |
5 |
4 |
Тематическое планирование уроков физики в 11 классе по учебнику:
Физика 11. Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б.
|
Урок
|
Тема |
Параграф страницы |
Дата проведения |
Примечание |
|
|
Основы электродинамики ( ч) 1.Магнитное поле ( ч) |
|
|
|
|
1/1
|
Взаимодействие токов. Магнитное поле. |
|
|
|
|
2/2
|
Вектор магнитной индукции. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
3/3
|
Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» |
|
|
|
|
4/4
|
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
|
|
|
|
|
|
2. Электромагнитная индукция ( ч) |
|
|
|
|
5/1
|
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. |
|
|
|
|
6/2
|
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
7/3
|
Закон электромагнитной индукции. Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции» |
|
|
|
|
8/4 |
Вихревое электрическое поле. |
|
|
|
|
9/5 |
Решение задач по теме «Электромагнитная индукция» |
|
|
|
|
10/6
|
Зачетная работа №1 по темам «Магнитное поле» и «Электромагнитная индукция». |
|
|
|
|
11/7
|
Контрольная работа №1 по темам «Магнитное поле» и «Электромагнитная индукция».
|
|
|
|
|
|
Колебания и волны ( ч)
|
|
|
|
|
12/1
|
Свободные колебания. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
13/2 |
Математический маятник. |
|
|
|
|
14/3
|
Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. |
|
|
|
|
15/4
|
Вынужденные колебания. Резонанс. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
|
2. Электромагнитные колебания ( ч) |
|
|
|
|
16/1
|
Свободные колебания в колебательном контуре.
|
|
|
|
|
17/2
|
Период свободных электрических колебаний. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
18/3
|
Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения» |
|
|
|
|
19/4
|
Резонанс в электрической цепи. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
|
3. Производство, передача и потребление электрической энергии ( ч) |
|
|
|
|
20/1
|
Генерирование электрической энергии. Трансформатор. |
|
|
|
|
21/2
|
Передача электрической энергии. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
|
4. Механические волны ( ч) |
|
|
|
|
22/1
|
Продольные и поперечные волны.
|
|
|
|
|
23/2
|
Длина волны. Скорость распространения волны. |
|
|
|
|
24/3
|
Звуковые волны.
|
|
|
|
|
25/4
|
Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
26/5
|
Дифракция волн.
|
|
|
|
|
|
5. Электромагнитные волны ( ч) |
|
|
|
|
27/1
|
Излучение электромагнитных волн.
|
|
|
|
|
28/2 |
Принципы радиосвязи. |
|
|
|
|
29/3
|
Свойства электромагнитных волн. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
30/4
|
Телевидение.
|
|
|
|
|
31/5
|
Зачетная работа №2 по теме «Колебания и волны».
|
|
|
|
|
32/6
|
Контрольная работа №2 по теме «Колебания и волны». |
|
|
|
|
|
Оптика ( ч) |
|
|
|
|
33/1
|
Скорость света и методы ее измерения.
|
|
|
|
|
34/2
|
Световые лучи. |
|
|
|
|
35/3
|
Закон преломления света. Призма. Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла» |
|
|
|
|
36/4 |
Получение изображения с помощью линзы. |
|
|
|
|
37/5
|
Формула тонкой линзы. Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» |
|
|
|
|
38/6
|
Решение задач. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
39/7 |
Дисперсия света. |
|
|
|
|
40/8
|
Интерференция света. Когерентность.
|
|
|
|
|
41/9
|
Дифракция света. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
42/10
|
Дифракционная решетка. Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны» |
|
|
|
|
43/11
|
Поперечные световые волны. Поляризация света. |
|
|
|
|
44/12
|
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты.
|
|
|
|
|
45/13
|
Виды спектров. Спектральный анализ. Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра» |
|
|
|
|
46/14
|
Рентгеновские лучи. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
47/15
|
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Шкала электромагнитных волн. |
|
|
|
|
48/16
|
Зачетная работа №3 по теме «Оптика» |
|
|
|
|
49/17
|
Контрольная работа №3 по теме «Оптика»
|
|
|
|
|
|
Основы специальной теории относительности ( ч) |
|
|
|
|
50/1
|
Постулаты теории относительности. Постоянство скорости света. Принцип относительности Эйнштейна. |
|
|
|
|
51/2
|
Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией. |
|
|
|
|
|
Квантовая физика ( ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52/1
|
Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект.
|
|
|
|
|
53/2
|
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
|
|
|
|
|
54/3
|
Фотоны. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55/1 |
Строение атома. Опыты Резерфорда. |
|
|
|
|
56/2
|
Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно- волновой дуализм. Дифракция электронов. |
|
|
|
|
57/3
|
Лазеры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58/1
|
Методы регистрации элементарных частиц.
|
|
|
|
|
59/2
|
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета - и гамма - излучения. |
|
|
|
|
60/3 |
Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
61/4
|
Протон - нейтронная модель строения атомного ядра. |
|
|
|
|
62/5
|
Энергия связи нуклонов в ядре.
|
|
|
|
|
63/6
|
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. |
|
|
|
|
64/7
|
Ядерный реактор.
|
|
|
|
|
65/8
|
Термоядерные реакции. Ядерная энергетика. Подготовка к ЕГЭ |
|
|
|
|
66/9
|
Зачетная работа №4 по теме «Квантовая физика» |
|
|
|
|
67/10
|
Контрольная работа №4 по теме «Квантовая физика» |
тест |
|
|
|
68/11
|
Итоговая контрольная работа №5 за курс физики 11 класса |
тест |
|
|
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям