Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематический план по ИЗО

Календарно-тематический план по ИЗО



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема

Стра-ница
учеб-ника,
тетради

Решаемые проблемы
(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

ИКТ

предметные
результаты

метапредметные результаты

личностные
результаты

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 9 ч

1

03.09


Изображения всюду вокруг нас.

Урок-выставка


Уч.с.8-11, Т.с.3

Цель: Формировать у учащихся понятие термина «изображение»; ознакомить с первоначаль-ными понятиями художественной деятель-ности Мастера Изображения природы.

ИКТ

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Сравнивать по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Познавательные УУД Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные УУД Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Проговаривать действия на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.


Коммуникативные УУД Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Элементарные представления о ритме в узоре.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения.

2.

10.09


Мастер Изображения учит видеть.

Игровое занятие


Уч.с.16-20, Т.с.6-7

Цель: Знакомство с понятием «форма». Роль воображения и фантазии при изображении на плоскости.

Изображать на плоскости заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы

3

17.09


Изображать можно пятном.

Игровое занятие

Уч.с.21-23, Т.с.8

Цель: Познакомить со способом изображения «пятно». Метафорический образ пятна в реальной жизни. Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

4

24.09


Изображать можно в объеме.

Игровое занятие

Уч.с.24-26,Т.с.9

Цель: Познакомить с объемными изображениями.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе.


Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.

5

01.10


Изображать можно линией.

Игровое занятие

Уч.

с.28-31, т.с.10-11

Цель: Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Изображать методом смешивания и наложения цветных линий красочный коврик. Проба красок.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах

6

08.10


Разноцветные краски.

Игровое занятие

Уч.

с.32-33

Цель: Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета

Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

7

15.10


Изображать можно и то, что невидимо.

Игровое занятие

Уч.с.33-34 , Т.с.16-17


Цель: Познакомить с выражением настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.


8

22.10



Художники и зрители.

Выставка


Уч.с.35-38

Цель: Раскрыть первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.

9

29.10


Художники и зрители (обобщение темы).

Игровое занятие

Уч.с.39-41




Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 7 ч

10.

12.11


Чем и как мы будем украшать. Цветы.


Уч.с.48-49

Цель: Знакомство с украшением в окружающей действительности. Разнообразие украшений - цветы (декор).

ИКТ

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Познавательные УУД перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Коммуникативные УУД донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор.

11.

19.11


Мир красок. Бабочка. Узоры на крыльях. Ритм пятен.


Уч.с.50-53, Т.с.20

Цель: Развивать наблюдательность. Мастер Украшения учит любоваться красотой,он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы. Бабочки — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек).

12.

26.11


Замечаем красоту: красивые рыбы, узоры чешуи. Монотипия


Уч.с.54-55, Т.с.21

Цель: Познакомить с выразительностью фактуры.

Мастер Украшения — мастер общения. Графические материалы, фантазийный графический узор на чешуйках рыбок и т. д..

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

13.

03.12


Замечаем красоту: украшения птиц.


Уч.с.56-57

Цель: учится у природы увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»

14.

10.12


Узоры, которые создали люди.

Уч.с.58-61

Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.


Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Мастер Украшения — мастер общения.

15.

17.12


Как украшает себя человек.

Уч. с. 58-61

Цель: Учиться у природы увидеть ее красоту.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Как украшает себя человек.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

16.

24.12


Мастер украшения помогает сделать праздник: новогодние игрушки

Уч. с. 62-65

Цель: Украсить себя и своих друзей к новогоднему празднику

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 8 ч.

17.

14.01


Постройки в нашей жизни


Уч.с.68-69

Цель: Формировать у учащихся умение удивляться многообразию окружающего мира, вглядываться в него, видеть в нем прекрасное

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую


Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.


Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Уметь применять основные средства художественной выразительности (линия, пятно) в живописи

Регулятивные УУД определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, какой поступок совершить. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

18.

21.01


Дома бывают разными


Уч.

С.70-74

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.



Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Многообразие архитектурных построек и их назначение.

19.

28.01


Домики, которые построила природа.


Уч.

с.76-77

Цель: Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения.

Понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

20.

04.02


Дом снаружи и внутри.

Уч.с.78-81

Цель: Конструирование предметов. Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.


21.

11.02


Строим город


Уч.

с.80-83

Цель: Конструирование предметов быта.

Понять как наши вещи становятся красивыми и удобными?


Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома. Организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

22.

18.02


Все имеет свое строение. Мой город.


Уч.

с.84-85

Цель: Создание образа города. Выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. Знать назначение дома и его внешний вид.


.



Соотношение форм и их пропорций. Организовывать рабочее место для выполнения практической работы; Понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов:

23.

04.03


Строим вещи.


Уч.

с. 86-87

Цель: Познакомит с разнообразием городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе

Составные части дома и разнообразие их форм Организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

24.

11.03


Город, в котором мы живем (обобщение темы)


Уч.

с.88-89, Т.

с.30-31

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е. то, как он построен


Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–9ч.

25.

18.03


Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе


Уч.

с.92-93, Т.

с.34-35

Цель: Знакомство с взаимодействием трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция.

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.

ИКТ

Выделять знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).


Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Уметь использовать художественные материалы (бумага) и основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, применять навыки бумагопластики

Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

КоммуникативныеУУД Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


26-27

01.04

08.04


«Сказочная страна».

Уч.

с.94-95

Цель: Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.



Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их

28

15.04


«Праздник весны».


Уч.

с.94-95

Цель: Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Конструирование из бумаги объектов природы

Восприятие красоты природы.

.


Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.


29

22.04


Урок любования. Умение видеть.


Уч.с.96-97

Цель: Уметь рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).



Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.

Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы .

30

29.04


Мир сказки: «Золушка» - герои сказки, аппликация


Цель: Учиться видеть красоту природы, которая восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.


Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

31-32

06.05

13.05


Времена года


Цель: Формирование умение понимать работы Мастеров Изображения, Украшения и Постройки; умение понимать работы художников и значение их творчества в жизни человека.


Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».


33

20.05


Здравствуй, лето! (обобщение темы)


Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),


Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

1 класс (33 ч)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира.

Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

 

Общая информация

Номер материала: 157894

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>