Календарно-тематический план по изобразительному искусству в 1 классе УМК "Гармония"

№

урока

Календарные сроки

Тема, тип урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, форма работы

Формы контроля

Учебни к

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

Художник и мир природы

1

Введение

.

Творческ ая папка художник а (постано вочный)

Знакомство с художественными материалами: гуашь, цветные и простой карандаши, фломастеры, акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин. Форма хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка). Рисунок на свободную тему любимым художественным цветным материалом

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности; умение оценивать результат своей работы на уроке.П: понимать значения искусства в жизни человека и общества; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном об-суждении, обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей

Ф – различать изобразительные возможности разных художественных материалов; оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома.И – выполнять рисунок по собственному замыслу; выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева)

Наблюд ение

отражает сферу интересов ученика.

жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

2

Многооб разие цветов в природе (постано вка учебной задачи, поиск ее решения)

Изобразительное искусств и его основные виды. Художник живописец, график, скульптор, архитектор, дизайнер. Изучение изобразительных возможностей цветных художественных материалов: фломастеров, цветных карандашей или пластилина при создании образа цве-тикамногоцветика

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества; характеризовать художественные образы, представленных в произведениях искусства; различать ос-новные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях.Л: умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к искусству

Ф – определять

художественный материал по его изобразительным свойствам; оценивать выразительные свой-ства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка. И – различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративноприкладное искусство); выполнять элементарные смешения трёх

основных цветов: красного, синего, жёлтого

Самост оятельн ая работа

3

Мир природы

дарит нам материал

Рука – первый инструмент для получения изображения. Природа дарит

Р: организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии

Ф – оценивать выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.

И – выполнять элементарные

Самост оятельн ая работа

ы для творчеств а

(решение частных

задач)

художнику материалы для творчества: краски, уголь, цветную

глину, ветки, камни.Выразитель ность наскальных изображений руки. Цветовой круг из осенних листьев. Тёплые цвета, напоминающие огонь, жаркое солнце. Холодные

цвета,напоминающ

ие лёд, снег, далёкие небесные просторы

с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественнотворческой деятельности.П: применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений ис-кусства и явлений окружающей жизни

оттиски или контурное изображение руки; украшать перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов; участвовать в индивидуальных и коллективных видах деятельности

4

Небесные переливы цвета

(освоение нового

материа ла)

Природахудожница создаёт выразительные «небесные картины». Восход, закат, северное сияние, грозовые облака. Тёмные и светлые краски. Выразительность акварельной техники

«посырому».

Р: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества.К: умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Л: умение передавать в художественно-творческой

Ф – высказывать элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов. И – выполнять смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги; отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок; оценивать выразительные качества

Самост оятельн ая работа

Приёмы работы акварельными красками по влажному листу

деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству

рисунков, выполненных в технике «по-сырому»

5

Есть у солнца

друг…

(освоение нового

материа ла)

Дары осени. Сравнение природных форм: особенное и всеобщее в образе солнца и подсолнух (солнца и других цветов). Выразительные возможности техники обрывной аппликации: бархатистость обрывных краёв, неточность формы, примесь белого цвета во всех кусочках бумаги и др. Выделение композиционного центра

Р: организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации

художественного замысла; оценивать результат своей работы на уроке.П: воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: эмоциональноценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений ис-кусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф – сравнивать выразительность форм разных предметов и явлений; проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом); оценивать выразительные качества композиций, выполненных в технике ап-пликации.

И – выполнять элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание); составлять целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги)

Самост оятельн ая работа

6

Капризы природы

(освоение нового

Одухотворение природных явлений: дождь капризный, ветер могучий, снег

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной

Ф – высказывать элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер,

Самост оятельн ая работа

материа ла)

коварный, пушистый и т. п. Выразительные картины природы. Выразительные свойства графических материалов: линия, точка, штрих, пятно. Контраст светлого и тёмного – выразительное средство графики, «искусства чёрнобелого». Книжная иллюстрация: выразительность графического изображения, выполненного тушью, гелевой ручкой или др.

выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; понимать значение искусства в жизни человека и общества; характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Л: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности

дождь, снег.И – выражать эмоциональное отношение к чёрно-белой ил-люстрации; передавать в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха; выполнять иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст чёрно-белых изображений

Художник и мир животных

7

Художни к рисует диких зверей (постано вка учебной задачи, поиск ее решения)

Наскальные рисунки со сценами охоты – древнейшие следы художественной деятельности человека. Белый мел, цветная глина и уголь – первые

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.П: демонстрировать способность к художественнообразному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественнотворческой деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством,

Ф – оценивать эстетическую выразительность наскальных

рисунков; различать изобразительные возможности разных графических материалов. И – выполнять рисунок дикого животного, используя

приёмы нанесения

Самост оятельн ая работа

художественные материалы человека

Выразительность наскального рисунка. Сангина, уголь, сепия, соус, мел – графические материалы. Приёмы нанесения изображения плашмя, торцом, растиркой. Методы изображения дикого животного одной линией и от

пятна

участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.); обогащение ключевых компетенций

(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. Л: эмоционально-ценностное отношение к животным; знание основных мораль-

ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

изображения плашмя, торцом и растиркой; выбирать элементарную композицию офор-мления рисунка (главный герой в центре и крупно)

8

Художни к рисует домашни

х

животны х

(решение частных задач)

Рисунки животных разными художественными материалами. Название рисунка отражает замысел автора:

«Напуганный котёнок»,

«Внимательный кот», «Красный кот» и др.

Использование выразительных

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка).К: обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.Л: передача в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и своего отношения к животным

Ф – определять

художественный материал по его изобразительным свойствам; различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись).И– оценивать выразительные свой-ства разных материалов с целью достижения замысла; выполнять элементарные смешения трёх основных цветов:

Самост оятельн ая работа

свойств материалов для передачи характера домашнего животного

красного, синего, жёлтого

9

«В аквариум

е есть

кусочек

моря…»

(освоение нового материа

ла)

Богатство природных форм подводного мира: рыба-бабочка, рыба-ёж, рыбапила, морской конёк и др.

Разнообразие форм и окраски аквариумных рыб:

золотая рыбка, вуалехвост, меченосец и др. Выразительность смешанной техники: восковые мелки и акварель в

технике «посырому»

Р: организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; оценивать результат своей работы на уроке.П: демонстрировать способность к художественно-образному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном об-суждении; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений;обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений ис-кусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф – оценивать выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира.И – выполнять композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов; использовать выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла; выделять особенное в изображении

рыб через их характерную форму

Самост оятельн ая работа

10

Художни к рисует птиц

В природе существует большое

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя

и высказывания одноклассников с отзывами

Ф – участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств

Самост оятельн ая

(освоение нового материа

ла)

многообразие птиц. Форма их

тела, головы, крыльев и ног зависит от среды обитания. Внешний вид птицы, её повадки способствовали созданию сказок, стихов, пословиц, поговорок, образных сравнений и аллегорий: орёл – царь, сова – мудрость, лебедь – преданность и др. Приёмы изображения птиц одной линией, от пятна и поэлементно. Рисунки птиц художников В. Ватагина,

Е. Чарушина

о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества; характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать основные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих животных в разных эмоциональных состояниях.Л: передача в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и отношения к природе и искусству

художественных произведений; высказывать эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц; оценивать выразительность иллюстраций с изображением птиц.И – отражать характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т. п.), используя выразительные возможности

художественных материалов

работа

11

Букашкитаракашк и

(освоение

Иллюстрации разных художников к одному и тому же сюжету сказки К.

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности;

Ф – сравнивать выразительность форм разных насекомых; оценивать выразительные

Самост оятельн ая работа

нового материа

ла)

Чуковского «МухаЦокотуха». Оригинальность замысла, индивидуальный изобразительный стиль художника. Приёмы получения рельефного изображения из цветного пластилина

оценивать результат своей работы на уроке.П: демонстрировать способность к художественнообразному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественнотворческой деятельности; воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура).К: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений ок-ружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина. И – выполнять элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление); составлять целостную композицию,

используя части

12

У зверей тоже бывают мамы и папы

(освоение нового

материа

ла)

Образы зверей в творчестве художника-графика Е. Чарушина и художникаскульптора В. Ватагина. Объём – выразительное средство скульптуры. Приёмы лепки: вытягивание из целого куска деталей и поэлементное соединение частей

Р: организовывать рабочее место самостоятельно.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать ос-новные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих животных в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.Л: осознание общечеловеческих ценностей,

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений; сравнивать и выделять выразительные средства плоскостного и объёмного изображения. И – овладевать основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький); создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя

Самост оятельн ая работа

в целое

выраженных в главных темах ис-кусства, и отражение их в собственной художественной деятельности

разные приёмы лепки

13

«Если б только мы умели понимать язык зверей… »

(решение частных задач)

Красная книга. Животные родного края, занесённые в Красную книгу. Изготовление кормушек для птиц. Животныесимволы Нового года. Маски животных. Приёмы изготовления масок, на основе маски – «очки»

Р: организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; оценивать результат своей работы на уроке.П: демонстрировать способность к художественно-образному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.K: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: эмоциональноценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений ис-кусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф – различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации; высказывать эмоциональные суждения о выразительности масок животных.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; выражать своё отношение к исчезающим видам животных; отражать в маске основные признаки животного ; оценивать выразительность масок, изображающих животных

Самост оятельн ая работа

14

Животны

е – наши соседи (решение частных задач)

Экология – наука, изучающая проблемы сохранения живых организмов на Земле

Р: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации

Фронтальная – высказывать эмоциональные суждения об экологических проблемах. Индивидуальная – выбирать и использовать способы работы различными художественными

Самост оятельн ая работа

из-вестных (с использованием средств изобразительного языка).К: обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельностиЛ: осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах ис-кусства, и отражение их в собственной художественной деятельности

материалами для передачи замысла

Художник и мир человека

15

Ты – художник

(постано вка учебной задачи, поиск

ее решения)

Название рисунка отражает основную идею автора, его замысел. Этикетаж: имя автора, возраст, класс, название рисунка. Содержание рисунка «Я – художник»: атрибуты изобразительного искусства. Выразительные свойства линии: плавная, непрерывная, прерывная

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.П: воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни

(техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов

(литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.); обогащение ключевых компетенций

(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием.Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным)

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – видеть и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т. п.); использовать выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, извилистая); оценивать выразительность графического изображения человека

Самост оятельн ая работа

16

Художни к рисует

Каждый народ – художник.

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя

Ф – выражать своё отношение к красоте родной

Самост оятельн

родной край (решение частных задач)

Выражение природного и национального своеобразия в изобразительном искусстве. Выделение в рисунке главного средствами композиции: ближе – больше, дальше – меньше, первый, второй план при выполнении композиции («Как я провёл зимние каникулы», «У бабушки в деревне», «На даче», «Новогодняя ёлка», или др.)

и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: понимать значение искусства в жизни человека и общества; характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать ос-новные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественнотворческой деятельности.Л: передача в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и своего отношения к человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных

темах искусства, и отражение их в собственной

художественной деятельности

природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; понимать общее и особенное в произведении

изобразительного искусства и в художественной фотографии; выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник)

ая работа

17

«Какие бывают

девчонки

…»

(освоение нового материа

ла)

Портрет.

Автопортрет.

«Глаза – зеркало души». Выражение отношения к портретируемому через изображение глаз, улыбки, причёски и т. д.

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.П: видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: обогащение ключевых компетенций (коммуникативных,

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; понимать общее и особенное в

Самост оятельн ая работа

Цвет как средство выражения в портрете: тёплый – холодный, нюансный – контрастный, светлый – тёмный. Приёмы изображения портрета. Учёт основных пропорций в изображении частей

человеческого лица

деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием.

Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений;  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; отношение к портрету, на котором изображена девочка (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.); оценка своих поступков, действий, слов

произведении

изобразительного искусства и в художественной фотографии; выражать своё отношение к портрету, на котором изображена девочка; выбирать и использовать способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.)

18

«Какие бывают мальчиш

ки…»

(освоение нового материа

ла)

Портрет.

Автопортрет.

«Глаза – зеркало души». Выражение отношения к портретируемому через изображение глаз, улыбки и т. д.

Выразительные средства графики:

точка, линия, пятно, штрих. Приёмы изображения портрета. Учёт

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественнотворческой деятельности.

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; понимать общее и особенное в произведении

изобразительного искусства и в художественной фотографии; выражать своё от-ношение к портрету, на котором изображён мальчик; выбирать и ис-

Самост оятельн ая работа

основных пропорций в изображении частей

человеческого лица

Л: осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах ис-кусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); выражение своего отношения к портрету, на котором изображён мальчик

пользовать способы работы графическими художественными материалами для передачи замысла

19

Мужской портрет (освоение нового материа

ла)

Психологический портрет. «Все профессии важны…». Выражение отношения к портретируемому через композицию: крупные глаза, добрый, суровый, серьёзный или уставший взгляд и др.

Выразительные средства графики:

точка, линия, пятно, штрих. Приёмы изображения портрета. Учёт основных пропорций в изображении частей

человеческого лица

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; оценивать результат своей работы на уроке.П: демонстрировать способность к художественнообразному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественнотворческой деятельности.К: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; наличие художественного вкуса и способности к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание ос-новных моральных норм и ориентация на их выполнение;

оценка своих поступков, действий, слов; выражение своего отношения к портрету, на котором изображён мужественный человек

(пожарный, космонавт или др.)

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; выражать своё

отношение

к портрету, на котором изображён мужественный человек (пожарный, космонавт или др.); выбирать

и использовать способы работы графическими художественными материалами

для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.); передавать в самом общем

Самост оятельн ая работа

Былинны

е

богатыри (освоение нового материа

ла)

виде пропорции человеческого лица

Героический и парадный портрет.

Былинные герои. Ветераны – участники Великой Отечественной войны. Современные солдаты, моряки, пехотинцы, танкисты – защитники Отечества. Выражение отношения к портретируемым через изображение внешности, а также военных атрибутов: оружие, доспехи, награды Выразительные средства графики:

точка, линия, пятно, штрих. Приёмы изображения человека во весь

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.Л: передача в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и отношения к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др; выражать своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники Отечества; выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла; передавать в самом общем виде пропорции

человеческой фигуры и лица

Самост оятельн ая работа

рост. Учёт основных пропорций при изображении фигуры человека и лица

20

Рисуем маму (решение частных задач)

Сюжетная картина. Выражение отношения к портретируемым через движение рук (мама моет, стирает, гладит и т. п.),

через изображение важных деталей: посуда на кухне, пылесос, комнатные цветы или др. Цвет как средство выражения: тёплый и холодный колорит. Приёмы изображения человека во весь рост, учёт основных пропорций

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; демонстрировать способность принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественнотворческой деятельности.П: применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: желание общаться с ис-кусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.Л: эмоциональноценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); оценка своих поступков, действий, слов; выражение своего от-ношения к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; выражать своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства; выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, или др.); передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица

Самост оятельн ая работа

21

Моя семья (решение частных задач)

Сюжетная картина. Выражение отношения к портретируемым через совместные дела, рукопожатие, улыбку, добрый взгляд или др. Цвет как сред-ство выражения: тёплый и холодный колорит. Приёмы изображения человека в движении во весь рост. Учёт основных пропорций при изображении фигуры человека и лица

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка);понимать значение искусства в жизни человека и общества, воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать ос-новные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику; иметь представления о ведущих музеях России

(Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира.

К: обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.Л: осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности, выражение своего отношения к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви; эмоциональное оценивание шедевров русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

Ф– участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; выражать своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви; выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.); передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица

Самост оятельн ая работа

22

Знаменит ые

Скульптурная композиция

Ре: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,

Ф – участвовать в обсуждении содержания

Самост оятельн

скульпту

ры

(освоение нового материа

ла)

«Рабочий и колхозница» В.

Мухиной.

Передача движения в объёме. Приёмы лепки человека во

весь рост, учёт основных пропорций при изображении фигуры человека в объёме

контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности; результат своей работы на уроке.П: демонстрировать способность к художественно-образному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: толерантное принятие разнообразия культурных явлений; наличие художественного вкуса и способности к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; выражение основной мысли через движение фигур

художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в процессе лепки; выражать основную мысль через движение фигур; выбирать и использовать способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.); передавать в

самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры

ая работа

23

Транспор

т на

улицах твоего селения (освоение нового материа

ла)

Пассажирский транспорт: автобусы, легковые машины разных марок, трамвай, троллейбус, маршрутное такси и др. Городской транспорт: машина скорой помощи, пожарная машина,

Р: организовывать рабочее место, приводить в порядок по окончании работы.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества.К:

способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное – впереди, второстепенное – на дальнем плане); выбирать и использовать способы работы цветными

Самост оятельн ая работа

полицейская машина и др. Выделение в рисунке главного средствами композиции: ближе больше, дальше – меньше, первый, второй план при выполнении композиции «Машины и пешеходы у светофора»

изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях.Л: осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах ис-кусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.); передавать в самом общем виде форму и

пропорции изображаемых машин

24

Фантасти ческий транспор т

(решение частных задач)

Фантастический транспорт.

Аналогии между формами животного мира и формами машин: птица – самолёт, стрекоза – вертолёт, акула – подводная лодка и

т. п.

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: понимать значение искусства в жизни человека и общества; воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства; различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.Л: эмоциональное оценивание шедевров русского и мирового искусства (в

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И– высказывать суждения по поводу сходства и различия природных форм и форм машин; выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла; передавать через название фантастической машины её функциональные качества

Самост оятельн ая работа

пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

Художник и мир искусства

25

В мире книг (постано вка учебной задачи, поиск ее решения)

Книга – источник знаний. Буквица – первая буква на странице. Красная буква – красивая буква. Образное решение буквицы, раскрывающее замысел автора. Тёплые и холодные цвета. Контраст светлых и тёмных цветов

Р: принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности; умение оценивать результат своей работы на уроке.П: видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.). К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л: высказывание эмоциональных суждений о цветовом оформлении буквицы; проявление художественного вкуса и способности к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики; различать основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративноприкладное искусство; высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы; выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» или др.)

Самост оятельн ая работа

26

Музыка цвета (решение частных задач)

Весёлые и грустные цвета. Весёлая и грустная музыка. Искусство мультипликации. Техники

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – участвовать в обсуждении выразительных средств

Самост оятельн ая работа

кляксография и монотипия: приёмы получения цветных «музыкальных» пятен

собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества.К: обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.Л: передача в художественнотворческой деятельности характера,

эмоционального состояния и своего отношения к природе, животным, человеку, обществу и искусству; умение выражать отношение к объекту изображения через цвет

техники монотипии; выбирать и использовать способы работы в технике монотипии для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковые музыка и цвет, тревожные музыка и цвет; выражать отношение к объекту изображения через цвет

27

Театр теней (освоение нового материа

ла)

Театр – синтез слова, музыки и изображения. Выразительность теневого силуэта. Техника кляксография:

приёмы нанесения клякс на лист бумаги, сложенный пополам, получение симметричных оттисков

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; оценивать результат своей работы на уроке.П: видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

К: обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. Л: способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф– участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – участвовать в обсуждении выразительных средств техники кляксографии; выбирать

и использовать способы работы в технике кляксография для оформления замысла; выражать отношение к объекту изображения через силуэт

Самост оятельн ая работа

28

Цирковое представ

Цирковое представление –

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя

Ф – участвовать в обсуждении содержания

Самост оятельн

ление (решение частных задач)

это всегда чудо.

Люди и животные, выполняющие трюки на цирковой арене: акробаты, фокусники, дрессировщики. Цвет – средство выражения, помогающее художникам передать настроение таинственности, настороженности, праздничности или др. Контраст светлых и тёмных цветов.

Элементарные приёмы изображения животных в движении Основы композиционного построения изображений: ближе – больше, дальше – меньше, первый и второй изобразительный

и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: понимать значение искусства в жизни человека и общества; различать основные виды и жанры пластических ис-кусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России

(Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественнотворческой деятельности.Л: умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах ис-кусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; эмоциональное оценивание шедевров русского и мирового ис-кусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

художественных произведений. И– высказывать эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей; выражать своё отношение к пластичности животных, их ловкости и умению выполнять трюки; передавать в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности

цветового контраста; выполнять изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана

ая работа

план

29

Планетар ий

(освоение нового

материа

ла)

Первый планетарий в России был открыт в Мо-скве. В планетариях читаются лекции по астрономии

и космонавтике,

сопровождающиес я показом искусственного звёздного неба на полусферическом экране-куполе и др. Планеты солнечной системы:

Меркурий, Венера,

Земля, Марс,

Юпитер, Сатурн,

Уран, Нептун, Плутон. Первый искусственный спутник Земли. Первые животныекосмонавты: Белка и Стрелка. Первый космонавт планеты – Ю. А. Гагарин

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.П: демонстрировать способность к художественнообразному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественнотворческой деятельности; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов

(литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.); обогащение ключевых компетенций

(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. Л: толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И– осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительном творчестве; знать первого космонавта Земли, животных - космонавтов, основные планеты солнечной системы; выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла «Собакикосмонавты»(на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами и т. п.); передавать в самом общем виде пропорции животных

Самост оятельн ая работа

30

В мире музея (освоение нового материа

ла)

Государст

Музей декоративноприкладного искусства. Представления о строении мира в древние времена.

Три царства: небесное, земное и подводное подземное. Пасхальное яйцо. Элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др.

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации из-вестных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества; различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира.К: обсуждение коллективных и индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.Л: передача в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; эмоциональное оценивание шедевров русского и мирового искусства; проявление устойчивого интересак художественным традициям своего и других народов

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных

произведений.И – осознавать роль музеев в жизни общества; участвовать в обсуждении содержания произведений декоративноприкладного искусства; выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета; учитывать символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе

Самост оятельн ая работа

Павел Михайлович

Р: организовывать самостоятельную

Ф – участвовать в

Самост

венная Третьяко вская галерея (освоение нового материа

ла)

Третьяков – коллекционер произведений изобразительного искусства.

Выдающиеся произведения живописи, графики и скульптуры, хранящиеся в Третьяковской галерее: А. Иванов «Явление Христа народу», О. Кипренский

«Портрет

А. С. Пушкина»,

М. Антокольский

«Царь Иоанн Васильевич

Грозный» и др.

художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.П: демонстрировать способность к художественно-образному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; желание общаться с искусством, активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов

(литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.).Л: толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; различать основные виды и жанры изобразительного искусства; выражать своё отношение к произведениям

изобразительного искусства,

хранящимся в Государственной Третьяковской галерее; выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла («Я в залах музея»,

«Я учусь в первом классе», «Я иду в школу», «На перемене», «На уроке» или

др.); передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов

оятельн ая работа

31

Народны

е

Народные промыслы,

Р: организовать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для

Ф – участвовать в обсуждении содержания

 Самост оятельн

промысл ы (решение частных задач)

характерные для региона. Влияние природных факторов на развитие народных промыслов. Симметричное изображение. Элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др.

реализации художественного замысла; способности принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.П: демонстрировать способность к художественно-образному познанию мира, применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.).К: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении; желание общаться с искусством, обсуждать содержание и выразительные средства произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.); обогащение ключевых компетенций

(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием. Л: толерантное принятие разнообразия культурных явлений; обладание художественным вкусом и способностью к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

художественных произведений.И – участвовать в обсуждении образного смысла произведений декоративно- прикладного искусства; выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета; уметь получать симметричное изображение; учитывать символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы

ая работа

32

Москва – городмузей

(освоение нового материа

ла)

Москва – столица

Российской Федерации – город-музей. Памятники архитектуры Красной площади.

Московский

Кремль (деревянный, белокаменный, кирпичный). Выделение главного в композиции: ближе – больше, дальше – меньше

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка); понимать значение искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; иметь представление о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира.К: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях.Л: эмоциональное оценивание шедевров русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

Ф – участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.И – осознавать значимые темы ис-кусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности; выражать своё отношение к красоте столицы, её архитектурных памятников; выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла «Я любуюсь Царьколоколом, Царь-пушкой, башнями Московского Кремля»; передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов

Самост оятельн ая работа