Календарно-тематический план по технологии в 1 классе УМК "Гармония"

№ уро ка

Дата факт

Дата план

Планируемые результаты обучения

Формы

контроля

Учебник

универсальные учебные действия (УУД)

Узнаём, как работают мастера

1

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносить соответствующие изменения в решение задания.П: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различное; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.К: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности.

Л: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь

на общие для всех простые правила поведения и поддержку других участников группы и педагога, выполнение выбора, как поступить

Ф – обсуждать информацию; содержание учебника и тетрадей; рассматривать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий; рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.И – выслушать краткую информацию учителя о предмете,

Наблюдение

Учебник,

с. 4–11

подготовке к

уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке; рассматривать учебник и рабочие тетради; выполнять упражнения в подготовке рабочего места к

уроку, в обращении с отдельными инструментами

Учимся работать с разными материалами

2

Р: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративнохудожественных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

К: умение обсуждать и сравнивать образцы

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; планировать работу, обсуждать её с товарищем; распределять общий объём

Самостоятельная работа по выполнению поделки из пластилина

Учебник,

с. 12–19

изделий.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик»; становление

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

работы; производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

И – готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место; упражняться в подготовке пластилина к работе; упражняться в смешивании пластилина

разных цветов и лепке простых форм; подбирать пластилин соответствующи х цветов для изготовления изделия

3

Р: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы,

Самостоятельная работа по выполнению поделки из пластилина

Учебник, с. 12–14,

20–21

поискового характера; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий.

К: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; обсуждение индивидуальных результатов практической деятельности.

Л: проявление познавательного  интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и приобретение адекватного представления о ней

обсуждать их и сравнивать; планировать работу, обсуждать её с товарищем; распределять общий объём работы; производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

И – готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место; упражняться в подготовке пластилина к работе; использовать освоенные приёмы лепки для получения соответствующи х форм и изготовления изделий; пользоваться стеками для

4

Р: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративнохудожественных условий; сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик»; становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

(на уровне, соответствующем возрасту)

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; планировать работу, обсуждать её с товарищем; распределять общий объём работы; производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

И – готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место; упражняться в подготовке пластилина к работе; использовать освоенные приёмы лепки для получения

Самостоятельная работа по выполнению поделки из пластилина

Учебник, с. 12–14,

22–25

соответствующи х форм и изготовления изделий; пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования

изделия; приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место

5

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; выполнять

Ф – анализировать и сравнивать образцы; осваивать

Самостоятельная работа по выполнению поделки из бумаги

Учебник, с. 26–29,

30–35

инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и становление адекватного представления о ней

технику оригами; планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.И – упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте; подбирать бумагу нужных цветов для декоративнохудожественных работ; упражняться в выполнении сгибания бумаги; производить разметку бумаги способом сгибания

6

Р: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.П: анализировать

Ф– осваивать технику работы с клеем, приёмы аккуратного наклеивания деталей из

Самостоятельная работа по выполнению поделки из бумаги

Учебник,

с. 26–29,

36–3

информацию,предложенную в графической инструкции.К: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять

непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).Л: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, на поддержку других участников группы и педагога, осуществление выбора, как поступить

бумаги; анализировать и оценивать полученные результаты.

И – упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте; подбирать бумагу нужных цветов для декоративнохудожественных работ; упражняться в выполнении различных приёмов обработки бумаги: разрезании, сгибании; производить разметку бумаги способом сгибания

7

Р: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.П: моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом

Ф – осваивать технику работы с клеем, приёмы аккуратного наклеивания

Самостоятельная работа по выполнению поделки из бумаги

Учебник,

с. 26–29,

40–43

технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделие.К: умение выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Л: проявление познавательного интереса, познавательных потребностей и учебных мотивов положительного отношения к школе и становление адекватного представления о ней

деталей из бумаги; анализировать и оценивать полученные результаты; анализировать информацию,пр едложенную в графической инструкции.И – упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте; подбирать бумагу нужных цветов для декоративнохудожественных работ; упражняться в выполнении различных приёмов обработки бумаги: разрезании, сгибании; производить разметку бумаги способом сгибания

8

Р: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.П: моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественные условия: определять особенностей конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделие:

создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения и на поддержку других участников группы и педагога, осуществлять выбор, как поступить

Ф – рассматривать листья, анализировать их форму и окраску; сравнивать листья; оценивать материал с точки зрения художественноэстетической выразительност и.И – отбирать материал для работы; осваивать новые приёмы работы, наклеивать листья на картон; создавать в воображении выразительный художественный образ

Самостоятельная работа по выполнению аппликации из засушенных листьев

Учебник,

с. 44–47

9

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.П: конструировать объекты с учетом технических и декоративно-

художественных условий: определять особенности

Ф – оценивать результаты выполненной работы; сравнивать листья.

Самостоятельная работа по выполнению аппликации из засушенных листьев

Учебник,

с. 48–49

конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности.Л: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

И – отбирать материал для работы; осваивать новые приёмы работы, наклеивать листья на картон; определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона

10

Р: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и устанавливать их связь с выполняемыми утилитарными функциями; проектировать изделие.К: осуществление работы  в группе; умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик»; становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Ф–

рассматривать, анализировать форму; оценивать материал с точки зрения художественноэстетической выразительност и; создавать в воображении выразительный художественный образ; оценивать результаты выполненной работы.

И – осваивать новые приёмы

Самостоятельная работа по выполнению поделки из яичной скорлупы

Учебник,

с. 50–53

как собственных, так и окружающих людей

работы; находить ассоциативнообразные связи формы с другими знакомыми образами; подбирать средства и способы создания художественног о образа

11

Р: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя.

П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративнохудожественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса - одноклассников, учителя, партнера по общению.Л: положительное отношение к предмету

Ф– оценивать конструктивные и декоративнохудожественные возможности фольги; рассматривать и анализировать образцы; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; оценивать результаты выполненной работы.

Самостоятельная работа по выполнению поделки из фольги

Учебник,

с. 54–55

И – упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы; создавать в воображении выразительный образ изделия

12

Р: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; умение отвечать на вопросы учителя, товарищей; классу; соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других. Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать

Ф – оценивать конструктивные и декоративнохудожественные возможности фольги; рассматривать и анализировать образцы; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; оценивать результаты выполненной работы.

И – упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы;

Самостоятельная работа по выполнению поделки из фольги

Учебник,

с. 56–59

создавать в воображении выразительный образ изделия

Поднимаемся по ступенькам мастерства

13

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.П: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.К:

возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик»; становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

(на уровне, соответствующем возрасту)

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; планировать работу, обсуждать её с товарищем; распределять общий объём работы; анализировать и оценивать полученные результаты.

И – упражняться в выполнении

разметки с помощью шаблона; упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания

Самостоятельная работа по выполнению разметки по шаблону

Учебник,

с. 60–65

деталей с криволинейным контуром; продолжать освоение техники работы

с клеем, приёмов

14

Р: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способ достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участие в коллективном обсуждении учебной проблемы.Л: высказывание под руководством педагога самых простых (общих для всех людей) правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

аккуратного Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; анализировать и оценивать полученные результаты.И – рассматривать образцы изделий; упражняться в выполнении разметки с помощью

Самостоятельная работа по выполнению разметки по линейке

Учебник,

с. 66–69

линейки; упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.; мысленно трансформирова ть объёмные изделия в двумерные заготовки; воспринимать объяснения и инструкции учителя

15

Р: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Л: понимание важности нового социального статуса

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; создавать в воображении выразительный образ изделия; производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).И –

Самостоятельная работа по выполнению аппликации

Учебник,

с. 70–73

«ученик»; становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

упражняться в использовании освоенных приёмов лепки для получения соответствующи х форм и изготовления изделий; осваивать новые приёмы лепки; подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующи х цветов

16

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.Л: высказывание под руководством педагога самых простых (общих для всех людей) правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Ф – анализировать информацию в учебнике; анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать; создавать в воображении выразительный образ изделия; производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).И – упражняться в

Самостоятельная работа по выполнению аппликации

Учебник,

с. 74–77

использовании освоенных приёмов лепки для получения соответствующи х форм и изготовления изделий; осваивать новые приёмы лепки; подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующи х цветов

17

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; анализировать конструктивнотехнологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.Л: определять и высказывать под

Ф – анализировать и оценивать конструктивные и декоративнохудожественные возможности крепированной бумаги; рассматривать и анализировать образцы; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в

Самостоятельная работа по выполнению объемной апплика ции

Учебник, с. 78–80,

81–85

руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты выполненной работы.И – упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы

18

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение задания.П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными

особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении. Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется

Ф – анализировать и оценивать конструктивные и декоративнохудожественные возможности крепированной бумаги; рассматривать и анализировать образцы; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать

Самостоятельная работа по выполнению объемной аппликации

Учебник, с. 78–80,

86–87

результаты выполненной работы.И – упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы

19

Р: оценивать результат работы на уроке.

П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создавать образы в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы

речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Л: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Ф – рассматривать и анализировать образцы; анализировать информацию в учебнике; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты выполненной работы.И – решать задачи на мысленную трансформацию формы; упражняться в обработке

Самостоятельная работа по изготовлению поздравительной открытки

Учебник, с. 88–89,

90–94

картона, осваивать новые приёмы работы

20

Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог.Л: проявление внимательного и уважительного отношения к матери

Ф – рассматривать и анализировать образцы; анализировать информацию в учебнике; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты выполненной работы.И – решать задачи на мысленную трансформацию формы; упражняться в обработке картона, осваивать новые приёмы работы

Самостоятельная работа по изготовлению поздравительной открытки

Учебник, с. 88–89,

95–99

21

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных  субъектов  образовательного  процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.Л: проявление интереса к предмету, ответственного отношения при выполнении учебного задания

Ф – анализировать информацию в учебнике; обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника

Отечества,

Международног

о женского дня); создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты выполненной работы.И – осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы; вырезать детали сложной формы, используя специальные приёмы работы; создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ; декорировать

Самостоятельная работа с нитками и иглой

Учебник,

с. 100–

103

изделие нитками

22

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); подбирать соответствующие материалы и инструменты; анализировать конструктивно-технологических и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий; выполнять инструкций, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создавать образы в соответствии с замыслом, реализацией замысла.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: высказывание под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы), эстетическое восприятие и оценка изделия

Ф – анализировать информацию в учебнике; обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника

Отечества,

Международног

о женского дня); анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты выполненной работы.И – осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы; вырезать детали сложной формы, используя специальные

Самостоятельная работа с нитками и иглой

Учебник,

с. 104– 111

приёмы работы; создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ

23

Р: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделий с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: обмен мнениями, умение

слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности.Л: обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Ф – анализировать информацию в учебнике; обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника

Отечества,

Международног

о женского дня); анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать

результаты выполненной работы.И– осваивать новые

Самостоятельная работа с нитками и иглой

Учебник,

с. 112– 115

материалы, инструменты и приёмы работы; вырезать детали сложной формы, используя специальные приёмы работы; создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ; декорировать изделие нитками

24

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.П: чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Л: проявление

креативности, привычки ухаживать за своими вещами

Ф– размышлять о бережном отношении к вещам; анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы.

И – осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы; упражняться в обработке

Самостоятельная работа по изготовлению поделок из бросового

материала

Учебник,

с. 116– 119

поролона

Конструируем и решаем задачи

25

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик»; ориентация  в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Ф – анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы.

И– упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке; производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур; решать задачи на плоскостное конструировани е; составлять композиции на плоскости в заданном формате; наклеивать детали на

Самостоятельная работа по изготовлению аппликации из геометрических фигур

Учебник,

с. 120–

123

основу

26

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); выполнять инструкции, несложных алгоритмов при решении учебных задач.К: возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентирование на позицию партнёра в ощении и взаимодействии.Л: понимание важности нового социального статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Ф – анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей; анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы.

И – упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке; решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструировани е; упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей

Самостоятельная работа по из готовлению узора

Учебник,

с. 124–

127

на основу

27

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение задания.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); участие в коллективном обсуждении учебной проблемы; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).Л: ориентирование в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Ф – анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы; решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

И – упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу; выполнять творческую работу по созданию художественной композиции

Самостоятельная работа по изготовлению аппликации

Учебник,

с. 128–

131

28

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.Л: демонстрация основ самоорганизации

Ф – решать логические задачи: анализ образца, поиск

закономерности

в

трансформации

плоского листа в объёмную форму; анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы.

И – выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой; выполнять упражнения по пластической трансформации листа; вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу; выполнять творческую

Самостоятельная работа по изготов-

лению аппликации из геометрических фигур

Учебник, с. 132–13

работу по созданию художественной композиции

29

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); подбирать соответствующие материалы и инструменты; анализировать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создавать образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: высказывания под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Ф – рассматривать и анализировать образцыаналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира; анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной

работы.И – создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью; анализировать и подбирать необходимые материалы; использовать разные способы

Самостоятельная работа по изготовлению аппликации

Учебник,

с. 136–

145

выкраивания деталей из бумаги для создания образа; выполнять творческую работу по созданию художественной композиции

30

Р: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности.Л: обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами)

Ф–

рассматривать и анализировать образцыаналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира; анализировать и подбирать необходимые материалы; анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы.

И– создавать мысленные

Самостоятельная работа по изготовлению аппликации

Учебник,

с. 146–

151

31

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке; определять план выполнения заданий на уроке.П: читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративнохудожественных условий; проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.Л: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности

Ф – рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов «Конструктор»; воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей; обсуждать правила работы с наборами «Конструктор»; производить оценку выполненной работы.

И – упражняться в приёмах сборки изделий; рассматривать и анализировать образцы; решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструировани е по моделям

Самостоятельная работа по

конструированию букв

Учебник,

с. 152–

155

Р: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.П: читать графические изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.Л: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

Ф – рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов «Конструктор»; воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей; обсуждать правила работы с набором.И– упражняться в приёмах сборки изделий; рассматривать и анализировать образцы; решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций

Самостоятельная работа по

конструированию букв

Учебник,

с. 156–

158

32

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

Ф – рассматривать и анализировать экспонаты выставки; производить оценку достижений,

Самостоятельная работа

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративнохудожественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.Л: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, осуществление выбора, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

обмениваться впечатлениями. И – делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах