|
Номер урока
|
Содержание (разделы,темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Оборудование
|
основные виды учебной деятельности (УДД)
|
|
|
Школьное образование
Каникулы в различное время года.
После летних каникул.
|
6
|
|
|
|
Беседовать с
одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.
Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.
Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.
Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.
Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят
каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.
Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и
дополнять ассоциограмму.
Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием
основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его
трудности в изучении немецкого
языка
|
|
1
|
«Встреча в школе после каникул».
Систематизация лексики.
|
1
|
2.09
|
|
Карта Германии
|
|
2
|
Где отдыхают немецкие школьники в Германии?
Формирование навыков устной речи.
|
1
|
4.09
|
|
ПК, диск 7класс
|
|
3
|
Где говорят по-немецки? Развитие навыков
чтения.
|
1
|
7.09
|
|
карточки
|
|
4
|
Немецкое предложение. Формирование
грамматических умений и навыков.
|
1
|
9.09
|
|
карточки
|
|
5
|
«Встреча после каникул» Контроль
лексических, грамматических навыков.
|
1
|
11.09
|
|
Карта Германии
|
|
6
|
Повторение
|
1
|
14.09
|
|
ПК, диск 7класс
|
|
|
Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музей, музыка).
Что называем мы нашей Родиной?
|
22
11
|
|
|
|
|
|
7
|
«Что такое Родина для каждого из нас?».
Введение лексики по теме.
|
1
|
16.09
|
|
карточки
|
Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.
Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и
клише.
Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.
Читать высказывания молодых людей и отвечать на
вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с
полным пониманием, используя сноски и словарь.
Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности».
Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.
Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и
ассоциограмму.
Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с
пропусками вслух, учитывая правила чтения.
Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.
Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения,
используя их начало. Использовать
новую лексику в рассказе о нашей стране.
Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.
Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.
Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.
Употреблять
в речи Infinitiv с
частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.
Рассказывать о своей родине.
Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.
Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста)
о преимуществах жизни в деревне.
Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана
и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на
вопросы по теме «Родина»
Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу
определённой информацией из текста. Слушать
в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать
на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.
Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.
Анализировать памятку о склонении
прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному.
Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.
|
|
8
|
Первое знакомство с Австрией и
Швейцарией. Развитие навыков чтения.
|
1
|
18.09
|
|
карточки
|
|
9
|
Обучение монологической речи
|
1
|
21.09
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
10
|
Контроль монологической речи
|
1
|
23.09
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
11
|
Где мы чувствуем себя дома? Развитие
навыков чтения.
|
1
|
25.09
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
12
|
Учимся давать советы. Формирование
навыков устной речи.
|
1
|
28.09
|
|
карточки
|
|
13
|
Развитие навыков аудирования.
|
1
|
30.09
|
|
ПК, диск 6класс
|
|
14
|
Родина. Формирование навыков
аудирования.
|
1
|
2.10
|
|
карточки
|
|
15
|
Имя прилагательное. Совершенствование
грамматических умений.
|
1
|
5.10
|
|
карточки
|
|
16
|
Имя прилагательное. Формирование грамматических
умений.
|
1
|
3710
|
|
Грамматические таблицы
|
|
17
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
9.10
|
|
Раздаточный материал
|
|
|
Виды отдыха, путешествия.
|
11
|
|
|
|
|
|
18
|
Формирование навыков устной речи.
|
1
|
12.10
|
|
Картинная наглядность
|
Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.
Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать
новую лексику по теме. Участвовать
в диалогах, составлять монологическое
высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».
Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.
Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные
клише и словосочетания.
Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
|
19
|
Развитие навыков устной речи.
|
1
|
14.10
|
|
ПК
|
|
20
|
Совершенствование навыков чтения.
|
1
|
16.10
|
|
Карта Германии
|
|
21
|
Формирование лексических навыков.
|
1
|
19.10
|
|
пк
|
|
22
|
Контроль лексических умений.
|
1
|
21.10
|
|
Картинная наглядность
|
|
23
|
Работа над письмом
|
1
|
23.10
|
|
карточки
|
|
24
|
Повторение
|
1
|
26.10
|
|
Диск 7класс,ПК
|
|
25
|
Проектная работа по теме «Моя станица»
|
1
|
28.10
|
|
проекты
|
|
26
|
Домашнее чтение
|
1
|
30.10
|
|
Карта Германии
|
|
27
|
Систематизация лексического материала
|
1
|
9.11
|
|
пк
|
|
28
|
Обобщающее повторение
|
1
|
11.11
|
|
Картинная наглядность
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
Лицо города – визитная карточка страны.
|
19
11
|
|
|
|
|
|
29
|
Город, каким он может быть. Введение
лексики по теме.
|
1
|
13.11
|
|
презентация
|
Читать и переводить стихотворение
о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие
город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать
на вопросы по содержанию
прочитанного.
Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на
информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим
обменом информацией из текста. Составлять
рекламный проспект о городах
Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию
о том, чем знамениты эти города
Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе
словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о
местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек. Определять значения
новых слов по контексту. Знакомиться
с тем, как называются жители
различных городов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."
Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол.
Употреблять в речи неопределённо-личное
местоимение man. Повторять
основные формы известных
глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в
текстовом блоке.
Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование
этому с помощью союза denn.
• Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. •
Употреблять сложносочинённые предложения в речи.
• Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест
выбора. • Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из
диалога. • Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. • Знакомиться с памяткой
о слушании и понимании текстов в
аудиозаписи.
Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о
городах, используя клише и
словосочетания.
Рассказывать
о городах немецкоязычных стран на основе информации,
извлечённой из текстов.
Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.
Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.
Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.
|
|
30
|
Города Германии. Лейпциг и Нюрнберг.
Чтение с полным пониманием.
|
1
|
16.11
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
31
|
Города Германии. Дрезден и Веймар.
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
18.11
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
32
|
Столица Австрии- Вена. Развитие навыков
чтение с полным пониманием
|
1
|
20.11
|
|
ПК, диск6класс
|
|
33
|
Столица Швейцарии - Берн. Формирование
навыков чтение с полным пониманием.
|
1
|
23.11
|
|
ПК,диск
|
|
34
|
Обучение монологической речи
|
1
|
25.11
|
|
карточки
|
|
35
|
Контроль монологической речи
|
1
|
27.11
|
|
карточки
|
|
36
|
Систематизация лексического материала
по теме
|
1
|
30.11
|
|
Раздаточный материал
|
|
37
|
Систематизация грамматического
материала
|
1
|
2.12
|
|
|
|
38
|
Развитие навыков чтения
|
1
|
4.12
|
|
|
|
39
|
Повторение
|
1
|
7.12
|
|
|
|
|
Географическое положение,
столицы и крупные города, достопримечательности,
|
8
|
|
|
|
|
|
40
|
Москва- столица нашей Родины.
Активизация навыков устной речи.
|
1
|
9.12
|
|
карточки
|
Описывать в группах открытки с видами
городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.
Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.
Делать рекламу городам.
Составлять рассказы-загадки о городах.
Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и
его перевод. Учить стихотворение наизусть.
Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.
Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.
|
|
41
|
Повторение основных форм глагола
|
1
|
11.12
|
|
ПК,диск
|
|
42
|
Неопределенно - личное местоимение.
Развитие грамматических умений.
|
1
|
14.12
|
|
Интерактивная доска
|
|
43
|
Сложносочинённые предложения.
Формирование грамматических умений.
|
1
|
16.12
|
|
Картинная наглядность
|
|
44
|
Развитие навыков письма.
|
1
|
18.12
|
|
презентация
|
|
45
|
Лексико-грамматический тест
|
1
|
21.12
|
|
карточки
|
|
46
|
Берлин – город мира. Развитие навыков
чтения и устной речи.
|
1
|
23.12
|
|
карточки
|
|
47
|
Повторение
|
1
|
25.12
|
|
Грам.таблицы
|
|
|
Вселенная и человек.
Условия
проживания в городской/ сельской местности.
Транспорт.
Жизнь в современном городе.
|
11
|
|
|
|
|
|
48
|
Основные средства передвижения. Введение
новой лексики
|
1
|
28.12
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.
Знакомиться с образованием и употреблением придаточных
дополнительных предложений.
Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.
Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.
Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу
спряжения модальных глаголов. Читать
вслух текст песни, слушать мелодию песни и
петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного
местоимения man с
модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.
Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.
Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт
и рассказывать, кто и куда хочет
пойти, поехать, побежать.
Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».
Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых
играх
• Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать
её. • Читать предложения из упражнения и распределять их
в качестве подписей к рисункам. •
Дополнять предложения, используя новую лексику. • Употреблять в
речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). • Вести диалог-расспрос (в
парах), используя данные вопросы о городах.
• Давать советы другу посетить незнакомый ему город. • Отвечать
на вопросы по правилам уличного движения. • Дополнять короткие
незаконченные диалоги.
• Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его
с московским метро. • Знакомиться
с информацией об автомобилях будущего.
|
|
49
|
Как ориентироваться в городе.
Формирование лексических умений.
|
1
|
13.01
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
50
|
Как ориентироваться в городе. Развитие
навыков аудирования.
|
1
|
15.01
|
|
Картинная наглядность
|
|
51
|
Из истории автомобиля. Развитие навыков
чтения с полным пониманием.
|
1
|
18.01
|
|
Картинная наглядность
|
|
52
|
Придаточные дополнительные предложения.
Развитие грамматических умений.
|
1
|
20.01
|
|
карточки
|
|
53
|
Систематизация знаний о типах немецких
глаголов
|
1
|
22.01
|
|
ПК,диск7кл.
|
|
54
|
Модальные глаголы с
неопределенно-личным местоимением man
|
1
|
25.01
|
|
Раздаточный материал
|
|
55
|
Предлоги с дательным и винительным
падежом
|
1
|
27.01
|
|
презентация
|
|
56
|
Грамматический тест
|
1
|
29.01
|
|
пк
|
|
57
|
Обучение монологической речи
|
1
|
1.02
|
|
ПК,диск
|
|
58
|
Контроль монологической речи
|
1
|
3.02
|
|
карточки
|
|
|
Мир профессий.
«В деревне имеется
также много интересного»
|
16
11
|
|
|
|
|
|
59
|
Расширение лексического материала
|
1
|
5.02
|
|
карточки
|
• Читать
вслух стихотворение и переводить его. • Участвовать в обсуждении
красот сельской местности, описанных в
стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. • Подбирать
подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». • Употреблять новую
лексику в подстановочных упражнениях. • Читать слова песни вслух, слушать
её в аудиозаписи и петь.
• Читать
текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. • Прогнозировать
содержание текста по заголовку. • Читать текст с пониманием
основного содержания и отвечать на вопросы. • Выражать своё
мнение о жизни в деревне.
• Читать
текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом
престарелых». • Читать высказывания школьников из
немецкоязычных стран и заполнять таблицу
о преимуществах и недостатках жизни в
деревне. • Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о
народных промыслах своему соседу по парте.
• Переводить
предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. • Вспоминать спряжение
глагола werden в Prдsens. • Знакомиться с памяткой об образовании и
употреблении Futur I. • Употреблять в речи форму Futur I. • Читать рассказ мальчика
о его деревне и рассказывать о своей
(с опорой на образец). • Знакомиться с особенностями
придаточных предложений причины. •
Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).
• Отвечать
на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.
Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.
Переводить новые слова по теме
«Сельскохозяйственные машины».
Участвовать в разыгрывании сцен по теме
„Das Leben auf dem Lande".
Рассказывать о достоинствах и недостатках
жизни в деревне, используя данные слова и
словосочетания, а также высказывания
немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким
друзьям посетить один из центров народных
промыслов, обосновывая его. Читать
вслух слова песни и петь её.
Воспринимать на слух высказывания немецких
школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.
Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять
таблицу соответствующей информацией
из текста.
Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в
деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.
Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст
сказки и выполнять тест на контроль понимания.
|
|
60
|
Учить лексической сочетаемости
|
1
|
8.02
|
|
Картинная наглядность
|
|
61
|
Развитие умений и навыков в устной речи
|
1
|
10.02
|
|
карточки
|
|
62
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
12.02
|
|
ПК, диск
|
|
63
|
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
15.02
|
|
пк
|
|
64
|
Обучение монологической речи
|
1
|
17.02
|
|
Картинная наглядность
|
|
65
|
Контроль монологической речи
|
1
|
19.02
|
|
карточки
|
|
66
|
Придаточные дополнительные
|
1
|
22.02
|
|
карточки
|
|
67
|
Систематизация знаний о придаточных
предложениях
|
1
|
24.02
|
|
карточки
|
|
68
|
Грамматический тест
|
1
|
26.02
|
|
ПК, диск
|
|
69
|
Совершенствование умений вести
диалог-расспрос
|
1
|
29.02
|
|
Картинная наглядность
|
|
|
Проблемы выбора
профессии.
|
5
|
|
|
|
|
|
70
|
Активизация лексического материала
|
1
|
2.03
|
|
пк
|
• Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая
правила интонирования предложений. •
Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. • Решать кроссворд
с новыми словами по теме „Haustiere". • Подбирать антонимы к словам из стихотворения
с пропусками. • Употреблять Futur I в речи. • Составлять предложения из данных
компонентов, соблюдая порядок слов в
придаточных дополнительных предложениях. • Расспрашивать собеседника
о жизни в деревне, используя данные
вопросы. • Читать текст с полным пониманием, используя
словарь. • Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте
аргументы. • Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на
вопрос «Кто кого испугал?». • Отвечать
на вопрос о городах будущего. • Рассказывать о том, как будет
выглядеть в будущем город/ село, в котором
ты живёшь.
|
|
71
|
Будущее время
|
1
|
4.03
|
|
карточки
|
|
72
|
Развитие умений и навыков в
диалогической речи
|
1
|
7.03
|
|
Картинная наглядность
|
|
73
|
Работа над проектом «Моя будущая
профессия»
|
1
|
9.03
|
|
проекты
|
|
74
|
Повторение
|
1
|
11.03
|
|
пк
|
|
|
Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды.
Климат,
погода.
Окружающая
среда
|
11
|
|
|
|
|
|
75
|
Чтение с полным пониманием
|
1
|
14.03
|
|
пк
|
Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.
• Слушать в аудиозаписи
высказывания молодых людей и отвечать,
кому принадлежат данные
высказывания. • Выполнять тест выбора. • Слушать текст
о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). • Слушать
текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.
• Читать вслух текст, заполняя
пропуски нужными буквами. • Отвечать на вопросы, используя гнёзда
подходящих по смыслу слов. • Рассказывать,
что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывать, что
могут делать дети, чтобы сохранить окружающую
нас среду. • Читать в группах тексты с пониманием основного
содержания. • Находить в
текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. • Заканчивать неполные предложения. • Обмениваться
информацией из текста в группах. • Задавать косвенные вопросы,
обращая внимание на порядок слов. • Рассказывать о юных любителях
природы. • Объяснять другу, что лес — наш верный друг. • Знакомиться
со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.
Читать текст с информацией об охране окружающей
среды.
|
|
76
|
Учить делать запрос информации
|
1
|
16.03
|
|
Грамматические таблицы
|
|
77
|
Обучение монологической речи
|
1
|
18.03
|
|
карточки
|
|
78
|
Контроль монологической речи
|
1
|
21.03
|
|
Раздаточный материал
|
|
79
|
Чтение с пониманием основного содержания
|
1
|
1.04
|
|
пк
|
|
80
|
Тренировка в распознании новой лексики
|
1
|
4.04
|
|
карточки
|
|
81
|
Систематизация лексического материала
|
1
|
6.04
|
|
карточки
|
|
82
|
Систематизация грамматических знаний
|
1
|
8.04
|
|
ПК диск
|
|
83
|
Учить давать совет
|
1
|
11.04
|
|
карточки
|
|
84
|
Обучение групповому обсуждению проблем
окружающей среды
|
1
|
13.04
|
|
карточки
|
|
|
85
|
Работа над письмом
|
1
|
15.04
|
|
Грам.таблица
|
|
|
Здоровый образ жизни
«В здоровом теле- здоровый дух»
|
17
10
|
|
|
|
|
|
86
|
Обсуждение прочитанного текста
|
1
|
18.04
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
Уметь
читать текст с выделением в нём ключевых слов.
Уметь
пересказывать текст, используя придаточные предложения.
Учить
школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на
контекст.
Уметь
толковать пословицы и поговорки.
Уметь
распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.
Уметь
вести диалог –расспрос типа интервью.
Составлять тезисы своего
выступления
|
|
87
|
Чтение с последующим обсуждением
|
1
|
20.04
|
|
ПК, диск
|
|
88
|
Учить кратко передавать содержание
прочитанного
|
1
|
22.04
|
|
ПК, диск
|
|
89
|
Систематизация лексического материала
|
1
|
25.04
|
|
Грам.таблица
|
|
90
|
Систематизация грамматических знаний
|
1
|
27.04
|
|
ПК диск
|
|
91
|
Учить давать совет
|
1
|
29.04
|
|
карточки
|
|
92
|
Обучение групповому обсуждению проблем
окружающей среды
|
1
|
2.05
|
|
карточки
|
|
93
|
Работа над письмом
|
1
|
4.05
|
|
Грам.таблица
|
|
94
|
Развитие умений и навыков в устной речи
|
1
|
6.05
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
95
|
Обучение аудированию
|
1
|
9.05
|
|
Диск «немецкий2-4»
|
|
|
|
Спорт
Сбалансированное питание
Отказ от вредных привычек
|
7
|
|
|
|
|
|
96
|
Введение новой лексики
|
1
|
11.05
|
|
карточки
|
Уметь
рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.
Уметь
писать письма о любимом виде спорта.
Участвовать в ролевых
играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций)
|
|
97
|
Учить обосновывать свои высказывания
|
1
|
13.05
|
|
карточки
|
|
98
|
Грамматический тест
|
1
|
16.05
|
|
Грамматические таблицы
|
|
99
|
Обучение монологической речи
|
1
|
18.05
|
|
карточки
|
|
100
|
Контроль монологической речи
|
1
|
20.05
|
|
пк
|
|
101
|
Домашнее чтение
|
1
|
23.05
|
|
карточки
|
|
102
|
Повторение
|
1
|
25.05
|
|
Презентация
|
|
|
итого
|
102ч.
|
к/р16
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.