|
№п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Речь
устная и письменная
|
Научатся:ориентироваться
в "Рабочих тетрадях"; правильно располагать тетрадь на парте под
наклоном, находить нужное задание, работать в ней.
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
личностного смысла учения; принятие
нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе, образа "хорошего ученика"
|
6.9
|
|
|
2
|
Что
такое слово
|
Научатся:определять
на слух количество слов в предложении; понимать смысловое значение интонации
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе
знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе
обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действияКоммуникативные:участвовать в
дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы
обращения к участникам диалога.
|
Формирование
личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа
"хорошего ученика"
|
13.9
|
|
|
3
|
В
мире звуков
|
Научатся:сопоставлять
звуки и буквы, называть буквы; обозначать звуки на письме.
|
Регулятивные:формулировать
учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
20.9
|
|
|
4
|
Игротека
|
Научатся:отличать
рифму от не рифмы;
составлять рифму
|
Регулятивные:анализировать
свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения;
добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме
иллюстраций и схем).
Коммуникативные:с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.
|
Формирование
положительного отношения к процессу
познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного
представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности
|
27.9
|
|
|
5
|
Звуки
и буквы - не одно и тоже
|
Научатся:сопоставлять
звуки и буквы, называть буквы; обозначать звуки на письме.
|
Регулятивные:определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний;
понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения,
выводы.
Коммуникативные:участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные
действия, приобретать новые знания, умения
|
4.10
|
|
|
6
|
Что
такое метаграммы.
|
Научатся:узнавать
новые задания;
разгадывать
и составлять свои матаграммы
|
Регулятивные:самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл
и назначение позитивных установок на успешную работу.
Познавательные:добывать
новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и
схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать
обобщение, выводы.
Коммуникативные:сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и
соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные
действия, приобретать новые знания, умения
|
11.10
|
|
|
7
|
Жили-были
гласные и согласные
|
Научатся:
различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове; определять
количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.
|
Регулятивные:действовать
по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные:понимать
учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать
информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).
Коммуникативные:вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Формирование
положительного отношения к процессу
познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать);
уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и
доброжелательности в споре
|
18.10
|
|
|
8
|
Игротека
|
Научатся:
различать гласные и согласные звуки, распознавать звуки в слове;
определять
количество слогов в слове, обозначать мягкость согласных звуков на письме.
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.
Познавательные:читать,
извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Формирование
личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивации учебной деятельности
|
25.10
|
|
|
9
|
Волшебник
Ударение
|
Научатся:определять
ударный слог в слове; отвечать на вопросы учителя, применять знания и умения
в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни
|
Регулятивные:анализировать
свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения;
добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций
и схем).
Коммуникативные:с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
|
Формирование
положительного отношения к процессу познания
(проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного
представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности
|
1.11
|
|
|
10
|
Такие
разные согласные
|
Научатся:
различать твердые и мягкие согласные звуки;
обозначать
мягкость согласных звуков на письме гласными буквами.
|
Регулятивные:действовать
по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные:понимать
учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать
информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы,
объекты (находить общее и различия).
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Формирование
навыков организации и анализа своей
деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности;
формирование личностного смысла учения
|
15.11
|
|
|
11
|
Такие
разные согласные
|
Научатся:различать
звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов;
объяснять
случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем
изменения формы слова.
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.
Познавательные:читать,
извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Формирование
личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивации учебной деятельности
|
22.11
|
|
|
12
|
Игротека
|
Научатся:находить
омографы в предложении, определять ударный слог; рифмовать слова, объяснять
случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем
изменения формы слова.
|
Регулятивные:проявлять
целеустремленность и настойчивость в достижении целей.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные:строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к процессу
познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
|
29.11
|
|
|
13
|
Русские
народные загадки
|
Научатся:
отгадывать загадки; выделять свойства и
признаки загаданного предмета.
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование
личностного смысла учения
|
06.12
|
|
|
14
|
Зачем
шипят шипящие
|
Научатся:
распознавать шипящие согласные звуки, показывать пантомиму; применять знания
и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни
|
Регулятивные:высказывать
свое предположение (версию) на основе работы с материалом.
Познавательные:добывать
новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и
схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями с коммуникации.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
13.12
|
|
|
15
|
Познакомьтесь:
алфавит!
|
Научатся:
располагать слова в алфавитном порядке; пользоваться алфавитом в повседневной
жизни.
|
Регулятивные:проявлять
целеустремленность и настойчивость в достижении целей.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к процессу
познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
|
20.12
|
|
|
16
|
Игротека
|
Научатся:располагать
слова в алфавитном порядке; пользоваться алфавитом в повседневной жизни.
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной
деятельности; формирование личностного смысла учения
|
27.12
|
|
|
17
|
Привет,
пословица!
|
Научатся:
распознавать пословицу от обычного высказывания; выявлять скрытый смысл
пословиц.
|
Регулятивные:формулировать
учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
10.01
|
|
|
18
|
Поговорим
о предложении
|
Научатся:
классифицировать предложения по цели высказывания; составлять текст по
рисунку, применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в
повседневной жизни.
|
Регулятивные:формулировать
учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
17.01
|
|
|
19
|
Ещё
немного о предложении
|
Научатся:
классифицировать предложения по цели высказывания; составлять текст по
рисунку.
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.
Познавательные:читать,
извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Формирование
личностного смысла учения; принятие и
освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной
деятельности
|
24.01
|
|
|
20
|
Игротека
|
Научатся:разгадывать
шарады; подбирать пословицы к тексту.
|
Регулятивные:
анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое
рабочее место под руководством учителя.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний;
понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.
Коммуникативные:сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и
соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности
|
31.01
|
|
|
21
|
Знакомимся
с анаграммами
|
Научатся:
разгадывать анаграммы;
самостоятельно
составлять анаграммы, применять знания и умения в нестандартных условиях
работы, в повседневной жизни
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и
коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной
деятельности; формирование личностного смысла учения
|
7.02
|
|
|
22
|
Что
такое текст
|
Научатся:различать
понятия "текст", "предложение"; составлять текст по серии
картинок, озаглавливать текст
|
Регулятивные:формулировать
учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать
выполнение действий в соответствии с планом.
Познавательные:обсуждать
проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных
признаков.
Коммуникативные:участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
|
Формирование
личностного смысла учения; осознание
смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности
в значимой мере зависит от самого ученика
|
14.02
|
|
|
23
|
Что
мы пишем с большой буквы
|
Научатся:сопоставлять
имена собственные и нарицательные; употреблять заглавную букву.
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование
личностного смысла учения
|
28.02
|
|
|
24
|
Игротека
|
Научатся:
определять тему и основную мысль текста; придумывать анаграммы к словам,
применять знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной
жизни.
|
Регулятивные:определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний;
понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения,
выводы.
Коммуникативные:участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные
действия, приобретать новые знания, умения
|
06.03
|
|
|
25
|
О
безударных гласных
|
Научатся:
различать ударные и безударные гласные звуки, соотносить звучание и написание
слов;
объяснять
случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем
изменения формы слова.
|
Регулятивные:понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения
новых знаний.
Познавательные:осознавать
познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при
выполнении заданий; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:соблюдать
правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
Формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование
личностного смысла учения
|
13.03
|
|
|
26
|
О
парных звонких и глухих согласных
|
Научатся:различать
звонкие и глухие согласные звуки, соотносить звучание и написание слов;
объяснять
случаи расхождения звучания и написания слов, проверять написание слов путем
изменения формы слова.
|
Регулятивные:проявлять
целеустремленность и настойчивость в достижении целей.
Познавательные:выполнять
учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к процессу
познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)
|
20.03
|
|
|
27
|
Слова-приятели
|
Научатся:
подбирать синонимы к данным словам; находить среди слов синонимичные пары.
|
Регулятивные:работать
по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:осуществлять
совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных
учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы;
предлагать варианты и способы погашения конфликтов; строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач);
осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
|
03.04
|
|
|
28
|
Игротека
|
Научатся:писать
безударных гласных и парных согласных в корне; находить среди групп слов
синонимы, подбирать синоним к данному слову.
|
Регулятивные:планировать
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать
свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.
Познавательные:понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать
полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).
Коммуникативные:участвовать
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и
стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из
5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные
действия, приобретать новые знания, умения
|
10.04
|
|
|
29
|
Слова-неприятели
|
Научатся:
подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов;
применять
знания и умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.
|
Регулятивные:действовать
по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы.
Познавательные:добывать
новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и
схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:отвечать
на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу;
внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей
|
17.04
|
|
|
30
|
Волшебное
слова предлог
|
Научатся:
употреблять и раздельно писать предлоги; находить предлоги в тексте,
составлять предложения, в которых слова связаны с помощью предлогов.
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе
знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе
обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.
Коммуникативные:участвовать
в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения
к участникам диалога.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни
|
24.04
|
|
|
31
|
Что
за зверь такой - фразеологизм
|
Научатся:подбирать
к ситуации соответствующий фразеологизм; применять знания и умения в
нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.
|
Регулятивные:высказывать
свое предположение (версию) на основе работы с материалом.
Познавательные:добывать
новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и
схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные:с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
08.05
|
|
|
32
|
Игротека
|
Научатся:различать
синонимы, омонимы, соотносить фразеологизмы и их значения; применять знания и
умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.
|
Регулятивные:планировать
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать
свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.
Познавательные:понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунка и схем; перерабатывать
полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: участвовать в
общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и
стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из
5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные
действия, приобретать новые знания, умения
|
15.05
|
|
|
33
|
Учимся
различать слова разных частей речи
|
Научатся:
применять знания, полученные в 1 классе на практике; применять знания и
умения в нестандартных условиях работы, в повседневной жизни.
|
Регулятивные:формулировать
учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения,
самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)
|
22.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.