Календарно-тематический план по русскому языку (11
класс, 68 часов)
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды и форма контроля
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1
|
Из истории русского языкознания. Основные
единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания,
предложения).
|
1
|
4.09
|
|
Работа с учебником, заполнение таблицы
|
Упр.337,
338
|
|
2
|
Синтаксис и пунктуация. Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание
|
1
|
7.09
|
|
Логическая схема, разбор словосочетаний
|
Упр.339,
340
|
|
3
|
Предложение. Классификация предложений.
Простое предложение. Смысловой центр предложения
|
1
|
11.09
|
|
Графический диктант
|
Упр.346,
352
|
|
4
|
Грамматическая основа.
|
1
|
14.09
|
|
Словарная работа
|
Упр.354
|
|
5
|
Способы выражения главных членов
предложения. Многозначные члены предложения
|
1
|
18.09
|
|
Разбор предложений
|
Упр.357,362
|
|
6
|
Входная контрольная работа по теме «Повторение изученного»
|
1
|
21.09
|
|
Контрольный диктант
|
Повторять
|
|
7
|
Тире в простом предложении.
|
1
|
25.09
|
|
Анализ предложений
|
Упр.364
|
|
8
|
Полные и неполные предложения. Тире в
неполных предложениях.
|
|
28.09
|
|
Объяснительный диктант
|
Упр.368
|
|
9
|
Обобщение и систематизация по теме по теме
«Простое предложение».
|
1
|
2.10
|
|
Работа по карточкам
|
Стр.39-41
(готовимся к ЕГЭ)
|
|
10
|
Самостоятельная работа по теме «Простое предложение».
|
1
|
5.10
|
|
Тест
|
Решать
задания ЕГЭ
|
|
11
|
Предложения с однородными членами.
|
1
|
9.10
|
|
Составление схем
|
Упр.370
|
|
12
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
1
|
12.10
|
|
Работа с презентацией
|
Упр.374
|
|
13
|
Знаки препинания при однородных и
неоднородных определениях и приложениях
|
1
|
16.10
|
|
Работа с учебником
|
Упр.378
|
|
14
|
Обобщение по теме «Знаки препинания при
однородных и неоднородных определениях и приложениях», тест по теме «ОЧП»
|
1
|
19.10
|
|
Тренировочные упражнения, тест
|
Упр.382
|
|
15
|
Обобщающие слова при однородных членах
|
1
|
23.10
|
|
Тренировочные упражнения
|
Упр.385
|
|
16
|
Обособленные члены предложения. Обособление
определений
|
1
|
26.10
|
|
Составление схем при обособлении
|
Упр.389
|
|
17
|
Знаки препинания при обособленных
определениях
|
1
|
6.11
|
|
Графический диктант
|
Упр.392
|
|
18
|
Обособленные приложения
|
1
|
9.11
|
|
Решение заданий ЕГЭ
|
Упр.394
|
|
19
|
Знаки препинания при обособленных
приложениях
|
1
|
13.11
|
|
Выборочный диктант
|
Решать
задания ЕГЭ
|
|
20
|
Обособленные обстоятельства
|
1
|
16.11
|
|
Работа по карточкам
|
Упр.398
|
|
21
|
Знаки препинания при обособленных
обстоятельствах
|
1
|
20.11
|
|
Инд. работа по карточкам
|
Упр.400
|
|
22
|
Обособленные дополнения
|
1
|
23.11
|
|
Анализ предложений
|
Упр.402
|
|
23
|
Уточняющие, пояснительные и
присоединительные конструкции
|
1
|
27.11
|
|
Предупредительный диктант
|
Упр.403
|
|
24
|
Знаки препинания при уточняющих,
пояснительных и присоединительных конструкциях
|
1
|
30.11
|
|
Работа с презентацией
|
Упр.406
|
|
25
|
Вводные и вставные конструкции
|
1
|
4.12
|
|
Работа с тестом
|
Упр.418
|
|
26
|
Обращения.
|
1
|
7.12
|
|
Анализ предложений
|
Упр.411
|
|
27
|
Предложения с междометиями, утвердительными,
отрицательными и вопросительными словами
|
1
|
11.12
|
|
Фронтальный опрос
|
Упр.424
|
|
28
|
Конструкции с союзом КАК
|
1
|
14.12
|
|
Анализ предложений
|
Решать
задания ЕГЭ
|
|
29
|
Знаки препинания при конструкциях с союзом
КАК
|
1
|
18.12
|
|
Тренировочные упражнения
|
Решать
задания ЕГЭ
|
|
30
|
Повторение по теме «Синтаксис простого
предложения"
|
1
|
21.12
|
|
Готовиться к контрольной работе
|
Готовиться
к тесту
|
|
31
|
Контрольный тест за 1 полугодие
|
1
|
25.12
|
|
Тестирование
|
Готовиться
к диктанту
|
|
32
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»
|
1
|
28.12
|
|
Диктант
|
Повторять
правила
|
|
33
|
Анализ контрольного диктанта (по тексту
А.Куприна «Осенью в Балаклаве»).
|
1
|
|
|
Работа над ошибками
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
34
|
Понятие о сложном предложении. Классификация
СП.
|
1
|
|
|
Фронтальный опрос
|
Упр.428
|
|
35
|
Сложносочиненное предложение. Пунктуация в
ССП.
|
1
|
|
|
Построение схем
|
Упр.430
|
|
36
|
Знаки препинания в ССП. Трудные случаи
постановки знаков препинания в ССП.
|
1
|
|
|
Анализ предложений
|
Упр.438
|
|
37
|
СПП с одним придаточным
|
1
|
|
|
Графический диктант
|
Упр.444
|
|
38
|
Знаки препинания в СПП с одним придаточным
|
1
|
|
|
Тренировочные упражнения
|
Упр.448
|
|
39
|
СПП с несколькими придаточными
|
1
|
|
|
Анализ предложений
|
Упр.453
|
|
40
|
Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными
|
1
|
|
|
Работа с учебником
|
Стр.162-164
(готовимся к ЕГЭ)
|
|
41
|
Понятие о БСП
|
1
|
|
|
Фронтальный опрос
|
Упр.456
|
|
42
|
Знаки препинания в БСП
|
1
|
|
|
Анализ предложений
|
Упр.463
|
|
43
|
СП с разными видами связи
|
1
|
|
|
Тренировочные упражнения
|
Упр.471
|
|
44
|
Знаки препинания в СП с разными видами связи
|
1
|
|
|
Построение схем
|
Стр.188-190 (готовимся к ЕГЭ)
|
|
45
|
Контрольный диктант по теме «Синтаксис сложного предложения»
|
1
|
|
|
Диктант
|
Повторять
правила
|
|
46
|
Предложения с прямой и косвенной речью.
|
1
|
|
|
Анализ текстов
|
Упр.479
|
|
47
|
Знаки препинания при прямой речи
|
1
|
|
|
Тренировочные упражнения
|
Упр.480
|
|
48
|
Знаки препинания при диалоге
|
1
|
|
|
Составление диалога, полилога
|
Упр.481
|
|
49
|
Знаки препинания при цитатах
|
1
|
|
|
Объяснительный диктант
|
Упр.482
|
|
50
|
Повторение по теме «Способы передачи чужой
речи. Прямая и косвенная речь».Тест
|
1
|
|
|
Тестирование
|
Стр.204-206
(решать тест)
|
|
51
|
Употребление знаков препинания.
|
1
|
|
|
Графический диктант
|
Упр.486
|
|
52
|
Факультативные знаки препинания. Авторская
пунктуация
|
1
|
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
Упр.487
|
|
53
|
Контрольный тест
по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
1
|
|
|
Тестирование
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
54
|
Диктант с
грамматическим заданием по теме «Употребление знаков препинания»
|
1
|
|
|
Диктант
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
55
|
Культура речи. Правильность русской речи
|
1
|
|
|
Работа со словарем
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
56
|
Типы норм литературного языка.
|
1
|
|
|
Работа со словарем
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
57
|
Р.р. Подготовка к изложению по тексту «Бой
мальчиков-гимназистов с партизанами»
|
1
|
|
|
Изложение
|
Дописать
изложение
|
|
58
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения «Бой
мальчиков-гимназистов с партизанами»
|
1
|
|
|
Изложение
|
Дописать
изложение
|
|
59
|
Р.р. Функциональные стили речи.
Официально-деловой стиль
|
1
|
|
|
Анализ текста
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
60
|
Р.р.Публицистический стиль
|
1
|
|
|
Анализ текста
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
61
|
Р.р.Особенности художественного стиля
|
1
|
|
|
Анализ текста
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
62
|
Р.р. Создание текста в форме рассуждения «О
милосердии в немилосердный век»
|
1
|
|
|
Сочинение
|
Дописать
сочинение
|
|
63
|
Из истории
русского языкознания. М.В. Ломоносов, А.В. Востоков, Ф.И, Буслаев, В.И. Даль,
Я.К Грот, А.А, Щерба, Д.Н. Ушаков, В.В. Виноградов, С.И. Ожегов. Основные
термины и понятия.
|
1
|
|
|
Инд.сообщения
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
64
|
Словосочетание. Виды синтаксической связи.
|
1
|
|
|
Разбор словосочетаний
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
65
|
Синтаксис простого предложения
|
1
|
|
|
Готовиться к тестированию
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
66
|
Годовая работа (промежуточная аттестация)
Тест за курс 11класса
|
1
|
|
|
Готовиться к ЕГЭ
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
67
|
Синтаксис сложного предложения.
|
1
|
|
|
Готовиться к ЕГЭ
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
68
|
Итоговый урок. Консультация
|
1
|
|
|
Готовиться к ЕГЭ
|
Решать
варианты ЕГЭ
|
|
Нормы оценок
1. Оценка устных ответов
1. Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся
по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях.
2. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими
критериями, учитывать:
- полноту и
правильность ответа;
- степень
осознанности, понимания изученного;
- языковое
оформление ответа.
2.1.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- полно излагает
изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
- обнаруживает
понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и
самостоятельно составленные;
- излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка "4" ставится, если ученик:
- полно излагает
изученный материал, дает определение языковых понятий, допуская 1-2
ошибки, которые сам же исправляет;
- обнаруживает
понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры из учебника;
- излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка,
допуская 1-2 недочёта.
Оценка "3" ставится, если ученик
обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
•
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
•
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
•
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Оценка "2" ставится, если ученик
обнаруживает полное незнание изучаемого материала. Оценка "2"
отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
3. Оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ
(когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во
времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
2.Оценка письменных работ (диктант)
1. Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и
пунктуационной грамотности.
1.2. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые
должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по
содержанию учащимся данного класса.
2. Объем диктанта для 11-х классов -170-200. (При подсчете слов
учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
3. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми
и трудно проверяемыми орфограммами. Он может состоять для 11-х классов - 30-40
слов.
4. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной
теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также
обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые
диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся,
как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти сохраняется
объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
5. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
- на правила,
которые не включены в школьную программу;
- на еще не
изученные правила;
- в словах с
непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная
работа;
- в передаче
авторской пунктуации.
6. Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания,
искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо
работает), "дулпо" (вместо дупло), ) "мемля" (вместо
земля).
7. При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.
7.1.Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного
значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые
считаются за одну.
7.2.К негрубым относятся ошибки:
- на еще не
изученные правила;
- в словах с
непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная
работа;
- в передаче
авторской пунктуации;
- в исключениях из
правил;
- написании большой
буквы в составных собственных наименованиях;
- случаях слитного
и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
- случаях
раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
- написании ы и и
после приставок;
- случаях трудного
различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто
не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное
не...; не что иное, как и др.);
- собственных
именах нерусского происхождения;
- случаях, когда
вместо одного знака препинания поставлен другой;
- пропуске одного
из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
8. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она
считается за одну ошибку.
Однотипными
считаются ошибки на одно правило, если условия выбора корректного написания
заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических
(пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не
считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
корректного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово
или его форму (вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок).
Первые
три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка
учитывается как самостоятельная. Если в одном слове с непроверяемыми
орфограммами допущены две ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.
9. Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка "5" выставляется за
безошибочную работу.
Оценка "4" выставляется при наличии
в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и
3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках,
если среди них есть однотипные.
Оценка "3" выставляется за
диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при
отсутствии орфографических ошибок. Оценка "3" может быть
поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и
других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка "2" выставляется за диктант,
в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
10. В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т. п.)
задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
11. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка
"5" – 100% Оценка "4" - 75% Оценка
"3" - 50% Оценка "2" - 70%
12. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется
руководствоваться следующим.
12.1. Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет
ошибок.
Оценка "4" ставится за диктант, в
котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка "3" ставится за диктант, в
котором допущено 3-4 ошибки.
При большем
количестве ошибок диктант оценивается баллом "2".
* Орфографические и
пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,
учитываются при выведении оценки за диктант.
13. Оценка сочинений и изложений
Оценка
|
Содержание и речь
|
Грамотность
|
«5»
|
Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки
отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается
богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых
недочета.
|
Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1
грамматические ошибки.
|
«4»
|
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй
речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
|
Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1
орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
|
«3»
|
В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены
отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны
синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль
работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в
работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
|
Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4
пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
|
«2»
|
Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден
словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
|
Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
|
Тестовые работы:
«5» - 95- 100%
«4» - 94-80% «3» -66-79% «2» -ниже 65%)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.