|
№
|
Раздел,
тема урока
|
Формы
организации обучения
Характеристика
деятельности обучающихся.
|
Элементы
кодификатора
|
Дата
проведения
|
|
Раздел 1:
«Давай говорить по-английски!» (18 часов)
|
|
|
|
2
|
Приветствуем друг друга. Английские буквы и
звуки.
|
В процессе работы над темой обучающиеся
осваивают следующие виды деятельности:
-работать с учебником, аудиоприложением
- воспринимать на слух речь учителя и
отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском)
-воспринимать на слух и произносить звуки и
слоги; различать знаки транскрипции и буквы
- работать в группе
знакомятся с нормами речевого поведения в
ситуации знакомства
-употреблять в речи изученные слова, называть
и писать буквы
- выразительно читать вслух фразы с соблюдением
ритма
-догадываться о значении слова из контекста
-употреблять в речи выученные слова
- зрительно воспринимать и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции.
-понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него.
|
Воспринимать на слух и произносить звуки и
слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы
по образцам, называть их.
|
слушать
алфавитную песенку
|
|
3
|
Какое у тебя хобби? Числительные от 1 до 5.
|
Соотносить графический и звуковой образ
слова.
|
выучить
числительные 1-5
|
|
4
|
Учимся писать слова. Числительные от 6 до
10.
|
Воспринимать на слух и отвечать на
приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи.
|
выучить
числительные 6-10
|
|
5
|
Знакомимся с персонажами учебника.
|
Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции
и команды
|
повторить
числительные 1-10
|
|
6
|
Ищем предметы в комнате. Пары заглавных и
маленьких букв.Урок-игра.
|
Воспроизводить графически буквы по
образцам, называть их. Работать в парах
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
7
|
Учимся знакомиться. Вопросительные
предложения. Урок-игра
|
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать
имя и давать ответ в ситуации представления.
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
8
|
Моя семья. Вопросительное предложение с
конструкцией «Есть у тебя..?» и краткий ответ.
|
Употреблять в речи изученные слова.
Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их,
называть их
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
9
|
Учимся читать по-английски.
|
Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
10
|
Моя визитная карточка.
|
Догадываться о значении слов, опираясь на
знание родного языка
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
11
|
Все буквы английского алфавита. Повторим
знаки транскрипции.Урок-эстафета.
|
Соблюдать правильное произношение и ударение
в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении
слов по рисункам.
|
прописать
по 1 строчке изученных букв, выучить новые звуки
|
|
12
|
Соотносим слова и картинки. Мой словарик.
|
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно
и отрицательно.
|
записать
слова с карточек
|
|
13
|
Вопросительные предложения «Что это?», «Есть
ли у тебя…?» и ответы на них.
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Работать в парах.
|
записать
слова с карточек
|
|
14
|
Откуда ты родом? Личные местоимения.
|
Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой, понимать содержание. Читать вслух, соблюдая произношение, ударение,
ритм.
|
записать
слова с карточек
|
|
15
|
Города и страны мира. Друзья по
переписке.Урок-презентация.
|
Использовать транскрипцию для правильного
произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
|
сделать
карточки с транскрипционными знаками
|
|
16
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику
в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
|
повторить
буквы, звуки
|
|
17
|
Контрольная работа №1
|
|
не
задано
|
|
18
|
Кто такой «лолли-поп мен»?
|
Прогнозировать содержание текста на основе
иллюстрации.
|
|
|
Раздел 2: « Здравствуй!» (15 часов)
|
|
|
|
19
|
Союз «и» в предложении с однородными
членами.
|
В процессе работы над темой обучающиеся
осваивают следующие виды
деятельности:
–писать знакомые слова, соблюдая правила
орфографии
- учиться работать с учебником,
аудиоприложением
–дописывать знакомые конструкции в репликах
этикетных диалогов
–сравнивать и анализировать буквосочетания и
их транскрипцию
–понимать изучаемые правила чтения и
пользоваться ими
–проводить сравнения и делать обобщения
–описывать фотографию семьи по аналогии
оценивать результаты своего труда и труда
одноклассников, выражать похвалу
–догадываться о значении незнакомых слов с
опорой на иллюстрацию
–писать поздравление по образцу, предлагать
свои идем оформления открытки
- работать в группе
|
Понимать значение союза из контекста, с
опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу.
|
|
|
20
|
Диалог в типичном английском магазинчике.
Краткие формы глагола «быть».
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
|
|
|
21
|
Открытый и закрытый слоги в английском
языке.
|
Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
|
22
|
На уроке в школе. Побудительные предложения.
Урок-игра.
|
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией
конструкции, выражающие побуждение
|
|
|
23
|
Диалоги встречи и прощания в разных
ситуациях.Урок-игра.
|
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия.
Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции.
|
|
|
24
|
Знакомство с членами семьи и домашними
питомцами. Притяжательные местоимения.
|
Выразительно читать текст со знакомым материалом
вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию.
|
|
|
25
|
Знакомство с семьями наших зарубежных
друзей. Общий вопрос и краткий ответ на него.
|
Правильно читать знакомые сочетания букв в
словах. Работать с таблицей звуков
|
|
|
26
|
Песня о моей семье. Притяжательный падеж.
Ритм английского предложения.
|
Читать текст песни с соблюдением норм произношения,
ритма, интонации.
|
|
|
27
|
Что изображено на рисунке. Общий и
специальный вопрос. Неопределенный артикль.
|
Понимать и задавать специальный и общий вопросы,
отвечать на них
|
|
|
28
|
Читаем электронное письмо. Притяжательные
местоимения.
|
Анализировать выделенные графически в тексте
или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять
основание для их объединения в группу.
|
|
|
29
|
Интересная находка. Выражение согласия и
отрицания. Притяжательный падеж.
|
Понимать и задавать вопросы о принадлежности
вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.
|
|
|
30
|
Наша одежда. Притяжательный падеж.
Апостроф.Урок-игра.
|
Анализировать иллюстрации, извлекать
необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые
правила чтения
|
|
|
31
|
День рождения в Британии и России. Вопрос о
возрасте. Составное именное сказуемое.
|
Воспринимать информацию, представленную на
иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно.
|
|
|
32
|
Новый год в России.Урок-презентация.
|
|
Писать поздравление по образцу
|
|
|
33
|
Контрольная работа № 2.
|
|
|
|
|
Раздел 3 «Мир вокруг меня». (22 часа)
|
|
34
|
Прилагательные. Выражения смущения, удивления.
|
В процессе работы над темой обучающиеся
осваивают следующие виды
деятельности:
|
Прогнозировать содержание текста и понимать
ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку
|
|
|
35
|
Ты можешь раскрасить радугу? Множественное
число существительных.
|
–начинать, поддерживать, завершать этикетный
диалог приветствия
–прогнозировать содержание текста и понимать
ситуации общения на основе иллюстрации
-понимать содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями
-использовать языковую догадку
-выразительно читать текст вслух в парах
–понимать команду и адекватно на нее
реагировать вербально
–использовать иллюстрации для поиска
информации
–соотносить подпись с иллюстрацией.
-оценивать истинность/ ложность высказывания
–сравнивать и анализировать грамматическую конструкцию,
делать обобщения
–читать про себя и понимать содержание
текста, выделять в тексте письма его смысловые части, пересказывать общее
содержание текста, пересказывать текст от 3-го лица
–уточнять значение слова по словарю
учебника, читать его транскрипцию, записывать слово в собственный словарик
|
Сравнивать и анализировать
грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения
|
|
|
36
|
Читаем адреса на конвертах. Вопрос к
подлежащему.
|
Понимать вопрос, запрашивать информацию об
адресе, отвечать на вопрос.
|
|
|
37
|
Письмо другу о месте жительства. Изменение
глагола в простом настоящем времени.
|
Выделять в тексте письма его смысловые
части по просьбе учителя, дописывать письмо.
|
|
|
38
|
Кто живет в доме кроме хозяев? Помещения в
доме. Конструкция с оборотом «есть что-то где-то».
|
Воспринимать на слух и понимать
текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание.
|
|
|
39
|
Описание дома. Какую живность я люблю и не люблю.
Формы глагола «быть».
|
Выборочно
извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную
информацию. Списывать слова,
группируя их по тематическому признаку
|
|
|
40
|
В чем ошибки на рисунках? Отрицательная
частица в обороте «есть что-то где-то».
|
Понимать изучаемую конструкцию,
воспроизводить её в речи с нужной интонацией
|
|
|
41
|
Наши увлечения, личные вкусы, привязанности
и интересы. Специальный вопрос со вспомогательным глаголом.
|
Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу
отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
|
|
|
42
|
Игра-путаница: угадываем картинки по
описанию. Отрицательная частица, полная и краткая форма.
|
Дописывать пропущенные слова и речевые клише
в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
43
|
В кафе самообслуживания. Неисчисляемые
существительные. Отрицательная форма глагола «люблю
|
Понимать и воспроизводить изучаемую
конструкцию в речи с нужной интонацией.
|
|
|
44
|
Собираем еду для пикника. Вкусовые
предпочтения наших героев. Моя любимая еда.Урок-игра.
|
Пересказывать основное содержание, используя
зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде по образцу. Задавать
вопросы и отвечать на них
|
|
|
45
|
Ищем потерянную вещь в доме. Предлоги места.
|
Различать и употреблять в речи изученные
конструкции. Соблюдать нормы произношения и интонацию.
|
|
|
46
|
Ищем потерянные вещи наших героев. Правило
образования общих вопросов и кратких ответов.
|
Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции,
|
|
|
47
|
Какие животные есть в сафари-парке. Множественное
число существительных.
|
Орфографически корректно писать изученные
слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения.
|
|
|
48
|
Любимые животные, еда и цвет. Описываем
фотографии из московского зоопарка.
|
Читать текст-описание вслух с соблюдением
норм произношения и интонации повествовательного предложения.
|
|
|
49
|
Собираем робота по инструкции. Части тела.
Настоящее продолженное время глагола.
|
|
Читать вслух
выразительно диалоги
по ролям. Различать и употреблять в речи
изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в PresentContinuousTense*,
понимать значение конструкции, подбирать иллюстрацию к фразе.
|
|
|
50
|
Описание картинок с помощью простого
продолженного времени глагола.
|
|
Находить в тексте запрошенную инф-цию,
не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и
выполнять команды.
|
|
|
51
|
Что мастерят ребята. Определенный и
неопределенный артикль.
|
Читать вслух и наизусть стихотворение с
соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос
по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику.
|
|
|
52
|
Контрольная работа № 3(письменная часть)
|
|
|
|
|
53
|
Контрольная работа № 3(устная часть)
|
|
|
|
Раздел 4: «Я и мои друзья». (14 часов)
|
|
54
|
Деревня: что и где находится. Прилагательные
в функции определения.
|
В процессе работы над темой обучающиеся
осваивают следующие виды деятельности:
|
Сравнивать нормы речевого поведения в
русском и английском языках.
|
|
|
55
56
|
Рассказ о себе и своей семье. Что у нас
есть. Прилагательные в функции сказуемого
. Местонахождение предметов. Прилагательные-антонимы.
|
–читать про себя и понимать основное
содержание текста-описания, построенного на знакомом материале с
некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями
–задавать вопросы и отвечать на них,
основываясь на содержании прочитанного текста
–рассказывать о себе, о своем друге
-оперировать в речи знакомыми конструкциями
и словами
–описывать рисунок, используя в качестве
образца прочитанный текст
- отвечать на вопросы анкеты кратко в
письменной форме, давать развернутый ответ устно
–писать вопросительные и повествовательные
предложения по образцу
–выполнять задания на установление
соответствия (найти рисунок, соответствующий содержанию короткого текста)
–вести диалог-расспрос, основываясь на
полученной из текста информации, с опорой на иллюстрации
–искать значение незнакомых слов в словаре,
записывать их в свой словарик
–высказывать свое отношение к поведению
персонажей, делать выводы о нормах поведения
|
Вставлять пропущенные слова в изученные типы
предложения. Разыгрывать диалог с соблюдением норм произношения и интонации.
Применять правила чтения.
Описывать рисунок, используя в качестве образца
прочитанный текст.
|
|
|
57
|
Собираемся в космический полет на Луну.
Интернациональные слова. Настоящее продолженное время глагола.
|
Читать про себя небольшой текст со знакомыми
конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила
чтения
|
|
|
58
|
Космические пришельцы. Составляем
описание по образцу. Притяжательные местоимения.
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст
с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения
и интонацию вопросительных и повествовательных предложений.
|
|
|
59
|
История освоения космоса. Первые космонавты.
Обсуждаем фотографии.
|
. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение.
|
|
|
60
|
Чем можно заняться во дворе дома.
Побудительные предложения.
|
. Использовать изученные фразы и слова в
устной и письменной речи. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать
транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
|
|
|
61
|
Что ты сейчас делаешь? Изображаем и
описываем действия.
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно.
|
|
|
62
|
Друзья по переписке. Правила оформления
личного письма.
|
Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции
|
|
|
63
|
Кто и что нас окружает. Описываем картинки.
Составляем рассказ о себе.
|
Проводить диалог-расспрос о персонажах
учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы
о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ
собеседника
|
|
|
64
|
Давайте сфотографируемся! Притяжательный и
объектный падежи.
|
. Оперировать в устной и письменной речи
знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу.
|
|
|
65
|
Описываем личные фотографии. Моя визитная
карточка.
|
Рассказывать о себе, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов
|
|
|
66
|
Контрольная работа № 4 (письменная часть)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Контрольная работа № 4 (устная часть)
|
|
|
|
|
68
|
Москва и Лондон. Мой город. Описание
изображений разных городов.
|
|
Вести диалог-расспрос, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание,
пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных
распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и
отвечать на основании прочитанного текста, по опорам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.