|
Номер п\п
|
Дата
|
Тема
|
Количество часов
|
|
По плану
|
Факт
|
|
1
|
|
|
Знакомство. Приветствие, прощание. Имя,
возраст(использование типичных фраз речевого этикета).
|
1
|
|
2
|
|
|
Звукобуквенные соответствия. Диалог-расспрос. Лексические единицы, устойчивые
словосочетания и речевые клише.
|
1
|
|
3
|
|
|
Звукобуквенные соответствия. Лексические единицы. Читать отдельные новые
слова. Уметь выписывать из текста слова, словосочетания.
|
1
|
|
4
|
|
|
Звукобуквенные соответствия. Написание наиболее употребительных слов, вошедших
в активный словарь. Адекватное произношение и различение звуков,
звукосочетаний.
|
1
|
|
5
|
|
|
Основные
буквосочетания. Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского
алфавита.
|
1
|
|
6
|
|
|
Основные буквосочетания. Воспринимать на
слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в
основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации
|
1
|
|
7
|
|
|
Все буквы английского алфавита. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь. Адекватное произношение и различение звуков, звукосочетаний.
|
1
|
|
8
|
|
|
Знакомство
с персонажами детских произведений. Диалог-расспрос. Лексические единицы,
устойчивые словосочетания и речевые клише. Адекватное произношение и
различение звуков, звукосочетаний.
|
1
|
|
9
|
|
|
Знакомство с
персонажами детских произведений. Воспринимать на слух и понимать небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
10
|
|
|
Моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст. Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения .Простое
предложение с простым глагольным сказуемым. Глагол –связка. Интонация
перечисления.
|
1
|
|
11
|
|
|
Я и моя семья. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы.
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (песни).
|
1
|
|
12
|
|
|
Мир вокруг меня.
Адекватное
произношение и различение звуков, звукосочетаний. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в
пределах тематики начальной школы. . Читать
про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
|
1
|
|
13
|
|
|
Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь. Глагол –связка. Интонация перечисления. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты в аудиозаписи,
построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе
полученные с помощью средств коммуникации.
|
1
|
|
14
|
|
|
Мир вокруг меня.
Мой
дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке (песни).
|
1
|
|
15
|
|
|
Мой дом/
квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
|
1
|
|
16
|
|
|
Названия комнат,
их размер, предметы мебели и интерьера. Чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале.
Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
|
1
|
|
17
|
|
|
Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (песни).
Основные буквосочетания. Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале,
в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными.
|
1
|
|
18
|
|
|
Мир вокруг меня. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Порядок слов в предложении.
|
1
|
|
19
|
|
|
Мои любимые сказки. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Членение предложений на смысловые группы.
|
1
|
|
20
|
|
|
Диалограсспрос (запрос информации и
ответ на него). Читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный
языковой материал, находить в тексте необходимую информацию.
|
1
|
|
21
|
|
|
Я и мои
друзья. Возраст. Диалограсспрос (запрос информации и ответ на него).
Лексические единицы, устойчивые словосочетания и речевые клише. Читать про
себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал, находить в
тексте необходимую информацию.
|
1
|
|
22
|
|
|
Лексические единицы, устойчивые
словосочетания и речевые клише. Читать про себя и понимать тексты,
содержащие изученный языковой материал, находить в тексте необходимую
информацию. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (песни).
|
1
|
|
23
|
|
|
Любимая еда. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
|
1
|
|
24
|
|
|
Воспринимать на слух и понимать
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Чтение: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале. Грамматическая сторона речи: порядковые числительные (от 1-10).
Письмо: владеть умением выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения.
|
1
|
|
25
|
|
|
Любимая еда. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения, в пределах тематики начальной школы.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации. Чтение: читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
26
|
|
|
Семейные праздники: день
рождения. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(песни). Звукобуквенные соответствия.
|
1
|
|
27
|
|
|
Любимая еда. Коммуникативные умения (говорение): уметь пользоваться
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Владеть
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
|
1
|
|
28
|
|
|
Диалограсспрос (запрос информации и
ответ на него). Простое предложение с простым глагольным сказуемым. Глагол–связка.
Интонация перечисления. Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу)
|
1
|
|
29
|
|
|
Читать про себя и понимать
тексты, содержащие изученный языковой материал, находить в тексте необходимую
информацию. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
|
1
|
|
30
|
|
|
Страна изучаемого
языка и родная страна. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Письмо: владеть умением
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
|
1
|
|
31
|
|
|
Основные правила чтения и орфографии. Знаки транскрипции. Основные
буквосочетания. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
|
1
|
|
32
|
|
|
Дикие и домашние животные. Модальный глагол can Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.
|
1
|
|
33
|
|
|
Воспринимать на слух и
понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, находить в тексте необходимую информацию
|
1
|
|
34
|
|
|
Любимое домашнее животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать. Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (песни). Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
35
|
|
|
Мои любимые занятия. Порядок слов в предложении.
Диалограсспрос (запрос информации и ответ на него).
|
1
|
|
36
|
|
|
Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (песни). Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты
в аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, находить в тексте необходимую информацию
|
1
|
|
37
|
|
|
Дикие и домашние животные. Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное. Уметь пользоваться основными коммуникативными
типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
38
|
|
|
Воспринимать на слух и
понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, находить в тексте необходимую информацию
|
1
|
|
39
|
|
|
Дикие и домашние
животные. Утвердительные
и отрицательные предложения. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь. Знаки
транскрипции.
|
1
|
|
40
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
41
|
|
|
Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Порядок слов в предложении. Лексические единицы, обслуживающие ситуацию
общения.
|
1
|
|
42
|
|
|
Модальный глагол can. Утвердительные, отрицательные и
вопросительные предложения. Написание наиболее употребительных слов, вошедших
в активный словарь.
|
1
|
|
43
|
|
|
Наиболее
употребительные предлоги: in, on, under.
Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Общий и специальный вопросы.
|
1
|
|
44
|
|
|
Воспринимать на слух и
понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить
в тексте необходимую информацию. Порядок слов
в предложении.
|
1
|
|
45
|
|
|
Уметь пользоваться
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (песни).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, under.
|
1
|
|
46
|
|
|
Я и мои друзья. Внешность. Лексические
единицы, устойчивые словосочетания и речевые клише. Адекватное произношение
и различение звуков, звукосочетаний.
|
1
|
|
47
|
|
|
Местоимения: личные (в именительном
падеже). Воспринимать на слух и понимать
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить в тексте необходимую информацию.
|
1
|
|
48
|
|
|
Любимое домашнее животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать. Воспринимать
на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить
в тексте необходимую информацию. Небольшие произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке (рифмовки, песни).
|
1
|
|
49
|
|
|
Литературные
персонажи популярных книг моих сверстников (внешность). Уметь пользоваться основными коммуникативными
типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Звукобуквенные соответствия.
|
1
|
|
50
|
|
|
Страна изучаемого
языка и родная страна. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
51
|
|
|
Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Адекватное произношение и различение звуков, звукосочетаний.
|
1
|
|
52
|
|
|
Литературные персонажи популярных книг
моих сверстников (внешность). Читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
|
1
|
|
53
|
|
|
Погода.
Безличные предложения в настоящем времени.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах
тематики начальной школы
|
1
|
|
54
|
|
|
Побудительные предложения в
утвердительной форме. Воспринимать на слух и
понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить
в тексте необходимую информацию.
|
1
|
|
55
|
|
|
Одежда, обувь. Побудительные предложения в утвердительной форме. Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (песни).
|
1
|
|
56
|
|
|
Погода.
Диалог-распрос. Безличные предложения в настоящем времени. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы. Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке (песни).
|
1
|
|
57
|
|
|
Мир вокруг меня.
Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, находить в тексте необходимую информацию.
|
1
|
|
58
|
|
|
Любимое время
года. Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное. Адекватное
произношение и различение звуков, звукосочетаний
|
1
|
|
59
|
|
|
Любимое время года. Воспринимать на слух и понимать небольшие
доступные тексты в аудиозаписи. Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, находить в
тексте необходимую информацию. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
|
1
|
|
60
|
|
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (песни). Звукобуквенные соответствия.
|
1
|
|
61
|
|
|
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
рассказ, характеристика (персонажей). Воспринимать на
слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в
основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации. Все буквы английского алфавита. Основные правила чтения
и орфографии.
|
1
|
|
62
|
|
|
Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с
неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
63
|
|
|
Я и мои друзья. Местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах), притяжательные. Адекватное произношение и
различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
|
1
|
|
64
|
|
|
Мой дом/квартира/комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Наиболее употребительные предлоги: in, on, under.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
|
1
|
|
65
|
|
|
Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Уметь
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
|
1
|
|
66
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка.
|
1
|
|
67
|
|
|
Читать
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т.д.)Ударение в слове, фразе. Уметь
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика.
|
1
|
|
68
|
|
|
Воспринимать на слух и понимать
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Все буквы английского алфавита.
Основные правила чтения и орфографии.
|
1
|
|
|
|
|
Итого: 68
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.