Календарно-тематическое планирование 5 класс

Тематическое планирование курса “Enjoy English”* в 5-м классе

(105 часов согласно Базисному учебному плану)

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся(коммуникативные и  учебные задачи, решаемые учащимися)	Грамматический материал	Лексический материал	Кол-во часов
Unit 1 Hello! Nice to see you again!
Section 1 Talking about the first day at school Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в российской школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня.	Говорение —   обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписа­нии, о школьных предметах —   рассказывать о том, что школьники делают на уроках —   знакомиться с новичком в классе —   отвечать на вопросы по теме —   высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения —   составлять собственные диалоги, с целью решения заданной ком­муникативной задачи, используя изученные речевые клише —   выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме Аудирование —   понимать на слух тексты диалогического и описательного харак­тера —   отвечать на вопросы к прослушанному тексту Чтение —   читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова —   соотносить подписи с картинками —   отвечать на вопросы по тексту —   восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскры­вая скобки, выбирая нужное слово из списка) —   находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст Письмо —   писать краткое изложение на заданную тему Языковые навыки —   обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных —   различать синонимы speak, say. tell, употреблять их в речи —   сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple	•     Present Simple •     Past Simple •     Future Simple •     Synonyms: ялу / speak / tell •     Could you show / give me... •    I would like to... •    Word formation: work / to work suffixes (-er, -or, -ist) noun + man •     Modal verbs: may, can, could •     Many / much / a little / a few / a lot of •     Comparison of adjectives •    I like to do = I like doing •     Question tags •     Imperative mood Plural nouns	chool subjects Classroom School day Summer holidays Famous people City, town, village School clubs Advertising School life Family School uniform Nouns: artist break Drama French fruit German grade grown-up History Information Technology language library Literature mark museum musician Nature Studies poet Science scientist Spanish Subject	3
Section 2 I wish I were in Russia Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Велико­британии. Section 3 Talking about the summer holidays Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). Факты из жизни известных лю­дей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы. Section 4 Talking about places of interest Посещение достоприме­чательностей в России и Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов.	Говорение —    разыгрывать диалоги по ролям Аудирование —    понимать на слух тексты описательного характера —    отвечать на вопросы к прослушанному тексту Чтение —    читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова —    пользоваться сносками при чтении текста Письмо —    писать ответное письмо на письмо-стимул Языковые навыки —    соотносить глаголы с существительными —    обобщать правила словообразования (конверсия) —    знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи —    задавать общий и специальный вопросы —    соотносить вопросы и ответы Говорение —    разыгрывать диалоги по ролям —   рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова —    рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопро­сительных слов —    составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом —    аргументировать свое мнение в мини-диалогах —    составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец Аудирование —    понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания —    понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием —    восполнять пропуски в прослушанном диалоге Чтение —    читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова —    читать с общим пониманием тексты юмористического характера —    отвечать на вопросы к тексту —    читать краткие биографические тексты с общим пониманием —   соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей) —   восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (рас­крывая скобки) Письмо —   писать страничку дневника с опорой на образец —   писать краткое изложение на заданную тему Языковые навыки —   совершенствовать произносительные навыки на основе скорого­ворки —   переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаго­лами —   различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.) —   задавать специальные вопросы к прочитанному тексту —   восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (рас­крывая скобки) Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself) Говорение —   разыгрывать диалоги по ролям —   составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуни­кативной задачи —   составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения достопри­мечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение Аудирование —   понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера Чтение •— читать с выборочным пониманием / с полным пониманием лич­ное письмо, содержащее некоторые неизученные слова —   отвечать на вопросы к тексту Письмо —   писать рекламу о достопримечательностях своего города Языковые навыки совершенствовать навыки употребления прилагательных в  разных степенях сравнения(исключения) —   находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке —   совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления	•	Timetable tradition vegetable writer Verbs: borrow create improve invite miss recognize return sunbathe Adjectives: British creative famous foreign helpful independent responsible sociable well-known Adverb: outdoors Word combinations: at the seaside Could you show me... gather mushrooms go abroad go sightseeing invitation letter It’s cool! language club make a fire miss friends pick berries school club school uniform take part in take pictures	2 4
Section 5 Talking about school clubs Школьные клубы no интересам. Символы и девизы клубов. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения- объявления в клубы. Любимый школьный клуб	Говорение —   вести диалог по заданной теме —   выражать свою точку зрения, обосновывать ее —   убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение —   расспрашивать партнеров об их увлечениях —   высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения Аудирование —   понимать на слух полностью / основное содержание текста диа­логического характера Чтение —   читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и со­вмещать его с картинками —   читать прагматический текст (постер) с пониманием основно­го смысла —   читать с выборочным пониманием личное письмо —   читать с выражением стихотворный текст Письмо —   писать рекламу о любимом школьном клубе —   писать личное письмо зарубежному другу —   создавать постер на заданную тему; выделяя ключевые слова Языковые навыки —   обобщать правила образования существительных, обозначаю­щих профессии, с помощью суффиксов -er. -or. -ist и существи­тельного man —   соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба —   няучиткся использовать в речи конструкцию I like doing... использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомо­гательными и смысловыми глаголами	•		3
Section 6 Creating rules for students and teachers Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей	—   высказываться на заданную тему (что делают ученики / учите­ля) с опорой на ключевые слова —   составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета —   выражать точку зрения „за" и ff против" по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскре­сенье), обосновывать ее —   выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуж­дения с одноклассниками Аудирование —   понимать на слух полностью / основное содержание текста диа­логического характера Чтение —   читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соот­носить его с картинками —   читать с нужной интонацией текст диалогического характера Письмо —   создавать постер по результатам проектной деятельности Языковые навыки —   соотносить антонимы —   научиться использовать в речи клише для выражения собствен­ной точки зрения: I think..То ту mind... Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)	•		3
Section 7 What do you know about British schools? Британская школа: на­чало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме. Любимые предметы. Сайт британской школы. Школьные друзья. Говорение обсуждать правила для учителей и учащихся речи (темы, проблемы,	Говорение —   представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета —   разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах) —   брать интервью у одноклассника (о школьной форме) —   выражать точку зрения „за“ и „протин! по определенной теме (школьная форма), обосновывать ес Аудирование —   понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию понимать на слух полностью содержание текста информационно­го характера (об английской школе) понимать содержание прослушанного интервью Чтение —   читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы) —    прогнозировать содержание рубрик по их названиям —   читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержа­ние с собственным опытом —    пользоваться сносками при чтении текста —    читать газетную статью с полным пониманием Письмо —    писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма) Языковые навыки —    обобщать тематически сгруппированную изученную лексику —    совмещать вопросы и ответы —    овладеть новой лексикой по теме —   научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе —    работать в группе (разработать дизайн школьной формы) —	•		3
Section 8 Reading for pleasure “Time for school” Чтение художественного текста и его обсуждение.	—   читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием —   соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности —    пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей —    обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану —    письменно излагать содержание прочитанного текста	•		1
Section 9 Homework	—   активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —    развивать умения чтения и письма. —    совершенствовать умения выборочного перевода —	•
Progress check	Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, реф­лексия —	•		2
Project “Welcome to our school website"	Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи	•		2
Резервные уроки		•		3
		•		28
Unit 2 We are going to travel to London
Section 1 Welcome to East Square London School! Подготовка к школьному обмену между россий­скими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточне­ние деталей. Распределе­ние обязанностей перед школьной вечеринкой.	Говорение —   разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию —   составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.) —   высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст —   восполнять диалоги в комиксах —   придумать и устно изложить окончание прочитанного незавер­шенного рассказа с опорой на ключевые слова Аудирование —   понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диало­гического характера —   понимать на слух полностью / основное содержание текста диа­логического характера Чтение —   читать текст письма-приглашения с полным пониманием —   пользоваться сносками в процессе чтения —   читать с нужной интонацией текст диалогического характера —   читать рассказ с полным пониманием —   прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его Письмо —   делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова Языковые навыки —   систематизировать правила чтения гласных под ударением —   давать краткие ответы на разделительные вопросы —   обобщить правила-словообразования (суффикс -tion) —   переводить на русский язык словосочетания с новыми словами —   заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глагола­ми в нужной форме, новой лексикой) —   учиться употреблять модальный глагол shall	•     Present Continuous •     Present Simple / Present Continuous •     Word formation: suffix -tion noun + man •     Modal verb shall •    Tag questions •    To be going to (do something) •     Grammar in contex	School life Health Personal information Holidays Travelling Hobbies Family Seasons Weather Winter holidays Family and friends Nouns: badge biscuit body cinema group magazine meal newspaper sound souvenir kiss Verbs: arrange decorate go out hurt leave propose sound stay suggest take off wake up Adjectives: another special	3
2 What art you tfoltiM to do? Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выход­ной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин. Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого пове­дения в типичных ситуа­циях в Англии и России.	комментировать страничку и * сжецнснника / текст и нидг табли­цы высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи со­бираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова —   пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги —   расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж —   высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween) —   брать интервью у одноклассников Аудирование —   понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диало­гического характера —   восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог Чтение —   читать страничку из ежедневника с полным пониманием —   читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашива­емой информации / полным пониманием —   пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного тек­ста —   соотносить фрагменты текста с картинками —   читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием —   читать с нужной интонацией текст диалогического характера —   сравнивать особенности поведения в Англии и России в типич­ных ситуациях общения Письмо —   овладевать правилами письменного этикета (личное письмо) Языковые навыки —   учиться употреблять структуру to be going to do something —   овладевать правилами словообразования (конверсия: существи­тельное — глагол) Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)	•		3
Section 3 Creating a school album for British friends Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение со­бытий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер / Воскресное утро в кругу семьи.	Говорение —    составлять микродиалоги (вопрос — ответ) —   разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию —   развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы —    восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов —    восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его —   рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент —    обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его Аудирование —    понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диало­гического характера Чтение —    читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме —    читать подписи к фотографиям друзей —    читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации —   производить лингвистический анализ прочитанного текста (най­ти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык) —   учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток Письмо —   написать подписи к фотографиям —   создавать школьный альбом из фотографий одноклассников Языковые навыки —    учиться образовывать ing форму английского глагола —   научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и с опорой на картинки —   употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous	•		3
Section 4 What are you doing for the winter holidays? Подготовка к празднова­нию Рождества и Нового года. Рождество в Вели­кобритании. Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта- Клауса и Деда Мороза.	вГГоворение —    брать интервью у одноклассников (о любимом времени года) —    комментировать интервью —    комментировать картинки к прочитанному тексту —    расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста —    использовать речевые клише в соответствии с решаемой комму­никативной задачей —    составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией —    составлять групповое высказывание о праздновании Нового года Аудирование —    понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фикси­руя ее в таблице Чтение —    читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией —    пользоваться сносками к тексту —    находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки —    приводить фразы в соответствие с содержанием текста —    читать личное письмо с пониманием общего содержания —    читать с полным пониманием диалогический текст страноведче­ского содержания —    отвечать на вопросы с опорой на текст Письмо —    делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь Языковые навыки —    систематизировать правила чтения —    составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык —    работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяс­нять у одноклассника опущенные детали в тексте страновед­ческого характера —    выделять в явлениях общее и различное, представлять полу­ченные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz) Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)	•		3
Section 5 Reading for pleasure “The Puppy Who Wanted a Boy” Чтение художественного текста и его обсуждение.	Чтение —   читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием —   соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности —   пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей —   описывать героя рассказа с опорой на текст —   разыгрывать по ролям диалоги из текста —   восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лекси­ческих единиц —   догадываться о значении многозначных слов по контексту —   восстанавливать текст по его фрагментам —   прогнозировать содержание текста по его началу —	•		3
Section 6 Homework	—   активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника —   развивать умения чтения и письма —   совершенствовать умения выборочного перевода	•
Progress check	Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, реф­лексия —	•		2
Project “New Year celebration"	Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи	•		2
Резервные уроки		•		3 Итого : 22
Unit 3 Faces of London
Section 1 What places of interest would you like to see? Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Велико­ британии. Лондонский зоопарк. Факты о великих городах России.	Говорение — восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию — рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника — описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой — устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грам­ матическую конструкцию Аудирование — воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью — понимать на слух запрашиваемую информацию из текста Чтение —    читать диалогический / научно-популярный текст страноведче­ского содержания и находить в нем запрашиваемую информацию —    пользоваться сносками к тексту — соотносить прочитанные тексты с их заголовками — читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме Письмо —    записывать составленные вопросы —    составлять подписи к картинкам — писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов Языковые навыки — обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний — догадываться о значении новых слов по их дефиниции — правильно употреблять определенный артикль с географически­ ми названиями — задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне) — составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи —* читать даты — продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения) — восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовремен­ ной форме Говорение —   высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова —   комментировать картинки бытового содержания —   отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь стра­новедческим справочником учебника	• Zero article •• Dates • Present Continuous love, need, want etc • Article the • W/i-questions • Tag questions • Tve been to... • Word formation: suffix -er • Regular and irregular verbs • Four forms of the verbs • Participle I •     Participle II •     Present Perfect • Present Perfect / Past Simple • Grammar in context	City / Town Places of interest At home Parties Eating and drinking Biographies Books Nouns: activity adventure cathedral character east fortress museum novel palace peace politician raven sight slice (of) C/111 ОГР ЫЛ lidI С stadium theatre tower west Verbs: admire chat turn Adjectives: amazing ancient cultural free hospitable royal	3
Section 2 Discovering places of interest Карта Лондона. Наиболее известные достопримеча­тельности Лондона. Путешествие по Темзе.	Говорение —   высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова —   комментировать картинки бытового содержания —   отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь стра­новедческим справочником учебника —   рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются по рассказу Аудирование —   воспринимать на слух объявление с пониманием основного со­держания —   понимать выборочно и полностью текст диалогического харак­тера (беседа туристов и гида) —   воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний Чтение —   читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотно­сить их с картинками —   пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку —   читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой —   читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз Письмо —   восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета —   написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника Языковые навыки —   распознавать при чтении и употреблять в собственной речи стра­новедческую лексику (достопримечательности Лондона) —   правильно употреб.лять определенный артикль с названиями до­стопримечательностей Лондона —   соотносить по звучанию интернациональные слова в англий­ском и русском языках —   соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями —   употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take) —   употреблять разделительные вопросы —   восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами		Adverbs: already ever just lately never recently yet Word combinations: be famous for be founded in be full of be proud of be rich in be situated be surprised come true face-to-face have a barbecue host family in peace play board games take care of take place turn to the left / right Expressions: It’s worth visiting / doing...	3
Section 3 Excuse те, can you... ? Ориентация в незнако­мом городе. Правила вежливого обращения (клише). Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи Лондона: музеи Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.	Говорение —    разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондо­на), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и исполь­зуя уместные клише речевого этикета —    вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to..., It's worth seeing / visiting —    высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опо­рой на ключевые слова —    восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям —    составлять собственные диалоги по образцу Аудирование —    воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием —    воспринимать на слух названия наиболее известных достоприме­чательностей стран мира, соотносить их с фотографиями —    воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию Чтение —    читать с полным пониманием текст страноведческого характе­ра, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией —    читать текст страноведческого характера, выбирая из него за­прашиваемую информацию —    пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира —    кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечатель­ностях Лондона) с опорой на план и на картинку Письмо —    писать статью об одной из наиболее известных достопримеча­тельностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов —    составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики Языковые навыки —    владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристиче­ского общения —    систематизировать некоторые правила чтения —    соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках обобщать правила словообразования (глагол — название соот­ветствующей профессии Говорение —    разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондо­на), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и исполь­зуя уместные клише речевого этикета —    вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to..., It's worth seeing / visiting —    высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опо­рой на ключевые слова —    восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям —    составлять собственные диалоги по образцу Аудирование —    воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием —    воспринимать на слух названия наиболее известных достоприме­чательностей стран мира, соотносить их с фотографиями —    воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию Чтение —    читать с полным пониманием текст страноведческого характе­ра, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией —    читать текст страноведческого характера, выбирая из него за­прашиваемую информацию —    пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира —    кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечатель­ностях Лондона) с опорой на план и на картинку Письмо —    писать статью об одной из наиболее известных достопримеча­тельностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов —    составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики Языковые навыки —    владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристиче­ского общения —    систематизировать некоторые правила чтения —    соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках обобщать правила словообразования (глагол — название соот­ветствующей профессии			3
Section 4 Just for fun Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Чтение смешной истории о встрече в парке	Говорение —   высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), исполь­зуя страноведческий справочник —   составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова —   соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне) —   рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе Аудирование —   воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера —   воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью Чтение —   читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте гла­голами в нужной форме (раскрывать скобки) —   соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправ­лять их в соответствии с содержанием текста —   читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с пол­ным пониманием —   восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности —   пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей Письмо записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II) Языковые навыки —   обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний —   систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов —    сопоставлять значения и формы Participle I и Participle И, нахо­дить эти формы в тексте, переводить их на русский язык —    задавать специальные вопросы —    составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи			3
Section 5 Have you ever walked in London's parks? Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондо­на. Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни англичан	Говорение —    составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect —    разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию —    составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией —    восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глаго­ла, разыгрывать диалог по ролям —    брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комменти­ровать полученные результаты —    составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником Аудирование —    воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания Чтение —    читать текст диалогического характера с пониманием запрашива­емой информации —    анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (...has already done, hasn’t done vet...) —    читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту Письмо —    составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом —    писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов Языковые навыки —    учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения —    соотносить грамматическую форму с содержанием картинки —    употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect —    систематизировать правила чтения гласных составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи			3
Section 6 Fd like to invite you to a party Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлеж­ности / приборы. Меню сладкоежки. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.	Говорение —   составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой —   рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов —   разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию —   отвечать на вопросы к тексту —   составлять монологическое высказывание (о британских праздни­ках) с опорой на картинки —   рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лекси­ческие единицы —   вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения —   восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции Аудирование —   контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст —   воспринимать на слух и понимать текст стихотворения Чтение —   читать небольшой текст страноведческого характера с понимани­ем запрашиваемой информации —   читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием Письмо —   составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, исполь­зуя ключевые слова Языковые навыки —   систематизировать правила чтения гласных —   соотносить новые лексические единицы с их дефиницией —   активизировать нарык употребления глаголов в Present Perfect догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку			3
Section 7 Talking about famous people Знаменитые люди из англоговорящих стран. Факты биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У Тернер). Названия литературных произведений на англий­ском языке. Известные литературные персонажи.	Говорение —    высказыват^ся 0 знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя Информацию из социокультурного справочника —    описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку —    рассказывать 0 любимой книге, аргументируя свою точку зрения —    рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений —    составлять диалог с опорой на образец (о британских и амери­канских книгах / авторах) —    разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию —    отвечать на ^опросы к тексту —    рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, ис­пользуя самостоятельно найденную информацию Аудирование —    воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писате­лях и книгах) —    контролировать цравИльность выполнения задания, завершая фразы из текста Чтение —    читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации —    исправлять предложения в соответствии с содержанием прочи­танного текста —    восполнять т^КСТЬ1 биографического характера, используя опу­щенные фрагменты —    читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж.Толкиена и Дарвина), восполняя его недостающей инфор­мацией —    читать биографию уИдьяма Тернера с пониманием основного со­держания, соотносить текст с картинкой —    читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием за­прашиваемой информации —    восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной по­следовательности) Письмо —    писать сочине^ие 0 дюбимой книге, используя план в виде вопросов Языковые навыки —    активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect Пользоваться ^Носками при чтении текста страноведческого характера (биографа д дефо) Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг) Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)			3
Section 8 Reading for pleasure “'The Great Escape” хотение страноведческого т^кста и его обсуждение	—  читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием —  соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей —    описывать персонажа текста —    отвечать на вопросы к тексту —    догадываться о значении многозначных слов по контексту —  восстанавливать логику текстаг выстраивая утверждения в нужном порядке —   прогнозировать окончание текста по его началу			3
Section 9 Homework	—  активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —   развивать умения чтения и письма. —    совершенствовать умения выборочного перевода —
progress check	Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, реф­лексия —			2
project “Welcome to our	Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи			2
Unit 4 Learning more about each other
Section 1 May I ask you a question? Средняя школа в Лондо­ не: ученики, их увлече­ ния, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой	Говорение — рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом — составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план — устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова Аудирование — воспринимать на слух текст диалогического характера (интер­ вью) а понимать запрашиваемую информацию Чтение — читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию — читать связный текст в форме письма с пониманием общего со­ держания / с полным пониманием — пользоваться сносками к тексту Письмо — писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной по­ ездке, опираясь на образец — записывать составленные ответы на вопросы Языковые навыки —    задавать разделительный вопрос —    овладевать лексикой по теме — составлять предложения с употребительными словосочетаниями — продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous — восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме — соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении англий­ ских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам	.• Tag questions • Word combinations with change / exchange • Present Simple and Present Continuous •     Antonyms •     Word formation: prefixes un-, im-, in-, non- • Irregular verbs • Past Simple • W/i-questions • Present Simple / Present Continuous • Present Perfect / Past Simple •     be going to do smth •     Word formation: suffixes -ist, -ian, -ect • Articles	Personal information Families Characteristics Pets Appearance Hobbies Friends Jobs Holidays Traditions Nouns: actor bodyguard change computer programrn engineer exchange firefighter i • / housewife 1 »|__ • _ librarian manager nurse opportunity police officer vet Verbs: change protect treat Adjectives: athletic curious homesick friendly impolite intelligent loving naughty	2
Section 2 Getting on well with the family Ткпичная английская семья. Внешность и характеры членов семьи. Отношения в семье между родителями и деть­ми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья	Говорение —   описывать внешность персонажей прочитанного текста —   устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту —   описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей —   воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст —   описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова —    описывать своего друга, не называя его —■ брать интервью у своего одноклассника —   высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение —   интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят) —   описывать воображаемую идеальную семью —   придумывать и формулировать правила для детей и родителей —   разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера Аудирование —   воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст —   воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом Чтение —   читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения —   разыгрывать интервью по ролям —   читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашивае­мую информацию —   читать прагматичный текст (правила для учеников и их родите­лей) с полным пониманием —   читать юмористический текст с пониманием основного содержа­ния / с полным пониманием Письмо —   составлять и записывать рассказ о своей семье —   создавать семейный альбом, снабжая фото подписями —   сочинять и записывать рассказ о семейных традициях Языковые навыки —   обобщать правила чтения гласных —   активизировать навык употребления предлогов —   группировать слова, подбирая антонимы овладевать правилами вежливого речевого общения —    овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом —    догадываться о значении слов по словообразовательным эле­ментам Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения проверочных заданий (Test yourself)		non-athletic obedient plump polite quiet serious smart tactful talkative understanding unforgettable wise Word combinations: be interested in change euros for pounds exchange partner for a change get on well with smb have a good sense of humour have an opportunity	3
Section 3 You have got a pet, haven't you? Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощни­це — собаке. Интервью о своем до­машнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.	Говорение —    составлять короткое монологическое высказывание в связи с по­ставленной коммуникативной задачей —    отвечать на вопросы к тексту —    участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения —    рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предло­женный план —    обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения —    пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история) —    давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газе­ты „Домашние любимцы“ Аудирование —    воспринимать на слух и повторять скороговорки Чтение —    читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предла­гаемыми лексическими единицами —    читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашива­емой информации —    читать детективную историю с пониманием основного содержа­ния / с полным пониманием —    прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий —    вычленять из текста наиболее существенны* факты Письмо —    написать рассказ о домашнем питомце —    письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация) —    письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей Языковые навыки активизировать навык распознавания и употребления неправиль­ных глаголов соотносить текстовую информацию с графической (картинки) —  анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию -    работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве) осуществлять самопроверку; рефлексию			2
Section 4 Do we have the sar, hobbies? Хобби, которыми ются люди. CipaiP™61^" необычные хобб*ные и . Хобби твои и твоих друз	Говорение —  участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников. —  высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках —  брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмиро­вать его для класса высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстано­вочную таблицу) задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста —  восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям —  описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова —  описать своему партнеру любого известного человека (не назы­вая его имени) —  составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби —  брать интервью у одноклассника о его / ее хобби Чтение —  читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации —  читать предложения и корректировать их в соответствии с содер­жанием прочитанного текста Письмо писать обобщенную информацию об увлечении своего одно­классника по результатам интервью (с опорой на образец) Языковые навыки —    активизировать навык употребления Past Simple в вопроситель­ных предложениях —    употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)			3
Section 5 What are you going to be? Мир профессий. Предпо­чтения твоих сверстников в выборе профессии. Ткпичные черты характе­ра для определенных про­фессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в тво­ем понимании	—    составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии) —    брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу —    рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец —    обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп —    описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предло­женные ее характеристики и сравнивая свой список характери­стик со списками одноклассников —    вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях Аудирование —    воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информа­цию —    воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию Чтение —    читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию —    восполнять недостающую информацию —    читать текст биографического характера с пониманием основно­го содержания —    преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов Письмо —    зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы —    написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользу­ясь предложенным планом Языковые навыки —    активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии) —    соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении англий­ских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам —    соотносить названия профессий с их дефинициями —    прогнозировать черты характера, необходимые для определен­ной профессии и заполнять таблицу —    анализировать и обобщать результаты проведенного интер­вью, используя текст в виде таблицы —    соотносить текстовую информацию с графической (картинки) Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий			3
Section 6 Reading for pleasure ‘About British traditions” Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитан­ными (о местных тради­циях)	—   работать в группе, выбирая для чтения один текст из несколь­ких предложенных —   читать страноведческий текст с полным пониманием его со­держания —    пересказывать текст для учащихся, не читавших его —    отвечать на вопросы к тексту —   составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом —    создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей			1
Section 7 Homework	—   Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —    Развивать умения чтения и письма. —   Совершенствовать умения выборочного перевода
Progress check	—   Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, реф­лексия			2
Project “Let’s act out the story!”	—   Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи)			2
Резервные уроки	—			3