|
№
|
Содержание (раздел, тема урока )
|
Кол
часов
|
Дата
|
Оборудование
урока
|
Универсальные учебные действия
(УУД), проекты
|
|
|
Пред.
|
Фактич.
|
|
|
|
Раздел1. Кто я?
|
8
|
|
|
|
Понимать на слух
основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте.
Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов.
Понимать и задавать
общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на
них.
Участвовать в
ролевых мини-диалогах. Читать текст, полно и точно понимая текст на основе
его информационной переработки, анализировать смысл отдельных частей текста,
переводить отдельные фрагменты текста. Находить в тексте запрашиваемую
информацию. Выражать своё мнение о прочитанном. Сообщать информацию, отвечая
на вопросы разных
Видов.
|
|
|
1
|
Описание личности.
Аудирование
|
1
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
2
|
Настоящее простое и
настоящее неопределенное время.
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Жизнь в Британии.
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Россия и русские.
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Прилагательные
используемые для описания человека.
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Какой у тебя
характер?.
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Наречия и наречные
выражения для обозначения времени.
|
1
|
|
|
Таблицы
|
|
|
8
|
Защита проекта «
Кто мы?».
|
1
|
|
|
|
Воспринимать на
слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его
содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая
его содержание.
Устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста с опорой на
иллюстративный план. Выборочно понимать
|
|
|
|
Раздел 2. Путешествия.
|
11
|
|
|
|
|
|
9
|
Беседа о
путешествиях.
|
1
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
10
|
Планы на будущее.
|
1
|
|
|
|
необходимую
информацию текста с опорой на схему, иллюстрации.
Задавать вопросы по
основному содержанию текста и отвечать на них. Активизировать грамматические
навыки: превосходную степень прилагательных, слова-исключения. Различать
сложные предложения с условным придаточным. Воспринимать на слух текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с
опорой на иллюстрации.
Понимать и
пересказывать по- английски общее содержание прослушанного текста,
догадываться из контекста о значении новых слов. Участвовать в
диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свое мнение.
Читать текст, полно и точно понимая текст на основе его информационной
переработки, анализировать смысл отдельных частей текста, переводить
отдельные фрагменты текста.
|
|
|
11
|
Работа с
конструкцией going to.
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Популярные виды
отдыха.
|
1
|
|
|
|
|
|
13
|
Работа с текстом.
Аудирование.
|
1
|
|
|
|
|
|
14
|
Прямая и косвенная
речь.
|
1
|
|
|
Таблицы
|
|
|
15
|
Описание своего
путешествия.
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Составление
официального письма. Контроль письма.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Путешествие по
родному краю.
|
1
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран, наглядность
|
|
|
18
|
Защита проекта
«Восхитительные
места России».
|
1
|
|
|
|
Воспринимать на
слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать
общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из
контекста.
Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Распознавать и употреблять в речи
вопросительную конструкцию со словом «насколько». Употреблять в речи PresentSimpleTense и PastSimple.
|
|
|
19
|
Описание места,
которое бы ты хотел посетить. Контроль аудирования
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3.
Взросление.
|
9
|
|
|
|
|
|
20
|
Описание лучших
дней в твоей жизни. Контроль чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Сопоставление
времени настоящего простого и настоящего завершенного.
|
1
|
|
|
Таблицы. Раздаточный материал.
|
|
|
22
|
Конструкция used to. Контроль
говорения.
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Школьные проблемы.
|
1
|
|
|
|
Использовать
апостроф для обозначения притяжательного падежа существительных и в кратких
формах глаголов. Числительные для обозначения больших чисел. Владеть
основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Заполнять таблицу.
|
|
|
24
|
Проблемы великих
людей.
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Конструкция для
запроса разрешения.
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Прилагательные с
окончаниями ed
|
1
|
|
|
|
|
|
27
|
Подготовка к
проекту. Работа с текстом.
|
1
|
|
|
|
|
|
28
|
Проект «Нет ничего
невозможного».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4.
Вдохновение.
|
8
|
|
|
|
|
|
29
|
Факты из жизни замечательных людей.
|
1
|
|
|
CD «Forward»8кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
|
30
|
Сопоставление глаголов настоящем длительном и настоящем
неопределенном времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Работа с текстом « Сон лучшее лекарство».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспринимать на
слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать
общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из
контекста.
|
|
|
32
|
Знакомство с конструкциями для обозначения действий в прошлом.
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Поэт Тэйлор Кольридж.
|
1
|
|
|
|
|
|
34
|
Беседа о В.Зварыкине.
|
1
|
|
|
|
|
|
35
|
Познавательное чтение. Изобретение И. Ньютона.
|
1
|
|
|
|
|
|
36
|
Защита проекта « Самые важные изобретения, которое бы ты хотел
изобрести».
|
1
|
|
|
|
Отвечать на вопросы
по тексту. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или
зрительной опоре. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать и
аргументировать своё отношение к
|
|
|
|
Раздел 5. Родной дом
|
8
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
|
услышанному/прочитанному.
Употреблять артикли с личными именами.
|
|
|
37
|
Беседа о родном доме и соседях.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Сравнительные союзы.
|
1
|
|
|
|
|
|
39
|
Конструкция I would like to have.
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Описание своего дома. Контроль аудирования.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Типы домов. Наречие для обозначения места.
|
1
|
|
|
|
|
|
Воспринимать на
слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать
общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из
контекста.
Кратко
пересказывать основное содержание текста. Участвовать вдиалоге, выслушивать
сообщения/мнение партнёра.
Выражать
согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку
зрения.
|
|
|
42
|
Словообразование прилагательных. Контроль чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
43
|
Подготовка к проекту. Диалогические высказывания.
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Защита проекта « Описание дома моей мечты».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Здоровое питание.
|
9
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
Понимать основное
содержание текста в рамках темы. Выборочно понимать необходимую информацию с
опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания. Употреблять формы неправильных глаголов.
|
|
|
45
|
Что мы знаем о здоровом питании. Контроль говорения.
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Конструкция для выражения жалоб и просьб.
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Твое мнение о вегетарианстве. Контроль письма.
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
Диета: за и против
|
1
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Отработка лексики. Диалогические высказывания.
|
1
|
|
|
|
|
|
50
|
Наречия аудирования.
|
1
|
|
|
|
Использовать
модальные глаголы should и must.
Различать наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах PresentPerfectTense.
|
|
|
51
|
Эссе о здоровом питание.
|
1
|
|
|
|
|
|
52
|
Подготовка к проекту. Монологические и диалогические высказыванию.
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Защита проекта «Здоровое питание».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. Взгляд в будущее.
|
9
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
54
|
Конструкция going to и будущее простое время.
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Работа с текстом «
Взгляд в будущее».
|
1
|
|
|
|
Находить в тексте запрашиваемую
информацию. Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова,
вопросы, план.
Делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного материала. Различать конструкцияюusedto для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и
состояний. Употреблять в речи абсолютную форму местоимений.
|
|
|
56
|
Написание личного письма зарубежному другу о своем будущем.
|
1
|
|
|
|
|
|
57
|
Защита окружающей среды. Монологические высказывания.
|
1
|
|
|
|
|
|
58
|
Беседа об экологии в своем районе.
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Жизнь Нострадамуса.
|
1
|
|
|
|
|
|
Понимать на слух
основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации.
Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на
иллюстрации, корректно отвечать на них. Понимать на слух основное содержание
прослушанного текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации..
|
|
|
60
|
Согласование времен в сложном предложение.
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Подготовка к проекту « Будущее твоей школы, города».
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
Защита проекта.
|
1
|
|
|
|
Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов
|
|
|
|
Раздел 8. Мир профессий.
|
9
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
63
|
Работа с диалогами о выборе профессий.
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Сложные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Синонимы и лексические составляющие.
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Составление резюме.
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
Аналитическое чтение.
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Написание письма зарубежному другу о выборе профессии.
|
1
|
|
|
|
Отрабатывать
модальные глаголы и их эквиваленты should, could, haveto, beableto. Употреблять сложные предложения с
придаточными реального условия (ConditionalI). Количественные выражения
many/much/alotof/lotsof с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными. Устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста с опорой на иллюстративный план. Извлекать из текста запрошенную
информацию. Подробно пересказывать основное содержание прочитанного текста по
плану. Высказывать свое мнение на события из текста. Развивать умения
ознакомительного просмотрового и поискового чтения. Формировать
социокультурную компетенцию учащихся.
|
|
|
69
|
Подготовка к проекту. Отработка навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
70
|
Защита проекта.
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
Урок повторения по теме профессии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 9. Любовь и забота.
|
10
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
|
|
72
|
Глаголы в настоящем времени. Контроль аудирования.
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Диалогические высказывания по теме «Любовь и забота».
|
1
|
|
|
|
|
|
74
|
Наречные выражения времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
75
|
Работа с текстом. Контроль письма.
|
1
|
|
|
|
|
|
76
|
Истории из биографии известных людей.
|
1
|
|
|
|
Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, отвечать
на вопросы с опорой на прочитанное. Вести диалог-расспрос: сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов. Употреблять
в устных
высказываниях и письменных произведениях глаголы в вPastContinuousTense. Читать аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая
текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и
смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Делать
предсказания. Разыгрывать диалоги. Устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий текста.
|
|
|
77
|
Сопоставление глаголов в настоящем и прошедшем завершенном времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
78
|
Аналитическое чтение. Контроль говорения.
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
Отработка фраз согласия и несогласия.
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Защита проекта «Идеальная семья».
|
1
|
|
|
|
|
|
81
|
Урок повторения по теме
« Любовь и забота».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 10. Средства массовой информации.
|
10
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран,
наглядность
|
Выражать своё
мнение о прочитанном. Извлекать из текста запрошенную информацию. Развивать
умения ознакомительного просмотрового и поискового чтения. Формировать
социокультурную компетенцию учащихся.
|
|
|
82
|
Страдательный залог.
|
1
|
|
|
|
|
|
83
|
Беседа о средствах массовой информации.
|
1
|
|
|
|
|
|
84
|
Телевидение: за и против.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
85
|
Интересные факты о телевидении. Контроль чтения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные. Сообщать информацию,
выражать своё мнение/отношение.
Употреблять конструкции tolike/hatedoingsth. и конструкцию tobegoingtodosth для выражения будущего действия.
Использовать модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных
предложениях.
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст
или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника .Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником. Читать аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на
основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл
отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Развивать умения
ознакомительного просмотрового и поискового чтения. Формировать
социокультурную
|
|
|
86
|
Средства связи предложений.
|
1
|
|
|
|
|
|
87
|
Обсуждение писем о
проблемах молодых людей.
|
1
|
|
|
|
|
|
88
|
Словообразование. Контроль аудирования
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
Написание писем редактору в журнал.
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
Подготовка к защите проекта. Контроль навыков говорения.
|
1
|
|
|
|
|
|
91
|
Защита проекта «Почему телевизор вредит нам».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 11. Диалог культур
|
6
|
|
|
CD «Forward»8 кл.; компьютер, монитор, экран, наглядность
|
|
|
92
|
Образование в Англии. Контроль письма.
|
1
|
|
|
|
|
|
93
|
Образование в России.
|
1
|
|
|
|
|
|
94
|
Мировые столицы: Москва и Лондон.
|
1
|
|
|
|
|
|
95
|
Британская монархия.
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Достопримечательности России.
|
1
|
|
|
|
|
|
97
|
Достопримечательности
Британии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Повторение лексического материала.
|
1
|
|
|
|
|
|
99
|
Повторение грамматического материала
|
1
|
|
|
|
|
|
100
|
Повторение видовременных форм глаголов.
|
1
|
|
|
|
|
|
101-
102
|
Чтение текстов дополнительной литературы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.