|
47
|
25.12
|
|
Повторение
|
письма
Сопоставление глаголов в Present Perfect Simple Tense
и Present Perfect Continuous Tense.
Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при
изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.
Конструкция the more … the less … .
Фразовые глаголы.
Выражения, используемые для написания личного
|
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Комментировать некоторые факты/события
текста, выражая своё мнение о прочитанном.
Находить значение отдельных незнакомых слов
в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
|
|
48
|
27.12
|
|
Контрольная работа
№2
|
|
49
|
13.01
|
|
Подведение итогов II четверти. Работа над ошибками
|
|
50
|
15.01
|
|
Следовать
современным технологиям
|
|
51
|
17.01
|
|
Персональный website
|
|
52
|
20.01
|
|
Опасности интернета
|
Сопоставление глаголов в формах Past Simple, Past Continuous, Past
Perfect Tenses. Конструкции с used to/would для выражения привычных,
повторяющихся действий и состояний в прошлом.
Сложносочинённые предложения now I … but
I used to …
Согласование времён в плане прошлого.
Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в
утвердительных и отрицательных предложениях
|
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии,
написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных
высказываниях.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес).
Писать короткие поздравления с днём
рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать
о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение
|
|
53
|
22.01
|
|
Портативные
телефоны
|
|
54
|
24.01
|
|
Личное письмо
|
|
55
|
27.01
|
|
Необычные наказания
|
|
56
|
29.01
|
|
Объявления о
пропаже
|
|
57
|
31.01
|
|
История о криминале
|
|
58
|
3.02
|
|
Заметка за/против
|
Побудительные предложения в утвердительной и
отрицательной форме.
Модальные глаголы и их эквиваленты в утвердительных и отрицательных
предложениях (must, have to и др.).
Выражения для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ).
Прилагательные с префиксами un-, im-/in-. Синонимы
|
Писать небольшое сочинение на известную
тему с опорой/без опоры на образец.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и
их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и
орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
|
|
59
|
5.02
|
|
Проектная
деятельность
|
|
60
|
7.02
|
|
Он/она
|
|
61
|
10.02
|
|
Написание эссе на
тему: Подростковый возраст-ужасный период в жизни
|
|
62
|
14.02
|
|
Работа над
проектом: школы для мальчиков и девочек
|
|
63
|
17.02
|
|
Киносценарии фильма
|
|
64
|
19.02
|
|
Написание эссе:
если бы я был режисером
|
Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста.
Стратегии письменной
речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).
Грамматика: существительное, прилагательное, наречие, местоимение, артикль в
коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий
|
Различать на слух и
адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы
произношения звуков.
Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы).
Оперировать
полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая
сторона речи
Узнавать в
письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса
основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи
простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в
соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова,
словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать
принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное
значение многозначного слова.
Опираться на
языковую догадку в процессе чтения и
аудирования
(интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая
сторона речи
Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок
слов в предложении.
Различать
нераспространённые и распространённые предложения.
|
|
65
|
20.02
|
|
Проектаная деятельность:
сценарий фильма
|
|
66
|
25.02
|
|
Страничка юмора
|
|
|
67
|
26.02
|
|
О
правилах/обязанностях
|
|
|
68
|
28.02
|
|
Личность и
поведение
|
|
|
69
|
2.03
|
|
Контроль чтения
|
|
Использовать в речи
простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным
глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there
is/there are.
Употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих
типов: определительные (who, what, which, that);
времени (when, for, since, during); места (where);
причины (why, because, that’s why); цели (so
that); условия (if, unless);
|
|
70
|
4.03
|
|
Контроль письма
|
|
|
71
|
6.03
|
|
Диалог культур (1)
|
|
|
72
|
10.03
|
|
Резерв
|
|
|
73
|
11.03
|
|
Unit 9. The world ahead
Мир будущего
|
Простые и сложные предложения c глаголами в формах Future Simple Tense, Future Continuous
Tense, Future Simple Passive Tense, Future-in-the-Past
Tense.
Наречия, выражающие возможность
и невозможность действия.
Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации
|
|
74
|
13.03
|
|
Фильмы
|
|
75
|
16.03
|
|
Предсказания
|
|
76
|
18.03
|
|
Праздники
|
|
77
|
20.03
|
|
Планы на
празднования
|
|
78
|
30.03
|
|
План презентации
|
|
79
|
1.04
|
|
Защита проектов
|
|
80
|
3.04
|
|
Unit 10. Amazing
animals
Удивительные
животные
|
Сопоставление
условных предложений (Conditionals I, II, III).
Придаточные условные с союзами if и when. Согласование
времён.
Выражение разной степени возможности будущего события.
Вводные слова и выражения, используемые при написании сочинения (opinion
essay).
Синонимы. Символы и аббревиатуры
|
результата (so); сравнения (the more
… the less …).
Понимать при чтении
сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever,
however, whenever.
Различать условные
предложения реального и нереального характера.
|
|
81
|
6.04
|
|
Животные о людях
|
|
82
|
8.04
|
|
Осьминоги
|
|
83
|
10.04
|
|
Африканские слоны и
дог-шоу
|
|
84
|
13.04
|
|
Мнение о животных
|
|
85
|
15.04
|
|
Написание эссе
|
|
86
|
17.04
|
|
Проектная
деятельность
|
|
87
|
20.04
|
|
Exam strategies
4
Условные
предложения
|
Стратегии аудирования:
детальное понимание звучащего текста.
Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика).
Грамматика: личные формы глагола в
коммуникативно-значимом контексте (с особым вниманием к условным предложениям
Conditionals I, II, III).
Словообразование: словообразование числительных
|
Употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения
реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Понимать при чтении
условные предложения нереального характера (Conditional III).
|
|
88
|
22.04
|
|
Подготовка к ОГЭ
|
|
89
|
24.04
|
|
Чтение текста
|
|
90
|
27.04
|
|
Личное письмо
|
|
91
|
29.04
|
|
Повторение
|
|
Различать типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы).
Употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных
предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present
Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать при чтении
и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or,
neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной
формах речи.
Понимать при чтении
и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be going to; to
love/hate doing sth; stop talking) и употреблять их в устных
высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении
и на слух конструкции It takes me … to do sth; to look/feel/be
happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции be/get
used to sth; be/get used to
doing sth.
Понимать при чтении
и на слух конструкции с инфинитивом
|
|
92
|
30.04
|
|
Обобщающее повторение
|
|
|
93
|
4.05
|
|
Dialogue of
cultures 4
Диалог культур
4
|
|
|
94
|
6.05
|
|
Dialogue of
cultures 4 Диалог культур
4
|
|
|
95
|
7.05
|
|
Контроль
аудирования
|
|
|
96
|
11.05
|
|
Контроль чтения
|
|
|
97
|
13.05
|
|
Контроль навыков
грамматики и лексики
|
|
|
98-102
|
15.05
18.05
20.05
22.05
25.05
|
|
Резерв
|
|
герундия, причастия настоящего времени, отглагольного
существительного) без различения их функций.
Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего
(Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с
помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной
речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные
фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной
школы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные
для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым
артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и
правильно употреблять их в речи.
Употреблять в рецептивной и продуктивной речи
словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие
прошедшего времени + существительное».
Использовать в устных высказываниях и письменных
произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том
числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения
прилагательных и наречий
и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных
высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу)
и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine);
неопределённыеместоимения (some, any) и их производные (somebody,
anything, nobody, everything и т. д.); возвратные
местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи
некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы
в функции наречия типа sometimes, at last,
at least и употреблять их в устных и письменных
высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения
дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при
чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и
письменных высказываниях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.