|
№
|
Раздел,
тема урока
|
Формы
организации обучения
Характеристика
деятельности обучающихся.
|
Элементы
кодификатора
|
Дата
проведения
|
|
|
Тема
«Чтение »-13 часов
|
|
|
|
|
1
|
Читательские вкусы подростков.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
2
|
Выдающиеся британские писатели.
|
|
Чтение с полным пониманием., ответы на вопросы,
заполнение пробелов
|
|
|
Употреблять новые лексические единицы и речевые
образцы в продуктивной речи,
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Выдающиеся русские писатели
|
Составление монологического .высказывания
|
Употреблять новые лексические единицы и речевые образцы в
продуктивной речи, аргументировать личную точку зрения
|
|
|
|
4
|
Твои любимые писатели
|
|
Чтение с пониманием основного .содержания , повторение
страдательного залога, составление монологического .высказывания.
|
|
|
Читать с целью понимания основного содержания,
находить в тексте предложения в страдательном залоге, составлять . рассказ
о писателе (монологическое высказывание)
|
|
|
|
|
5
|
Литературная экскурсия.
|
|
Аудирование с полным пониманием, составление монологического
.высказывания.,
|
|
|
Аудировать с целью полного понимания прослушанного,
выражать и аргументировать своё отношение к услышанному.
|
|
|
|
|
6
|
Какие книги ты любишь читать?
|
|
Чтение с охватом основного содержания, составление
оценочных монологических .высказываний
|
|
|
|
|
Читать с целью
понимания основного содержания, выражать и аргументировать своё отношение к
ппрочитанному
|
|
|
|
|
7
|
Книги или фильмы? Урок-дискуссия
|
|
Аудирование и чтение с полным пониманием,
работа в парах, составление диалогических .высказываний на основе прочитанного
|
|
|
Читать и аудировать с целью полного понимания текста,
составлять диалогические .высказывания по прочитанному
|
|
|
|
|
8
|
Развитие речевого умения : диалогическая
форма речи Ролевая игра
|
|
Чтение текстов, составление диалогических .
высказываний
|
|
|
Вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями с
|
|
|
|
|
9
|
Рецензия на
прочитанную книгу.
|
Написать рецензию на прочитанную книгу.
|
Писать рецензию на прочитанную книгу.
|
|
|
|
10
|
Косвенная речь.
|
Практика в составлении предложений в
косвенной речи
|
Распознавать и употреблять в речи косвенную
речь в утвердительных предложения в настоящем и прошедшем временах
|
|
|
|
11
|
Совершенствование лексических навыков
говорения по теме «Книги»
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и употреблять в речи
лексические единицы по теме. Знать и понимать признаки и значение изученных
грамматических явлений
|
|
|
|
12
|
Страдательный
залог. Повторение.
|
Отработка в применении страдательного
залога
|
Распознавать и употреблять в речи глаголы
в страдательном залоге в Present Simple, Past Simple? Present Perfect
|
|
|
|
13
|
Совершенствование грамматических навыков (
английский глагол)
|
Выполнение упражнений на употребление
видо-временных форм глагола
|
Распознавать и употреблять в речи глаголы в
наиболее у потребительных временах действительного залога
|
|
|
|
Тема
«Музыка» -15 часов
|
|
|
|
|
14
|
Музыкальный тур по Британии.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексические
единицы и речевые образцы
|
|
|
|
|
15
|
История рок- и поп-музыки.
|
|
Чтение с полным пониманием , составление монологического
.высказывания.
|
|
|
Употреблять новые лексические единицы и речевые
образцы в продуктивной речи, аргументировать личную точку зрения
|
|
|
|
|
16
|
Какую музыку ты любишь? Урок-караоке
|
Чтение с полным пониманием, составление монологического
. высказывания в виде выражения мнения о любимой музыке.
|
Монологическое высказывание о любимой музыке
по предложенному плану.
|
|
|
|
17
|
Ты пойдешь на концерт? диалогическая форма
речи.
|
Чтение текстов, составление диалогических.
высказываний
|
|
Вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями с
использованием .изученных лексических единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
18
|
Музыкальные события Британии.
|
Аудирование с полным пониманием
|
Аудировать с целью полного понимания
прослушанного, выражать и аргументировать своё отношение к услышанному
|
|
|
|
19
|
Письмо-благодарность
|
Чтение с полным пониманием, составление письма
|
Писать письмо официального характера
|
|
|
|
20
|
Полицейский и
бездомный
|
Чтение с охватом основного содержания, восстановление
логической последовательности основных фактов текста
|
Читать с целью понимания основного содержания,
передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
|
|
|
21
|
Способы выражения будущего действия.
Повторение.
|
Выполнение упражнений на отработку
грамматического явленя
|
Распознавать и употреблять в речи
различные средства для выражения будущего действия
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа по темам «Музыка,
чтение» (лексика, грамматика)
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
23
|
Контрольная работа по темам «Музыка,
чтение» (аудирование, чтение)
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
24
|
Анализ выполнения контрольных работ
|
Сделать анализ выполненной работы, выполнить
работу над ошибками
|
Уметь анализировать свои ошибки
|
|
|
|
25
|
Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания.
|
|
Читать тексты с понимания основного
содержания.
|
|
|
|
26
|
Работа над проектом «Мой любимый певец,
группа».
|
Выполнять проекты по тематике общения,
излагать результаты проектной деятельности
|
Разработать проект и представить его.
Обсуждать и давать оценку работам
|
|
|
|
27
|
Работа над проектом «Мой любимый певец,
группа».
Урок -консультация.
|
|
|
|
28
|
Защита проекта «Мой любимый певец,
группа». Урок-концерт
|
|
|
|
Тема
«СМИ» - 20 часов
|
|
|
|
|
29
|
Средства массовой информации.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексические
единицы и речевые образцы
|
|
|
|
|
30
|
Основные типы
вопросов. Повторение
|
Тренировка в употреблении вопросительных
предложений, заполнение недостающей информации
|
Знать и понимать основные типы вопросительных
предложений. Употреблять их в речи
|
|
|
|
31
|
Какой канал выбрать?. Урок-пресс-конференция
|
Делать короткие сообщения, давать оценку,
отвечать на вопросы собеседников
|
Начинать,
поддерживать беседу Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств.
|
|
|
|
32
|
Как долго ты смотришь телевизор?
|
Выполнение упражнений на
|
Согласовывать времена в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого
|
|
|
|
33
|
Влияние СМИ.
|
Чтение текстов, составление высказываний
|
Распознавать и употреблять в печи
модальные глаголы в косвенной речи
|
|
|
|
34
|
Развитие умения читать
|
Читать с целью полного понимания
текста, выбирать значение многозначного слова,
подходящее по контексту, передать информацию
|
Читать с целью полного понимания
тексту, устанавливать соответствия, Использовать
языковую догадку, представлять информацию в форме, отличной от
первоначальной
|
|
|
|
35
|
Какие новости?
|
|
Чтение с охватом основного содержания, составление
описательных монологических . высказываний
|
|
Читать с целью понимания основного содержания,
передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
|
|
|
36
|
Придаточные
определительные. Повторение
|
Повторить правило. Закончить краткий
пересказ текста, используя придаточные определительные предложения
|
Распознавать и употреблять в печи
сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which
|
|
|
|
37
|
Чей ты фанат?
|
Аудировать с целью извлечения конкретной
информации. Выполнять задания (верно/неверно/ не говорится) на понимание
|
Понимать основное содержание прослушанного,
выделять значимую информацию
|
|
|
|
38
|
Интернет.
Совершенствование речевых навыков.
|
|
Чтение с полным пониманием, работа с текстом по
предложенному плану
|
|
Определять тему, содержание текста по
заголовку;
выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность
основных фактов/ событий в тексте. письменно фиксировать монологическое
высказывание в соответствии с планом.
|
|
|
|
39
|
Правила речевого этикета. Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи.
|
|
Чтение текстов, составление диалогических. высказываний
|
|
|
Вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями с
использованием изученных лексических единиц и
речевых образцов
|
|
|
|
|
40
|
Твоя любимая телепередача.. Урок-презентация
|
|
Чтение с полным пониманием, работа с текстом по
предложенному плану, подготовка высказывания с использованием Factfile
|
|
Определять тему, содержание текста по
заголовку;
выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные; фиксировать монологическое
высказывание в соответствие с планом
|
|
|
|
41
|
Журналы для подростков.
|
|
Чтение с полным понимание текста, написание письма по
опорам
|
|
|
|
Уметь писать письмо официального характера
|
|
|
|
|
42
|
Совершенствование
навыков и умений ( аудирование, чтение))
|
Работа по формированию навыков поискового
чтения.
|
Читать и понимать тексты с выборочным
пониманием запрашиваемой информации
|
|
|
|
43
|
Совершенствование
навыков и умений (лексика, грамматика)
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и употреблять в речи
лексические единицы по теме. Знать и понимать признаки и значение изученных
грамматических явлений
|
|
|
|
44
|
Контрольная работа по теме « Новости»
(лексика, грамматика)
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
45
|
Контрольная работа по теме «Новости»
(аудирование, чтение)
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
46
|
Анализ выполнения
контрольных работ
|
Сделать анализ выполненной работы, выполнить
работу над ошибками
|
Уметь анализировать свои ошибки
|
|
|
|
47
|
Работа над
проектом «Средства массовой информации».
|
Выполнять проекты по тематике общения,
излагать результаты проектной деятельности
|
Разработать проект и представить его.
Обсуждать и давать оценку работам
|
|
|
|
48
|
Защита проекта
«Средства массовой информации».
|
|
|
|
Тема
«Школа» - 15часов
|
|
|
|
|
49
|
Школы в Британии.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
50
|
Школы в России.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, Составление рассказа по Factfile, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
51
|
Страдательный залог с модальными глаголами.
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений.
|
Распознавать и употреблять в речи модальные
глаголы
|
|
|
|
52
|
Возможности обучения после окончания школы.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
53
|
Системы образования Британии и США.
|
Аудировать с целью полного понимания
услышанного.
|
|
Уметь делать краткие записи на основе услышанного,
выражать и аргументировать своё отношение к услышанному
|
|
|
|
|
54
|
Вопросы в косвенной речи.
|
|
Введение и отработка новых грамматических структур,
выполнение лексико-грамматических упражнений
|
|
Согласовывать времена в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого. Распознавать и использовать
косвенную речь в вопросительных предложениях
|
|
|
|
55
|
В какой школе лучше учиться? Урок-интервью
|
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку; Читать с
извлечением конкретной информации, составить вопросы и отвечать на них
|
|
Читать с целью извлечения конкретной
информации и делать краткие записи на основе прочитанного вести беседу-обмен
мнениями.
|
|
|
|
56
|
Развитие умения читать
|
Прогнозировать содержание текста по
заголовку; Чтение с извлечением конкретной информации
|
Использовать различные приемы смысловой
переработки текста: языковую догадку, анализ.
|
|
|
|
57
|
Какие предметы выбрать? Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи.
|
|
Чтение текстов, составление высказываний
|
|
Вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями
|
|
|
|
58
|
Хорошие новости,
плохие новости.
|
Чтение текста с извлечением информации,
краткое сообщение на основе прочитанного
|
Читать с целью извлечения конкретной
информации.
|
|
|
|
59
|
Письмо о школе.
|
|
Чтение с полным пониманием, работа с текстом по
предложенному плану , написание письма
|
|
Писать личное письмо
|
|
|
|
60
|
Работа над
проектом « Моя школа»
|
Выполнять проекты по тематике общения,
излагать результаты проектной деятельности
|
Разработать проект и представить его.
Обсуждать и давать оценку работам
|
|
|
|
61
|
Защита проекта
« Моя школа»
|
|
|
|
62
|
Совершенствование
речевых навыков и умений
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и употреблять в речи
лексические единицы по теме. Знать и понимать признаки и значение изученных
грамматических явлений
|
|
|
|
63
|
Контрольная
работа по теме «Школа.»
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
Тема
«Выбор будущего» -16 часов
|
|
|
|
|
64
|
Работа.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
65
|
Косвенная речь в повелительном наклонении.
говорения.
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и использовать косвенную речь
|
|
|
|
66
|
Фразовые глаголы
|
Знакомство с фразовыми глаголами, работа со
словарём, выполнение лексико-грамматических упражнений.
|
Распознавать и употреблять в речи фразовые
глаголы
|
|
|
|
67
|
Мужские и женские профессии.
Урок-презентация
|
|
Чтение с охватом основного содержания, работа с текстом
по предложенному плану
|
составление высказываний с аргументацией
своей точки зрения
|
Делать краткое сообщение-рассуждение
|
|
|
|
68
|
Учеба и работа за границей.
|
Аудирование с извлечением информации
|
Понимать основное содержание, игнорировать
языковой материал, несущественный для понимания
|
|
|
|
69
|
Работа во время учебы.
|
|
Совершенствование речевых навыков . Подготовить
высказывание с опорой на текст.
|
|
Выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные , аргументировать свою точку зрения.
|
|
|
|
70
|
Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания.
|
Чтение текста , беседа по содержанию,
выполнение упражнений на понимание прочитанного
|
Понимать основное содержание текста,
использовать я языковую догадку
|
|
|
|
71
|
Работа во время каникул.
|
|
Совершенствование
речевых навыков: писать
личное письмо, письмо официального характера, резюме, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в Великобритании
|
|
|
Различать жанры письма.
Писать письмо личного
характера
|
|
|
|
|
72
|
Развитие речевого умения: диалогическая
форма речи.
|
|
Аудирование и чтение диалогов с полным пониманием, составление. высказываний
|
|
Вести
диалог-обмен мнениями
|
|
|
|
73
|
Совершенствование речевых навыков и умений
чтения
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и употреблять в речи
лексические единицы по теме. Знать и понимать признаки и значение изученных
грамматических явлений
|
|
|
|
74
|
Совершенствование
навыков аудирования
|
Аудировать с пониманием основного
содержания.
|
Определять тему
звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные
|
|
|
|
75
|
Контрольная
работа по теме «Выбор будущего»
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
76
|
Анализ выполнения
контрольных работ
|
Сделать анализ выполненной работы, выполнить
работу над ошибками
|
Уметь анализировать свои ошибки
|
|
|
|
77
|
Работа над
проектом «Мои планы на будущее»
|
Выполнять проекты по тематике общения,
излагать результаты проектной деятельности
Разработать проект и представить его.
Обсуждать и давать оценку работам
|
|
|
|
78
|
Работа над проектом «Мои планы на
будущее». Урок-консультация
|
|
|
|
79
|
Защита проекта «Мои планы на будущее»
|
|
|
|
Тема
: Моя страна -15 часов
|
|
|
|
|
80
|
Британия.
|
|
Введение и отработка новых лексических единиц и
речевых образцов, поисковое чтение, обмен мнениями
|
|
|
Рецептивное и продуктивное употребление новых лексических
единиц и речевых образцов
|
|
|
|
|
81
|
Россия
|
Отработка новых, лексических единиц . Аудирование,
поисковое чтение, работа со справочной литературой, составление высказывания
|
Читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации, передавать основную мысль прочитанного с опорой на
текст
|
|
|
|
82
|
Знаменитые люди Британии. Урок-викторина
|
Читать с целью понимания основного содержания, передавать
основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
Знать и понимать особенности культуры
страны изучаемого языка
|
|
|
|
83
|
Знаменитые люди России. Развитие речевого
умения: монологическая форма речи.
|
Чтение с охватом основного содержания,
составление описательных монологических высказываний
|
Читать с целью понимания основного
содержания, передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
|
|
|
84
|
Английский язык.
|
|
Аудирование и чтение с извлечением конкретной
информации, составление тематических монологических высказываний
|
|
Делать краткие записи на основе текста,
выражать и аргументировать своё отношение к прослушанному
|
|
|
|
85
|
Зачем нужно изучать иностранные языки?
Урок-интервью
|
Аудирование и чтение с полным пониманием,
составление высказываний
|
Слушать и читать с целью полного понимания,
выражать и аргументировать своё мнение по теме
|
|
|
|
86
|
Как эффективно изучать язык?
|
Аудирование и чтение с извлечением
конкретной информации, составление высказываний
|
Читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации, передавать основную мысль с опорой на текст
|
|
|
|
87
|
Какой курс выбрать? Развитие речевого
умения:
диалогическая форма речи.
|
Чтение текстов, составление диалогов
|
Вести диалог-расспрос и диалог-обмен
мнениями
|
|
|
|
88
|
На уроке английского
|
Чтение с полным пониманием прочитанного,
|
Владеть навыками адекватного произношения ,
делит предложения на смысловые группы
|
|
|
|
89
|
Что привлекает людей в Британию?
|
Аудирование с полным пониманием, составление
монологических . высказываний
|
Делать краткие записи на основе услышанного,
передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
|
|
|
90
|
Развитие умения написать сочинение.
|
Чтение текста, составление плана
прочитанному. Написание сочиненпя
|
Писать сочинение на заданную тему
|
|
|
|
91
|
«Комик Релиф»
|
Чтение текста с основным пониманием
прочитанного
|
Выделять основную мысль, выделять главные
факты
|
|
|
|
92
|
Контрольная работа по теме «Моя страна»
|
Систематизировать навыки полученных знаний
|
Уметь самостоятельно
применять изученную лексику и грамматику в письменной речи
|
|
|
|
93
|
Работа над проектом «Россия»
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Распознавать и употреблять в речи
лексические единицы по теме. Знать и понимать признаки и значение изученных
грамматических явлений
|
|
|
|
94
|
Защита проекта «Россия»
|
|
|
|
Тема:
Школьный альбом- 8 часов
|
|
|
|
|
95
|
Особенности твоей школы. Урок-презентация
|
Подготовить рассказ о своей школе
|
Делать краткие
сообщения.
|
|
|
|
96
|
Лидеры твоего
класса
|
Читать с целью
полного понимания прочитанного, подготовить сообщения об одноклассниках
|
Давать
характеристику людям
|
|
|
|
97
|
. Твои планы и
цели. Урок-мечта .
|
Составить
монологическое высказывание с опорой
|
Рассказывать о
себе, своих планах на будущее
|
|
|
|
98
|
Совершенствование
навыков аудирования
|
Отработка навыков
понимания текстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи (
сообщение, рассказ)
|
Использовать
языковую догадку, контекст, игнорировать неизвестный языковой материал
|
|
|
|
99
|
Совершенствование
навыков письма
|
Заполнение анкет (
имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес)
|
Заполнять анкеты и формуляры
|
|
|
|
100
|
Совершенствование
навыков говорения
|
Составление
комбинированных диалогов
|
Вести комбинированный диалог для решения сложных коммуникативных
задач
|
|
|
|
101
|
Совершенствование
навыков чтения
|
Чтение текстов
разных жанров с полным и точным пониманием содержания
|
Оценивать
полученную информацию, выражать своё мнение
|
|
|
|
102
|
Урок-рефлексия.
Мои успехи в изучении английского языка .
|
Заполнить лист
самооценки
|
Анализировать
свои результаты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 минут
28 минут
62 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.