Календарно - тематическое планирование биология 8 класс

Календарно – тематическое планирование уроков биологии 8 класс на 2014 – 2015 учебный год  по учебнику Колесова Д.В., Маш Р. Д., Беляева И.Н. Биология. Человек 8 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010, рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации. 

№п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата проведения		Причина и дата пропуска урока	Дата проведения ликвидированного урока	Д/З
				По плану	Фактически
	Введение	2 ч
1.	Анатомия, фи­зиология, психо­логия и гигиена человека.	1 ч	Описывать методы изучения человека Различать предметы изучения наук о человеке					§1
2.	Становление наук о       человеке.	1 ч	Приводить примеры науч­ных открытий на этапах становле­ния наук о человеке Характеризовать основные открытия ученых на различных эта­пах становления наук о человеке Анализировать содержание ри­сунков Творческий уровень: Пользоваться Интернетом для поиска учебной информации о лауреатах Нобелевской премии в области медицины					§2
	Раздел 1. Происхождение человека	3 ч
3.	Систематическое положение чело­века.	1 ч	Приводить примеры рудимен­тов и атавизмов у человека Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы Находить черты сходства у зародышей человека и животных Анализировать содержание рисунков учебника					§ 3
4.	Историческое прошлое людей.	1 ч	Перечислять характерные особенности предшественников совре­менного человека. Узнавать по рисункам пред­шественников человека. Называть факторы, способст­вующие развитию прямохождения Объяснять влияние факторов на эволюцию человека Аргументировать собст­венную точку зрения о переходе от присваивающего хозяйства к производящему					§ 4
5.	Расы человека.	1 ч	Узнавать по рисункам предста­вителей рас человека Доказывать, что все представи­тели человечества относятся к одному виду					§ 5
	Раздел 2.Строение и функции организма.	58 ч
	Тема 2.1.Общий обзор организма	1 ч
6.	Общий обзор организма.	1 ч	Давать определение терминам Узнавать по рисункам распо­ложение органов и систем органов Называть органы человека, от­носящиеся к определенным систе­мам. Находить у себя грудную и брюшную полости Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды ор­ганизма Раскрывать суть понятий: молекулярный, клеточный, ткане­вый и организменный уровни органи­зации Анализировать содержание ос­новных понятий					§ 6, 7, с. 27-28 (до стро­ения клетки)
	Тема 2.2.Клеточное строение. Ткани	3 ч
7.	Строение и жиз­недеятельность клетки.	1 ч	Называть органоиды клетки и их функции Узнавать органоиды на немых рисунках Описывать и узнавать этапы деления клетки Находить соответствие между органоидами и их функциями Анализировать содержание оп­ределений основных понятий Характеризовать механизм действия фермента Прогнозировать последствия повреждения или отсутствия орга­ноида для жизнедеятельности клетки					§ 8 (до свойств мышеч­ной ткани)
8.	Покровные и соединитель­ные ткани.	1 ч	Называть основные группы тканей Узнавать на немом рисунке виды тканей Узнавать по немому рисунку строение нейрона Приводить примеры расположе­ния тканей в органах Называть функции тканей и их структурных компонентов Анализировать содержание оп­ределений основных понятий. Характеризовать основные виды тканей Различать функции дендритов и аксонов Объяснять механизм проведе­ния нервного импульса Извлекать учебную информа­цию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов					§ 8 до конца
9.	Мышечная и нервная ткани. Лабораторная работа №1 «Мышечная и нервная ткани».	1 ч	Извлекать учебную информа­цию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов					§ 9
	Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма	1 ч
10.	Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа №2 «Проявление мига­тельного рефлекса»	1 ч	Давать определение термину реф­лекс Приводить примеры рефлектор­ных дуг, рефлексов Называть функции вставочных, исполнительных нейронов Называть функции компонентов рефлекторной дуги Описывать механизм проявления безусловного рефлекса Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса Объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе Использовать лаборатор­ные работы, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений					§ 10, 12, с. 59
	Тема 2.4. Опорно – двигательная система	7 ч.
11.	Строение костей. Соединения костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости»	1 ч	Называть функции опорно-двигательной системы Описывать химический состав костей Раскрывать сущность функций опорно-двигательной системы Объяснять зависимость харак­тера повреждения костей от хими­ческого состава Анализировать содержание ри­сунков Характеризовать типы соеди­нения костей Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе. Извлекать учебную ин­формацию на основе сопостави­тельного анализа натуральных био­логических объектов.					§11, 12 (кроме соедине­ния костей)
12.	Скелет человека.	1 ч	Давать определение терминам Называть компоненты осевого и добавочного скелета Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и функ­циями черепа, поясов конечностей Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности Анализировать содержание ри­сунков Проводить эксперимент и осуществлять функциональные пробы					§ 13; выполнить лабо­раторную работу
13.	Строение мышц. Лабораторная работа №4  «Мышцы человече­ского тела»	1 ч	Описывать строение: мышечного пучка; поперечнополосатой мышечной ткани Узнавать расположение скелет­ных мышц Приводить примеры мышц-анта­гонистов и мышц-синергистов Выделять особенности попереч­нополосатой скелетной мышечной ткани Анализировать содержание ри­сунков Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты					§ 14
14.	Работа скелет­ных мыши и их регуляция Лабораторная работа №5 «Утомление при ста­тической работе» .	1 ч	Называть последствия гиподинамии Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона Описывать энергетику мышечного сокращения Различать механизм статиче­ской и динамической работы Обосновывать улучшение спор­тивных результатов в начале трени­ровок Анализировать содержание рисунка Характеризовать механизм регуляции работы мышц. Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты Извлекать учебную инфор­мацию на основе проведения экспе­римента					§ 15
15.	Осанка. Преду­преждение плос­костопия. Лабораторная работа №6 «Осанка и плоско­стопие»	1 ч	Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внут­ренних органов при нарушении осанки Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия Проанализировать правиль­ность положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предме­тов Прогнозировать последст­вия результатов нарушения осанки тела. Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты					§ 16; выполнить упр. 56 и 57
16.	Первая помощь при ушибах, пе­реломах костей и вывихах суста­вов.	1 ч	Перечислять повреждения опорно-двигательной системы Описывать приемы оказания первой помощи при переломах по­звоночника конечностей Определять по рисунку вид травм Анализировать содержание ри­сунков Отбирать информацию для за­полнения таблицы					§ 16; выполнить упр. 56 и 57
17.	Зачет №1 Разноуровневое тестирование по теме «Опорно-двигательная система»	1 ч
	Тема 2.5. Внутренняя среда организма	3 ч
18.	Компоненты внутренней среды	1 ч	Перечислять компоненты внут­ренней среды и функции Устанавливать взаимосвязь меж­ду компонентами внутренней среды Объяснять процессы, происхо­дящие в лимфатических узлах Начертить схему по опорным словам Анализировать содержание ри­сунков Характеризовать процесс свер­тываемости крови Выделять неточности в фор­мулировке вывода					§ 17 (до Со­става крови
19.	Кровь.	1 ч	Называть функции лейкоцитов, группы крови человека Перечислять органы кроветворе­ния Описывать проявление транс­портной функции эритроцитов Показывать взаимосвязь меж­ду строением и функциями клеток крови Объяснять механизм действия лимфоцитов Анализировать содержание оп­ределений основных понятий Анализировать содержание рисунков Прогнозировать последст­вия для человека нарушений состава крови и процессов, происходящих в ней.					§ 17
20.	Борьба организ­ма с инфекцией.	1 ч	Приводить примеры инфекцион­ных заболеваний Называть органы иммунной системы Давать определение термину им­мунитет Объяснять механизм различных видов иммунитета, причины нару­шений иммунитета, проявление тка­невой несовместимости Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток Характеризовать периоды бо­лезни Анализировать содержание ри­сунков					§ 18, 19
	Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы	7 ч
21.	Транспортные системы орга­низма.	1 ч	Давать определение термину замк­нутая кровеносная система Называть транспортные системы человека и их органы Описывать образование ткане­вой жидкости и лимфы Узнавать по немому рисунку орга­ны лимфатической системы Анализировать содержание определений основных понятий Сравнивать строение кровенос­ных сосудов Анализировать содержание ри­сунков					§ 20
22.	Круги кровооб­ращения. Лабораторная работа  №7 «Функции венозных клапанов»	1 ч						§ 21, упр. 86 и 87 на с. 3
23.	Строение и рабо­та сердца.	1 ч						§ 22
24.	Движение крови по сосудам. Ре­гуляция крово­обращения. Лабораторная работа: №8 «Измерение скорости кро­вотока в сосудах ногтевого ложа»	1 ч	Называть факторы, влияющие на движение крови Описывать механизм измерения артериального давления Выявлять причины изменения дав­ления в артериях, венах, капиллярах Объяснять опасность повышения артериального давления Анализировать содержание ри­сунков Использовать лаборатор­ную работу для доказательства вы­двигаемых предположений; аргу­ментировать полученные резуль­таты					§ 23 до Нарушения артериального давления
25.	Гигиена сердеч­но-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболевани­ях сердца и со­судов.	1 ч	Называть причины юношеской гипертонии Описывать приемы первой по­мощи при стенокардии, гипертони­ческом кризе Анализировать содержание оп­ределений основных понятий Объяснять причины появления заболеваний					§ 23 до кон­ца, § 24.
26.	Первая помощь при кровотече­ниях.	1 ч	Перечислять последовательность действий при лечении раны Описывать и применять дей­ствия для оказания первой довра­чебной помощи при кровотечениях; приемы остановки носового крово­течения; правила применения жгута Различать артериальное, веноз­ное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее Характеризовать внешние кро­вотечения и внутренние Объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны Анализировать содержание ри­сунков					§ 25
27.	Зачет № 2 Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы организма»
	Тема 2.7. Дыхательная система	4 ч
28.	Значение дыха­ния. Органы ды­хательной сис­темы. Заболевания ор­ганов дыхания.	1 ч						§ 26 (с. 134), §27 (Легкие
29.	Значение и ме­ханизм дыхания.	1 ч	Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания Называть расположение центров дыхательной системы Называть причины горной болезни Давать определение термину дыхание Рисовать схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов					§ 26, с. 134; § 27 до конца; § 28, с. 142-143
30.	Регуляция дыха­ния	1ч	Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе Сравнивать газообмен в легких и тканях Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс ды­хания человека Анализировать значение носо­вого дыхания; роль кашля и чихания					§ 28
31.	Функциональные возможности ды­хательной систе­мы как показа­тель здоровья Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	1 ч	Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении, зава­ливании землей. Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы Характеризовать инфек­ционные и хронические заболева­ния верхних дыхательных путей Анализировать содержание ри­сунков Использовать лабораторную работу для доказательства выдви­гаемых предположений; аргумен­тировать полученные результаты					29, упр. 121
	Тема 2.8. Пищеварительная система	7 ч
32.	Питание и пище­варение.	1 ч	Приводить примеры пищи жи­вотного и растительного происхож­дения Называть этапы пищеварения, зна­чение кулинарной обработки пищи Перечислять функции пищи Приводить примеры питательных и балластных веществ в продуктах питания Описывать этапы пищеварения					§ 30 (кроме органов пищева­рения)
33.	Органы пищева­рения. Пищева­рение в ротовой полости.	1 ч	Узнавать на немых рисунках ор­ганы пищеварительной Описывать строение зубов, проявление функций органов рото­вой полости Устанавливать взаимосвязь ме­жду строением зубов и выполняе­мыми функциями Объяснять правила ухода за зубами					§ 30 до кон­ца, §31
34.	Пищеварение в желудке и две­надцатиперстной кишке. Выполнение лабораторной работы № 10 «Действие слюны на крахмал» в качестве до­машнего задания	1 ч	Описывать строение и располо­жение желудка и двенадцатиперст­ной кишки; механизм действия Описывать состав желудочного сока Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двена­дцатиперстной кишки и вьшолняемыми ими функциями Анализировать содержание ри­сунков Использовать лаборатор­ную работу для доказательства вы­двигаемых предположений					§ 32 до мик­роорганизмов кишечника
35.	Функция тонкого и толстого ки­шечника. Всасы­вание.	1 ч	Описывать механизм всасывания, роль печени в организме человека Перечислять функции тонкого и толстого кишечника Называть и показывать по табли­це расположение органов пищева­рительной системы Называть симптомы аппендицита Перечислять, чего нельзя де­лать при подозрении на аппендицит Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толсто­го кишечника и выполняемыми ими функциями Анализировать содержание по­нятия дисбактериоз Объяснять проявление функ­ций печени					§ 32 до кон­ца, § 33; выпол­нить у пр. 138
36.	Регуляция пище­варения.	1 ч	Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных реф­лексов Описывать механизм выработки условных рефлексов Давать определение основным понятиям Составлять схемы рефлектор­ных дуг пищевых рефлексов, меха­низмов гуморальной регуляции Объяснять механизм возникно­вения ощущения голода и насыще­ния Находить различия между условными и безусловными пище­выми рефлексами Характеризовать методы изучения пищеварения, разработан­ные Н. П. Павловым					§ 34
37.	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных ин­фекций	1 ч	Описывать условия, способст­вующие и затрудняющие пищеваре­ние Называть правила приема пищи Объяснять меры предосторожно­сти заражения желудочно-кишечными инфекциями Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекцион­ных заболеваний Составлять рекомен­дации по использованию информа­ции о продуктах питания					§ 35
38.	Зачет №3 Многоуровневое тестирование по темам: «Пищеварительная система», «Дыхательная система»	1 ч
	Тема 2.9. Выделительная система	1 ч
39.	Выделение.	1 ч	Называть функции системы моче­выделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилакти­ки болезней почек Называть и показывать по табли­це органы выделительной системы Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки Описывать строение и работу нефрона Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сис­темы мочевыделения Анализировать содержание ри­сунков Находить отличия в составе кро­ви, поступающей в почки и выхо­дящей из почек Прогнозировать последст­вия воздействия факторов на почки					§ 42
	Тема 2.10. Обмен веществ и энергии	3 ч
40.	Обмен веществ и энергии - ос­новное свойство жизни.	1ч	Называть основные этапы обмена веществ Перечислять функции белков, жиров и углеводов Раскрывать роль белков, жи­ров, углеводов, минеральных ве­ществ и воды в организме человека Анализировать содержание ос­новных понятий					§ 36
41.	Витамины.	1 ч	Называть основные этапы обмена веществ Перечислять функции белков, жиров и углеводов Раскрывать роль белков, жи­ров, углеводов, минеральных ве­ществ и воды в организме человека Анализировать содержание ос­новных понятий					§ 37
42.	Энерготраты человека и пи­щевой рацион. Лабораторная работа №11 «Установление зави­симости между нагрузкой и уровнем энергетического ба­ланса по результатам функ­циональной пробы с задерж­кой дыхания до и после на­грузки»	1 ч	Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые амино­кислоты, ненасыщенные жирные кислоты Выделять преимущества сме­шанного рациона Различать основной и общий обмены веществ Устанавливать зависи­мость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по резуль­татам функциональной пробы с за­держкой дыхания до и после на­грузки Рассчитывать нормы питания Аргументировать полу­ченные результаты после оценки собственного режима питания					§ 38; упр. 154
	Тема 2.11. Покровные органы. Терморегуляция	4 ч
43.	Кожа - наруж­ный покровный орган.	1 ч	Описывать строение кожи Перечислять функции кожи Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи Показывать взаимосвязь между строением и функциями Анализировать содержание рисунков					§ 39
44.	Терморегуляция. Закаливание.	1 ч	Перечислять признаки теплового и солнечного ударов Описывать изменения кожи при действии тепловых и Холодовых рецепторов Характеризовать приемы ока­зания доврачебной помощи Анализировать содержание ри­сунков					§ 41
45.	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1 ч	Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения Называть меры помощи при хи­мическом и термическом ожогах Объяснять гигиенические тре­бования к одежде и обуви Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды опре­деленной жесткости Определять целесообраз­ность применения приемов первой доврачебной помощи Отбирать информацию для за­полнения таблицы					§ 40
46.	Зачет № 4 Многоуровневое тестирование по темам: «Обмен веществ и энергии», «Выделительная система». «Покровные органы.»	1 ч
	Тема 2.12. Нервная система человека	5 ч
47.	Значение и строение нерв­ной системы.	1 ч	Описывать проявление функций нервной системы Структурировать содержание изучаемой темы Анализировать содержание ри­сунков Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное от­ражение объективного мира»					§ 43, § 44 (до Спинного мозга)
48.	Спинной мозг.	1 ч	Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга Начертить схему рефлек­торной дуги отдергивания руки от горячего предмета Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга Прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного мозга					§ 44 до кон­ца
49.	Строение голов­ного мозга. Про­долговатый и средний мозг, мост и мозжечок.	1 ч	Описать по рисунку строение головного мозга Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга Называть функции отделов головно­го мозга; долей коры больших по­лушарий					§ 45
50.	Передний мозг. Лабораторная работа  №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, свя­занные с функцией мозжечка»	1 ч	Сравнивать строение головного и спинного мозга Отличать прямые и обратные связи Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга Анализировать содержание ри­сунков Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых пред­положений					§ 46
51.	Соматический и автономный отделы нервной системы. Лабораторная работа  № 13 «Развитие утомле­ния»	1 ч	Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга Анализировать содержание ри­сунков Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых пред­положений					§ 47; упр. 181, 182
	Тема 2.13. Анализаторы	5 ч						§ 48
52.	Анализаторы.	1 ч
53.	Зрительный ана­лизатор. Предупреждение глазных болез­ней.	1 ч	Описывать строение глаза, сетчат­ки, зрительного анализатора; меха­низм бинокулярного зрения Называть функции структур глаза Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза Нарисовать ход лучей через про­зрачную среду глаза Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции Различать близорукое и дально­зоркое зрение Объяснять целесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза Анализировать содержание ри­сунков Подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников					§ 49, 50
54.	Слуховой анали­затор.	1 ч	Описывать строение органа слу­ха, механизм передачи звуковых сигналов Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха Называть значение слуха для жизни человека Показывать взаимосвязь строе­ния органа слуха и выполняемой им функции Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор» Анализировать содержание ри­сунков Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки Определять остроту слуха на основе Характеризовать основные за­болевания органа слуха					§51, упр. 191
55.	Органы равнове­сия, кожно-мы-шечной чувстви­тельности, обо­няния и вкуса.	1 ч	Называть расположение зон чув­ствительности в коре больших по­лушарий Описывать строение и располо­жение органов равновесия, мышеч­ного чувства, кожной чувствитель­ности, обоняния, вкуса Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибу­лярного аппарата Объяснять механизм взаимодей­ствия органов чувств, формирова­ния чувств					§ 52, упр. 196
56.	Урок обобщения темы «Нервная система».  «Анализаторы».	1 ч
	Тема 2.14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	5 ч
57.	Вклад отечест­венных ученых в разработку уче­ния о высшей нервной дея­тельности.	1 ч	Приводить примеры торможения рефлексов Характеризовать механизм выра­ботки условных рефлексов Анализировать содержание рисун­ков					§ 53
58.	Врожденные и приобретенные программы по­ведения. Лабораторная работа №14  «Выработка навыка зеркального письма»	1 ч	Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведе­ния Объяснять механизм формирова­ния динамического стереотипа Анализировать содержание ри­сунков Анализировать содержание ос­новных понятий Характеризовать формы поведе­ния человека Использовать лаборатор­ную работу для доказательства вы­двигаемых предположений					§ 54, упр. 199, 200
59.	Сон и сновиде­ния.	1 ч	Описывать фазы сна Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна					§ 55
60.	Речь и сознание. Познавательные процессы.	1 ч	Называть познавательные процес­сы человека, качества ума Приводить примеры факторов, влияющих на формирование по­требностей Различать потребности человека и животных Объяснять разницу между актив­ным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и долго­срочной Анализировать содержание основ­ных понятий Определять по описанию тип вос­приятия Отличать базовые потребности от вторичных; мышление от интуи­ции					§ 56
61.	Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа  №15 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных усло­виях»	1 ч	Приводить примеры ситуа­ций проявления функций воли; объяснять термин аффект Описывать физиологические ос­новы внимания Называть этапы волевого дейст­вия Приводить примеры эмоций Анализировать содержания оп­ределений основных понятий Характеризовать основ­ные виды внимания Объяснять причины рассе­янности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литера­турных героев Отличать проявление произволь­ного и непроизвольного внимания Сравнивать понятия вну­шаемость и негативизм. Сравнивать по самостоя­тельно выбранным критериям не­произвольное и произвольное вни­мание Использовать лаборатор­ную работу для доказательства вы­двигаемых предположений					§ 57
	Тема 2.15. Железы внутренней секреции	2 ч
62.	Роль эндокрин­ной регуляции.	1 ч	Называть органы эндокринной системы Приводить примеры органов эн­докринной системы Узнавать по рисункам органы эндокринной системы Различать железы внешней и внутренней секреции, действие гормонов, витаминов Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций Объяснять проявление свойств гормонов Анализировать содержание ри­сунков					§ 58
63.	Функции желез внутренней сек­реции.	1ч	Называть причины сахарного диа­бета Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции					§ 59
	Количество лабораторных работ – 15, зачетов - 4
	Раздел 3. Индивидуальное развитие организма	5 ч
64.	Жизненные цик­лы. Размножение.	1 ч	Перечислять этапы жизненного цикла особи Узнавать по рисункам органы размножения Сравнивать по выделенным па­раметрам бесполое и половое размножение Характеризовать процесс оп­лодотворения					§ 60
65.	Развитие заро­дыша и плода	1 ч	Называть функции плаценты Перечислять рефлексы новорож­денных Описывать режим беременной Доказывать справедливость био­генетического закона Анализировать содержание ос­новных понятий Анализировать содержание ри­сунков
66.	Наследственные и врожденные заболевания.	1 ч	Называть меры профилактики заболеваний, передаваемых поло­вых путем Описывать нарушения в орга­низме при сифилисе Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа Характеризовать наследствен­ные и врожденные заболевания че­ловека Выделять особенности заболева­ний, передаваемых половым путем					§ 62, упр. 228 и упр. 229
67.	Развитие ребенка после рождения.	1 ч	Называть типы темперамента					§63
68.	Интересы  и склонности.	1 ч	Описывать изменения, происходящие с юношами и девуш­ками в процессе развития Сопоставлять понятия темпера­мент и характер Анализировать содержание ос­новных понятий Различать понятия инди­вид и личность Характеризовать типы темперамента					§64

Краткое описание документа:

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

Причина и дата пропуска урока

Дата проведения ликвидированного урока

Д/З

По плану

Фактически

Введение

2 ч

1.

Анатомия, фи­зиология, психо­логия и гигиена человека.

1 ч

Описывать методы изучения человека

Различать предметы изучения наук о человеке

§1

2.

Становление наук о       человеке.

1 ч

Приводить примеры науч­ных открытий на этапах становле­ния наук о человеке

Характеризовать основные открытия ученых на различных эта­пах становления наук о человеке

Анализировать содержание ри­сунков

Творческий уровень: Пользоваться Интернетом для поиска учебной информации о лауреатах Нобелевской премии в области медицины

§2

Раздел 1. Происхождение человека

3 ч

3.

Систематическое положение чело­века.

1 ч

Приводить примеры рудимен­тов и атавизмов у человека

Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы

Находить черты сходства у зародышей человека и животных

Анализировать содержание рисунков учебника

§ 3

4.

Историческое прошлое людей.

1 ч

Перечислять характерные особенности предшественников совре­менного человека.

Узнавать по рисункам пред­шественников человека.

Называть факторы, способст­вующие развитию прямохождения

Объяснять влияние факторов на эволюцию человека

Аргументировать собст­венную точку зрения о переходе от присваивающего хозяйства к производящему

§ 4

5.

Расы человека.

1 ч

Узнавать по рисункам предста­вителей рас человека

Доказывать, что все

представи­тели человечества

относятся к одному виду

§ 5

Раздел 2.Строение и функции организма.

58 ч

Тема 2.1.Общий обзор организма

1 ч

6.

Общий обзор организма.

1 ч

Давать определение терминам

Узнавать по рисункам распо­ложение органов и систем органов

Называть органы человека, от­носящиеся к определенным систе­мам.

Находить у себя грудную и брюшную полости

Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды ор­ганизма

Раскрывать суть понятий: молекулярный, клеточный, ткане­вый и организменный уровни органи­зации

Анализировать содержание ос­новных понятий

§ 6, 7, с. 27-28 (до стро­ения клетки)

Тема 2.2.Клеточное строение. Ткани

3 ч

7.

Строение и жиз­недеятельность клетки.

1 ч

Называть органоиды клетки и их функции

Узнавать органоиды на немых рисунках

Описывать и узнавать

этапы деления клетки

Находить соответствие между органоидами и их функциями

Анализировать содержание оп­ределений основных понятий

Характеризовать механизм действия фермента

Прогнозировать последствия повреждения или отсутствия орга­ноида для жизнедеятельности клетки

§ 8 (до свойств мышеч­ной ткани)

8.

Покровные и соединитель­ные ткани.

1 ч

Называть основные группы тканей

Узнавать на немом рисунке виды тканей

Узнавать по немому рисунку строение нейрона

Приводить примеры расположе­ния тканей в органах

Называть функции тканей и их структурных компонентов

Анализировать содержание оп­ределений основных понятий.

Характеризовать основные виды тканей

Различать функции дендритов и аксонов

Объяснять механизм проведе­ния нервного импульса

Извлекать учебную информа­цию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов

§ 8 до конца

9.

Мышечная и нервная ткани.

Лабораторная работа №1

«Мышечная и нервная ткани».

 1 ч

Извлекать учебную информа­цию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов

§ 9

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1 ч

10.

Рефлекторная регуляция.

Лабораторная работа №2 «Проявление мига­тельного рефлекса»

1 ч

Давать определение термину реф­лекс

Приводить примеры рефлектор­ных дуг, рефлексов

Называть функции вставочных, исполнительных нейронов

Называть функции компонентов рефлекторной дуги

Описывать механизм проявления безусловного рефлекса

Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса

Объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе

Использовать лаборатор­ные работы, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений

§ 10, 12, с. 59

Тема 2.4. Опорно – двигательная система

7 ч.

11.

Строение костей. Соединения костей.

Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости»

1 ч

Называть функции опорно-двигательной системы

Описывать химический состав костей

Раскрывать сущность функций опорно-двигательной системы

Объяснять зависимость харак­тера повреждения костей от хими­ческого состава

Анализировать содержание ри­сунков

Характеризовать типы соеди­нения костей

Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе.

Извлекать учебную ин­формацию на основе сопостави­тельного анализа натуральных био­логических объектов.

§11, 12 (кроме соедине­ния костей)

12.

Скелет человека.

1 ч

Давать определение терминам

Называть компоненты осевого и добавочного скелета

Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета

Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и функ­циями черепа, поясов конечностей

Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности

Анализировать содержание ри­сунков

Проводить эксперимент и осуществлять функциональные пробы

§ 13; выполнить лабо­раторную работу

13.

Строение мышц.

Лабораторная работа №4  «Мышцы человече­ского тела»

1 ч

Описывать строение: мышечного пучка; поперечнополосатой мышечной ткани

Узнавать расположение скелет­ных мышц

Приводить примеры мышц-анта­гонистов и мышц-синергистов

Выделять особенности попереч­нополосатой скелетной мышечной ткани

Анализировать содержание ри­сунков

Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты

§ 14

14.

Работа скелет­ных мыши и их регуляция

Лабораторная работа №5 «Утомление при ста­тической работе»

.

1 ч

Называть последствия гиподинамии

Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона

Описывать энергетику мышечного сокращения

Различать механизм статиче­ской и динамической работы

Обосновывать улучшение спор­тивных результатов в начале трени­ровок

Анализировать содержание рисунка Характеризовать механизм регуляции работы мышц.

Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты

Извлекать учебную инфор­мацию на основе проведения экспе­римента

§ 15

15.

Осанка. Преду­преждение плос­костопия.

Лабораторная работа №6 «Осанка и плоско­стопие»

1 ч

Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внут­ренних органов при нарушении осанки

Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия

Проанализировать правиль­ность положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предме­тов

Прогнозировать последст­вия результатов нарушения осанки тела.

Использовать лаборатор­ную работу, несложный экспери­мент для доказательства выдвигае­мых предположений; аргументиро­вать полученные результаты

§ 16; выполнить упр. 56 и 57

16.

Первая помощь при ушибах, пе­реломах костей и вывихах суста­вов.

1 ч

Перечислять повреждения опорно-двигательной системы

Описывать приемы оказания первой помощи при переломах по­звоночника конечностей

Определять по рисунку вид травм

Анализировать содержание ри­сунков

Отбирать информацию для за­полнения таблицы

§ 16; выполнить упр. 56 и 57

17.

Зачет №1 Разноуровневое тестирование по теме «Опорно-двигательная система»

1 ч

Тема 2.5. Внутренняя среда организма

3 ч

18.

Компоненты внутренней среды

1 ч

Перечислять компоненты внут­ренней среды и функции Устанавливать взаимосвязь меж­ду компонентами внутренней среды

Объяснять процессы, происхо­дящие в лимфатических узлах

Начертить схему по опорным словам

Анализировать содержание ри­сунков

Характеризовать процесс свер­тываемости крови

Выделять неточности в фор­мулировке вывода

§ 17 (до Со­става крови

19.

Кровь.

1 ч

Называть функции лейкоцитов, группы крови человека

Перечислять органы кроветворе­ния

Описывать проявление транс­портной функции эритроцитов

Показывать взаимосвязь меж­ду строением и функциями клеток крови

Объяснять механизм действия лимфоцитов Анализировать содержание оп­ределений основных понятий

Анализировать содержание рисунков

Прогнозировать последст­вия для человека нарушений состава крови и процессов, происходящих в ней.

§ 17

20.

Борьба организ­ма с инфекцией.

1 ч

Приводить примеры инфекцион­ных заболеваний

Называть органы иммунной системы

Давать определение термину им­мунитет

Объяснять механизм различных видов иммунитета, причины нару­шений иммунитета, проявление тка­невой несовместимости

Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток

Характеризовать периоды бо­лезни Анализировать содержание ри­сунков

§ 18, 19

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы

7 ч

21.

Транспортные системы орга­низма.

1 ч

Давать определение термину замк­нутая кровеносная система

Называть транспортные системы человека и их органы

Описывать образование ткане­вой жидкости и лимфы

Узнавать по немому рисунку орга­ны лимфатической системы

Анализировать содержание определений основных понятий

Сравнивать строение кровенос­ных сосудов

Анализировать содержание ри­сунков

§ 20

22.

Круги кровооб­ращения.

Лабораторная работа  №7 «Функции венозных клапанов»

1 ч

§ 21, упр. 86 и 87 на с. 3

23.

Строение и рабо­та сердца.

1 ч

§ 22

24.

Движение крови по сосудам. Ре­гуляция крово­обращения. Лабораторная работа: №8 «Измерение скорости кро­вотока в сосудах ногтевого ложа»

1 ч

Называть факторы, влияющие на движение крови

Описывать механизм измерения артериального давления

Выявлять причины изменения дав­ления в артериях, венах, капиллярах

Объяснять опасность повышения артериального давления

Анализировать содержание ри­сунков

Использовать лаборатор­ную работу для доказательства вы­двигаемых предположений; аргу­ментировать полученные резуль­таты

§ 23 до Нарушения артериального давления

25.

Гигиена сердеч­но-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболевани­ях сердца и со­судов.

1 ч

Называть причины юношеской гипертонии Описывать приемы первой по­мощи при стенокардии, гипертони­ческом кризе Анализировать содержание оп­ределений основных понятий Объяснять причины появления заболеваний

§ 23 до кон­ца, § 24.

26.

Первая помощь при кровотече­ниях.

1 ч

Перечислять последовательность действий при лечении раны

Описывать и применять дей­ствия для оказания первой довра­чебной помощи при кровотечениях; приемы остановки носового крово­течения; правила применения жгута Различать артериальное, веноз­ное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее Характеризовать внешние кро­вотечения и внутренние

Объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны Анализировать содержание ри­сунков

§ 25

27.

Зачет № 2 Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая

системы организма»

Тема 2.7. Дыхательная система

4 ч

28.

Значение дыха­ния. Органы ды­хательной сис­темы. Заболевания ор­ганов дыхания.

1 ч

§ 26 (с. 134), §27 (Легкие

29.

Значение и ме­ханизм дыхания.

1 ч

Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания

Называть расположение центров дыхательной системы

Называть причины горной болезни Давать определение термину дыхание Рисовать схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов

§ 26, с. 134; § 27