|
№ урока
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Виды
контроля
|
Дата
проведения
|
|
|
1 четверть( 39 часов)
Вводный
курс.(1 ч)
|
|
|
1
|
1
|
Вводный курс.
Введение
(Presentation;
Lead-in)
|
УР
|
Verbs.
Tenses.
Passive Voice.
Повторение
лексики и грамматики
|
Владеет лексикой и грамматикой 10 класса.
Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет
в речи лексику по теме.
Формулирует эмоционально-оценочные суждения.
|
|
|
|
|
|
Модуль 1: Общение. (Communication). (39
часов)
|
|
|
2
|
1
|
Язык
тела.
(Body talk)
|
УОНЗ
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода. Введение и активизация Л.Е. по теме «Язык тела».
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ.
|
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Жесты и эмоции.
(Gestures and
emotions).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков аудирования
|
Относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию.
|
|
|
|
|
|
4
|
3
|
Чувства
и настроение.
(Feeling and moods).
|
УОНЗ
|
Введение и
активизация Л.Е. по теме «Чувства и настроение». Развитие и
совершенствование умений в устной речи.
|
Совершенствование
лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ
Описывать
события, излагать факты. Представлять свою страну и её культуру в иноязычной
среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать
факты
|
Лексический
тест
|
|
|
|
|
5
|
4
|
Что мы чувствуем.
(What each of
them feels)
|
УОМН
|
Активизация
грамматических структур: степени сравнения, относительные придаточные
предложения.
|
Распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Tenses.
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
6
|
5
|
Как мы
смотрим.
(Ways to look)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков письменной речи.
|
составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста; ·
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения
и чувства; ·
описывать свои планы на будущее
|
|
|
|
|
|
7
|
6
|
Ощущение опасности.
(Danger: the way
we understand it)
|
УОМН
|
Развитие
умений диалогической речи: диалог-обсуждение. Развитие умений
ознакомительного и изучающего чтения (установление соответствий).
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики; уметь
читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по
прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку,
выборочному чтению фрагментов текста
|
Пересказ
текста
|
|
|
|
|
8
|
7
|
Домашнее
чтение «Гамлет»
|
УОМН
|
Развитие
умений изучающего чтения (множественный выбор). Развитие умений перевода.
Введение и активизация Л.Е. по теме .
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные,
прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
9
|
8
|
Входной
контроль
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
10
|
9
|
Язык музыки.
(The Universal
Language of Music)
|
УР
|
Практикум
в переводе с русского на английский.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Давать
характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино,
выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры.
|
|
|
|
|
|
11
|
10
|
Комментируем
цитаты о музыке.
(Music quotes).
|
УР
|
Совершенствование
навыков устной речи.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Давать
характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино,
выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры.
|
|
|
|
|
|
12
|
11
|
Музыкальный фестиваль.
(Music festival).
|
УОМН
|
Развитие
умений говорения: описание картинок, обсуждение типов развлечений. Развитие
умений чтения (соотнесение). Развитие умений перевода.
|
Описывать
события, излагать факты. Представлять свою страну и её культуру в иноязычной
среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать
факты.
|
|
|
|
|
|
13
|
12
|
Вспоминая
«Битлз».
(The Beatles).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков чтения.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
14
|
13
|
Лексический
и грамматический практикум
|
УР
|
Обобщение
и повтор лексического материала темы.
|
уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
|
|
|
|
|
15
|
14
|
Способы
выражения глагола ‘разговаривать' в английском языке.
(Ways to talk).
|
УОНЗ
|
Развитие
умений говорения: монологическое высказывание по теме «свободное время» и
диалог-обсуждение (формат ЕГЭ).
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное.
|
Рецензия
|
|
|
|
|
16
|
15
|
Куда пойти развлечься?
(Music/places of entertainment).
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в чтении. Активизация лексики: nightclub,
leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, circus, rock concert,
youth club
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
17
|
16
|
Язык,
понятный любому.
(Body
language
|
УР
|
Активизация
грамматических структур:словообразование.
|
Описывать
события, излагать факты.
Применяет
способы словообразования и используют зависимые предлоги во всех видах
речевой деятельности.
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
18
|
17
|
Больше чем слова.
(More than
Words: Mime, Music and Dance).
Развитие
и совершенствование умений в устной речи (Speaking Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений говорения: монологическое высказывание по теме «Язык,понятный любому»
и диалог-обсуждение (формат ЕГЭ).
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Относительно полно
и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию.
Распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Past Simple; Past Continuous и Past Perfect.
|
Монолог
Диалог
|
|
|
|
|
19
|
18
|
Remarkable memories.
(Незабываемые
впечатления)
|
УОНЗ
|
Введение и активизация лексики: work,
international, living, build, receive, remarkable, follow, innovative,
modern, powerful.
Совершенствование
навыков аудирования
|
уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме
через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации.
Относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию.
|
|
|
|
|
|
20
|
19
|
Пантомима, музыка, танец. (Mime, music
and Dance).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (установление соответствий). Развитие
умений перевода. Активизация Л.Е. по теме «Пантомима».
|
выделять
необходимые факты/сведения; · отделять основную информацию от второстепенной; · определять
временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений; · прогнозировать
развитие и результат излагаемых фактов и событий; · обобщать
описываемые факты и явления; · оценивать важность, новизну, достоверность
информации; ·
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
|
Пересказ
текста
Словарный
диктант
Перевод
|
|
|
|
|
21
|
20
|
Лексический
и грамматический
практикум
|
УР
|
Обобщение
и повтор лексического материала темы.
|
уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
|
|
|
|
|
22
|
21
|
Живые
легенды.
(Legends).
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования с основным пониманием. Развитие умений диалогической речи:
просьба-совет.
|
Относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника
|
Диалог
|
|
|
|
|
23
|
22
|
Черты характера.
(Character
traits)
|
УОНЗ
|
Введение
и активизация лексики по теме «Черты характера»
Развитие
умений письменной речи: написание неформального письма другу.
|
Совершенствование
лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ
писать
личное письмо; ·
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка; · делать выписки из иноязычного текста; · составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста; ·
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения
и чувства; ·
описывать свои планы на будущее
|
Диктант
|
|
|
|
|
24
|
23
|
Идиоматические
выражения. (I’m on cloud nine).
|
УОМН
|
Активизация
лексики по теме «Черты характера»
Совершенствование
умений диалогической речи.
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации
|
|
|
|
|
|
25
|
24
|
Грамматика:
придаточные предложения.
|
УОНЗ
|
Активизация
грамматических структур: относительные придаточные предложения. Совершенствование
умений диалогической речи.
|
Распознавать
и употреблять в речи придаточные предложения. Развивать навыки диалогической
речи по теме модуля.
|
Диалог
|
|
|
|
|
26
|
25
|
Рад с
вами познакомиться.
(Friendship)
|
УОМН
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills
|
|
|
|
|
|
27
|
26
|
Радиоинтервью с редактором журнала.
(Interview with
an editor of a magazine).
|
УОМН
|
Аудирование:
утверждение «верно / неверно /в тексте не сказано».
Развитие
и совершенствование умений в чтении.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
28
|
27
|
Легко ли
поменять свои привычки?
(Is it easy
to change your ha-bits?)
|
УОМН
|
Аудирование:
установление соответствий.
|
Совершенствование
навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов
|
|
|
|
|
|
29
|
28
|
Животные
помогают детям: лечение общением с животными. (Animal talk).
|
УОМН
|
Аудирование:множественный
выбор. Активизация ЛЕ по теме «Животные помогают людям».
|
Совершенствование
навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов
|
|
|
|
|
|
30
|
29
|
Преимущества
и недостатки общественного транспорта.
(The pros and
cons of public transport)
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в письменной речи.
|
Знать :Средства логической связи –
Перечисление: Firstly,/To
begin with, Secondly, Furthermore, Moreover, Finally, Lastly,
Преимущества - One/ An
important/ The main advantage/
disadvantage
of … Another/An additional benefit/ downside of … Some/Many people are in
favour of/ against … .
Причины,
примеры, аргументация: This is because … This means that … After all,
Consequently, As a result, For instance, For example, such as/ like
Противопоставление - On the other
hand, However, Despite/ In spite of
Выражение своего мнения - In my
opinion/view, I believe/ think/ feel
that
…To my mind
Заключение -
All
in all, In conclusion, All things considered
|
|
|
|
|
|
31
|
30
|
Контрольная
работа №1 по теме «Язык тела»
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Контрольная
работа № 1
|
|
|
|
|
32
|
31
|
Пишем
письма традиционные и электронные.
(Writing letters / emails).
|
УОМН
|
Развитие
умений письменной речи.
|
уметь распознавать
и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
.Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
33
|
32
|
Путешествия
за границу: за и против.
(The pros and
cons of travelling abroad).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков устной и письменной речи. Развитие умений письменной речи: написание
эссе.
|
Уметь
оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной деятельности;
|
|
|
|
|
|
34
|
33
|
Неформальное письмо. (Structure
of in-formal letters / emails).
|
УОНЗ
|
План
написания неформального письма.Написание неформального письма.
|
уметь распознавать
и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
.Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
35
|
34
|
Пишем
письмо: приглашаем, принимаем приглашение или отказываемся. (Writing: letters /emails inviting /accepting - re-fusing invitations
|
УОМН
|
Ознакомительное,
изучающее чтение неформальных писем
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
36
|
35
|
Пишем
письмо: просим/даём совет.
(Writing: asking
for/giving ad-vice).
|
УР
|
Написание
письма
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
37
|
36
|
Через
страны и культуры.
(Across cultures).
|
УР
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills
|
|
|
|
|
|
38
|
37
|
Происхождение
языка: ищем корни.
Language roots
|
УОМН
|
Обсуждение
подготовки
презентации на тему «Почему английский и русский языки изменились с
течением времени».
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные,
прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое).
|
Подготовка
презентации
|
|
|
|
|
39
|
38
|
Литература
Хью
Лофтинг
«Доктор
Дулитл»
(Literature
Hugh Lofting
“Dr Do-little”).
|
УОМН
|
Развитие
умений изучающего чтения (соотнесение). Развитие умений перевода. Введение и
активизация Л.Е. по теме «покупки».
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
|
Лексический
тест
Перевод
|
|
|
|
|
2 четверть ( 40 часов)
|
|
|
40
|
39
|
Межпредметные
связи: мир животных (биология). (Across the curriculum: Animal world).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (множественный выбор, заполнение пропусков).
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Пересказ
текста
|
|
|
|
|
Модуль 2: «Трудности (Challenges)» (39
часа)
|
|
Через
страны и культуры.
Across cultures).
|
|
41
|
1
|
Африка зовёт.
(Animal groups).
|
УОНЗ
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода. Введение и активизация Л.Е. по теме «Трудности».
Описание картинок.
|
выделять
необходимые факты/сведения; · отделять основную информацию от второстепенной; · определять
временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений; · прогнозировать
развитие и результат излагаемых фактов и событий; · обобщать
описываемые факты и явления; · оценивать важность, новизну, достоверность
информации; ·
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте.
|
|
|
|
|
|
42
|
2
|
Парк
Серенгети: проблемы Масаев.
(The Serengeti)
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в чтении .Пишем краткое содержание рассказа.
|
составлять
план устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; · рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства
|
Пересказ
|
|
|
|
|
43
|
3
|
Звуки
живой природы.
(Animal
sounds)
|
УОМН
|
Аудирование
с извлечением информации.
Монологическое
высказывание по прослушанному
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по
прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку,
выборочному чтению фрагментов текста
|
Монолог
|
|
|
|
|
44
|
4
|
Животные
в цирке: за и против. (Pros and cons
of keeping animals in the circus).
|
УОМН
|
Аудирование
с извлечением информации.
Монологическое
высказывание по прослушанному
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по
прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку,
выборочному чтению фрагментов текста
|
Монолог
|
|
|
|
|
45
|
5
|
Вулканы.
(Volcanoes)
|
УОНЗ
|
Развитие
умений изучающего чтения (множественный выбор). Развитие умений перевода.
Введение и активизация Л.Е. по теме «Вулканы».
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста
|
|
|
|
|
|
46
|
6
|
В тени Везувия.
(In the shadow
of Vesuvius).
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в письменной речи
|
Уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
|
|
|
|
|
|
47
|
7
|
Катастрофы.
(Disasters).
|
УОМН
|
Монологическое
высказывание о катастрофах. Беседа по прочитанному.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Описывать события,
излагать факты.
|
Монолог
|
|
|
|
|
48
|
8
|
Как животные предчувствуют опасность?
(How do animals
know something dangerous will happen?).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (множественный выбор, заполнение
пропусков).
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
49
|
9
|
Рисковое дело.
(Challenges).
|
УОНЗ
|
Введение и активизация лексики: thrilling,
scary, fun, risky, intense, exhilarating, dangerous, incredible challenge:
Развитие
умений аудирования с основным пониманием. Развитие умений диалогической речи:
просьба-совет.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
50
|
10
|
Хотите
рискнуть?
(Risks)
|
УОМН
|
Развитие
умений монологической речи: аргументированное высказывание своего мнения по
теме «Нужно рисковать».
|
Высказывать
и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты.
|
Диктант
|
|
|
|
|
51
|
11
|
Экстремальные
виды спорта.
(Extreme
sports).
.
|
УОНЗ
|
Введение и активизация лексики: extreme
sports (paragliding), team sports (rugby), water sports (water polo), ball
sports (squash), spectator sports (football), contact sports (karate), winter
sports (skiing)
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла, знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
52
|
12
|
Кто не рискует…
(Risks)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков аудирования. Развитие навыков монологической речи.
|
Совершенствование
навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ
|
Диктант
|
|
|
|
|
53
|
13
|
Лексический
и грамматический практикум.
|
УР
|
Активизация
грамматических структур: трансформация предложений.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
54
|
14
|
Интервью
с профессионалом: работа волонтёра.
(Interview with a volunteer).
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования (верно,неверно,несказано; множественный выбор).
|
Совершенствование
навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов.
|
Аудирование
|
|
|
|
|
55
|
15
|
Будь готов!
(Be well
prepared)
|
УОМН
|
Введение
и активизация лексики по теме «Возможные трудности в жизни»:
Physical /mental
challenge(s), be well рre-pared, be fit/ in peak condition, train for long
periods, revise /study, gain confidence, have the determination to succeed,
believe in yourself.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла; знать ЛЕ.
|
|
|
|
|
|
56
|
16
|
Образование
и карьера.
(Education & career)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков монологической и диалогической речи.
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации.
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное.
|
Монолог
Диалог
|
|
|
|
|
57
|
17
|
Пишем
письмо в полуформальном стиле-1.
(Writing: semi-formal letter).
|
УОНЗ
|
Развития
навыков письменной речи.Правила написания и структура полуформального письма.
Активизация
лексики:
you have any
questions or concerns, don’t hesitate, Best wishes, really grateful that you
are able to, telephone me
|
Уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
58
|
18
|
Пишем
письмо в полуформальном стиле.
Writing: semi-formal letter
|
УОМН
|
Совершенствование
умений письменной речи.
|
Уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
Полуформальное
письмо
|
|
|
|
|
59
|
19
|
Пишем формальное письмо.
(Writing: formal
letter).
|
УОНЗ
|
Развития
навыков письменной речи.Правила написания и структура написания формального
письма.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
60
|
20
|
Пишем
формальное письмо.
(Writing: formal letter).
|
УОМН
|
Совершенствование
умений письменной речи.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
Формальное
письмо
|
|
|
|
|
61
|
21
|
Пишем письмо-жалобу.
(Writing: letter
of complaint).
|
УОНЗ
|
Чтение
правила написания письма-жалобы и образцов писем
|
|
Письмо-жалоба
|
|
|
|
|
62
|
22
|
Пишем письмо-извинение.
(Writing: letter
of apology).
|
УОНЗ
|
Совершенствование
навыков письма. Этикет оформления письма. Активизация лексики:
Apologise / say
how sorry I am, are aware/ know, it was impos-sible for me to /there was no
way I could, displeased/cross, by way of an apology/to make up for things,
fantastic/excellent, in a terrific rush/under great pressure, why don’t you
let me /perhaps I could.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
Письмо-извинение
|
|
|
|
|
63
|
23
|
Через
страны и культуры.
(Across cultures).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного чтения (умение прогнозировать).
|
выделять
необходимые факты/сведения; · отделять основную информацию от второстепенной; · определять
временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений; · прогнозировать
развитие и результат излагаемых фактов и событий; · обобщать
описываемые факты и явления; · оценивать важность, новизну, достоверность
информации; ·
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста
|
Пересказ
текста
|
|
|
|
|
64
|
24
|
Сокровища
природы.
(Natural Treasures).
|
УР
|
Проект о
национальном парке в России или в любой другой стране. Сделать презентацию
в классе.
|
выделять
необходимые факты/сведения; · отделять основную информацию от второстепенной; · определять
временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений; · прогнозировать
развитие и результат излагаемых фактов и событий; · обобщать
описываемые факты и явления; · оценивать важность, новизну, достоверность
информации; ·
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста
|
Проект
|
|
|
|
|
65
|
25
|
Литература
Д. Баллард. «Сожжённый мир».
(Literature.
J. Ballard. “The Burning World”.)
|
ЗПЗ
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
66
|
26
|
Литература
«Откуда
берётся засуха?»
(Literature
Where does
drought come from?)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков письменной речи. Написание неформального письма.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику)
|
|
|
|
|
|
67
|
27
|
Межпредметные
связи.
Наука:
планета Земля.
(Across the
curriculum. Science: Standing on Solid Ground?)
|
УР
|
Совершенствование
навыков аудирования.
|
Совершенствование
навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов
|
|
|
|
|
|
68
|
28
|
Готовимся
к ЕГЭ: Чтение
(Focus on RNE )
|
УР
|
Совершенствование
навыков чтения. Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения
(заполнение пропусков).
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять
задания в формате международных и российских языковых экзаменов
|
|
|
|
|
|
69
|
29
|
Готовимся
к ЕГЭ-Раздел 2
Лексика
Грамматика.
(Focus on RNE)
|
УР
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
Тест в
формате ЕГЭ
|
|
|
|
|
70
|
30
|
Готовимся
к ЕГЭ – Раздел 3
Аудирование
Говорение
Письмо
(Focus on RNE)
|
УР
|
Выполнение
заданий по говорению (диалог) и письму (неформального) в формате ЕГЭ.
|
Уметь
оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной деятельности;
|
|
|
|
|
|
71
|
31
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УОМН
|
Активизация
грамматических структур.
|
Использовать
переводческий прием замены и перестановки. Выполненять полный и выборочный письменный
перевод. Умениями редактировать текст на родном языке. Относительно полно и
точно переводить с английского языка на русский. Совершенствование навыков
употребления в речи устойчивых выражений,идиом,фразовых глаголов.
|
|
|
|
|
|
72
|
32
|
Проверь
себя.
(Progress check)
Самостоятельная
работа.
|
УР
|
Активизация
грамматических структур: каузативные конструкции, придаточные предложения.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar
|
Грамматический
тест
|
|
|
|
|
73
|
33
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УОМН
|
Активизация
грамматических структур: трансформация предложений.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
74
|
34
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УОМН
|
Активизация
грамматических структур: трансформация предложений.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
75
|
35
|
Трудности.
Контрольная
работа.
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
|
Контрольная
работа № 2
|
|
|
|
|
76
|
36
|
Анализ
контрольной работы.
|
УР
|
Анализ
контрольной работы. Завершающая беседа по теме.
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на
практике; уметь открыто высказывать свое мнение;
|
|
|
|
|
|
77
|
37
|
Диагностическая
работа за I
полугодие.
|
УРК
|
Диагностическая
работа в формате ЕГЭ.
|
уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Тест в
формате ЕГЭ
|
|
|
|
|
78
|
38
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УР
|
Обобщение
и повтор лексического материала темы.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
79
|
39
|
Выполнение
заданий в формате ЕГЭ
|
УОМН
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills
|
|
|
|
|
|
III
четверть – 50 часов
Module 3 - Права
(Rights) - 33
часа
|
|
|
80
|
1
|
Пойман на месте преступления.
(Caught in the
act).
|
УОНЗ
|
Введение
и активизация Л.Е. по теме : radar, mobile phone, radio, torches, camera, video, microphone, transmitter, CCTV ca-mera
.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла ; знать ЛЕ.
|
|
|
|
|
|
81
|
2
|
Защитить невиновного.
(Protect the
innocent)
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода. Введение и активизация Л.Е. по теме «народные
традиции».
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста (УТ) ; знать ЛЕ
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
82
|
3
|
Преступление.
(Crime)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования (соотнесение, множественный выбор).
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
83
|
4
|
Работа
криминалиста.
(Criminalist).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков устной речи. Активизация грамматических структур: способы выражения
привычных действий.
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста
|
Монолог
|
|
|
|
|
84
|
5
|
Средства
связи: «заводное» радио.
(Clockwork
Communication)
|
УОНЗ
|
Введение и активизация фразовых глаголов: break in,
run away from, hold up, run off with, let off.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла ; знать ЛЕ.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
85
|
6
|
Литература
Домашнее
чтение «Гамлет»
|
УОМН
|
Развитие
умений изучающего чтения (множественный выбор). Развитие умений перевода.
Введение и активизация Л.Е. по теме.
|
выделять
необходимые факты/сведения; · отделять основную информацию от второстепенной; · определять
временную и причинноследственную взаимосвязь событий и явлений; · прогнозировать
развитие и результат излагаемых фактов и событий; · обобщать
описываемые факты и явления; · оценивать важность, новизну, достоверность
информации; ·
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач
проектной деятельности
|
|
|
|
|
|
86
|
7
|
Зависим
ли мы от технологий?
(Technology).
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений письменной речи.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
87
|
8
|
Наши
электронные помощники.
(Technology).
Язык
повседневного общения
(Everyday English
|
УОМН
|
Монологическое
высказывание о покупках
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на
практике; уметь открыто высказывать свое мнение;
|
Монолог
|
|
|
|
|
88
|
9
|
Детективы.
(Watching the Detectives).
|
УОМН
|
Развитие
умений изучающего чтения (соотнесение). Развитие умений перевода. Введение и
активизация Л.Е. по теме «необычные места для путешествий».
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы
|
Перевод
|
|
|
|
|
89
|
10
|
Сериалы
о преступлениях.
(Crime TV shows).
|
УОМН
|
Развитие
умений письменной речи: написание рецензии.
|
делать
выписки из иноязычного текста; · составлять план, тезисы устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста
|
|
|
|
|
|
90
|
11
|
Благосостояние:
социальные выплаты, работа.
(
Social/world issues, Welfare)
|
УОНЗ
|
Введение и активизация Л.Е. по теме: disability
pension, men-tally handicapped, social services, low income, un-employment,
benefit, state pension, subsidised rent, healthcare, decent accommodation,
council housing
Совершенствование
навыков монологической речи.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла ; знать ЛЕ
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
91
|
12
|
Бедность
и голод - главные
проблемы человечества.
(Poverty & Hunger)
|
ЗПЗ
|
Совершенствование
навыков монологической речи,высказывание по своей проблеме
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на
практике; уметь открыто высказывать свое мнение;
|
Монолог
|
|
|
|
|
92
|
13
|
Учимся
аудированию.
(Listening Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования ( утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»,
установление соответствий)
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
93
|
14
|
Учимся аудированию.
(Listening
Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования (множественный выбор )
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
94
|
15
|
Учимся говорению.
(Speaking Skills).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков диалогической речи.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Диалог
|
|
|
|
|
95
|
16
|
Учимся
говорению.
(Speaking Skills).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков устной речи.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное.
|
Монолог
|
|
|
|
|
96
|
17
|
Пишем
письмо с обязательным использованием данной информации.
(Writing:
Letters based on notes).
|
УОМН
|
Совершенствование
умений письменной речи.Правила написания письма с опорой на «пометки на
полях»
|
Уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
97
|
18
|
Пишем
письмо: учимся оценивать работу одноклассника по критериям.
(Writing:
evaluating partner’s work according to criteria).
|
УОМН
|
Развитие
умений письменной речи: написание рецензии. Обсуждение
прочитанного
Учимся
оценивать работу одноклассника (cодержание, деление на
пара-графы, грамматические ошибки, пунктуация и правописание)
|
Учимся
оценивать работу одноклассника (cодержание, деление на
пара-графы, грамматические ошибки, пунктуация и правописание)
|
Рецензия
|
|
|
|
|
98
|
19
|
Пишем
письмо-рекомендацию, письмо-описание.
(Writing: a
letter of recommendation, descriptional letter).
|
УОНЗ
|
Развитие
умений письменной речи: написание формального сопроводительного письма,
письма-рекомендации.
|
Знать :Средства логической связи –
Перечисление: Firstly,/To
begin with, Secondly, Furthermore, Moreover, Finally, Lastly,
Преимущества - One/ An
important/ The main advantage/
disadvantage
of … Another/An additional benefit/ downside of … Some/Many people are in
favour of/ against … .
Причины,
примеры, аргументация: This is because … This means that … After all,
Consequently, As a result, For instance, For example, such as/ like
Противопоставление - On the other
hand, However, Despite/ In spite of
Выражение своего мнения - In my
opinion/view, I believe/ think/ feel
that
…To my mind
Заключение -
All
in all, In conclusion, All things considered
|
|
|
|
|
|
99
|
20
|
Пишем
письмо - даём
совет.
(Writing: giving advice).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков письма. Этикет оформления письма.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка .Средства логической связи
|
|
|
|
|
|
100
|
21
|
Через
страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне.
(Across
cultures: The Notting Hill Carnival)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков чтения.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
101
|
22
|
На
музыкальном Олимпе.
(Music).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
Обсуждение проектной работы «Интересные праздники в нашей стране»
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
Проект
«Интересные праздники в нашей стране»
|
|
|
|
|
102
|
23
|
Литература
Айзек
Азимов
«Стальные
пещеры».
(Literature
Asimov “The
Caves of Steel”).
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
103
|
24
|
Литература
День Элая Бэйли.
(Litarature
Day of Ely
Baley)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков письменной речи.
|
писать
личное письмо; ·
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка; · делать выписки из иноязычного текста; · составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста; ·
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения
и чувства.
|
|
|
|
|
|
104
|
25
|
Межпредметные связи: Гражданство.
(Across the
curriculum: Citizenship)
|
УОМН
|
Развитие
умений говорения: описание картинок, обсуждение угроз окружающей среде.
Развитие умений чтения (соотнесение). Развитие умений перевода.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Давать
характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино,
выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры. Описывать
события, излагать факты. Представлять свою страну и её культуру в иноязычной
среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать
факты
|
Пересказ
|
|
|
|
|
105
|
26
|
Что такое ЮНИСЕФ?
(UNICEF)
|
УКПЗ
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
106
|
27
|
Самостоятельная
работа.
Progress check
|
УР
|
Обобщение
и повтор лексического материала темы.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
107
|
28
|
Готовимся
к ЕГЭ – Чтение.
(Focus on RNE)
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
Обсуждение проектной работы «Известные ученые».
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
108
|
29
|
Готовимся
к ЕГЭ –
Раздел 2
Лексика
Грамматика
(Focus on RNE)
|
УОМН
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
Формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills
|
Тест в
формате ЕГЭ
|
|
|
|
|
109
|
30
|
Готовимся
к ЕГЭ –
Раздел 3
Аудирование
Говорение
(Focus on RNE)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования ( утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»,
установление соответствий)
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
110
|
31
|
Готовимся
к ЕГЭ –
Раздел 4
Письмо
(Focus on RNE).
|
УОНЗ
|
Развитие
умений письменной речи сочинение с развернутой
аргументацией
- «за и против»-1.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
111
|
32
|
Права.
Контрольная
работа.
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на
практике; уметь открыто высказывать свое мнение;
|
Контрольная
работа №3
|
|
|
|
|
112
|
33
|
Домашнее
чтение «Гамлет»
|
УОМН
|
Развитие
умений говорения: монолог га основе прочитанного.
|
высказываться
по прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку,
выборочному чтению фрагментов текста
|
Монолог
|
|
|
|
|
Модуль 4 : «Выживание»
(Survival) (31
час)
|
|
|
113
|
1
|
Гигантские черепахи Галапагосов.
(Giant turtles
of the Galapagos Islands)
|
УОНЗ
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода. Введение и активизация Л.Е. по теме.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
114
|
2
|
Гигантские
черепахи Галапагосов.
(Lonesome George)
|
УОМН
|
Введение
и активизация Л.Е. по теме «погода».
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста (УТ) № 4a; знать
ЛЕ
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
115
|
3
|
Ступени
эволюции. (Evolution)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков аудирования.
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по
прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку,
выборочному чтению фрагментов текста
|
|
|
|
|
|
116
|
4
|
Наследственность.
(Heredity)
Развитие
и совершенствование умений в устной речи (Speaking Skills)
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в устной речи
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Описывать события,
излагать факты. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать
выводы; оценивать факты
|
Монолог
|
|
|
|
|
117
|
5
|
Развитие
языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Vocabulary and Grammar)
|
УОНЗ
|
Введение
и активизация грамматических структур: предлоги: with, on, at, from, to, in ,инверсия.
Выражение
согласия/несогласия: Sо do I, Neither / Nor Сould I
|
Совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
118
|
6
|
Наш дом
– Солнечная система.
(Solar system)
|
УОМН
|
Развитие
умений чтения (извлечение информации)
ЕГЭ - Чтение:
заполнение пропусков
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы
|
|
|
|
|
|
119
|
7
|
Освоение
космоса.
(Exploring space)
|
УОМН
|
Монологическое
высказывание об исследовании космоса и его
колонизации
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Описывать события,
излагать факты. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать
выводы; оценивать факты
|
Монолог
|
|
|
|
|
120
|
8
|
Космос,
знакомый и близкий.
(Space)
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода. Введение и активизация Л.Е. по теме: orbit, space
exploration, gather, natural resources, scientific breakthrough, launch,
observation satellites, magnetic field, manned, colonization, mission
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
121
|
9
|
Космос, знакомый и близкий.
(Can Mars be
our home?)
|
УОМН
|
Аудирование
с целью извлечения заданной информации.
Высказывание
по прослушанному
|
Относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию. Высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты
|
|
|
|
|
|
122
|
10
|
Противостояние
науки и природы.
(Science vs Nature)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков чтения.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно
популярные, прагматические, используя просмотровое чтение. Озаглавливание
отрывков.
|
|
|
|
|
|
123
|
11
|
Генно-модифицированная
пища.
(GM Foods)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков диалогической речи.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Высказывать и
аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты
|
|
|
|
|
|
124
|
12
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УОМН
|
Активизация
лексико-грамматического материала.
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
125
|
13
|
Пища
полезная и… вкусная!
(Food/Drink)
|
УОНЗ
|
Введение и активизация Л.Е. по теме: peel,
grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush.
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
126
|
14
|
Что будете кушать?
(What are you
going to eat? - A mango).
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков говорения. Составление диалога «В ресторане ».
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации
|
Диалог
|
|
|
|
|
127
|
15
|
Учимся
аудированию-1
(Listening Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования ( утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»)
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
128
|
16
|
Учимся
аудированию-2
(Speaking Skills)
|
УОМН
|
Развитие
навыков аудирования(установление соответствий, множественный выбор)
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
129
|
17
|
Лексический
и грамматический
практикум.
|
УР
|
Активизация
лексико-грамматического материала.
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста; знать ЛЕ
|
|
|
|
|
|
IV
четверть
( 41 час)
|
|
|
130
|
18
|
Учимся
говорению
(Speaking Skills)
|
УР
|
Совершенствование
навыков монологической и диалогической речи.
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации.
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное.
|
Монолог
Диалог
|
|
|
|
|
131
|
19
|
Учимся
писать эссе-1: план и структура.
(Writing:
plan and structure of an essay).
|
УОМН
|
Практика
в написании сочинений. Правила написания и структура трёх видов эссе: «за
и против», «выражение своего мнения», «решение проблем»
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
132
|
20
|
Учимся
писать эссе-2: понимание задания.
(Writing: essay,
understanding the task
|
УОМН
|
Практика
в написании сочинений. Обсуждение написания эссе
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
133
|
21
|
Учимся
писать эссе-3: анализ примеров.
(Writing: essay, analysing examples).
|
УОМН
|
Практика
в написании сочинений. Обсуждение написания эссе (вступление и
окончание)
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
134
|
22
|
Учимся
писать эссе-4: «за и против».
(Writing: an
essay. Pros and cons.)
|
УОМН
|
Практика
в написании сочинений. Чтение правила написания эссе «за и против».
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
135
|
23
|
Учимся
писать эссе5:написание собственного эссе.
(Writing an essay)
|
УОМН
|
Практика
в написании сочинений. Обсуждение написания эссе «за и против»
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
Эссе
|
|
|
|
|
136
|
24
|
Literature – A.
C. Doyle. “The Lost World” /8(Литература - А. Конан Дойл.
«Затерянный
мир»)
|
УОМН
|
Развитие
навыков чтения и говорения.Обсуждение прочитанной биографии К.
Дойля
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
137
|
25
|
Язык
повседневного общения (Everyday English)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации
|
Диалог
|
|
|
|
|
138
|
26
|
Через
страны и культуры.
Через
страны и культуры:
Банк
семян тысячелетия.
(Across cultures: Banking on the Future)
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее).
|
|
|
|
|
|
139
|
27
|
Межпредметные
связи.
Наука:
планета Земля.
(Across the
curriculum. Science: Standing on Solid Ground?)
|
УОМН
|
Развитие
навыков чтения. Прогнозирование содержания текста.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы.
|
|
|
|
|
|
140
|
28
|
«Зелёные» проблемы: пустыни.
(Green Issues:
Deserts)
Экологическое
образование
|
УОМН
|
Совершенствование
грамматического навыка.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
|
141
|
29
|
Упражнения
в формате ЕГЭ
(Focus on RNE);
|
УР
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
Совершенствование
лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ
|
Тест в
формате ЕГЭ
|
|
|
|
|
142
|
30
|
Работа
над проектами
Языковой
портфель
Project
|
УКПЗ
|
Развитие
умений ознакомительного и изучающего чтения (заполнение пропусков).
Обсуждение проектной работы
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое).
|
Проект
|
|
|
|
|
143
|
31
|
Контрольная
работа п о теме «Выживание»
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на практике;
уметь открыто высказывать свое мнение;
|
Контрольная
работа №4
|
|
|
|
|
Module
5 – Широкий выбор (Spoilt for
Choice) (26ч)
|
|
|
144
|
1
|
Мой
первый школьный день.
(First days)
Введение НЛЕ
(Presentation;
Lead-in)
|
УОНЗ
|
Введение и активизация Л.Е. по теме : violent
heat, continuous drizzle, promising introduction to life, unaware of the
shock, looking forward to making new friends, first day of term, clusters of
teenagers, laughed and chatted together, no one glanced in my direction
swallowed my pride, strolled over to a group of boys, a permanent sneer on
his face, teenage indifference, been made to feel welcome, my heart sinking
once again
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
145
|
2
|
Школьные
годы чудесные.
(School)
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в чтении.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
|
|
|
|
|
146
|
3
|
Погода.
(Weather).
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в аудировании
|
Совершенствовать
навыки аудирования на основе УТ социокультурной тематики; уметь читать
текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному;
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению
фрагментов текста
|
|
|
|
|
|
147
|
4
|
На
поезде по Гималаям.
(A train across Himalayas)
Skills)
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование навыков устной речи. Активизация грамматических структур:
способы выражения привычных действий.
|
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное. Описывать события,
излагать факты. Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать
выводы; оценивать факты
|
Монолог
|
|
|
|
|
148
|
5
|
Зачем мы
путешествуем?
(Why do we travel?)
|
УОНЗ
|
Введение
и активизация Л.Е. по теме «Язык повседневного общения
(раздражение/симпатия)». Развитие умений монологической речи: описание
картинки.
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста
|
Монолог
|
|
|
|
|
149
|
6
|
Развитие
языковых навыков (лексико-грамматический аспект)
(Vocabulary and
Grammar)
|
УОМН
|
Активизация
грамматических структур: предлоги, определительные местомения,
словообразование.
|
Совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
150
|
7
|
На край света.
(To the ends of
the Earth).
|
УОМН
|
Развитие
и совершенствование умений в аудировании
|
Совершенствовать
навыки аудирования на основе УТ социокультурной тематики; уметь читать
текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному;
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению
фрагментов текста
|
|
|
|
|
|
151
|
8
|
Путешествие.
(Travel)
|
УОМН
|
Монологическое
высказывание
по прослушанному
|
Подробно
или кратко излагать прослушанное. Описывать события, излагать факты.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать
факты.
|
Монолог
|
|
|
|
|
152
|
9
|
Опасные
сувениры.
(Dangerous souvenirs)
|
УКПЗ
|
Введение
и активизация Л.Е. «Опасные сувениры». Дифференциация в употреблении “bite / sting”
Заполнение
пропусков (Open cloze)
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного
текста (УТ)
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
153
|
10
|
Поговорим
о покупках.
(Let’s Talk Shop)
|
УОМН
|
Развите
навыков чтения: озаглавливание отрывков.
Развитие
навыков аудирования:обсуждение прослушанного.
Развитие
навыков говорения:монологическое высказывание о своих покупках
|
Совершенствовать
навыки аудирования на основе УТ социокультурной тематики; уметь читать
текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному;
определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению
фрагментов текста
|
|
|
|
|
|
154
|
11
|
О пользе
рекламы.
(Shopping in Style)
|
УОНЗ
|
Введение
и активизация Л.Е. по теме «Покупки».
|
Формировать
произносительные и лексические навыки по теме цикла ; знать ЛЕ:
|
|
|
|
|
|
155
|
12
|
Сколько
ты тратишь на покупки?
(Shopping)
|
УОМН
|
Монологическое
высказывание о своих покупках.
Микродиалоги
с использованием лексики повседневного общения
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации.
Подробно
или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное.
|
Монолог
Диалог
|
|
|
|
|
156
|
13
|
Жизнь в
кредит.
(Money)
|
УОМН
|
Развитие
умений ознакомительного чтения и изучающего чтения (множественный выбор).
Развитие умений перевода.
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее).
|
|
|
|
|
|
157
|
14
|
Учимся аудированию-1
(Listening
Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений аудирования ( утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»,
установление соответствий)
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы;
совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
158
|
15
|
Учимся
аудированию-2
(Listening Skills)
|
УОМН
|
Развитие
навыков аудирования(установление соответствий, множественный выбор)
|
Совершенствовать
навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики;
уметь читать текст с извлечением необходимой информации
|
Аудирование
|
|
|
|
|
159
|
16
|
Учимся
говорению-1
(Speaking Skills)
|
УОМН
|
Разитие
и совершенствование навыков говорения: монолог по теме «Покупки»
,диалог
(обсуждение мероприятия для дня открытых дверей в школе)
|
Развивать
навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать
и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через
различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации
|
Монолог
|
|
|
|
|
160
|
17
|
Учимся
говорению-2
(Speaking Skills)
|
УОМН
|
Совершенствование
навыков говорения: монолог по теме «Досуг»,диалог (обсуждение, на
какое оборудование лучше использовать деньги для школы)
|
Высказывать
и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты.
Развивать навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь
анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по
теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные
ситуации
|
Монолог
Диалог
|
|
|
|
|
161
|
18
|
Учимся письму-1
(Writing Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений письменной речи сочинение с развернутой
аргументацией
- «за и против»-1.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику); Знать необходимый лексический материал: Firstly/In the first place/To begin with, Secondly/Also/Furthermore, Finally/ Lastly,
Уступки: Although/ While/Despite
the fact that
Выделение: especially /in
particular/ particularly
Причина и последствия: Therefore/For
this reason, ... By doing this, we would/could … Doing this would … In this
way, we would …/… so that
in order to …
This (would) mean(s) that As a result, … I (would) (strongly)
suggest/recommend . If we did this/were to do this, One/ Another suggestion
would be to … It would be a good idea to
Заключение: In
conclusion/All in all/To sum up/To
|
|
|
|
|
|
162
|
19
|
Учимся
письму-2.
(Writing Skills)
|
ПР
|
Развитие
умений письменной речи сочинение с развернутой
аргументацией
- «за и против»-1.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
|
|
|
|
|
163
|
20
|
Учимся
письму-3.
(Writing Skills)
|
УОМН
|
Развитие
умений письменной речи: сочинение с развернутой аргументацией «решение проблемы».
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
|
|
|
|
|
|
164
|
21
|
Учимся
письму-4
(Writing Skills)
|
УОМН
|
Написание
эссе по выбору.
|
уметь
распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения. Знать необходимый лексический материал: Firstly/In the
first place/To begin with, Secondly/Also/Furthermore, Finally/ Lastly,
Уступки: Although/
While/Despite the fact that
Выделение:
especially /in particular/ particularly
Причина
и последствия: Therefore/For this reason, ... By doing this, we would/could … Doing this would … In this way, we would …/… so that
in order to … This (would)
mean(s) that As a result, … I (would) (strongly) suggest/recommend . If we
did this/were to do this, One/ Another suggestion would be to … It would be a
good idea to
Заключение: In
conclusion/All in all/To sum up/To
|
|
|
|
|
|
165
|
22
|
Через
страны и культуры:
Покупки
в Москве.
(Across
cultures: Shopping in Moscow)
|
УОМН
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий в формате ЕГЭ.
|
формирование/совершенствование
лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills
|
|
|
|
|
|
166
|
23
|
Проверь себя.
(Progress check)
|
УР
|
Обобщение
и повтор лексического материала темы.
|
совершенствовать
лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно
выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;
|
|
|
|
|
|
167
|
24
|
Контрольная
работа № 5 «Широкий выбор»
|
УРК
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и умений чтения и письма.
|
уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Контрольная
работа №5
|
|
|
|
|
168
|
25
|
Итоговая
контрольная работа.
|
УРК
|
Итоговая
контрольная работа: контроль лексико-грамматических навыков.
|
уметь
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Тест
|
|
|
|
|
169
|
26
|
Анализ
ошибок и самоанализ.
|
УР
|
Анализ
контрольной работы. Завершающая беседа по теме.
|
Уметь
оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на
практике; уметь открыто высказывать свое мнение;
|
|
|
|
|
|
170
|
27
|
Межпредметные связи. Наука: Облака.
(Across the
curriculum: Science – Clouds)
|
ЗПЗ
|
Развитие
умений изучающего чтения (соотнесение). Развитие умений перевода. Введение и
активизация Л.Е. по теме «дома и недвижимость».
|
Читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое).
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.