" Календарно-тематическое планирование для 7 класса по обществознанию"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Мензелинска 

Республики Татарстан

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ№ 3»

Г.Мензелинска РТ

_____________ О.А. Губайдуллина

Приказ от ­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________

учебного  предмета, курса

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

на 2021-2022 учебный год

Уровень образования (класс): основного общее образование, 7 А,Б,В, Г класс

                                                                            Разработала: Ильина С.В.

Рассмотрено На заседании МО (протокол  от   .  . 2021 №

Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №3» ____________ (Н.В. Аманова) от «   »августа 2021

Принято Педагогическим советом МБОУ«СОШ№3» г.Мензелинска РТ (протокол от   .08 2021  №   )

Календарно-тематическое планирование по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с требованиями  Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего об­разования, на основе Примерной Основной образовательной программы основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протокол от 8 апреля 2015 г.№1/15)», с учетом авторской программы под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы, Москва.: Просвещение, 2014 г.

Реализуется предметная линия учебников УМК под редакцией Л. Н. Боголюбова.

Класс	Наименование учебника	Автор	Издательство
7	Обществознание	Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.	М.: Просвещение

Календарно-тематическое планирование рассчитана на 7 кл-35 ч

Планируемые результаты освоения учебного предмета

7 класс

Личностные результаты

У  учащихся  будут сформированы:

-патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- ответственное отношение к учению, готовности  и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

-целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Учащийся получит возможность для формирования:

-эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 -анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Уч

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Учащийся получит возможность научиться:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии -оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Учащийся научится

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

Учащийся получит возможность научиться

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Коммуникативные УУД

Учащийся научится

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

-определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

Учащийся получит возможность научиться

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

Предметные

Общество

Учащийся научится:

·                    демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·                    характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

·                    на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·                    раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

·                    осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Учащийся научится:

·                    раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·                    различать отдельные виды социальных норм;

·                    раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·                    раскрывать сущность процесса социализации личности;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·                    оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Гражданин и государство

Учащийся научится:

·                    называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·                    осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·                    характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

·                    использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Учащийся научится:

·      анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

·                    исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

·                    находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

·                    оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

·      осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Учащийся научится:

·                    объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

·                    различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·                    раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·                    характеризовать функции денег и их роль в экономике;

·                    раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

·                    анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·                    формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·                    раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·                    характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·                    использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·                    обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

·                    анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

·                    решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

·                    грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

·                    сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Содержание учебного предмета

7 класс

Раздел учебной программы	Основное содержание раздела рабочей программы	Количество часов
Соц. нормы(прим)	Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы.	2 ч.
Соц. нормы (авт)	Защита Отечества - долг и обя­занность. Как защищаются права человека в России.	2 ч.
Гражданин и государство(прим)	Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Гражданство Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система Российской Федерации.	6 ч.
Основы российского законодательства(прим)	Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита.  Дееспособность малолетних.	3ч.
Экономика (прим)	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Заработная плата и стимулирование труда. Производство ‑ основа экономики. Издержки, выручка, прибыль. Предпринимательская деятельность. Распределение. Обмен. Потребление. Торговля и её формы. Реклама. Деньги, их функции. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.  Каким должен быть современный работник. Выбор профессии.	14 ч.
Экономика (авт)	Предприятия и их современные формы.	1 ч.
Общество. (прим)	Взаимосвязь общества и природы. Экологический кризис и пути его разрешения.  Глобальные проблемы современности. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.	5 ч.
Современное общество. (авт)	Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.	1 ч.
Итоговая контрольная работа		1ч.
Итого		35 ч

Количество контрольных работ

Виды контрольных работ	1 четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итого
Контрольная работа		1	-	1	2

Календарно-тематическое планирование

Сокращения в тематическом планировании:

Социальные нормы - Соц. нормы(прим).

Соц. Нормы (авт)

Основы российского законодательства – Ос. рос. зак. (прим)

Гражданин и государство -  Гр. и гос-во (прим)

Зеленым-финанс.грамотность

7 класс

№ п/п	Раздел	Основное содержание по темам	Кол-во час	Дата по плану	Дата по факту	Прим.
1 четверть 9ч. Соц. нормы-2 ч. Соц. Нормы – 1ч. Гр. и гос-во- 4 ч. Ос. рос. зак.- 2ч.
1	Соц. нормы	Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы.	1	7.09
2	Гр. и гос-во	Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ.	1	14.09
3	Гр. и гос-во	Гражданство Российской Федерации.	11	221.09
4	Соц. нормы	Право, его роль в жизни человека, общества и государства	1	28.09
5	Гр. и гос-во	Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.	1	5.10
6	Соц. нормы	Защита Отечества - долг и обя­занность. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.	1	12.10
7	Гр. и гос-во	Повторительно-обобщающий урок « Гражданин и государство»	1	19.10
8	Ос. рос. зак.	Особенности правового статуса несовершеннолетнего.	1	26.10
9	Ос. рос. зак.	Права ребенка и их защита.	1	9.11
2 четверть  8ч. Ос. рос. зак.- 2ч. Гр. и гос-во -2 ч. Соц. Нормы – 1ч. Экономика – 3ч.
10	Ос. рос. зак.	Дееспособность малолетних.	1	16.11
11	Гр. и гос-во	Правоохранительные органы.	1	23.11
12	Гр. и гос-во Соц. нормы	Судебная система Российской Федерации. Как защищаются права человека в России.	1	30.11
13	-	Контрольная работа по теме «Основы российского законодательства. Гражданин и государство».	1	7.12
14	Экономика	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества.	1	14.12
15	Экономика	Товары и услуги.	1	21.12
16	Экономика	Заработная плата и стимулирование труда.	1	11.01
3 четв. 10 часов,экономика 10 час.
17	Экономика	Производство ‑ основа экономики.	1	18.01
18	Экономика	Издержки, выручка, прибыль.	1	25.01
19	Экономика	Предпринимательская деятельность.	1	1.02
20	Экономика	Предприятия и их современные формы.	1	8.02
21	Экономика	Распределение. Обмен. Потребление.	1	15.02
22	Экономика	Торговля и её формы. Реклама.	1	22.02
23	Экономика	Деньги, их функции	1	1.03
24	Экономика	Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств.	11	115.03
25	Экономика	Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Карманные деньги за и против. Бюджет моей семьи Карманные деньги за и против. Бюджет моей семьи	1	15.03
26	Экономика	Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.	1	5.04
4 четверть Экономика-2ч. Общество- 5ч.  Современное общество- 1ч. + 1ч. И к/р
27	Экономика	Каким должен быть современный работник.	1	12.04
28	Экономика	Выбор профессии.	1	19.04
29	Общество	Взаимосвязь общества и природы.	1	19.04
30	Общество	Экологический кризис и пути его разрешения.	1	26.04
31	Современное общество	Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.	1	3.05
32	Общество	Глобальные проблемы современности.	1	3.05
33	Общество	Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.	1	17.05
34		Итоговая контрольная работа	1	24.05
35	Общество	Современное российское общество, особенности его развития.	1	31.05

Контрольно-оценочные средства с критериями оценивания ответов учащихся Контрольная работа по обществознанию

Дата:  7.12.2021     Тема: «Основы российского законодательства»    Цель работы: установить уровень знаний основных положений раздела «Основы российского законодательства и Гражданин и государство» , умений анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, способность учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: УМЕНИЕ

·       различать отдельные виды социальных норм;

·       раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·       характеризовать специфику норм права;

·         регулятивные (УУД):

• 1) принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. 2) осуществляют самоконтроль 3)следуют  алгоритму     
• познавательные(УУД): –1. выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности 2)составление краткой записи 3) самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Форма: тестирование

Временной регламент: 40 минут

Источники:

1.Обществознание. , 7 кл. / сост. К.В.Волкова.М. : ООО Вако, 2015 г.(Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009№7299В РЕД.ОТ 13.01.2015

Критерии оценки тестового задания:

 85-100% - отлично «5»;

 70-84% - хорошо «4»;

 50-69% - удовлетворительно «3»;

 менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Нормы оценивания: За каждое задание 1 -10 по 1  баллу, всего 10 баллов, за задание В1-В3 по 2 балла

Оценки: «5» ставится, если учащийся набрал 14 – 16 баллов;

              «4» ставится, если учащийся набрал 11 – 13 баллов;

              «3» ставится, если учащийся набрал 8 – 10 баллов;

                «2» ставится, если учащийся набрал 7 и менее баллов

«Основы российского законодательства»» 7 класс

Вариант 1

Основная часть(ученик научится)

А1. Мера воздействия, применяемая к нарушителям установленных норм, правил

1. норма    2 . порядок    3.право    4.санкция

А2. Совокупность действий, установленных обычаем или  ритуалом:

1.привычка   2.натура    3.обряд    4.поведение

А3. Верны  ли суждения о политических правах: а) они ориентированы на благосостояние, достойный уровень жизни человека; б) они обеспечивают возможность участия граждан в политической жизни страны?

1.верно только а

2.верно только б

3.верны оба суждения

4.оба суждения неверны

А4. Правило, которое устанавливает государство:

1.закон     2.аксиома   3.порядок  4.мораль

А5. Возможность каждого получать то, на что он имеет право:

1.справедливость   2.закон   3.мораль   4.желание

А6.  К внешним угрозам нашей стране относится:

1. создание незаконных вооруженных формирований

2. торговля наркотиками на улицах

4. военный конфликт в соседнем государстве

3.распространение оружия

А7. Верны  ли суждения об обязанностях гражданина России: а) они обеспечиваются Конституцией Российской Федерации; б) они определены в статьях Всеобщей декларации прав человека?

1.верно только а

2. верно только б

3.верны оба суждения

4.оба суждения неверны

А8. Сознательная дисциплина, или самодисциплина:

1.общеобязательная

3.специальная

2.внешняя

4.внутренняя

А9. Верны  ли суждения о законопослушном поведении: а) оно всегда связано с несовершеннолетними; б) оно должно быть полезно обществу?

1.верно только а

2.верно только б

3.верны оба суждения

4.оба суждения неверны

А10. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы?

1.нотариус

2.частный детектив

3.адвокат

4.прокурор

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «участники судебного процесса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1.адвокат

2.нотариус

3.прокурор

4.судья

5.секретарь

В2. Что из перечисленного относится к правам человека?

1.Право получать медицинскую помощь

2.Право получать образование

3.Право приобретать недвижимость

4.Право посещать музеи

5.Право платить налоги

6.Право соблюдать законы

Дополнительная часть(ученик получит возможность научиться)

В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Этикет 1.Конституция 2.Правонарушение 3.дееспособность

А) основной закон Б) способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя юридические обязанности и исполнять их В) принятая в особых кругах общества система правил поведения, установленный порядок поведения где-либо Г) любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права

«Основы российского законодательства» 7 класс

Вариант 2

Основная часть(ученик научится)

А1. Совокупность норм и правил, отражающих представления о должном поведении:

1)      закон

2)      привычка

3)      этикет

4)      диспут

А2. Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности:

1)      привычка

2)      ритуал

3)      обряд

4)      закон

А3. Верны  ли суждения о гражданских  правах: а) они могут быть названы исходными; б) они обеспечивают право на духовное развитие личности?

1)      верно только а

2)      верно только б

3)      верны оба суждения

4)      оба суждения неверны

А4. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

1)    с 12 лет

2)    с 14 лет

3)    с 16 лет

4)    с 18 лет

А5. Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:

1)      регулярная

2)      ополчение

3)      наемная

4)      войска специального назначения

А6.  К внутренним угрозам нашей стране относится:

1)    угроза ядерной войны

2)    рост преступности

3)    военный конфликт с  соседними государствами

4)    деятельность международных террористических организаций

А7. Верны  ли суждения о свободе человека: а) свобода человека ограничена правами других людей; б) свобода человека состоит в возможности делать все, что не приносит вреда другому человеку?

1)      верно только а

2)      верно только б

3)      верны оба суждения

4)      оба суждения неверны

А8. Кто является Верховным главнокомандующим Вооруженными силами Российской Федерации?

1)      министр обороны

2)      начальник Генштаба

3)      Президент

4)      Председатель Правительства

А9. Верны  ли суждения о противозаконном поведении: а) противозаконное поведение причиняет вред обществу; б) противозаконное поведение направлено на создание новых законов?

1)      верно только а

2)      верно только б

3)      верны оба суждения

4)      оба суждения неверны

А10. Кто представляет интересы государства в судебном процессе?

1)      нотариус

2)      частный детектив

3)      адвокат

4)      прокурор

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «участник преступления». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1)    подстрекатель

2)    исполнитель

3)    свидетель

4)    соучастник

5)    организатор

В2. Что из перечисленного является примером внутренних угроз безопасности страны?

1)    угроза ядерной войны

2)    деятельность террористических организаций

3)    вооруженные  конфликты на Кавказе

4)    нелегальное распространение оружия на территории страны

5)    создание незаконных вооруженных формирований

Дополнительная часть( ученик  получит возможность научиться)

В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1)      1.Закон 2)      2.преступление 3)      3.кодекс 4)      4.табу

А) собрание нескольких законов, объединенных в один закон Б) система запретов на совершение определенных действий В) общественно опасное деяние, запрещенное уголовным правом Г) нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой

7 класс  Ответы

1 вариант	2 вариант
А1   4 А2  3 А3  2 А4  1 А5  1 А6  3 А7  1 А8  4 А9  2 А10  3 В1   2 В2    1,2,3,4 В3    1В,2А,3Г, 4Б	А1   3 А2  2 А3  1 А4  3 А5  1 А6  2 А7  3 А8  3 А9  1 А10  4 В1   3 В2    4,5 В3    1Г,2В,3А, 4Б

Контрольно-оценочные средства с критериями оценивания ответов учащихся

Итоговая контрольная работа

7 класс 

Дата: 22 мая 2022г.

Цель: - проверить усвоения объема  знаний учащимися по обществознанию  на конец седьмого класса.

Планируемые результаты (УУД):

регулятивные – наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

познавательные – умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Предметные результаты. Учащийся научится: Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально деятельное существо; основные социальные роли; Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства) ; Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников)-различать экономические, социальные, политические явления и процессы общественной жизни;- выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;-характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах. Учащийся получит возможность научиться:-анализировать с опорой на полученные знания о морали несложную информацию, получаемую из неадаптированных источников.

Источники:

1. Коваль Т. В..Тесты по обществознанию к учебнику под редакцией Боголюбова Л. Н. М., издательство «Экзамен», 2016г..

2.Промежуточное тестирование. Обществознание. 7 класс / Е. Н. Калачёва. — М.: Издательство «Экзамен», 2015. — 45, [3] с. (Серия «Промежуточное тести­рование»)

Контрольная работа состоит из трех частей:

·                    Часть I содержит 17 заданий (базового уровня сложности) с выбором одного верного ответа из трёх.

·                    Часть  2  включает 2 задания (повышенного уровня):

- с кратким свободным ответом  

Вопросы 1  части оцениваются 1 баллом.

Вопросы  2 части оцениваются от 0 до 2 баллов

Максимальная сумма баллов за работу – 21 баллов.

Оценки: «5» ставится, если учащийся набрал 18 – 21баллов;

  «4» ставится, если учащийся набрал 15 – 17 баллов;

  «3» ставится, если учащийся набрал 11 – 14 баллов

 «2» ставится, если учащийся набрал 10 и менее баллов

Вариант 1. Основная часть. Учащийся научится:

1.Ученики 7 класса отвечали на вопрос: «Какую роль выполня­ют правила в жизни людей?» Один из ответов был неверным. Найдите его.

1)           Правила помогают в разрешении спорных вопросов.

2)                  Правила нужны для оценки действий.

3)                  Правила организуют деятельность людей.

4)                  Правила всегда заставляют людей действовать вопреки собственным интересам и желаниям.

2.Какой термин обозначает возможности человека, которые обеспечивают условия его жизнедеятельности?

1)     деятельность

2)      права

3)      обязанности

4)      труд

3.Какой термин обозначает должное, необходимое поведение человека?

1)                   права

2)                    обязанности

3)                    свободы

4)                    возможности

4. Один из ответов является неправильным. Найдите его. Оборона страны в случае нападения врага — это

1)     свобода граждан                  3) защита Отечества

2)      обязанность граждан 4) священный долг граждан

5.Моральные, правовые, религиозные и иные нормы, которые могут регулировать поведение граждан, называются

1)                   социальными нормами

2)                   обычаями

3)                   ритуалами

4)                 дисциплиной

6. Гражданина, который уверенно пользуется своими правами и добросовестно выполняет свои обязанности, можно на­звать

1)                  законопослушным

2)                  трудолюбивым

3)                  честным

4)                  справедливым

7. Какой из названных органов не относится к правоохрани­тельным?

1)                  Прокуратура

2)                  Следственный комитет

3)                  Министерство обороны

4)                 Министерство внутренних дел

8. Один из ответов, данных ниже, в соответствии с современными представлениями является неправильным. Найдите его.

Экономика — это деятельность, направленная на

1)                  производство товаров и услуг

2)                  продвижение товара от производителя к потребителю

3)                  жизнеобеспечение людей путём создания материальных благ

4)                 ведение домашнего хозяйства

9. Как правило, высококвалифицированный труд

1)                   связан с переноской тяжестей

2)                   требует длительной профессиональной подготовки

3)                   может быть только механизированным

4)                   может быть только умственным

10. Для промышленного производства в конце XIX — начале XX в. не характерен признак

1)                  поточное

2)                  массовое

3)                  единичное

4)                  серийное

11. Бизнесом нельзя назвать

1)                  страхование автомобилей

2)                  сельскохозяйственное производство

3)                  парикмахерские услуги

4)                  натуральное хозяйство

12. Выберите наиболее полное определение.

Товар — это

1)                  продукт труда

2)     экономическое благо, предназначенное для продажи

3)     предмет, который удовлетворяет потребности людей

4)                  продукт труда, который имеет потребительную стои­мость

13. Называя деньги всеобщим эквивалентом, подразумевают, что денежный товар выступает как

1)                   продукт труда

2)                   экономическое благо

3)          предмет, который удовлетворяет потребности людей

4)     равноценный, равнозначный, заменяющий другие товары

14. План доходов и расходов семьи — пример

1)     семейного бюджета

2)     семейных накоплений

3)     семейных потребностей

4)     семейных затрат

15. Взаимоотношения человека, животных, растений и микроорганизмов между собой и с окружающей средой изучает наука

1)                   экономика

2)                   эстетика

3)                   этика

4)                   экология

16. Экологическая мораль основана на убеждении

1)                 «Нельзя причинять природе зло»

2)                 «Человек — хозяин природы»

3)                 «Природа — кладовая ресурсов»

4)                 « Человеку всё подвластно »

17. Бережное отношение к природным богатствам является

1)     обязанностью только предпринимателей и государства

2)                  обязанностью исключительно граждан РФ

3)                  личным и добровольным делом каждого человека

4)                  обязанностью всех лиц, находящихся на территории РФ

Часть 2. Дополнительная часть. Учащийся получит возможность научиться:

Прочитайте текст и выполните задания.

Нравственный принцип требует, чтобы люди свободно со­вершенствовались; но для этого необходимо существование об­щества; но общество не может существовать, если всякому же­лающему представляется беспрепятственно убивать и грабить своих ближних; следовательно, принудительный закон, дейст­вительно не допускающий злую волю до таких крайних прояв­лений, разрушающих общество, есть необходимое условие нравственного совершенствования и, как таковое, требуется самим нравственным началом, хотя и не есть его прямое выра­жение.

Положим, высшая нравственность (с аскетической своей стороны) требует, чтобы я был равнодушен к тому, что меня убьют, искалечат или ограбят. Но та же высшая нравственность (с альтруистической стороны) не позволяет мне быть равно­душным к тому, чтобы мои ближние беспрепятственно стано­вились убийцами и убиенными, грабителями и ограбленными и чтобы общество, без которого и единичный человек не может жить и совершенствоваться, подвергалось опасности разруше­ния. Такое равнодушие было бы явным признаком нравствен­ной смерти.

Требование личной свободы, чтобы оно могло осуществить­ся, уже предполагает стеснение этой свободы в той мере, в ка­кой она в данном состоянии человечества несовместима с суще­ствованием общества или общим благом. Эти два интереса, противоположные для отвлечённой мысли, но одинаково обя­зательные нравственно, в действительности сходятся между со­бою. Из их встречи рождается право.

Соловьёв В. С. Оправдание добра. М., 1996. С. 330-331.

1)       Определите главную мысль текста и озаглавьте его.

2)        Какие «два интереса» рассматривает в приведённом отрыв­ке B.C. Соловьёв?

Вариант 2.

Основная часть. Учащийся научится:

1.Ученики 7 класса отвечали на вопрос: «Для чего создаются правила?» Один из ответов был неверным. Найдите его.

1)     Правила предназначены для того, чтобы установить по­рядок в обществе.

2)      Правила всегда усложняют жизнь людям.

3)      Правила нужны для организации деятельности людей.

4)      Правила помогают взаимодействовать в спорных ситуа­циях.

2.Какой термин обозначает должное, необходимое поведение человека?

1)                   права

2)                   обязанности

3)                   свободы

4)                   возможности

3.Какой термин обозначает обязательное, соответствующее закону поведение человека?

1)                  обязанность                         3) право

2)                  свобода                               4) долг

4.Орган, в ведении которого находится учёт молодёжи, под­лежащей призыву на военную службу, — это

1)     Управление МВД                3) Следственный комитет

2)                  прокуратура                        4) военный комиссариат

5. Нормы, которые устанавливают общеобязательные правила поведения для всех граждан, — это

1)     этикет                                  3) обычаи

2)      моральные нормы               4) правовые нормы

6. Выберите юридический термин, который означает противо­законное поведение.

1)     неправильное                      3) противоправное

2)      негуманное                         4) безответственное

7. Какой из названных органов не относится к правоохрани­тельным?

1)                  Таможенная служба

2)                  Министерство юстиции

3)                                 ФСБ

4)                  Центральный банк РФ

8. Один из ответов, данных ниже, является неправильным. Найдите его.

Воспроизводство — это

1)     возобновляющийся процесс создания экономических благ

2)                   возобновление производства, распределения, обмена и потребления продукта

3)                   совокупность повторяющихся стадий продвижения про­дукта

4)                   изменение ассортимента товаров для полного удовлетво­рения потребностей людей

9. Доход работника называется

1)                  заработной платой

2)                  ценой

3)                  деньгами

4)                  наградой

10. Для промышленного производства в конце XIX — начале XX в. характерен признак

1)                  поточное

2)                  ручное

3)                  мелкосерийное

4)                  компьютеризированное

11. Из перечисленного бизнесом можно назвать

1)                  натуральное хозяйство

2)                  выращивание клубники на дачном участке для семейного потребления

3)                  помощь взрослого сына пожилым родителям

4)                  оказание банковских услуг

12. Обмен начал развиваться вследствие

1)                   желания сбыть товар

2)                    появления натурального хозяйства

3)                    общественного разделения труда

4)                    стремления людей разбогатеть

13. Особый товар-посредник, который выполняет роль эквива­лента при обмене товаров, — это

1)                  валюта                                 3) деньги

2)ценная бумага         4) бартер

14. Семейный бюджет — это

1)                  расходы семьи

2)                  доходы семьи

3)                  роспись доходов и расходов семьи

4)                 план будущих покупок

15. Экология — это наука, которая изучает

1)     возможности использования природных ресурсов

2)     взаимоотношения человека, животных, растений и мик­роорганизмов между собой и с окружающей средой

3)     возникновение и развитие жизни на планете Земля

4)     состояние биосферы и его влияние на людей

16. Экологическая мораль основана на убеждении

1)«Человек — властелин природы» 2)« Интересы человека превыше всего »3)«Нельзя причинять природе зло»  4)«Природные ресурсы неисчерпаемы»

17. Охрана природы и окружающей среды

1)считается личным делом каждого человека

2)является конституционной обязанностью гражданина РФ

3)в современных условиях не нужна

4)целиком возлагается на государство

Часть 2. Дополнительная часть. Учащийся получит возможность научиться:

Прочитайте текст и выполните задания.

Социальными нормами принято называть установленные обществом правила, определяющие устойчивые формы соци­ального взаимодействия людей. Как и социальные институты, нормы создаются отчасти стихийно, отчасти — сознательно. < ... >

Социальная норма... «цементирует» отношения в обществе. Применительно к одному человеку норма служит регулятором его поведения: в информационном аспекте норма предоставляет ему сведения о том, какой вариант поведения общество и госу­дарство рассматривают как желательный, допустимый либо запрещённый, в аспекте волевом норма воздействует на моти­вацию поведения, так как содержит стимулы (или антистиму­лы) для соответствующего поступка. Наконец, в аспекте ценно- стно-ориентационном социальная норма играет воспитатель­ную роль, ориентируя субъекта на некие социальные идеалы.

Социальная норма играет регулятивную роль и для поведе­ния социальных групп... Пронизывая нормативными элемен­тами (дозволениями, предписаниями, запретами) всю общест­венную жизнь, социальные нормы тесно связаны с социальными институтами. В самом деле: сам институт, как правило, покоится на нормативно-организационных основах, нормативно определён и порядок его деятельности; нормам по­ведения подчиняются его участники; наконец, взаимодействие института с другими элементами общественной системы тоже обычно нормативно урегулировано.

Кудрявцев В. Н. Социальные деформации. М., 1992. С. 48.

1)       Определите основную мысль текста и озаглавьте его.

2)        Объясните, какие социальные нормы создаются отчасти стихийно, а какие — отчасти сознательно.

Ответы:

	1 вар	2 вар
1	4	2
2	2	2
3	2	1
4	1	4
5	1	4
6	1	3
7	1	3
8	4	4
9	2	1
10	3	1
11	4	4
12	2	3
13	4	3
14	1	3
15	4	2
16	1	3
17	2	4

Выполнение КТП

по предмету обществознание  для  7 класса

на 2021/2022 учебный год.

Должно быть по календарному учебному графику :    урока Должно быть по КТП (запланировано):   урока(ов)   Проведено по факту: ____ урока(ов) Не проведено: ___ уроков (по факту в сравнении с КТП)
Причина несоответствия часов	Выполнение содержания КТП  за счет	Основание

Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование составлено на основе Примерной программы ФГОС