Календарно - тематическое планирование для 10 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 17 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТА В.М. БАДАНОВА

ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей иностранного языка Протокол № от «29» августа 2018 г. ______________ С. А. Бугрова	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ А. Н. Абдуллина «29» августа        2018 г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 17 ______________                               М.А.Сутягина «29» августа 2018

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета – английский язык

Класс – 10 класс

Уровень общего образования -  среднее общее образование

Учитель высшей квалификационной категории Бугрова Светлана Александровна

Срок реализации программы -  2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному плану: 102 ч (3 часа в неделю, 34 учебные недели)

Планирование составлено на основе Сборника примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» 2 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / В. Г.Апальков, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2018

Учебник: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Английский язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных

организаций – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Рабочую программу составил учитель английского языка __________ Бугрова С.А.

Личностные планируемые результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

•          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

•          готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

•          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

•          принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

•          неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

•          российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

•          уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и на стоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

•          формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национальною самоопределения;

•          воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношении обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

•          гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

•          признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

•          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

•          интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

•          готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

•          приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

•          готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношении обучающихся с окружающими людьми:

•          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

•          принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

•          способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

•          формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

•          развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

•          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

•          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

•          экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

 •         эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношении обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

•          ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

•          положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

•          уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

•          осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

•          готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

•          потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

•          готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

•          физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные планируемые результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

•          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

•          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

•          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

•          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

•          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

•          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

•          искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе, осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

•          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

•          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

•          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

•          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

•          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

•          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

•          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

•          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т. д.);

•          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

•          развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные планируемые результаты состоят в достижении коммуникативной компетенции в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

•          Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

•          при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

•          выражать и аргументировать личную точку зрения;

•          запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

•          обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

•          Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

•          передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;

•          давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

•          строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

•          Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

•          выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

•          Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

•          отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письмо

•          Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

•          писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

•          письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включённых в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

•          Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

•          расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

•          Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

•          владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

•          Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

•          распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

•          определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

•          догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

•          распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

•          Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

•          употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительны? (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

•          употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

•          употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

•          употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

•          употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

•          употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

•          употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

•          употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

•          употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

•          употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

•          употреблять в речи конструкцию it takes me ... to do something;

•          использовать косвенную речь;

•          использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

•          употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

•          употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени — to be going to, Present Continuous; Present Simple;

•          употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

•          согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

•          употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

•          употреблять в речи определенный/неопределенный/нуле- вой артикль;

•          употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

•          употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

•          употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

•          употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

•          Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

•          проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

•          обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

•          Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

•          обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

•          Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

•          обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

•          Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

•          Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

•          Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

•          Владеть орфографическими навыками;

•          расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

•          Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

•          узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

•          Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

•          употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

•          употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who... It’s time you did smth;

•          употреблять в речи все формы страдательного залога;

•          употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

•          употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

•          употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

•          употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

•          употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

•          использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Социокультурная компетентность

•          распознавать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•          распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка;

•          распознавать реалии страны/стран изучаемого языка;

•          понимать образцы художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;

•          понимать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•          понимать сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          понимать важность владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетентность

•          выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ (тематика)	«Английский в фокусе 10»
Соцально-бытовая сфера: Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.	Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination” Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?” Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!” Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food Module 7 “Teens today”
Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.	Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop” Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame Module 3 “American High Schools”; “Endangered species” Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?” Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space
Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.	Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 10»
·         вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)	p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1
·         беседовать о себе, своих планах ·         участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета	p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking

Монологическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 10»
Ÿ рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики	p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1
Ÿ представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка	p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities
·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме	p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4
·         кратко передавать содержание полученной информации	p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3

Аудирование

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 10»
·                относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения	Упражнения: ·         Listen and fill in the gaps; ·         Listen and check; ·         Listen to the speakers and choose the correct answer; ·         Listen and say (who/what/where…); ·         Listen and number; ·         Listen and repeat; ·         Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

Чтение

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

·                читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Упражнения: ·         Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read; ·         Read and answer the questions; ·         Read again and find; ·         Read and say (who/where/which/why/when); ·         Read and match the paragraphs with the headings; ·         Read the rubric and find the key words/topic sentences; ·         Read the text and choose the correct answer; ·         Read and agree/disagree, give reasons

Письмо

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

·         писать личное письмо; ·         заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; ·         делать выписки из иноязычного текста; ·         составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; ·         рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; ·         описывать свои планы на будущее

Виды письменных сообщений: ·         A paragraph about what you like doing; ·         A conversation; ·         Informal letters; ·         A paragraph about how you spend your money; ·         Letters asking for/giving advice; ·         A diary entry; ·         A short message; ·         A short article about your school; ·         A CV, a letter of application; ·         A quiz; ·         A for-&-against essay; ·         A postcard; ·         An ending to a story; ·         A menu; ·         A report evaluating a place; ·         A survey; ·         A review; ·         An email to a pen friend; ·         A short description of a journey

Грамматика

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

·         Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III). ·         Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth. ·         Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов. ·         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. ·         Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций. ·         Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. ·         Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). ·          Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных. ·         Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)

·         Present tenses (Active voice); ·         Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring); ·         Dependent prepositions; ·         Forming adjectives; ·         -ing-form/infinitive; ·         Forming abstract nouns; ·         Future tenses; ·         Comparative/superlative degree; ·         Forming personal pronouns; ·         Modal verbs; ·         Forming negative adjectives; ·         Linkers; ·         Past tenses; ·         Time linkers; ·         Articles; ·         Compound nouns; ·         Present/past participles; ·         Adjective-noun collacations; ·         Adjectives/adverbs; ·         Conditionals I, II, III; ·         Prefixes; ·         Clauses of concession; ·         The Passive; ·         Forming compound adjectives; ·         Reported speech; ·         Relative clauses; ·         Forming verbs

.Распределение времени

Повторение ранее изученного материала	4 часа
Раздел 1 «Прочные узы»	5 часов
Раздел 2 «Жизнь и деньги»	5 часов
Раздел 3 «Школа и работа»	5 часов
Раздел 4 «Экологические проблемы современного мира»	5 часов
Раздел 5 «Отдых»	5 часов
Раздел 6 «Еда и здоровье»	5 часов
Раздел 7 «Развлечения»	5 часов
Раздел 8 «Технология»	5 часов
Уроки контроля	10 часов
Подготовка к ЕГЭ	8 часов
Культура англоязычных стран	8 часов
Межпредметные связи	8 часов
Экологическое образование	8 часов
Лексический практикум	8 часов
Грамматический практикум	8 часов
Итого	102 часа

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
				Всего	Теор.занятия	Лабор, практ, экскурсии и др.	Контрольные занятия
			Module 1 -  Strong ties	13
1			Чтение: Что значит быть подростком	1
2			Аудирование и говорение: Дружба. Настоящие друзья	1
3      4			Грамматические навыки: Настоящие времена глагола. Словообразование прилагательных	2
5			Литература: Луиза Элкотт «Маленькие женщины»	1
6			Письменная речь: Неформальное письмо	1
7			Культура англоязычных стран: Молодежная мода	1
8			Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав	1
9			Экологическое образование: Переработка	1
10			Лексический практикум	1
11			Грамматический практикум	1
12			Подготовка к ЕГЭ	1
13			Контрольная работа №1 по теме «Прочные узы»	1			1
			Module 2 – Living & Spending	13
14			Чтение: Карманные деньги	1
15			Аудирование и говорение: На что потратить деньги	1
16 17			Грамматические  навыки: Инфинитив и ing форма глагола	2
18			Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»	1
19			Письменная речь: Короткое сообщение	1
20			Культура англоязычных стран: Спорт Британии	1
21			Межпредметные связи: социальное образование	1
22			Экологическое образование: Загрязнение воздуха	1
23			Лексический практикум	1
24			Грамматический практикум	1
25			Подготовка к ЕГЭ	1
26			Контрольная работа №2 по теме «Жизнь и деньги»	1			1
			Module 3 – Scooldays & Work	13
27			Чтение: Школы во всём мире	1
28			Аудирование и говорение: Разнообразие профессий	1
29 30			Грамматические  навыки: Будущие времена глагола	2
31			Литература: А. П. Чехов «Душечка»	1
32			Письменная речь: Деловое письмо	1
33			Культура англоязычных стран: Школы в Америке	1
34			Межпредметные связи: Право на образование	1
35			Экологическое образование: Исчезающие виды	1
36			Лексический практикум	1
37			Грамматический практикум	1
38			Подготовка к ЕГЭ	1
39			Контрольная работа №3  по теме «Школа и работа»	1			1
			Module 4 – Earth Alert	13
40			Чтение: Защита окружающей среды	1
41			Аудирование и говорение: Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду	1
42 43			Грамматические  навыки: Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы	2
44			Литература: А.К. Дойл «Затерянный мир»	1
45			Письменная речь: Эссе: за и против	1
46			Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф	1
47			Межпредметные связи: Фотосинтез	1
48			Экологическое образование: Проблема тропических лесов	1
49			Лексический практикум	1
50			Грамматический практикум	1
51			Подготовка к ЕГЭ	1
52			Контрольная работа №4 по теме «Экологические проблемы современного мира»	1			1
			Module 5 - Holidays	13
53			Чтение: Путешествия	1
54			Аудирование и говорение: Трудности в поездке	1
55 56			Грамматические  навыки: Артикли. Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные	2
57			Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»	1
58			Письменная речь: Истории	1
59			Культура англоязычных стран: Река Темза	1
60			Межпредметные связи: География	1
61			Экологическое образование: Загрязнение морей	1
62			Лексический практикум	1
63			Грамматический практикум	1
64			Подготовка к ЕГЭ	1
65			Контрольная работа №5 по теме «Отдых»	1			1
			Module 6 – Food & Health	11
66			Чтение: Основы правильного питания	1
67			Аудирование и говорение: Плюсы и минусы диеты	1
68			Грамматические  навыки: Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки	1
69			Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»	1
70			Письменная речь: Доклад	1
71			Культура англоязычных стран: Роберт Бёрнс	1
72			Экологическое образование: Органическое земледелие	1
73			Лексический практикум	1
74			Грамматический практикум	1
75			Подготовка к ЕГЭ	1
76			Контрольная работа №6 по теме «Еда и здоровье»	1			1
			Module 7 – Let’s have fun	13
77			Чтение: Телевидение	1
78			Аудирование и говорение: Театр и кино	1
79 80			Грамматические  навыки: Страдательный залог. Сложные прилагательные	2
81			Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»	1
82			Письменная речь: Краткое содержание	1
83			Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо	1
84			Межпредметные связи: Электронная музыка	1
85			Экологическое образование: Бумага	1
86			Лексический практикум	1
87			Грамматический практикум	1
88			Подготовка к ЕГЭ	1
89			Контрольная работа №7 по теме «Развлечения»	1			1
			Module 8 - Technology	14
90			Чтение: Высокие технологии вокруг нас	1
91			Аудирование и говорение: Электронное оборудование и связанные с ним проблемы	1
92 93			Грамматические  навыки: Косвенная речь. Словообразование глаголов	2
94			Литература: Герберт Уэльс «Машина времени»	1
95			Письменная речь: Эссе с выражением собственного мнения	1
96			Культура англоязычных стран: Британские изобретатели	1
97			Межпредметные связи: Физика	1
98			Экологическое образование: Альтернативные источники энергии	1
99			Лексический практикум	1
100			Грамматический практикум	1
101			Подготовка к ЕГЭ	1
102			Контрольная работа №8 по теме «Технология»	1			1

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана для учителей английского языка общеобразовательных школ. Планирование составлено на основе Сборника примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» 2 – 11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / В. Г.Апальков, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2018. Для составления программы был использован учебник: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Английский язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.