Календарно- тематическое планирование для 2 класса программа Школа России

№ п/п		Тема		Планируемые результаты		Деятельность обучающихся		Дата	Примечание
Раздел 1 Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)
1		Числа от 1 до 20		Личностные Обучающийся получит возможность для формирования названий последовательности и записи чисел от 1 до 20.		МетапредметныеУУД (работа с текстом) Обучающийся научится  читать и записывать любое изученное число Предметные Обучающийся научится: увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел		1.09
2		Десяток. Счет  до 100 десятками.		Обучающийся получит возможность для формирования: понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100 читать математический текст		Место каждого определять из изученных чисел в нату­ральном ряду и устанавли­вать отношения между чис­лами, ставить вопросы по ходу выполнения задания.		2.09
3		Числа от 11 до 100. Образование и запись числа		Обучающийся получит возможность для формирования: понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100 читать математический  текст		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, ставить вопросы по ходу выполнения  задания.		3.09
4.		Поместное значение цифр.		Освоение первоначальных знаний о числах как результат счета и измерения.		Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия.		5.09
5.		Однозначные и двузначные числа Матем. диктант.		Освоение первоначальных знаний о числах как результат счета и измерения о принципе записи чисел, о выполнении арифметических действий с числами, решении арифметических задач.		Выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане		8.09
6		Единица измерения длины-миллиметр.		Вносить необходимые коррективы в действиях на основе принятых правил		Осуществлять поиск нужной информации, используя в устной и письменной речи. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.		9.09
7.		Единица измерения длины – миллиметр Практическая работа по теме: « Единицы длины»		Учитывать выделенные учи­телем   ориентиры   действия в учебном материале; Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением		В сотрудничестве  с учителем проводить классификацию изучаемых принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решенияобъектов		10.09
8.		Наименьшее трёхзначное число. Сотня.		В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;		Работать с дополнительны­ми текстами и заданиями; Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемыхпринимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения		12.09
9.		Метр. Таблица единиц длины. Сам.работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100. Единицы длины»		Выполнять действия в опоре на заданный ориентир		Интереса к познанию математических фактов, количественных отношений математических зависимостей в окружающем мире		15.09
10		Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35 – 30 , АдминиАА		Складывать и вычитать од­нозначные и двузначные числа на основе использования таб­лицы сложения, выполняя за­писи в строку или в столбик; Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания				16.09
11.		Административное контрольное тестирование 35 – 5 1		Проверить знания полученные в 1 классе				17.09
12.		Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых		Представлять числа в виде разрядных слагаемых		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности		19.09
13.		Единицы стоимости: копейка, рубль. Практическая работа по теме:  «Монеты (набор и размен)»		Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.		Выполнять действия в опоре на заданный ориентир		22.09
14		Единицы стоимости: копейка, рубль		Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления. Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.		Выполнять действия в опоре на заданный ориентир		23.09
15.		Повторение  по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд» Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд»		Порядок выполнения действий в выра­жениях без скобок, содержащих более одно­го действия одной ступени.		Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.		24.09
16.		Повторение  по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд» Обуч. тест по теме: «Числа первой сотни»		Порядок выполнения действий в выра­жениях без скобок, содержащих более одно­го действия одной ступени.		Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.		26.09
17.		Работа над ошибками. Повторение по теме: «Таблица мер длины»		Знакомство с новой единицей измерения длины- метр.		Умение пользоваться с новой единицей измерения.		29.09
18.		Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 100. Единицы длины»		Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.				30.09
Раздел 2    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (75) ч.
19.	Обратные задачи			РаРаботать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.  решения математических задач.		Устанавливатьаналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		1.10
20.	Решение задач на нахождения неизвестного уменьшаемого.			РаРаботать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения задач математических задач. Р		Устанавливатьаналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		3.10
21	Сумма и разность отрезков. Практическая  работа по теме: «Построение отрезков заданной длины».			Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений, находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника)		6.10
22	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого Матем. диктант			Ра   Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения задач математических задач. р		Устанавливатьаналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		7.10
23	Повторение по теме: «Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого»			Ра        Работать с    дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически М    приемами для нахождения  решения задач математических задач.		Устанавливатьаналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях		8.10
24	Час. Минута. Определение времени по часам Практическая работа по теме: « Определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты»			Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления. Установить соотношение между часами и минутами		Познакомиться с единицей измерения времени - суткам выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		10.10
25	Длина ломаной. Практическая работа по теме: « Сумма и разность отрезков»			Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления		Познакомиться с единицей измерения времени - сутками выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки		13.10
26	Повторение по теме «Решение задач»			Ра Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения математических задач.		Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явления,  решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть х.		14.10
27	Порядок выполнение действий. Скобки.			С   Выполнять сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них		Порядок выполнения действий в сложных выражениях  со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней		15.10
28	Числовые выражения			Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.		Применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений,матема­тических зависимостей в окру­жающем мире		17.10
29	Сравнение числовых выражений			Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.		Применять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений,матема­тических зависимостей в окру­жающем мире		20.10
30	Периметр многоугольника. Обучающий тест по теме: « Прямоугольник»			Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений, находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника)		21.10
31	Периметр многоугольника			Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений, находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника)		22.10
32	Свойства сложения			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями		Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения  коммуникативных и познавательных задач продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом.		24.10
33	Повторение по теме:  «Свойства сложение» Сам.работа по теме: «Свойства сложения. Периметр многоугольника»			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями				27.10
34	Повторение по теме «Свойства сложения»							28.10
35	Контрольная работа по теме: «Свойства сложения. Решение задач»			Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат				29.10
36	Работа над ошибками. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.			Умение анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Подготовиться к  выполнению проекта.		Учатся группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		31.10
37	Решение примеров и задач.			Работать с дополнительными текстами и задачами, распознавать данные и искомое устанавливать аналогии, Те текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения задач математических задач, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях в задаче		Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях, распознавать данные и искомое в задаче.		10.11
38	Составление и решение задач Матем. диктант			Ра Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически ми приемами для нахождения  решения задач математических задач, устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.		Строить рассуждения о математических явлениях, решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.		11.11
39	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных познавательных задач		Продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач		12.11
40	Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 , 60 + 18 25							14.11
41	Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20							17.11
42	Приём вычисления для случаев вида 26 + 4							18.11
43	Приём вычисления для случаев вида 30 – 7							19.11
44	Приём вычисления для случаев вида 60 – 24			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.				21.11
45	Решение задач на нахождение суммы			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		24.11
46	Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.							25.11
47	Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.							26.11
48	Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 Матем. диктант			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку, формировать умение находить значения выражений удобным способом.		28.11
49	Приём вычисления для случаев вида 35 – 7							1.12
50	Повторение по теме: «Устные приёмы вычислений»							2.12
51	Повторение по теме: «Устные приёмы вычислений». Сам.работа по теме: «Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100»							3.12
52	Повторение по теме: «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»							5.12
53	Контрольная работа по теме « Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100»			Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат				8.12
54	Работа над ошибками. Решение  простых задач			Решение задач изученных видов, понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе		Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		9.12
55	Повторение по теме: « Решение задач изученных видов»							10.12
56	Буквенные выражения			читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры, используя прием группировки. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.Решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами.		12.12
57	Повторение по теме: «Буквенные выражения» Обучающий тест по теме: «Буквенные выражения»							15.12
58	Уравнения. Решение уравнений способом подбора. Матем. диктант			Решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов.		Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами  и действий.		16.12
59	Проверка сложения			Выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующихписьменных работах.		Формировать алгоритм сложения и вычитания  чисел.		17.12
60	Проверка вычитания			Выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее действия в последующих письменных работах.		Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений. Выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения.		19.12
61	Проверка сложения и вычитания							22.12
62	Повторение  по теме «Решение задач» Сам.работа по теме: «Буквенные выражения»			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения; контролировать  свои действия  коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		23.12
63	Повторение  по теме «Решение задач»			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия   в коллективной работе.		24.12
64	Контрольная работа по теме: «Буквенные выражения. Уравнения»			Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.				26.12
65	Работа над ошибками. Решение задач			Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме. Осознание причины появления ошибки	Определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку.			12.01
66	Письменный прием сложения вида 45 + 23			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; Прогнозировать  результат вычислений, формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова(словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл, ставить вопросы по ходу выполнения задания.		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку, формировать умение находить значения выражений удобным способом.		13.01
67	Письменный прием вычитания вида 57 – 26			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.		Формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т.д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом.		14.01
68	Повторение по теме: «Письменный приём сложения» Матем. диктант			Развивать аналитичес-  кого мышления– умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля. Возможность с высокой степенью самостоятельности понять и постараться объяснить то новое, что появилось в записи в «столбик», увидеть проблему, постараться ее решить		Формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом		16.01
69	Повторение по теме: « Письменный приём сложения и вычитания»							19.01
70	Угол. Виды углов.			Сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений).		Интерес к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		20.01
71	Решение составных задач. Обучающий тест по теме: « Арифметические задачи»			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения; контролировать  свои действия в коллективной работе		21.01
72	Решение составных задач.							23.01
73	Письменный приём сложения вида 37+48			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка. Прогнозировать результат вычислений. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способ интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		26.01
74	Письменный приём сложения вида 37+53 Сам.работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»			Новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; второго десятка.		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений)		27.01
75	Прямоугольник Практическая работа по теме: «Прямой угол, получение модели прямого угла, построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге».			Отличать прямоугольник от других геометрических фигур, усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника		Развивать интерес к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		30.01
76	Повторение по теме: «Прямоугольник»							2.02
77	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач»			Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.				3.02
78	Работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 87+13.			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычисленийИспользование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом.		4.02
79	Решение составных задач			Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать  свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		6.02
80	Повторение по теме: «Решение составных задач" Матем. диктант			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать  свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		9.02
81	Вычисления вида 32+8,  40-8.			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом.		10.02
82	Повторение по теме: « Проверка сложения»			новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания.				11.02
83	Письменный приём вычитания вида 50-24.			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений.		Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.		13.02
84	Повторение по теме: «Решение задач изученных видов»			Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		16.02
85	Письменный приём вычитания вида 52-24.			Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный способ вычисления. Прогнозировать результат вычислений.		Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений удобным способом.		17.02
86	Подготовка к умножению. Матем. диктант			Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с за­данными сторонами.		Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений)учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		18.02
87	Подготовка к умножению.			Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение».		Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений)учиться заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		20.02
88	Свойства противоположных сторон прямоугольника			Чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с за­данными сторонами		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений) интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире.		24.02
89	Решение задач на нахождение периметра.							25.02
90	Квадрат. Сам.работа по теме: «Решение задач на нахождение периметра»							2.03
91	Повторение по теме: «Квадрат».							3.03
92	Контрольная работа по  теме: «Письменные приемы сложения и вычитания. Решение задач»			Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.				4.03
93	Работа над ошибками. Повторение по теме: « Письменные приёмы сложения и вычитания»			Чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с за­данными сторонами.		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений) интереса к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических  зависимостей в окру­жающем мире.		6.03
Раздел  3      Умножение и деление (25 ч)
94			Конкретный смысл действия умножения.	Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.		Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач уровень сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения		9.03
95			Конкретный смысл действия умножения.					10.03
96			Вычисление результата умножения с помощью сложения.					11.03
97			Задачи на нахождение произведения.	Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.		Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		13.03
98			Периметр прямоугольника.	Формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.		Строить небольшие матема­тические сообщения в устной форме (до 15 предложений,  интерес к познанию математических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире)		16.03
99			Повторение по теме: «Решение составных задач» Матем. диктант	Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически приемами для нахождения  решения задач математических задач.		Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.		17.03
100			Приём  умножения единицы и нуля.	Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением. Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении.		Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.  Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.		18.03
101			Названия компонентов и результата умножения					20.03
102			Переместительное свойство умножения					1.04
103			Переместительное свойство умножения Обучающий тест по теме: «Умножение»					3.04
104			Повторение по теме: «Решение задач с помощью умножения	Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Грамотное прочтение и понимание текста задачи выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		6.04
105			Конкретный смысл действия деления.	Деление как действие, обратное; умноже­нию. Знак деления (:) Термины, связанные с действием деле­ния: частное, значение частного, делимое, делитель.		Понимание смысла слова «деление», что значит «поделиться»? Применение действия деления в жизненной ситуации. Творческие задания по теме.		7.04
106			Деление. Обучающий тест по теме: « Деление»	Взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления, раскрывать на основе составления и решения задач по рисунку.		Понимать  решение  двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их.		8.04
107			Решение задач изученных видов.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.		Понимать  решение задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их.		10.04
108			Названия компонентов и результата деления Сам.работа по теме: «Умножение и деление»	Знакомство с новыми терминами —названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения.				13.04
109			Контрольная работа  по теме: «Решение задач на умножение и деление»	Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.			14.04
110			Работа над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания	Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		15.04
111			Повторение по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания»					17.04
112			Повторение по теме: Решение составных задач»					20.04
113			Повторение по теме: «Умножение и деление»	Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач.		Знание компонентов умножения и деления. Применять полученные знания.		21.04
114			Повторение по теме: «Умножение и деление»					22.04
115			Связь между компонентами и результатом умножения.	Названия компонентов и результата умножения и деления при решении конкретных  упражнений.		Работа с текстом учебника  при самостоятельном выполнении заданий решение задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.		24.04
116			Задачи с величинами: цена, количество, стоимость	Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		27.04
117			Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого					28.04
118			Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого					29.04
Раздел  4    Табличное умножение и деление  (16 ч.)
119			Умножение числа 2. Умножение на 2	Знакомство  с таблицей умножения на 2. ·      Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),		Находить в дополнительной литературе понятие термина (слова) «пополам Выведение опытным путем способа умножения на 2		4.05
120			Приём умножения числа 2.					5.05
121			Деление на 2 Сам.работа по теме: «Решение задач»	Составление таблицы деления на 2, которая является способом закрепления таблицы умножения на 2		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		6.05
122			Деление на 2 «Математический диктант»	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач		Опираясь  на иллюстрации,  повторять  связь между произведением и множителями		8.05
123		Контрольная работа по теме: « Умножение и деление на 2»		Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.				11.05
124		Работа над ошибками. Умножение и деление.		устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов; допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.		12.05
125		Повторение по теме: «Умножение и деление»		Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач Знакомство  с таблицей умножения на 3. Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),		Выведение опытным путем способа умножения на 3		13.05
126		Умножение числа 3. Умножение на 3						15.05
127		Приём умножения числа 3						18.05
128		Деление на 3.		Составление таблицы деления на 3, которая является способом закрепления таблицы умножения на 3 Использование табличных случаев умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач.		Опираясь  на иллюстрации,  повторять связь между произведением и множителями Проговаривание текста заданий, называя компоненты умножения и деления. Творческая работа по созданию заданий с табличным умножением и делением на 2 и 3.		19.05
129		Деление на 3						13.05
130		Повторение по теме: «Деление на 2 и 3» Обучающий тест по теме: «Деление на 2 и 3»						20.05
131		Повторение по теме: « Решение задач изученных видов»		Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролировать свои действия в коллективной работе.		22.05
132		Повторение по теме: « Решение задач изученных видов» Матем. диктант		Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.		Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.		25.05
133		Устная нумерация чисел в пределах 100		Складывать и вычитать од­нозначные и двузначные числа на основе использования таб­лицы сложения, выполняя за­писи в строку или в столбик.		Представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых Применять полученные знания.		26.05
134		Повторение  по теме: « Проверка сложения вычитанием» Сам.работа по теме: «Проверка сложения и вычитания»		Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения математических явлениях.		Понимать содержание вопроса, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые  и достаточные признаки.		27.05
Раздел 5   Итоговое повторение ( 2 ч.)
135		Повторение по теме: «Свойства сложения» Матем.диктант		Вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.		Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролироватьсвои действия в коллективной работе.		29.05
136		Административное контрольное тестирование		Проверить знания, умения и навыки. Учащиеся научаться работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать свою работу и ее результат.