Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование для ПРОГРАММЫ коррекционно-развивающего курса «Я общаюсь» в соответствии с АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Окружающий социальный мир" для коррекционных школ (классов)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
166
19
22.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Зотова Мария Евгеньевна

Учитель начальных классов

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Окружающий социальный мир" подойдет для обучающихся коррекционных школ (классов) работающие по программе АООП (вариант 8.3, 8,4). КТП составлено с учетом АООП для обучающихся с расстройством аутистического спектра (РАС)

Краткое описание методической разработки

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Окружающий социальный мир" подойдет для обучающихся коррекционных школ (классов) работающие по программе АООП (вариант 8.3, 8,4). КТП составлено с учетом АООП для обучающихся с расстройством аутистического спектра (РАС)

Календарно-тематическое планирование для ПРОГРАММЫ коррекционно-развивающего курса «Я общаюсь» в соответствии с АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)

Скачать материал

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

1 дополнительный класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.                  

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.                  

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Развитие умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование навыков имитации крупных движений. Развитие словаря по теме «Дом»

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Развитие умения выполнять однозвенную инструкцию.

Формирование навыка указания на предмет, который хочет в ответ на вопрос «Что ты хочешь?»

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Развитие умения смотреть в глаза, когда просят «Посмотри на меня». Формирование навыков имитации действий с предметами

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Развитие умения показывать части тела. Развитие спонтанного указания на желаемый предмет

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Развитие умения показывать части тела. Развитие спонтанного указания на желаемый предмет

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации звуков. Формирование навыка узнавания предмета

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации слов. Формирование навыка указания на заданный предмет

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Развитие словаря по теме «Игрушки». Развитие умения называть предметы

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Развитие умения просить желаемый предмет словами.

Формирование навыка узнавания картинки

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики («Рыбалка»). Формирование навыка указания на заданную картинку

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть картинки. Развитие умения отвечать на вопрос о желаемом или не желаемом предмете речью или жестом ДА и НЕТ

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Формирование словаря по теме «Школа». Развитие умения называть знакомых людей по имени

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики (с использованием прищепок разных цветов). Развитие умения делать выбор

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Развитие словаря по теме «Город». Развитие пространственного праксиса (ориентировка на листе бумаги)

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза. Формирование навыков имитации крупных движений

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Развитие умения выполнять однозвенную инструкцию.

Формирование навыка указания на предмет, который хочет в ответ на вопрос «Что ты хочешь?»

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Развитие умения смотреть в глаза, когда просят. Посмотри на меня»

Формирование навыков имитации действий с предметами

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Развитие умения показывать части тела. Развитие спонтанного указания на желаемый предмет

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Формирование навыков имитации звуков. Формирование навыка узнавания предмета

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации слов. Формирование навыка указания на заданный предмет

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть заданные предметы. Развитие умения просить желаемый предмет словами

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Формирование навыка узнавания картинки. Формирование навыка указания на заданную картинку

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть картинки. Развитие умения отвечать на вопрос о желаемом или не желаемом предмете речью или жестом ДА и НЕТ

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть знакомых людей по имени

Развитие умения делать выбор

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Развитие умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза. Развитие умения выполнять однозвенную инструкцию

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование навыка указания на предмет, который хочет в ответ на вопрос «Что ты хочешь?»

Развитие умения показывать части тела

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации звуков. Формирование навыка узнавания предмета

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации слов. Развитие умения называть заданные предметы

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Развитие умения просить желаемый предмет словами.

Развитие умения называть заданные картинки

 

 

 

32.             

32 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения отвечать на вопрос о желаемом или не

желаемом предмете речью или жестом ДА и НЕТ

Развитие умения делать выбор

 

 

 

33.             

33 неделя

Мониторинг

1

Итоговая диагностика

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

2 дополнительный класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.      

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.                  

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование навыков имитации тонких движений.

Закрепление умения смотреть в глаза, когда просят «Посмотри на меня»

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Развитие умения выполнять вербальную инструкцию.

Развитие умения называть предметы

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза. Закрепление умения просить желаемый предмет словами

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации движений губ и языка. Развитие умения самостоятельно фиксировать взгляд на дающем инструкцию педагоге

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Развитие умения узнавать действия на картинках.

Закрепление умения называть знакомых людей по имени

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Развитие умения узнавать заданные предметы в окружении. Развитие умения приветствовать при встрече и прощаться при уходе

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

Развитие умения показывать на картинки в книжке. Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики («Рыбалка»)

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Развитие умения определять предметы по их функции.

Развитие умения отвечать на социальные вопросы

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Формирование понимания принадлежности вещей.

Развитие умения называть действия на картинках

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Формирование умения узнавать звуки из окружения.

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики (с использованием прищепок разных цветов)

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Развитие умения говорить, что делают другие и сам. Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики (с использованием геометрического конструктора)

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть функции предметов. Развитие пространственного праксиса (ориентировка на листе бумаги)

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения называть принадлежность предмета (чья, чье, чей). Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации тонких движений. Закрепление умения смотреть в глаза, когда просят «Посмотри на меня»

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения выполнять вербальную инструкцию. Развитие умения называть предметы

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза. Закрепление умения просить желаемый предмет словами

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации движений губ и языка. Развитие умения самостоятельно фиксировать взгляд на дающем инструкцию педагоге

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Развитие умения узнавать действия на картинках. Закрепление умения называть знакомых людей по имени

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения узнавать заданные предметы в окружении. Развитие умения приветствовать при встрече и прощаться при уходе

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Развитие умения показывать на картинки в книжке. Развитие умения определять предметы по их функции

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать на социальные вопросы. Формирование понимания принадлежности вещей

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть действия на картинках. Формирование умения узнавать звуки из окружения

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Развитие умения говорить, что делают другие и сам. Развитие умения называть функции предметов

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть принадлежность предмета (чья, чье, чей). Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза. Развитие умения выполнять вербальную инструкцию

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Развитие умения называть предметы. Закрепление умения называть знакомых людей по имени

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Развитие умения приветствовать при встрече и прощаться при уходе. Развитие умения отвечать на социальные вопросы

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Формирование предпосылок коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Овощи». Расширение словаря по теме «Дом»

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Формирование предпосылок коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Фрукты»

Расширение словаря по теме «Школа»

 

 

 

32.             

32 неделя

Ролевая игра

1

Формирование предпосылок коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Одежда»

Расширение словаря по теме «Город»

 

 

 

33.             

33 неделя

Мониторинг

1

Итоговая диагностика

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

1 класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.      

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.      

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Развитие умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза не менее 5 сек.

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование навыков имитации крупных движений стоя. Развитие умения выполнять вербальную инструкцию

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Формирование умения смотреть в глаза, когда называют по имени во время совместной деятельности. Развитие умения называть помещения

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование умения в ответ на обращение по имени с некоторого расстояния смотреть в глаза.

Формирование умения называть предметы по их функции

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации фразы из 2-3 слов.

Формирование умения спрашивать «Что?», когда называют по имени

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть основные места, в которых бывает. Развитие умения звать значимого взрослого с расстояния

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Развитие умения находить спрятанные предметы. Развитие умения отвечать на общие социальные вопросы

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики. Развитие умения вставать в круг

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать на вопросы «Что это?» и «Где?»

Формирование навыков имитации простых конструкций из геометрических форм

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Развитие умения выполнять двухзвенную инструкцию. Развитие умения называть и показывать части тела и их функции

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Развитие навыков узнавания, выделения и называния характерных признаков объектов и явлений

Развитие умения отвечать, что делал в недавнем прошлом

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков копирования простого рисунка. Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Развитие навыков узнавания и называния членов педагогического коллектива, администрации и персонала учебного заведения. Развитие умения называть функции частей тела

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения отвечать на вопрос «Когда?»

Закрепление умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Развитие пространственного праксиса (ориентировка на листе бумаги)

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Формирование умения использовать простые предложения типа

«Это...», «Я вижу...», «У меня есть...»

Развитие умения сортировать предметы и их изображения по категориям

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Изучение местоимений.

Развитие умения отвечать на вопрос «Где?» (предмет или картинка)

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отвечать на вопрос о предметах или действиях ДА или НЕТ. Формирование умения отвечать «У меня есть...», «Я вижу...»

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации крупных движений стоя. Развитие умения выполнять вербальную инструкцию

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения называть помещения. Формирование умения спрашивать «Что?», когда называют по имени

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Формирование умения называть предметы по их функции. Формирование навыков имитации фразы из 2-3 слов

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть основные места, в которых бывает. Развитие умения звать значимого взрослого с расстояния

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать на общие социальные вопросы.

Развитие умения находить спрятанные предметы

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать на вопросы «Что это?» и «Где?»

Формирование навыков имитации простых конструкций из геометрических форм

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть и показывать части тела и их функции. Развитие навыков узнавания, выделения и называния характерных признаков объектов и явлений

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать, что делал в недавнем прошлом. Формирование умения использовать простые предложения типа

«Это...», «Я вижу...», «У меня есть...»

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Развитие умения отвечать на вопрос «Когда?»

Развитие навыков узнавания и называния членов педагогического коллектива, администрации и персонала учебного заведения

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отвечать на вопрос о предметах или действиях ДА или НЕТ. Формирование умения отвечать «У меня есть...», «Я вижу...»

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Тело человека». Расширение словаря по теме «Транспорт»

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Рыбы»

Расширение словаря по теме «Больница»

 

 

 

32.             

32 неделя

Ролевая игра

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Растения». Расширение словаря по теме «Посуда»

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

33.             

33 неделя

Мониторинг

1

Итоговая диагностика

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

2 класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.      

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.      

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Развитие умения в ответ на обращение по имени смотреть в глаза не менее 7 сек.

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Закрепление навыков имитации крупных движений стоя. Развитие умения выполнять вербальную инструкцию

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Формирование умения смотреть в глаза, когда называют по имени во время совместной деятельности.

Закрепление умения называть помещения

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Закрепление умения в ответ на обращение по имени с некоторого расстояния смотреть в глаза. Формирование умения называть предметы по их функции

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации фразы из 3-4 слов.

Закрепление умения спрашивать «Что?», когда называют по имени

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Развитие умения называть основные места, в которых бывает. Развитие умения звать значимого взрослого с расстояния

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения находить спрятанные предметы. Закрепление умения отвечать на общие социальные вопросы

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики. Формирование имитационной последовательности действий с предметами

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Развитие умения отвечать «Я не знаю», когда просят назвать незнакомый предмет. Закрепление навыков имитации простых конструкций из геометрических форм

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Развитие умения выполнять трехзвенную инструкцию.

Развитие умения определять и называть пол

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Закрепление навыков узнавания, выделения и называния характерных признаков объектов и явлений. Закрепление умения отвечать, что делал в недавнем прошлом

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации действий, которые сопровождаются звуками.

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Закрепление навыков узнавания и называния членов педагогического коллектива, администрации и персонала учебного заведения. Развитие умения называть категории предметов (изображений)

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Выполнение упражнений на изучение предлогов. Формирование умения описать картинку предложениями

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения играть понарошку. Развитие пространственного праксиса (ориентировка на листе бумаги)

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Формирование умения называть, чем занимаются сотрудники школы (или одноклассники). Закрепление умения сортировать предметы и их изображения по категориям

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Выполнение упражнений на изучение местоимений. Закрепление умения отвечать на вопрос «Где?» (предмет или картинка)

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на вопрос о предметах или действиях ДА или НЕТ. Закрепление умения отвечать «У меня есть...», «Я вижу...»

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации крупных динамических движений. Закрепление умения выполнять вербальную инструкцию

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения называть функции разных помещений (кабинетов, комнат, отделов, залов, площадок и т.д.)

Закрепление умения спрашивать «Что?», когда называют по имени

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Формирование умения описать предметы, используя их качества. Формирование навыков имитации фразы из 3-4 слов

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения называть основные места, в которых бывает. Закрепление умения звать значимого взрослого с расстояния

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на общие социальные вопросы. Закрепление умения находить спрятанные предметы

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Формирование умения оставлять сообщение. Формирование навыков имитации усложненных конструкций из геометрических форм

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Развитие умения описывать последовательность картинок. Развитие умения называть функции разных помещений (кабинетов, комнат, отделов, залов, площадок и т.д.)

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать, что делал в недавнем прошлом. Закрепление умения использовать простые предложения типа

«Это...», «Я вижу...», «У меня есть...»

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование умения предлагать помощь.

Закрепление навыков узнавания и называния членов педагогического коллектива, администрации и персонала учебного заведения

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на вопрос о предметах или действиях ДА или НЕТ. Закрепление умения отвечать «У меня есть...», «Я вижу...»

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Домашние животные»

Расширение словаря по теме «Библиотека»

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Дикие животные». Расширение словаря по теме «Парк»

 

 

 

32.             

32 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Зоопарк». Расширение словаря по теме «Цирк»

 

 

 

33.             

33 неделя

Ролевая игра

1

Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Музей».

Расширение словаря по теме «Ресторан»

 

 

 

34.             

34 неделя

Мониторинг

1

Итоговая диагностика

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

3 класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.      

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.      

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Развитие умения во время разговора смотреть в глаза

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование навыка имитации вербального ответа. Закрепление умения выполнять трехзвенную инструкцию

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Формирование умения находить сходства и различия между предметами.

Закрепление умения смотреть в глаза, когда называют по имени во время совместной деятельности

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование умения отвечать «Я не знаю» на незнакомые вопросы.

Развитие умения отвечать на вопрос «Почему?»

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения называть предметы по их функции. Закрепление навыков имитации фразы из 3-4 слов

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Формирование умения называть категорию, к которой относится предмет (изображение). Закрепление умения называть основные места, в которых бывает

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения звать значимого взрослого с расстояния. Формирование умения определять предметы в категориях

«один» и «много»

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на общие социальные вопросы.

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Развитие имитационной последовательности действий с предметами.

Закрепление умения отвечать «Я не знаю», когда просят назвать

незнакомый предмет

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Формирование умения называть предметы внутри категории. Закрепление умения выполнять трехзвенную инструкцию

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения определять и называть пол.

Формирование предпосылок умения логически закончить предложение

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Формирование умения называть прошедшие события. Закрепление навыков имитации действий, которые сопровождаются звуками

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Развитие пространственного праксиса (ориентировка на листе бумаги). Формирование навыков имитации действий в игре или совместной деятельности с педагогом

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Закрепление умения называть категории предметов (изображений).

Выполнение упражнений на изучение предлогов

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения описать картинку предложениями.

Формирование умения отвечать ДА и НЕТ, когда это касается фактов

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Закрепление умения называть, чем занимаются сотрудники школы (или одноклассники). Выполнение упражнений на изучение местоимений

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Формирование умения определять лишний предмет в категории. Развитие умения говорить на определенную тему

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отвечать на вопросы «Где?» и «Когда?» из простой истории. Формирование навыков понимания, чем закончится событие, действие

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Развитие умения использовать сложные местоимения. Закрепление навыков имитации крупных динамических движений

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Формирование навыков исключения предмета на основании принадлежности или категории. Закрепление умения называть функции разных помещений (кабинетов, комнат, отделов, залов, площадок и т.д.)

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Формирование умения использовать глаголы в правильном времени.

Закрепление умения описать предметы, используя их качества

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Формирование умения находить предметы, когда подсказывают, в каком направлении и где искать. Формирование умения отвечать на сложные вопросы общего характера

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Формирование умения определять основную тему истории или разговора. Развитие умения оставлять сообщение

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Закрепление навыков имитации усложненных конструкций из геометрических форм. Закрепление умения описывать последовательность картинок

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения называть функции разных помещений (кабинетов, комнат, отделов, залов, площадок и т.д.). Закрепление умения отвечать на общие социальные вопросы

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Формирование умения описывать сходства и различия предметов.

Закрепление умения отвечать, что делал в недавнем прошлом

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование умения отвечать на вопрос «Какой?»

Развитие умения предлагать помощь

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Развитие умения использовать сложные местоимения. Формирование умения задавать вопросы «Где?» и «Когда?», когда дают информацию

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Развитие умения оставлять сообщение. Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Мой класс»

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Расширение словаря по теме «Насекомые». Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Режим дня»

 

 

 

32.             

33 неделя

Ролевая игра

1

Расширение словаря по теме «Времена года». Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Вокзал»

 

 

 

33.             

33 неделя

Ролевая игра

1

Расширение словаря по теме «Пляж». Формирование навыков коммуникации на лексическом и картинном материале по теме «Аэропорт»

 

 

 

34.             

34 неделя

Мониторинг

1

Итоговая диагностика

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы работы

с детьми с расстройствами аутистического спектра

«Я общаюсь»

 (Вариант 8.3)

 

4 класс

 

№ п/п

Дата занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Коррекция программы

1.      

1 неделя

Мониторинг

1

Входная диагностика

 

Вводный контроль – диагностическое тестирование(Приложение 1)

 

2.      

2 неделя

Ролевая игра

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики, разучивание упражнений пальчиковой гимнастики. Упражнение «Мимическая гимнастика»

 

 

 

3.                  

3 неделя

Игровая деятельность

1

Закрепление умения во время разговора смотреть в глаза. Упражнение «Зеркало». «Обезьянка». «Лица»

 

 

 

4.                  

4 неделя

Тренинг

1

Формирование навыков имитации сложных последовательностей действий. Классификация чувств

 

 

 

5.                  

5 неделя

Игровая деятельность

1

Формирование умения пересказать историю.

Классификация жестов (приветствие и прощание).

Формирование умения ждать своей очереди. Классификация жестов (жест рукой, обозначающий несогласие, отказ)

 

 

 

6.                  

6 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения находить сходства и различия между предметами.

Упражнение «Это я! Это моё!»

 

 

 

7.                  

7 неделя

Тренинг

1

Формирование умения соотносить написанные слова с предметами и предметы с написанными словами. Упражнение «Заколдованный ребёнок»

 

 

 

8.                  

8 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать «Я не знаю» на незнакомые вопросы.

Упражнение «Вот он какой!»

 

 

 

9.                  

9 неделя

Тренинг

1

О чем говорят человеческие позы

 

 

 

10.             

10 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на вопрос «Почему?». Рассматривание поз на картинках (1-3 картинки)

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 2)

 

11.             

11 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отвечать на вопрос «Что, если …». Рассматривание поз на картинках (4-6 картинок)

 

 

 

12.             

12 неделя

Тренинг

1

Формирование умения описать предметы вне поля зрения, указывая их качества

Использование поз с опорой на картинки

 

 

 

13.             

13 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения называть категорию, к которой относится предмет (изображение). Упражнение «Подбери такую же», «Кто запомнил больше?»

 

 

 

14.             

14 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отзываться, когда позовут.

Классификация чувств

 

 

 

15.             

15 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения выполнять сложную инструкцию, которую дают на расстоянии.

Азбука настроений

 

 

 

16.             

16 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения определять предметы в категориях «один» и

«много». Разыгрывание сюжета с использованием жестов

 

 

 

17.             

17 неделя

Ролевая игра

1

Развитие умения читать односложные, двусложные, трехсложные слова. Упражнение «Тише!»

 

 

 

18.             

18 неделя

Тренинг

1

Развитие конструктивного праксиса и мелкой моторики.

Упражнение «Отдай!»

 

 

 

19.             

19 неделя

Тренинг

1

Формирование умения называть человека (вещь или место), которые описываются. Упражнение «Подбери такую же», «Кто запомнил больше?»

 

 

 

20.             

20 неделя

Тренинг

1

Формирование умения рассказать свою историю.

Упражнение «Части тела»

 

Текущий контроль – диагностическое тестирование (Приложение 3)

 

21.             

21 неделя

Ролевая игра

1

Закрепление умения называть прошедшие события

Упражнение «Я не знаю!»

 

 

 

22.             

22 неделя

Тренинг

1

Формирование умения отвечать на вопросы «Где?» и «Когда?» по теме

Классификация жестов (указательный)

 

 

 

23.             

23 неделя

Тренинг

1

Формирование умения обратиться с просьбой пояснить, когда не понимает или смущен/а. Подвижные игры: «Угадай позу», «Покажи такую же»

 

 

 

24.             

24 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения отвечать на вопросы «Где?» и «Когда?» из простой истории. Разыгрывание сюжета с использованием жестов

 

 

 

25.             

25 неделя

Тренинг

1

Закрепление навыков понимания, чем закончится событие, действие

«Тренируем мимику»

 

 

 

26.             

26 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения использовать сложные местоимения. Этюд на выражение удивления и огорчения

 

 

 

27.             

27 неделя

Тренинг

1

Формирование умения слушать и задавать вопросы во время общения. Упражнение «Запомни свою позу»

 

 

 

28.             

28 неделя

Игровая деятельность

1

Закрепление навыков исключения предмета на основании принадлежности или категории. Подвижные игры: «Угадай позу», «Покажи такую же»

 

 

 

29.             

29 неделя

Тренинг

1

Формирование умения объяснить смысл простых слов. Прослушивание эмоциональных записей – радости. Проигрывание. Формирование умения давать разъяснения

 

 

 

30.             

30 неделя

Тренинг

1

Развитие умения определять основную тему истории или разговора.

Формулы знакомства

 

 

 

31.             

31 неделя

Тренинг

1

Закрепление умения оставлять сообщение.

Формулы знакомства

 

 

 

32.             

32 неделя

Ролевая игра

1

Закрепление умения задавать вопросы «Где?» и «Когда?», когда дают информацию. Упражнение «Скажи интонацией»

 

 

 

33.             

33 неделя

Мониторинг

1

Закрепление умения описывать сходства и различия предметов. Формулы прощания

 

 

 

34.             

34 неделя

 

1

Итоговая диагностика

 

Итоговая аттестация – диагностическое тестирование (Приложение 4)

 

 

 

 

Приложение 1

Диагностическое тестирование детей возраста с РАС

по программе ТЕАССН

1. ЗАДАНИЕ: Вовлечение в совместную игру.

Материалы: Игрушечные кошка и собака.

Указания: Дайте ребенку одну игрушку, а другую оденьте себе на руку и спросите: «Во что мы будем играть?». Попросите ребенка придумать сюжет, в котором игрушки играют главные роли. Если ребенок не может придумать истории, то предложите ему изобразить, как игрушки танцуют, идут в магазин за мороженным и т.д.

Функциональная зона: Познавательная игра.

Результат:

П: ребенок использует свою игрушку в сюжете и вовлекает в игру вашу.

У:ребенок вводит в сюжет только одну игрушку.

О: ребенок не может изобразить какой-либо сюжет ни с одной игрушкой.

2. ЗАДАНИЕ: Собирание мозаики из трех геометрических фигур.

Материалы: Три геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник, доска для мозаики.

Указания: Положите доску и фигуры перед ребенком на стол таким образом, чтобы фигуры находились между доской и ребенком и не лежали напротив нужной ячейки. Затем попросите ребенка расположить фигуры по нужным ячейкам. Но не указывайте точных движений.

Если после определенного времени ребенок не может правильно понять задания, то продемонстрируйте ему правильный вариант с кругом. Затем выньте его и попросите ребенка заново выполнить задание.

Функциональная зона: 1)Восприятие (визуальное), 2) Координация руки и глаза.

Результат: (1) на визуальное восприятие.

П: ребенок правильно определяет, куда нужно поместить все 3 фигуры. Результат также считается положительным, если ребенок кладет фигуры рядом или сверху доски напротив соответствующих мест на доске, не нуждаясь для этого в демонстрации.

У: ребенок правильно определяет, куда нужно поместить хотя бы одну фигуру, даже если он кладет ее рядом с доской напротив соответствующей лунки. Результат также считается удовлетворительным, если ребенок правильно выполняет задание после демонстрации.

О: ребенок не может правильно расположить фигуры даже после демонстрации.

3. ЗАДАНИЕ: Экспрессивное определение трех геометрических фигур.

Материалы: Три геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник, доска для мозаики.

Указания: Разложите перед ребенком на столе 3 геометрические фигуры, спросите его, указывая на круг, что это. Повторите тот же вопрос с остальными фигурами.

Функциональная зона: Вербальная.

Результат:

П: ребенок правильно определяет все три фигуры.

У: ребенок правильно определяет как минимум одну фигуру или называет все фигуры одним именем, т.е. кругом круг, квадрат и треугольник.

О: ребенок не может правильно назвать ни одну фигуру.

 

Приложение 2

 

Приложение 3

 

Диагностическое тестирование детей возраста с РАС

по программе ТЕАССН

7. ЗАДАНИЕ: Раскладывание пяти чашек на блюдца в соответствие с цветом.

Материалы: пять чашек и блюдец следующих цветов: желтый, красный, синий, зеленый и белый. Можно маркировать чашки и блюдца кусочками цветной бумаги соответствующего цвета.

Указания: Выберите 3 чашки и блюдца и положите блюдца на стол перед ребенком. Дайте ребенку одну из чашек и покажите нужное блюдце. Попросите его положить туда чашку: «Положи на нужное блюдце». Повторите аналогичную инструкцию для двух других чашек.

Функциональная зона: Зрительное восприятие.

Результат:

П: ребенок правильно раскладывает все пять чашек на блюдца соответствующего цвета.

У: ребенок правильно кладет хотя бы одну чашку на блюдце соответствующего цвета.

О: ребенок не может или даже не пытается поставить чашки на соответствующие блюдца.

8. ЗАДАНИЕ: Экспрессивное определение пяти цветов.

Материалы: Пять чашек и блюдец следующих цветов: желтый, красный, синий, зеленый и белый. Можно маркировать чашки и блюдца кусочками цветной бумаги соответствующего цвета.

Указания: Поставьте все пять блюдец перед ребенком на стол, укажите на одно из них и спросите какого оно цвета. Затем повторите вопрос, указывая на остальные блюдца.

Функциональная зона: Вербальная.

Результат:

П: ребенок правильно называет все пять цветов.

У: ребенок правильно определяет хотя бы один цвет или называет все блюдца одним цветом.

О: ребенок не может правильно назвать ни одного цвета или даже не пытается сделать это.

9. ЗАДАНИЕ: Рецептивное определение пяти цветов.

Материалы: Пять чашек и блюдец следующих цветов: желтый, красный, синий, зеленый и белый. Можно маркировать чашки и блюдца кусочками цветной бумаги соответствующего цвета.

Указания: Поставьте все пять блюдец перед ребенком на стол, затем попросите его передать вам красное блюдце. Если у ребенка возникнут трудности с пониманием вопроса, то вместо слов «передай мне, можно использовать: «покажи», «ткни на», «где лежит?» и т.д. Кладите блюдца на места после того, как ребенок передаст его Вам, и повторяйте вопрос уже с новым цветом.

Функциональная зона: Когнитивные представления.

Результат:

П: ребенок правильно определяет все пять цветов.

У: ребенок правильно определяет хотя бы один цвет.

О: ребенок не может правильно передать вам ни одного блюдца.

 

 

Приложение 4

 

Диагностическое тестирование детей возраста с РАС

по программе ТЕАССН

10. ЗАДАНИЕ: Не желание взаимодействия с экзаменатором.

Материалы: Отсутствуют.

Указания: Во время свободной игры отметьте, если ребенок пытается привлечь ваше внимание. Он может это делать вербально (т.е. задавать вам такие вопросы как: «Что я должен делать?» или «Что вы делаете?») или невербально (т.е. смотрит на вас, трогает вас за плечо, подсаживается к вам и т.д.).

Зона патологии: Общение, взаимодействие и интерес к окружающим.

Результат:

П: ребенок проявляет инициативу к общению с Вами вербально или не вербально.

У: ребенок замечает Вас, но пытается привлечь ваше внимание.

О: ребенок не проявляет никакой инициативы к общению с Вами.

11. ЗАДАНИЕ: Повторение слов: «встать», «готовить» и «ребенок».

Материалы: отсутствуют.

Указания: Привлечь внимание ребенка и попросить его повторить за вами соответствующие слова.

Функциональная зона: вокальная имитация.

Результат:

П ребенок правильно повторяет как минимум два из трех слов.

У: Ребенок правильно повторяет одно слово или часть слова (вместо «готовить» говорит «гото»

О: ребенок не может или даже не пытается повторить хотя бы часть одного слова.

12. ЗАДАНИЕ: Выполнение вербальных указаний.

Материалы: Маленький мячик, чашка, плюшевая собака и коробка, таких размеров, что бы в нее помещалась чашка.

Указания: Положите все предметы перед ребенком и привлеките его внимание. Затем попросите выполнить его следующие вещи:

1. Толкни коробку.

2. Погладь собаку.

3. Встань и попрыгай.

4. Положи чашку в коробку, а затем сядь на стул.

5. Постучись в дверь, а затем дотронься до стены.

Функциональная зона: Когнитивные представления.

Результат:

П: ребенок выполняет как минимум четыре задания.

У: Ребенок выполняет как минимум одно задание, возможно частично.

О: ребенок не может или даже не пытается выполнить ни одно задание.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование для ПРОГРАММЫ коррекционно-развивающего курса «Я общаюсь» в соответствии с АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)"
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 354 508 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 06.03.2025 22
    • DOCX 58.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Елкина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Елкина Светлана Александровна
    Елкина Светлана Александровна

    педагог-психолог

    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4420
    • Всего материалов: 24

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ "СОШ №2" г.Тарко-Сале

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 053 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Самопознание и профессиональная ориентация

2 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Основы продаж и управление продуктом

3 ч.

899 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов