Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида по литературному чтению.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно -тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида по литературному чтению.

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида.



Пояснительная записка.


Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.02. 2015 г. № 01-02-115.

Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Литературное чтение 2 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников (Приказ № 253 от 31.03.2014г.):

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2012 г.

  • Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

  • Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. «Волшебная сила слов». Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


В содержании курса решаются вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития учащихся 2– го класса, а также нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребенка и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Новая система обучения базируется на трёх основных принципах: коммуникативном, познавательном и семиотическом (знаковом).

Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

  1. «Круг детского чтения. Тематика».

  2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».

  3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».

  4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».

Коммуникативная направленность курса позволяет:

  • Сформировать процессы чтения и письма как виды письменной речи, а не только простейшие навыки;

  • Дать представление о тексте как продукте речевой деятельности;

  • Осознать язык как средство общения;

  • Сформировать умение ориентироваться в ситуации общения: адекватно воспринимать речь собеседника, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от ситуации общения.

Познавательная ориентация курса позволяет:

  • Изучать язык как культурно-исторический процесс – от устных форм общения к письменным, т.е. от игры, жеста, рисунков, пиктографии к алфавитному звукобуквенному письму и т.д.;

  • Освоить язык как средство взаимопонимания, средство познания;

  • Формировать языковое мышление учащихся, развивая образное и абстрактное логическое мышление, интуицию;

  • Обеспечить поэтапное усвоение основных языковых и речевых понятий на иллюстративно-образной основе с учетом познавательной деятельности ребенка через развитие всех видов мышления (наглядно-практического, образно-символического и абстрактно-логического);

  • Развить языковое мышление, которое базируется на умении ребенка осознавать и гармонически сочетать форму и содержание речи, умении воспроизводить ее смысл и значение в различных формах, умении увидеть общий смысл за различными формами ее выражения.


Семиотический (знаковый) принцип дает возможность:

  • Раскрыть язык как знаковую систему, в которой к языковым знакам можно отнести только двусторонние единицы языка, такие, как слово, морфема морфема и т.д. (а не букву, как часто полагают);

  • Осознать специфику слова как языкового знака, как «заместителя» действительности;

  • Выделить исходные понятия и отношения, которые помогли бы ребенку проникнуть в смысл языкового знака: знак – значение, значение – звучание (содержание – форма);

  • Познакомить детей с различными знаковыми системами и средствами общения: мимикой и жестом (как одними из древнейших видов общения, которые продолжают функционировать и сейчас, сопровождая устную речь), знаками-сигналами, знаками-символами, языком искусства и т.д.

Основным элементом содержания программы являются художественные произведения. Сравнение научно-познавательных и художественных произведений создаёт условия для более глубокого их понимания. Навык чтения формируется поэтапно : от громко-речевой формы ( чтение вслух) до чтения про себя, которое, как умственное действие, протекает во внутреннем плане.

На первом году обучения активно формируются целостные, синтетические приёмы чтения в пределах слова ( чтение целыми словами), учащиеся учатся интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении , которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного.

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

  • формирование эстетического отношения к искусству слова;

  • совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

Основные задачи:

  • развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

  • учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

  • развивать поэтический слух,

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

  • обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


На изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы выделяется 136 часов (4 часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»


Раздел программы

Количество часов

1

Любите книгу. Краски осени


22

2

Мир народной сказки


17

3

Весёлый хоровод

10

4

Мы -друзья


10

5

Здравствуй, матушка зима!

11

6

Чудеса случаются

17

7

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

11

8

Мои самые близкие и дорогие

8

9

Люблю всё живое

17

10

Жизнь дана на добрые дела

13


Рабочая программа скорректирована для специального (коррекционного) класса VII в следующих темах:

п/п

Изменения в программе

Обоснование

1.


1.Чтение любимых пословиц, поговорок , загадок. (из книг домашней библиотеки)-1ч.;

2.Чтение любимых сказок. (из книг домашней библиотеки)- 1 ч; 3.Пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» по серии картинок.- 1 ч;

4.Чтение любимых стихотворений о весне (из книг домашней библиотеки) -1 ч;

5.Любимые произведения о маме, семье, родителях (из книг домашней библиотеки)- 1 ч; Л

6.Любимые произведения о животных (из книг домашней библиотеки)- 7.1ч; Н.Н. Носов. Чтение произведений 1ч.



Изменено количество часов с 9 ч. до 2 ч. по теме: Маленькие и большие секреты страны Литературии.


Темы: Маленькие и большие секреты страны Литературии.

- упрощение структуры содержания заданий в соответствии психофизическими возможностями ученика.

2.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

Изменено количество часов с 2ч. до 3 ч.


Темы: Мои любимые писатели.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.- объединены в1 ч.

3.

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Изменено количество часов с 2ч. до 3 ч.


Темы: наш театр- объединены в 1 час.



Существенные изменения в соответствии требованиям ФГОС внесены в структуру современного урока в специальном (коррекционном) классе VII вида, которые направлены на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Современный урок прежде всего учит ребёнка учиться, общаться, осознавать себя, быть полноправным действующим лицом.

Общедидактические принципы современного урока в коррекционном классе.

1. Урок должен быть воспитывающим и общеразвивающим.

2. На каждом уроке присутствует коррекционно – развивающая работа.

3. Излагаемый материал должен быть научным, доступным, связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.

4. На каждом уроке осуществляется индивидуально – дифференцированный подход к учащимся.

5. Технические средства, дидактический материал должен соответствовать уровню развития учащихся и содержанию урока.

6. На уроке должны осуществляться инновационные процессы, но не должен присутствовать «эффект новизны»,

7. Использование ИТК в образовательном процессе.

8. Строго соблюдаться принципы здоровьезбережения.

9. Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой.

Специальные требования к урокам в коррекционном классе.

1. Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов у учащихся с ЗПР.

2. Упрощение структуры ЗУН в соответствии психофизическими возможностями ученика.

3. Осуществление повторности в процессе обучения на всех этапах и звеньях урока.

4. Максимальная опора на чувственный опыт учащегося, что обусловлено конкретностью его мышления.

5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт учащегося.

6. Опора на более развитые способности учащегося.




Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 2 класса осуществляется согласно:

• Письму Министерства образования РФ № 1561/74-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Положения № 01-02- ___ от ______ г. « О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы».

Положению № 01-02- ___ от ______ г. «О системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»



Планируемые результаты изучения учебной программы

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных личностных и метапредметных результатов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

  • читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

  • самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

  • под руководством учителя определять главную мысль произведения;

  • задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

  • характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

  • делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

  • Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

  • Сравнивать прозаический и поэтический текст;

  • Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

  • характеризовать представленную на выставке книгу;

  • умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

  • Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

  • Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

  • Характеризовать героя произведения;

  • Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

  • Отличать произведения живописи и произведения литературы;

  • Отличать прозаический и поэтический текст;

  • Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

  • Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

  • Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.

  • Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

  • Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

  • Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности


Учащиеся получат возможность научится:

  • читать текст про себя и понимать прочитанное;

  • самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

  • задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

  • пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

  • самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

  • Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

  • Самостоятельно составлять аннотацию;

  • Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

  • Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

  • Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

  • Выявлять особенности героя художественного рассказа;

  • Выявить особенности юмористического произведения;

  • Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

  • Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

  • Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

  • Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

  • Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

  • Умения писать отзыв на книгу.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 2 класса у учащегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

  • мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

  • умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

  • умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины;

  • умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

  • умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

  • умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

  • стремление к успешной учебной деятельности;

  • умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

  • умения понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

  • умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

  • знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

  • предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе;

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

  • принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

  • проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

  • составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

  • умения работать в соответствии с заявленным планом;

  • умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:

  • самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

  • выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

  • группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:

  • умению находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

  • самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

  • следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

  • составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

  • умения владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.








Календарно-тематическое планирование для специального коррекционного класса VI вида.


п/п

Дата

проведения

Тема урока

Кол-во часов

Содержание и формы

учебной деятельности,

направленные на формирование УУД

Средства реализации ФГОС

Домашнее задание


по плану

фактически

1

2

3

4

5

6

7

8

Любите книгу. Краски осени.

01.09


Слово про слово.

1

Определение значения и смысла новых слов и понятий. Выполнение учебных заданий, используя алгоритм. Формулирование собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 4 - 5

Стр. 5 выразительное чтение

02.09


Книга – учитель.

1

Осмысливание прочитанного текста, определениетемы, главной мысли и обоснование своего мнения. Выполнение задания по плану.

Учебник ч. 1

Стр. 6 - 7


ЭОР интерактив

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a8/82/fa/d4/4d/a3/64/20/76/dd/00/53/d7/0d/b5/ee/html/content/index.html

Стр. 6 наизусть

04.09


Лучший друг.

1

Определение значимости книги, её иллюстраций и обоснование своего мнения.

Стр. 7 № 3

07.09


Книги из далёкого прошлого.


1

Адекватное использование речевых средств для представлений результата работы. Использование в активном словаре новые термины и понятия.

Учебник ч. 1

Стр. 8 - 9


ЭОР: история возникновения книги http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a518b4c3-6d87-4d17-a17a-176a96908854/%5BNS-LIT_4-02%5D_%5BID_018%5D.html

Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл.

08.09


Рукописные книги Древней Руси.

1

Использование в активном словаре новые термины и понятия. Адекватное использование речевых средств для представлений результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 10 - 12


ЭОР слайд- шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000099a-1000-4ddd-fded-0a0047ba9397/knigi.swf

РТ стр. 6

09.09.


«В монастырской келье узкой…»

1

Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 13 - 14


ЭОР картина

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eb7b6bdc-139f-4c87-894c-c74b8f11f66f/%5BLI8RK_3-01%5D_%5BIL_12%5D.htm

Стр. 13 выразительное чтение

11.09.


Идём в библиотеку.

1

Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 15 - 16

Рассказ о домашней библиотеке.

14.09


Художники-иллюстраторы.


1

Иллюстрирование отрывков из произведения.

Работас художественным текстом.

Учебник ч. 1

Стр. 17 - 21


ЭОР иллюстрации Чару-шинаhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000617-1000-4ddd-6671-5a00474bd5db/i01_17_18_06_02.swf

Стр. 20 – 21 выразительно читать

15.09


Сокровища мудрости.

1

Проявление интереса и ценного отношения к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 22 - 23

Стр. 23 № 2,3

16.09


Краски осени. А. Пушкин.

1

Выразительное чтение произведений. Сравнивание произведения литературы и живописи, обоснование своего мнения. Проявления эмоционально ценностногоотношения к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 24 - 25


ЭОР

http://school-collec-tion.edu.ru/catalog/res/25fc44ed-807b-26ee-3594-0ba6618fa374/view/

Стр. 25 наизусть

18.09


Краски осени. С.Аксаков.

1

Выразительное чтение произведения. Определение темы, главной мысли текста и обоснование своего мнения. Проявление эмоционально - целостного его отношение к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 26 - 27

Стр. 26 выразительное чтение

21.09


Краски осени. А. Майков, С. Есенин

1

Выразительноечтениепроизведений. Определение в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывание своего мнение. Проявление эмоционально -ценностное отношение к красоте осенней природы.

Учебник ч. 1

Стр. 28 - 29


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cc279123-d424-7f70-c767-b968be4d193a/view/

Стр. 28 наизусть

22.09


Краски осени. И.Токмакова, А.Плещеев.

1

Выразительное чтение книг, как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 30 - 31

Стр. 30 – 31 по выбору наизусть

23.09


Народные пословицы, поговорки и приметы.

1

Составление пословиц о книге и объяснение её смысла. Адекватное оценивание результатов выполнения учебного задания.

Учебник ч. 1

Стр. 32 - 33


ЭОР: сравнение пословицы и поговорки http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/32f9ce88-af6b-4045-bfad-4c8191a6d07a/%5BNS-LIT_2-05%5D_%5BTQ_003%5D.swf


Составь пословицу: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f9d7a7f6-7bb7-4ecc-8798-050d7de0d2f4/%5BNS-LIT_2-05%5D_%5BIM_004%5D.swf

ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4a632c51-7eb0-4395-9015-a68f51f65c2e/view/

Пословицы, поговорки и приметы об осени.

25.09


Осенние загадки.

1

Согласование позиции с партнёром и выражение собственного мнения. Определение смысла народных примет и пословиц и обоснование своего мнения.

Подготовить загадки об осени.

28.09


Мы идём в библиотеку.

1

Проявление интереса и ценностное отношение к книге, как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.

Учебник ч. 1

Стр. 34 - 36

Стр. 36 выразительно читать.

29.09


Семейное чтение.

1

Составление рассказа о прочитанном произведении. Адекватное использование речевых средств для представления результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 37 - 39


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d1b8f0eb-683b-474b-b994-cfe79ad2ff9d/view/

Стр. 39 № 2, 3

30.09


Наш театр.

1

Взаимодействие с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватноеиспользованиеречевых средства для представления результата работы.

Учебник ч. 1

Стр. 40 - 42

Выразительно читать.

02.10


Наш театр.

1

Взаимодействие с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватное использование речевых средства для представления результатов.

Пересказ.

05.10.


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении. Выполнение задания по плану.

Учебник ч. 1

Стр. 43

Стр. 43 № 5, 6

06.10


Любимые стихотворения об осени.

1

Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Учебник ч. 1

Стр. 44 - 45

Подобрать стихи об осени.

12.10


Любимые произведения об осени.

1

Проявление творческого отношения к составлению рассказа о прочитанном произведении.


Сделать рис. на тему осени и подготовить устный рассказ.

Мир народной сказки.

23.

13.10


Узнай сказку.

1

Определение темы и главой мысли сказки и обоснование своего мнения. Проявлять интерес к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 46 - 49


http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/45/0a/a9/4b/b3/b9/c2/b9/27/1d/23/19/91/17/e0/99/html/content/index.html

Принести книгу со своей любимой сказкой.

24.

14.10.


Народная сказка.Лисичка- сестричка и волк.

1

Определение видов народных сказок и обоснование своего мнения. Формулирование вопроса и адекватное на него отвечать. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 50 - 55

Пересказ сказки.

25.

16.10


Народная сказка. Хитрая лиса.

1

Определение особенностей сказок и проведение их сравнения по плану. Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 56 - 59

Пересказ сказки

26.

19.10


Народная сказка. Зимовье.

1

Определение структуры сказки и обоснование своего мнения. Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 60 - 63

Чтение по ролям.

27.

20.10


Народная сказка. У страха глаза велики.

1

Определение структуры сказки и обоснование своего мнения.Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 64 - 67


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7c138b0c-0ac2-466b-a02c-b966400c4fb2/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BQS_0016%5D.html

Стр. 67 выполнить задания

28.

21.10


Народная сказка. Пых.

1

Определение структуры сказки и обоснование своего мнения.Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.

Учебник ч. 1

Стр. 68 - 69

Выразительное чтение.

29.

23.10


Мы идём в библиотеку.


1

Проявление позитивного отношения к чтению народных сказок. Осуществление взаимопроверки и самооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 1

Стр. 70

Читать сказку «Лисичка со скалочкой»

30.

26.10


Народная сказка. Идэ.

1

Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 71 - 73

Стр. 73 вопросы и задания.

31.

27.10


Народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

1

Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 74 - 78

Стр. 78 № 4

32.

28.10


Народная сказка. Айога.

1

Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 79 - 81

Пересказ. Стр. 81 вопросы

33.

30.10


Народная сказка. Кукушка.

1

Понятное изложение для партнёра основного содержания сказки, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 82 - 83

Стр. 83 № 4

34.

02.11


Наш театр. Лиса и журавль.


1

Адекватноевзаимодействие в паре и группе при выполнении учебного задания. Использование речевых средств для представления результата деятельности. Инсценирование сказки.

Учебник ч. 1

Стр. 84 - 85


ЭОР иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dd518eb5-f777-4148-8f2e-a3c8d72536a7/%5BNS-TECH_1-04%5D_%5BTQ_103%5D.html

Стр. 85 № 2

35.

03.11


Наш театр. Лиса и журавль.

1

Адекватноевзаимодействование в паре и группе при выполнении учебного задания. Использование речевых средств для представления результата деятельности. Инсценированные сказки.

Чтение по ролям.

36.

06.11


Мои любимые сказки.

1

Определение структуры сказки и обоснование своего мнения. Формулирование вопроса и адекватного на него ответа. Проявление интереса к народной сказке и её героям.


Пересказ любимой сказки.

37.

09.11


Моя сказка.

1

Проявление желания создать (написать) сказку.


Придумать свою сказку.

38.

10.11


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план.

Учебник ч. 1

Стр. 86 - 87

Стр. 87 № 8

39.

11.11


Мир народной сказки.

1

Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план.

Учебник ч. 1

Стр. 88 - 89


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/739b20ab-5ec1-4669-9a4d-39a946e3846e/%5BLI5RK_7-04%5D_%5BTZ_09%5D-1.swf

Стр. 89 № 15

Весёлый хоровод.

40.

13.11


Музей народного творчества.


1

Определение отличительных признаков малых жанров устного народного творчества и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 90 - 93

Читать произведения малых жанров устного народного творчества

41.



Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.


1

Сравнивание произведения фольклора разных жанров.

Ответы на поставленные вопросы. Выполнение учебногозаданияв соответствии с целью. Работа с толковым словарём.

Учебник ч. 1

Стр. 94 - 97

Сочинить потешки про щенка.

42.



Авторские перевёртыши и весёлые стихи.


1

Ориентирование в разных жанрах устного народного творчества. Проведение наблюдения и выделение особенностей разных жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 98 - 99

Стр. 99 наизусть

43.



Мы идём в библиотеку.

1

Проявление позитивного отношения к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 100


44.



Дымковская игрушка. Гжель.


1

Ориентирование в разных жанрах устного народного творчества. Проведение наблюдения и выделение особенностей разных жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 101


ЭОР Гжель http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/a2/3d/15/f8/c5/0b/af/aa/1f/41/d5/71/d5/32/aa/6b/html/content/index.html

Найти в энциклопедии рассказы о других народных промыслах.

45.



Весёлые стихи.

1

Проявление позитивного отношения к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 102 - 103

Стр. 103 № 3

46.



Семейное чтение.


1

Проявление позитивного отношения к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 104 - 107

Выучить отрывок.

47.



Наш театр.

1

Работа в группах. Создание своего текста любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.


Подготовка к празднику «Веселый хоровод»

48.


*

Чтение любимых пословиц, поговорок , загадок. (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Проявление позитивного отношения к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.

Учебник ч. 1

Стр. 108 - 113

Стр. 109 № 4

49.


*

Чтение любимых сказок. (из книг домашней библиотеки)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.


1

Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план.

Стр. 112 № 9, 10

Мы –друзья.

50.



Мы – друзья.

М. Пляцковский Настоящий друг.

1

Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обоснование своего выбора. Учитывание разного мнения и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 1

Стр. 114 - 115

Подготовить рассказ о своем друге.

51.



Мы – друзья.

В. Орлов Я и МЫ

1

Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обосновывание своего выбора. Учитывание разных мнений и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Учебник ч. 1

Стр. 116 - 117

Стр. 117 наизусть

52.



Мы – друзья.

Н. Носов На горке.

1

Сопоставление героев разных произведений. Использование приобретённых знаний и умений для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Учебник ч. 1

Стр. 119 - 122

Стр. 122 № 5, 6

53.



Мы идём в библиотеку.

1

Проявление интереса к изучению темы, желание читать произведения о дружбе, интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений, позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Учебник ч. 1

Стр. 123

Читать рассказы о детях.

54.



С. Михалков.

Как друзья познаются.

1

Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения. Подбор пословицы к произведению и обоснование своего выбора. Учитывать разные мнения и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 1

Стр. 124 - 125


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/view/

Чтение по ролям

55.



Э. Успенский.

Крокодил Гена и его друзья.

1

Сопоставление героев разных произведений. Использование приобретённых знаний и умени для составления правил дружеских отношений. Работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Учебник ч. 1

Стр. 126 - 127

Пересказ.

56.



Семейное чтение.

1

Проявление интереса к изучению темы, желание читать произведения о дружбе, интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений, позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Учебник ч. 1

Стр. 128 - 131

Выразительное чтение

57.



Наш театр.

1

Составление текста рассказа по иллюстрациям. Пересказ рассказа, используя план. Понятное изложение для партнёра основного содержания произведения, используя иллюстрации или план.

Учебник ч. 1

Стр. 132 - 133

Стр. 133 вопросы.

58.



Наш театр.

1

Составление текста рассказа по иллюстрациям. Пересказ рассказа, используя план. Понятное изложение для партнёра основного содержания произведения, используя иллюстрации или план.


Инсценированные басни.

59.


*

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» по серии картинок.

1

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Читать произведение по ролям. Определение темы и главной мысли произведения и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 134 136

Написать сочинение о себе и своих друзьях.

Здравствуй, матушка зима!

60.



Готовимся к празднику.


1

Определение темы и главной мысли поэтического текста и обоснование своего суждения. Выполнение учебного задания в соответствии с целью. Формулирование высказывания, используя новые термины.

Учебник ч. 1

Стр. 138 - 139

Выучить песенки к празднику «Новый год»

61.



Русские поэты – о зиме. А.Пушкин.

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своегомнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 140


Портрет http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a8-1000-4ddd-7495-1d004697329b/i04_13_14_04.swf

Наизусть.

62.



Русские поэты – о зиме. Ф.Тютчев

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения.

Учебник ч. 1

Стр. 141


ЭОР портрет http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b2053c1-cc0a-46a5-bb1e-d0973bc24dc9/%5BNS-LIT_3-12%5D_%5BTQ_035%5D.swf

Выразительно читать.

63.



Русские поэты – о зиме. С.Есенин

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 142 - 143

Стр. 143 выучить наизусть.

64.



Русские поэты – о зиме. С.Чёрный

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнение содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 144 - 145

Выразительное чтение.

65.



Русские поэты – о зиме. К.Бальмонт, С.Маршак

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнение содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 146 - 147


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e950d39f-7332-2aaf-16a5-f16b0232585b/view/

Выучить наизусть по выбору.

66.



Русские поэты – о зиме.

А. Барто

1

Определениеотличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснование своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 1148


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6f6d5aff-979b-84f5-5a18-977ed7d36e84/view/

Выучить наизусть.

67.



Русские поэты – о зиме. С.Дрожжин

1

Определение отличительных признаков лирических произведений и обоснование своего мнения. Сравнивание содержания лирических произведений разных авторов и обоснования своего мнения. Представление собственного мнения и позиции.

Учебник ч. 1

Стр. 149

Выразительно читать.

68.



Загадки зимы.

1

Проявление интереса к изучению темы, эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы, желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

Учебник ч. 1

Стр. 150


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000660-1000-4ddd-3190-510047551622/view/

Подобрать загадки о зиме.

69.



Загадки зимы.

.

1

Проявление интереса к изучению темы, эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы, желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

Продумать проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

70.



Праздник начинается, конкурс предлагается.


1

Проявление интереа к изучению темы,эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы,желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.

интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Учебник ч. 1

Стр. 151 – 152


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b3b0957b-bade-4bc2-845a-9a4c563c698d/view/

Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению.

Чудеса случаются.

71.



Мои любимые писатели.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

1

Определение темы, главной мысли сказки и обоснование своего мнения. Описание героя, его характер и обоснование своего мнения. Использование речевых средств для представления результата деятельности.

Учебник ч. 2

Стр. 4 -5

Подготовить биографию Пушкина А.С.

72.



А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

1

Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 6 - 17


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4ebdf4e5-75bf-425c-811e-a94e91d18d2b/view/

ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/454a7e66-31cd-4d73-a813-5fb309b9ce07/view/


Выразительно читать.

73.



А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.



1

Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Отрывок наизусть.

74.



Д. Мамин-Сибиряк. Алёнущкины сказки.

1

Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 18


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9d27976f-7f06-9384-5d35-5b73028cd2e9/view/


Читать Алёнушкины сказки.

75.



Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца.

1

Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке.

Учебник ч. 2

Стр. 19 - 23

Пересказ от имени зайца.

76.



Дж. Харрис.

Братец лис и братец кролик.

1

Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 24 - 27

Стр. 27 № 3

77.



Э.Распе.

Чудесный олень.

1

Определение особенности литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 28

Пересказ.

78.



Э. Распе.

Оттаявшие звуки.

1

Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 29

Стр. 29 № 2

79.



Мы идём в библиотеку.

1

Проявление интереса к изучению темы,интереса к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Учебник ч. 2

Стр.30

К. Чуковский – биография.

80.



К. И. Чуковский. Я начинаю любить бибигона

1

Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 31 - 34


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/52690d23-0463-427f-a17e-27b0ae1ab4af/view/

Чтение по ролям.

81.



К. И. Чуковский.

Бибигон и пчела.

1

Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснования своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 35 - 38

Стр. 38 № 3

82.



Л. Толстой.

Два брата.

1

Определение особенностей литературной сказки и обоснование своего мнения. Описывание героя, его характера и обоснование своего мнения. Анализирование содержания иллюстраций к сказке. Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 39 - 41


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fb603763-bdbd-419b-8e6c-4e57813450e8/view/

Стр. 41 вопросы.

83.



Наш театр.

1

Инсценирование литературной сказки. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания.


Учебник ч. 2

Стр. 42 - 47

Чтение по ролям

84.



Наш театр.

1

Инсценирование литературной сказки. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Инсценирование сказки.

85.



Моя волшебная сказка.

1

Проявление интереса к изучению темы,интереа к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.


Сочинить волшебную сказку.

86.



Моя волшебная сказка.

1

Проявление интереса к изучению темы, интереса к чтению литературных сказок авторов, творческое отношение к сочинению своей сказочной истории, желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.


Стр. 48 № 1, 2

87.


*

Болгарская народная сказка «Курочка несущая золотые яйца» Маленькие и большие секреты страны Литературии.


1

Чтение текста сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работа с содержанием текста сказки. Пересказывание сказки, используя план.

Учебник ч. 2

Стр. 48 – 49


Принести книги о весне.

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

88.



Русские писатели и поэты – о весне. Ф.Тютчев.

1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f5e3ac7c-8603-437c-95f4-f49858792119/%5BNS-TECH_2-06%5D_%5BID_091%5D.swf

Стих. наизусть

89.



Русские писатели и поэты – о весне. И.НикитинА.Плещеев.

1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

Учебник ч.2

Стр. 51- 52

Выучить любое стих. наизусть.

90.



Русские писатели и поэты – о весне. И.Шмелев Т.Белозёров

1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

Учебник ч. 2

Стр. 53

Стр. 53, № 3

91.



Русские писатели и поэты – о весне.

АЧехов.


1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

Учебник ч. 2

Стр. 54

Подготовить выразительное чтение.

92.



Русские писатели и поэты – о весне.

А.Фет.

1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

Учебник ч. 2

Стр. 54

Стих. наизусть.

93.



Русские писатели и поэты – о весне.

А.Барто.


1

Определение темы и главной мысль лирического произведения и обоснование своего суждения. Определение средств выразительности текста и обоснование своего мнения. Сравнивание произведения разных авторов. Анализирование содержания репродукции, иллюстрации.

Учебник ч. 2

Стр. 55

Принести сборники произведений русских поэтов о весне.

94.



Мы идём в библиотеку.

1

Проявление интереса к чтению лирических произведений о весне, желание самостоятельно общаться с книгой, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Учебник ч. 2

Стр. 56

Читать стихотворения о весне.

95.



Русские писатели и поэты – о весне.

1

Проявление интереса к чтению лирических произведений о весне, желание самостоятельно общаться с книгой, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Учебник ч. 2

Стр. 57 - 58

Наизусть по выбору.

96.



Семейное чтение.


1

Проявление интереса к чтению лирических произведений о весне, желание самостоятельно общаться с книгой, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Учебник ч. 2

Стр. 59 - 60

Выразительно читать.

97.



Наш театр.

1

Проявление творческого отношения к созданию текста о весенней природе. Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 61 - 65

Стр. 65 № 2, 3

98.


*

Чтение любимых стихотворений о весне (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.


1

Проявление интереса к чтению лирических произведений о весне, желание самостоятельно общаться с книгой, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Учебник ч. 2

Стр. 66 - 67

Стр. 67 № 7

Мои самые близкие и дорогие.

99.



Поэты и писатели – о семье.

Р. Рождественский,

Ю. Энтин.

1

Определениетемы и главной мысли произведения, отличительных признаков лирического произведения, описание героя, его характера, сравнение произведения разных авторов, соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 68 - 70

Выразительное чтение.

100



Поэты и писатели – о

семье. Б. Заходер,

А. Барто

1

Определениетемы и главной мысли произведения, отличительных признаков лирического произведения, описание героя, его характера, сравнение произведения разных авторов, соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 71 - 72

Стр. 72 вопросы и задания.

101



Поэты и писатели – о

семье. Р. Сеф

1

Определениетемы и главной мысли произведения, отличительных признаков лирического произведения, описание героя, его характера, сравнение произведения разных авторов, соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 73

Читать произведения о маме.

102



Поэты и писатели – о семье. Дж. Родари


1

Определениетемы и главной мысли произведения, отличительных признаков лирического произведения, описание героя, его характера, сравнение произведения разных авторов, соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 74

Выразительное чтение.

103



Мы идём в библиотеку.


1

Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интереса к самостоятельному общению с книгой.

Учебник ч. 2

Стр. 75 - 77

Стихи о маме.

104



Семейное чтение. Л.Толстой.

1

Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интерес к самостоятельному общению с книгой.

Учебник ч. 2

Стр. 78 - 80

Стр. 80 вопросы и задания

105



Наш театр.

1

Проявление интереса и творческого отношения к составлению правил дружной семьи или текста о семье.

Учебник ч. 2

Стр. 81 - 83

Составить рассказ о своей семье.

106


*

Любимые произведения о маме, семье, родителях (из книг домашней библиотеки) Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Проявление интереса к чтению произведений о близких и родных людях, интереса к самостоятельному общению с книгой. Проявление интереса и творческого отношения к составлению правил дружной семьи или текста о семье.

Учебник ч. 2

Стр. 84 - 85


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/79a1ffad-7560-4a96-911a-caffaad39907/view/

Стр. 85 № 7

Люблю всё живое.

107



С. Чёрный

Жеребёнок.

1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношенияавтора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения — сравнивание содержания научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 86 - 87

Читать книги о животном

108



С. Михалков

Мой щенок


1

Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определение порядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 88 - 91


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/view/

Стр. 91 № 5

109



Люблю всё живое.

Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок.

1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенности научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 92 - 93

Стр. 93 № 6

110



М.Пришвин. Ребята и утята.


1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенности научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 94 - 96


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fa34f187-27b9-48e7-93a6-fb23d9cd3d63/view/


Подготовить пересказ от имени ребят

111



Е. Чарушин. Страшный рассказ.


1

Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 97 - 99


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000018a-1000-4ddd-47f5-1200469c9e53/i03_14_01.swf

Стр. 99 № 7

112



Шутки-минутки. Н.Рубцов. Про зайца.


1

Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 100 - 101


ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b2872a81-5758-45ff-42b1-195cb6323ed4/view/

Стр. 101 вопросы и задания.

113



Шутки-минутки.

В.Берестов.

С фотоаппаратом.


1

Анализирование содержания репродукции картины, иллюстрации, определениепорядка действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 102 103

Стр. 103 № 1, 2

114



Мы идём в библиотеку.

1

Проявление интереса к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, толерантность к чувствам одноклассников.

Учебник ч. 2

Стр. 104

Читать книги о животных.

115



Мои любимые писатели.

1

Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 105

Подготовить биографию В.Бианки.

116



В.В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка.


1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 106 - 107


http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/04/d4/bf/56/1d/aa/fd/3f/b5/b8/2d/68/da/52/83/e4/html/content/index.html

Подготовить пересказ текста.

117



Поэты и писатели – о животных. Н. Сладков.


1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 108 - 109

Стр. 109 № 4

118



Поэты и писатели – о животных.

В. Сухомлинский.

1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 110 - 111

Выразительное чтение

119



Поэты и писатели – о животных. Г. Снегирев


1

Определение темы, главной мысли художественного произведения, определение характера героя, его настроения и чувств, отношения автора, определение особенностей научно-познавательного и художественного текстов и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 112 - 113

Читать рассказы о животных.

120



Наш театр.


1

Адекватное взаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявление творческого отношения к созданию текста о любимом животном или питомце.

Учебник ч. 2

Стр. 114 - 116

Читать по ролям

121



Шутки-минутки.


1

Осуществление взаимопроверки и взаимооценки при выполнении учебного задания.

Учебник ч. 2

Стр. 117

Наизусть по выбору

122


*

Любимые произведения о животных (из книг домашней библиотеки)

Маленькие и большие секреты страны Литературии.


1

Учитывание разных мнений и стремление к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 2

Стр. 118 - 119

Написать отзыв о любом рассказе о природе

Жизнь дана на добрые дела.

123



А. Барто. Думают ли звери.

1

Адекватноевзаимодействие в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявление творческого отношения к созданию текста о любимом животном или питомце.

Учебник ч. 2

Стр. 119 - 121


http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/04/d4/bf/56/1d/aa/fd/3f/b5/b8/2d/68/da/52/83/e4/html/content/index.html

Стр. 121 № 11

124



С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах.

1

Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 122 - 123

Найти произведения на тему добрые дела.

125



Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи

1

Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 124 - 126

Выразительное чтение.

126



В Осеева. Просто старушка.

1

Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 127

Стр. 127 вопросы и задания.

127



Э. Шим. Не смей.


1

Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 128 - 129

Пересказ.

128



А. Гайдар. Совесть

Е. Григорьева. Во мне сидят два голоса.


1

Определение темы и главной мысли произведения, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своегомнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч. 2

Стр. 130 - 132

Пересказ.

129



Работа со словом.

В. Осеева.

Три товарища.

И. Пивоварова. Сочинение

1

Соотношение смысла произведения и пословицы и обоснование своего мнения, использование приобретённых знаний для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.


Учебник ч. 2

Стр. 133 - 137

Инсценирование.

130



Мы идём в библиотеку.


1

Проявление интереса к чтению произведений о делах и поступках сверстников, своих чувств и отношения к герою при выразительном чтении художественных произведений.

Учебник ч. 2

Стр. 138

Читать книги Н.Носова о детях.

131


*

Н.Н. Носов. Затейники.

Мои любимые писатели.


1

Проявление интереса к чтению произведений о делах и поступках сверстников,

своих чувств и отношения к герою при выразительном чтении художественных произведений.

Учебник ч.2

Стр. 139

Приготовить биографию Н.Носова

132



Н.Н. Носов. Затейники.


1

Определение темы и главной мысли, жанра произведения, сравнение произведения разных авторов, сопоставление характеров и поступков героев разных произведений и обоснование своего мнения, определение отношения автора к герою и обоснование своего мнения.

Учебник ч.2

Стр. 140 -142

Стр.142 задание 5

133


*

Н.Н. Носов. Фантазёры.


1

Работа с содержанием художественного текста. Составление плана текста. Подробноепересказывание содержания рассказа.

Учебник ч 2

Стр. 143 – 149

ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/204afcbb-ab84-7dd8-2b17-e368d04753b8/view/

Стр.149 задание 4

134


*

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Наш театр.

.


1

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе, адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Учебник ч. 2

Стр. 150

Выучить наизусть.

135


*

Н.Н. Носов. Фантазёры.

Наш театр.


1

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе, адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Учебник ч.2

Стр. 151

Чтение по ролям.

136


*

Н.Н. Носов. Чтение произведений

Наш театр.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Работа с содержанием художественного текста. Составление плана текста. Подробноепересказывание содержания рассказа.

Учебник ч.2

Стр. 152 - 153




Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДВ-376995
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх