№ урока
|
№ темы
|
Содержание (разделы, темы)
|
Количество часов
|
План
|
Факт
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности
|
5
В, К
|
Тема1.
Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года. 1.1 Школьное образование,
изучаемые предметы и отношение к ним. (6)
|
1.
|
1.1
|
Первый школьный день
в пятом классе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
1.09
|
|
аудиоприложение
|
-формировать
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-выражать свои предпочтения и отрицания, используя
новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к
услышанному;
-представлять
информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную
информацию в наглядном и вербальном виде;
-составить план рассказа; контролировать и выполнять
действие по образцу;
-пользоваться сносками при чтении текста;
-выполнять
групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками
|
2.
|
1.1
|
Новый
ученик-англичанин в нашей
школе.
Комбинированный урок.
|
1
|
2.09
|
|
Аудиоприложение,
презентация
|
3.
|
1.1
|
Классная комната.
Комбинированный урок.
|
1
|
4.09
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы
|
4.
|
1.1
|
Школьное расписание.
|
1
|
8.09
|
|
Грамматические
таблицы,
презентация
|
5.
|
1.1
|
Новые предметы.
|
1
|
9.09
|
|
аудиоприложение
|
6.
|
1.1
|
Режим дня.
|
1
|
11.09
|
|
Аудиоприложение
|
1.2 Переписка с зарубежными сверстниками. (3)
|
7.
|
1.2
|
Письмо-приглашение о школьном обмене.
|
1
|
15.09
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы
|
- понимать на слух тексты описательного характера
- овладевать
правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- читать с полным
пониманием электронное письмо,
- соотносить
глаголы с существительными
- разыгрывать диалоги по ролям
читать с полным пониманием электронное письмо,
содержащее
некоторые неизученные слова- писать ответное письмо
на письмо-стимул- написать письмо без опоры на образец
понимать на слух тексты описательного характера с
пониманием
основного
содержания- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.
понимать на слух текст диалогического характера с
выборочным
пониманием
восполнять пропуски в прослушанном диалоге
задавать общий и специальный вопросы
- соотносить вопросы и ответы
- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец
- разыгрывать
этикетные диалоги по ролям,
- комментировать
действие, изображенное на картинке,
- разыграть
микродиалог по заданной ситуации,
- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
- употреблять
изученные ЛЕ в речи
- читать с пониманием основного содержания
- читать с полным пониманием прочитанного
|
8.
|
1.2
|
Речевой этикет: вежливая просьба
|
1
|
16.09
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы
|
9.
|
1.2
|
Ответное письмо учительнице из Великобритании.
|
1
|
18.09
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы, презентация
|
1.3
Каникулы в различное время года. (6)
|
10.
|
1.3
|
Прошедшие летние
каникулы: досуг во время
каникул; места, которые
люди часто посещают
(село, море и т. д.).
|
1
|
22.09
|
|
Грамматические таблицы
|
11.
|
1.3
|
Факты
из жизни известных людей
из России и Англии.
|
1
|
23.09
|
|
Грамматические таблицы
|
12.
|
1.3
|
Планы
на выходные и каникулы.
|
1
|
25.09
|
|
аудиоприложение
|
13.
|
1.3
|
Посещение
достопримечательностей в
России и в Великобритании
во время каникул.
|
1
|
29.09
|
|
аудиоприложение
|
14.
|
1.3
|
. Рекламный буклет для
туристов.
|
1
|
30.09
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы
|
15.
|
1.3
|
Школьные клубы по
интересам.
|
1
|
2.10
|
|
аудиоприложение
|
1.4
Школьная жизнь (12)
|
16.
|
1.4
|
. Символы и
девизы клубов.
|
1
|
6.10
|
|
аудиоприложение
|
- понимать на слух
запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;
- читать с полным
пониманием текст страноведческого характера.
- прослушать
текст, фиксируя нужную информацию в таблице;
- читать с полным
пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой
информацией
- понимать на слух полностью основное содержание
текста
монологического характера
- обобщать правила образования существительных, обозначающих
профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и
существительного
man
- соотносить зрительный образ (символ) с родом
занятий в
школьном клубе.
- создавать собственный символ клуба
- научиться
использовать в речи конструкцию I like doing…
- читать прагматический текст (реклама школьных
клубов) и
совмещать его с картинками
-читать тексты
социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую
информацию;
- описывать
происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
- расспрашивать партнеров об их увлечениях
- высказываться на
заданную тему, аргументируя свою точку зрения
- писать рекламу о
любимом школьном клубе
- понимать на слух
запрашиваемую информацию из текста;
- выполнять задания
после двойного прослушивания
- соединить
картинки с прослушанной информацией
- дать аргументы за
и против утверждений
- создать постер
«Правила для учащихся»
- воспринимать и
полностью понимать на слух текст монологического характера;
- восполнять реплики
в диалоге,
- обобщать
тематически сгруппированную лексику
|
|
17.
|
1.4
|
Клубы
для мальчиков и девочек.
|
1
|
7.10
|
|
Аудиоприложение,
Грамматические таблицы
|
|
18.
|
1.4
|
Английский школьный
театр.
|
1
|
9.10
|
|
Презентация,
аудиоприложение
|
|
19.
|
1.4
|
Приглашения-
объявления в клубы.
|
1
|
13.10
|
|
презентации
|
|
20.
|
1.4
|
Правила поведения в школе.
|
1
|
14.10
|
|
Грамматические таблицы
|
|
21.
|
1.4
|
Придумываем и
обсуждаем правила для
учеников и учителей.
|
1
|
16.10
|
|
Грамматические таблицы
|
|
22.
|
1.1
|
Школьные друзья.
|
1
|
20.10
|
|
презентация
|
|
23.
|
1.4
|
Отношение
к школьной форме.
|
1
|
21.10
|
|
аудиоприложение
|
|
24.
|
1.4
|
Чтение
Любимые предметы.
|
1
|
23.10
|
|
аудиоприложение
|
|
25.
|
1.4
|
Сайт британской школы.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
26.
|
1.4
|
Британская школа:
начало обучения в школе,
школьное расписание,
предметы.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
27.
|
1.4
|
Защита проекта
по теме «Школа и школьная жизнь».
|
1
|
|
|
|
|
Тема 2. Досуг и
увлечения. Виды отдыха, путешествия.
|
|
2.1 Досуг и увлечения
(10)
|
|
28.
|
2.1
|
Подготовка к
школьному обмену между российскими и британскими школами.
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
-
планировать, выполнять
сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
-
использовать
знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
-
использовать средства
информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
-
опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-
передавать, фиксировать
информацию в таблице ( при прослушивании текста );
-
слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
-
осуществлять
взаимоконтроль совместной деятельности;
-
комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
|
29.
|
2.1
|
Согласование
условий обмена, уточнение деталей.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
30.
|
2.1
|
.
Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
31.
|
2.1
|
Работа с текстом
«Хандра в день рождения»
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
32.
|
2.1
|
Планы на ближайшее будущее. Планирование
недели, вечера
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
33.
|
2.1
|
Выходной с Мери
Поппинс
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
34.
|
2.1
|
Семейные
путешествия.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
35.
|
2.1
|
Праздник «Хэллоуин»
|
1
|
|
|
презентация
|
|
36.
|
2.1
|
Обсуждение
сувениров для британских школьников
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
37
|
2.1
|
Контрольная
работа №1
Сравнение
правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России
|
1
|
|
|
презентация
|
- образовывать –ing
форму английского глагола,
- различать
употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи
- разыгрывать
этикетные диалоги по ролям,
- комментировать
действие, изображенное на картинке,
- читать с полным
пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;
- брать интервью у
Деда Мороза;
- восполнять
подписи к картинкам в виде микродиалогов;
|
|
2.2 Виды отдыха, путешествия (11)
|
|
38
|
2.2
|
Создание школьного
альбома для британских друзей
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
39
|
2.2
|
Обсуждение событий,
происходящих в момент речи
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
40
|
2.2
|
Из истории Деда
Мороза
|
1
|
|
|
Презентация
|
|
41.
|
2.2
|
Чтение отрывка из
молодежного журнала.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
- читать и
восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;
- рассказывать, что
ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;
- понимать на слух
запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;
- брать интервью у
одноклассников (о любимом времени года);
- читать с полным
пониманием текст страноведческого характера.
- разыгрывать
этикетные диалоги по ролям;
- читать с полным
понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;
|
|
42.
|
2.2
|
.
Вечер / воскресное утро в кругу семьи
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
43.
|
2.2
|
Подготовка к
празднованию Рождества и Нового года
|
1
|
|
|
Аудиоприложение
презентация
|
|
44.
|
2.2
|
Рождество в
Великобритании
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
45.
|
2.2
|
Каникулы Санта
Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза
|
1
|
|
|
УМК
|
- читать с полным
пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на
вопросы с опорой на текст;
- рассказывать об
общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;
- составлять
словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;
- работать в
сотрудничестве, в ходе выполнения проекта
- читать
художественный текст, используя разные стратегии;
- соотносить
картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;
|
|
46.
|
2.2
|
Проект «Любимый праздник
британцев».
|
1
|
|
|
Раздаточный материал
|
|
47.
|
2.2
|
Контрольная
работа №2
Письмо
«Письмо
зарубежному другу о праздниках и каникулах»
|
1
|
|
|
Ситуативные карточки
|
|
48.
|
2.2
|
Внеклассное чтение
“Мальчик, который хотел щенка»
|
1
|
|
|
УМК
|
|
Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (30ч)
|
|
3.1 . Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы (5)
|
|
49.
|
1
|
Пребывание
российских школьников в английских семьях.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
-
планировать, выполнять
учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
-
использовать
знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
-
использовать средства
информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-
передавать, фиксировать
информацию в таблице (при прослушивании текста);
-
слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
-
осуществлять
взаимоконтроль совместной деятельности;
Комплексно
использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
|
III четверть
|
|
50.
|
3.1
|
Карта Великобритании.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
51.
|
3.1
|
Факты о великих
городах России
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
52.
|
3.1
|
Лондонский
зоопарк
|
1
|
|
|
презентация
|
|
53.
|
3.1
|
Карта Лондона
|
1
|
|
|
УМК
|
|
3.2 Достопримечательности (11)
|
|
54.
|
3.2
|
Наиболее известные
достопримечательности Лондона
|
1
|
|
|
Грамматические
таблицы
|
|
55.
|
3.2
|
Путешествие по
Темзе
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
- понимать
выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и
гида);
- читать с полным
пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя
пропуски новой лексикой;
- употреблять в
речи фразовый глагол take;
- воспринимать на
слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в
предложениях из прослушиваемых высказываний;
- читать с полным
пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в
соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;
-восполнять
специальные вопросы уместными вопросительными словами
- понимать на слух
запрашиваемую информацию в тексте (беседе);
- разыграть диалог-
расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише
речевого этикета;
- систематизировать
некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в
английском и русском языках;
|
|
56.
|
3.2
|
Ориентация в
незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
57.
|
3.2
|
Трафальгарсдкая
площадь.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
58.
|
3.2
|
Аудирование
Наиболее известные
символы стран мира
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
59.
|
3.2
|
Музеи Лондона: музей
Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
60.
|
3.2
|
Контрольная
работа № 3
Чтение
«История моей
бабушки»
|
1
|
|
|
|
|
61.
|
3.2
|
Посещение колеса
обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
|
1
|
|
|
УМК
|
- воспринимать на
слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира,
соотносить их с фотографиями;
- читать с полным
пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте
необходимой информацией;
- вести
диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…
|
|
62.
|
3.2
|
Факты об
Останкинской башне.
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
- восполнять
реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по
ролям;
- вести
диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;
- употреблять в
речи краткие ответы в Present Perfect;
- воспринимать на
слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;
- читать с полным
пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять
основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;
- составлять и
записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;
- понимать на слух
запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);
- составлять
рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;
- читать диалог с
полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;
-
контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;
|
|
63.
|
3.2
|
Чтение забавной
истории о встрече в парке.
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
64.
|
3.2
|
Парк – любимое
место лондонцев.
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
3.3 Культурные особенности (6)
|
|
65.
|
3.3
|
Бытовые диалоги из
жизни англичан
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
66.
|
3.3
|
Парки
Лондона.
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
67.
|
3.3
|
Организация для
рождения. Организация угощения и досуга гостей.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
68.
|
3.3
|
. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
- высказываться о
знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;
- читать
информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с
пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с
содержанием прочитанного;
- описывать
литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;
- рассказывать о
литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;
- понимать на слух
запрашиваемую информацию в тексте
(интервью);
- вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать
полученную информацию;
- восстанавливать
целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч.
Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;
- разыгрывать
диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;
- читать
тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с
картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую
последовательность основных фактов текст
|
|
69.
|
3.3
|
Столовые
принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
|
1
|
|
|
Аудиоприложение
презентация
|
|
70.
|
3.3
|
Контрольная
работа №4
Письмо
Лексико-грамматический
тест.
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
3.4 Страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру. (8)
|
|
71.
|
3.4
|
Знаменитые люди из
англоговорящих стран.
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
72.
|
3.4
|
Названия литературных
произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
73.
|
3.4
|
Факты биографий
(Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)
|
1
|
|
|
презентация
|
|
74.
|
3.4
|
Подготовка к
проекту «Добро пожаловать в наш город»»
|
1
|
|
|
презентация
|
|
75.
|
3.4
|
Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »
|
1
|
|
|
УМК
|
- читать с
пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
- передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст;
- игнорировать
незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.
|
|
76.
|
3.4
|
Говорение
«Достопримечательности Лондона»,
|
1
|
|
|
Раздаточный материал
|
|
77.
|
3.4
|
Внеклассное чтение
«Побег»
Часть 1
|
1
|
|
|
Ситуативные карточки
|
|
78.
|
3.4
|
Внеклассное чтение
«Побег». Часть 2, 3.
|
1
|
|
|
УМК
|
|
Тема 4. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека. (16ч)
|
|
4.1 Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. (8)
|
|
79.
|
4.1
|
Средняя школа в
Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы
|
1
|
|
|
Презентация.
|
соотносить слова английского и русского языков по
звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов,
звучащих приближенно к их русским эквивалентам;
- высказываться по теме, аргументируя свое
мнение;
- пользоваться сносками в процессе чтения;
- группировать слова, подбирая антонимы;
- догадываться о значении слов по
словообразовательным элементам;
- вычленять из текста наиболее существенные
факты;
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе
выполнения специальных проверочных заданий.
|
|
80.
|
4.1
|
Обмен впечатлениями
о пребывании в Лондоне
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
81.
|
4.1
|
Письма домой
|
1
|
|
|
|
|
82.
|
4.1
|
Типичная английская
семья
|
1
|
|
|
|
|
83.
|
4.1
|
Внешность и характер членов семьи
Комбинированный
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
-слушать,
читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.
-описывать
персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и
образец.
Составить
связное высказывание по теме
|
|
84.
|
4.1
|
Отношения
в семье между
родителями
и детьми, братьями
и
сестрами.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
85
|
4.1
|
Контрольная
работа №5
Говорение
«Рассказ о
своей семье».
|
1
|
|
|
Презентация
аудиоприложение
|
|
86.
|
4.1
|
Семейный
альбом
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
4.2 Внешность и черты характера человека.
(8)
|
|
87.
|
4.2
|
Традиции проведения
праздников в твоей семье
|
1
|
|
|
презентация
|
|
88.
|
4.2
|
Идеальная семья
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
89.
|
4.2
|
Любимое
домашнее животное
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
делать
подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.
-
писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года
и т. д.).
-брать интервью у
своего одноклассника
-
описывать идеальную семью
Рассказать о
домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем
питомце или о домашнем питомце своего друга.
-читать с
детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию
-отвечать на
вопросы по тексту
-рассказать о
домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем
питомце или о домашнем питомце своего друга.
|
|
90.
|
4.2
|
Детективная
история об английском мальчике и его собаке
|
1
|
|
|
Грамматические таблицы
|
|
91.
|
4.2
|
Интервью о своем
домашнем питомце
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
92.
|
4.2
|
Хобби, которыми
увлекаются люди.
|
1
|
|
|
аудиоприложение
|
|
93.
|
4.2
|
Контрольная
работа №6
Чтение
Странные и
необычные хобби
|
1
|
|
|
презентация
|
|
94.
|
4.2
|
Хобби твои и твоих
друзей
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
- письменно излагать краткое содержание прочитанного
текста (аннотация);
- преобразовывать в таблицу информацию из
прочитанных текстов;
- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);
- анализировать и обобщать результаты, используя
текст в виде таблицы;
- соотносить текстовую информацию с графической
(картинки);
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе
выполнения специальных проверочных заданий.
слушать, читать и декламировать вслух стихотворение
“What are you going to be?”
-Читать
высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя
недостающую информацию.
|
|
Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора
профессии. (8)
|
|
95.
|
4
|
Мир профессий
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
96.
|
4
|
Предпочтения твоих
сверстников в выборе профессии.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
97.
|
4
|
Аудирование
Типичные черты
характера для определения профессий.
|
1
|
|
|
УМК
|
|
98.
|
4
|
Рассказы людей
разных профессий.
|
1
|
|
|
УМК
|
понимать на слух
основное содержание текста о профессиях
-рассказывать о
профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст
рассказывать о
профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.
-писать небольшое
сочинение об идеальной профессии, используя план.
|
|
99.
|
|
Идеальная работа в
твоем понимании
|
1
|
|
|
Раздаточный материал
|
|
100.
|
|
Чтение
страноведческих текстов и их обсуждение
|
1
|
|
|
Ситуативные карточки
|
|
101.
|
8
|
Проектная работа
«Давайте разыграем
сценку»
|
1
|
|
|
УМк
|
|
102.
|
2
|
Урок-обобщение
пройденного за год
|
1
|
|
|
Аудиоприложение, презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.