|
№
п/п
уро
ка
|
Тема урока
|
Коли-
чес
тво
часов
|
Тип занятий
|
|
Дата проведения
|
|
УУД
|
|
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредмет
ные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1
|
1.Введение в
технологический процесс (6 ч.)
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1:
Безопасность в кабинете технологии
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Предмет "Технология". Вводный инструктаж по технике
безопасности труда на уроках технологии1
Практическая
работа №1:"Вводный инструктаж по безопасности труда на уроках технологии"
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания предметной области «Технология», изучаемой в данном
классе; безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы
|
Знания: сущности понятия технология
целей и задач изучения предмета, правил безопасности труда при организации
своей учебной и практической деятельности Умения: использовать
полученные знания в практической деятельности и быту, анализировать
полученный опыт
|
Познавательные: умение
организовать и поддерживать порядок на рабочем месте, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставления, анализ Регулятивные:
целеполагание, планирование, построение цепи рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
умение вести диалог, сотрудничать с обучающимися и учителем, умение задавать
вопросы.
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения предмета «Технология» познавательного
интереса к изучаемому учебному материалу; безопасной организации своей
деятельности на уроках
|
Формирование
умений построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета
«Технология» Беседа о содержании предмета «Технология», знакомство с
библиотекой кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по
технике безопасности. Контроль и самоконтроль (работа в группе); выполнение
заданий, наблюдения, устные ответы
|
|
|
|
2
|
Предмет "Технология". Вводный инструктаж по технике
безопасности труда на уроках технологии1
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания предметной области «Технология», изучаемой в данном
классе; безопасности труда, обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы
|
Знания: целей и задач изучения
предмета, правил безопасности труда при организации своей учебной и
практической деятельности Умения: использовать полученные
знания в практической деятельности и быту, анализировать полученный опыт
|
Познавательные: умение
организовать и поддерживать порядок на рабочем месте, построение цепи рассуждений,
определение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставления, анализ Регулятивные:
целеполагание, планирование, построение цепи рефлексия, волевая
регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать
вопросы.
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения предмета «Технология» познавательного
интереса к изучаемому учебному материалу
|
Познавательные: умение
организовать и поддерживать порядок на рабочем месте, построение цепи
рассуждений, определение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставления, анализ Регулятивные: целеполагание,
планирование, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставления, анализ
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Методы и свойства творческой проектной деятельности (4
ч.)
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Сущность творчества и этапы проектной деятельности
Практическая
работа № 2: Проект
как один их видов творческой деятельности (Работа над этапами проекта)
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами проектной деятельности, личностно ориентированно
го обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы
|
Знания: о целях и задачах изучения
сущности творчества, этапах проектной деятельности. Умения:
анализировать варианты проектов по предложенным критериям; использовать полученные
знания при выполнении различных проектов согласно требованиям программы
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий творчества, проекта, сопоставление, анализ. Регулятивные
:целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения творческой и проектной
деятельности познавательного интереса к изучаемому учебному материалу
проектной деятельности.
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к творческой и проектной деятельности: формулирование цели урока.
Беседа о содержании этапов проекта. выполнение эскизов проектов. Самостоятельная
работа. Контроль и самоконтроль (работа в группе); анализ вариантов эскизов
проектов и проектов, выполненных ранее обучающимися других классов.
|
|
|
|
4
|
Сущность творчества и этапы проектной деятельности
Практическая
работа № 2: Проект
как один их видов творческой деятельности (Работа над этапами проекта) (продолжение)
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания проектной деятельности, личностно ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы
|
Знания: о целях и задачах
сущности творчества, этапах проектной деятельности, организации своей учебной
и проектной деятельности Умения: анализировать варианты
проектов по предложенным критериям; использовать полученные знания при
выполнении различныхпроектов согласно требованиям программы
|
Познавательные: умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий творчества, проекта, сопоставление, анализ. Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:
диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
|
Формирование
мотивации само мотивации изучения творческой и проектной
деятельности познавательного интереса к изучаемому учебному материалу,
проекту.
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к творческой и проектной деятельности: формулирование цели урока.
Беседа о содержании этапов проекта. выполнение эскизов проектов.
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль (работа в группе); анализ
вариантов эскизов проектов и проектов, выполненных ранее обучающимися других
классов.
|
|
|
|
5
|
Экономическая оценка проекта, презентация и реклама Практическая работа № 3:
Экономическое
обоснование проекта
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно ориентированного обучения; поэтапного
формирования умственных действий, решения экономических и маркетинговых
задач, информационно-коммуникационные
|
Знания: об экономическом подходе
к оценке проекта; о правилах выполнения презентации, роли рекламы в процессе
проектирования продуктов труда. Умения: использовать
полученные знания об экономических законах в процессе проектирования
продуктов труда; роли рекламы и презентации в проектной деятельности.
|
Познавательные: использовать полученных
знаний экономики, математики при выполнении расчётов в экономической части
проекта; о роли рекламы и презентации в процессе проектирования продукта
труда; сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе проектирования.Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
оценка и самооценка. Коммуникативные: участие в диалоге,
проявление инициативы в творческом оформлении дизайна продукции, сотрудничество
умение слушать выступать отвечать на вопросы и задавать их.
|
Формирование
мотивации и само мотивации к решению экономических и маркетинговых задач в
процессе проектирования продукта труда в творческой проектной деятельности,
смысло образование; реализация творческого потенциала в рекламной и
презентационной деятельности. Развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие экономического и общего эстетического кругозора.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова -нию
и систематизации полученных знаний; формулировании целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; умения регулировать
свою деятельность в работе над проектом с использованием методов творчества
оформления документации; рефлексия.
|
|
|
|
6
|
Экономическая оценка проекта, презентация и реклама
Практическая
работа № 3: Экономическое
обоснование проекта (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно ориентированного обучения; поэтапного
формирования умственных действий, решения экономических и маркетинговых
задач, информационно-коммуникационные
|
Знания: об экономическом подходе
к оценке проекта; о правилах выполнения презентации, роли рекламы в процессе
проектирования продуктов труда. Умения: использовать
полученные знания об экономических законах в процессе проектирования
продуктов труда; роли рекламы и презентации в проектной деятельности
|
Познавательные: использовать полученных
знаний экономики, математики при выполнении расчётов в экономической части
проекта; о роли рекламы и презентации в процессе проектирования продукта
труда; сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений в процессе
изучения учебного материала. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и
самооценка. Коммуникативные: участие в диалоге, проявление
инициативы в творческом оформлении дизайна продукции, сотрудничество умение
слушать выступать отвечать на вопросы и задавать их.
|
Формирование
мотивации и само мотивации к решению экономических и маркетинговых задач в
процессе проектирования продукта труда в творческой проектной деятельности,
смыслообразование; реализация творческого потенциала в рекламной и
презентационной деятельности. Развитие готовности к самостоятельным
действиям; развитие экономического и общего эстетического кругозора.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации полученных знаний; формулировании целей урока, определение
новых знаний, проверка полученных знаний и домашнего задания; умения
регулировать свою деятельность в работе над проектом с использованием методов
творчества оформления документации; рефлексия.
|
|
|
|
1
|
Раздел 1: Современные материальные, информационные и
гуманитарные технологии перспективы их развития
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Модуль1: Производство и технологии
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Общие технологии
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Современные технологии и перспективы развития. Развитие
технологий. История развития технологий. Практическая работа № 4: Сбор информации об
истории развития технологий
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания современных технологий и перспективы их развития на
историческом этапе жизни общества с элементами личностно ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы
|
Знания:основных понятий
технологий их видах и назначениях, истории возникновения технологий и
перспективы их развития на современном этапе и в перспективе Умения:использовать
полученные знания о различных видах технологий в производственной и проектной
деятельности.
|
Познавательные: определение основных
понятий, сопоставление технологий в разные этапы исторического развития
общества, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск
информации в сети Интернет, библиотеках.Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, сотрудничество с учителем и обучающимися.
|
Формулирование
мотивации, само мотивации к изучению современных технологий,
смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала; развитие
познавательного интереса, готовности к самостоятельным действиям;
эстетических чувств, развитие политехнического кругозора.
|
Формирование
у обучающихся целостного мировоззрения по вопросам изучения технологий,
соответствующего современному уровню науки и общественной практики,
учитывающего их мировое развитие; деятельностных способностей и способностей
к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализации знаний по изучаемой теме современных
технологий; анализ, определение дифференцированного домашнего задания. Умения
контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда и безопасности
на производстве, рефлексия.
|
|
|
|
8
|
Современные технологии и перспективы развития. Развитие
технологий. История развития технологий
Практическая
работа № 4:
Сбор информации об истории развития технологий (продолжение)
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания современных технологий и перспективы их развития на
историческом этапе жизни общества с элементами личностно ориентированно го
обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы.
|
Знания: истории возникновения
технологий и перспективы их развития на современном этапе и в перспективе Умения:
использовать полученные знания в быту, практической и проектной деятельности.
|
Познавательные: определение основных
понятий, сопоставление технологий в разные этапы исторического развития
общества, анализ, построение цепи рассуждений, смысловое чтение, поиск
информации в сети Интернет, библиотеках. Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая
регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление
инициативы, сотрудничество с учителем и обучающимися
|
Формулирование
мотивации, само мотивации к изучению современных технологий, смыслообразование,
реализация творческого потенциала; развитие познавательного интереса,
готовности к самостоятельным действиям; эстетических чувств, развитие
политехнического кругозора
|
Формирование
у обучающихся целостного мировоззрения по вопросам изучения технологий,
соответствующего современному уровню науки и общественной практики,
учитывающего их мировое развитие; деятельностных способностей и способностей
к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка
домашнего задания; актуализации знаний по изучаемой теме современных
технологий; анализ, определение дифференцированного домашнего задания. Умения
контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда и безопасности
на производстве, рефлексия
|
|
|
|
9
|
Понятие технологии Материальные технологии, информационные
технологии, социальные технологии
Практическая
работа № 5:
Сбор информации о материальных, информационных и социальных технологиях (о
видах технологий)
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания технологий проектной деятельности с элементами личностно
ориентированно го обучения, поэтапного формирования умственных действий
групповой работы
|
Знания: основных понятий технологий
их видов и назначений. Умения: использовать
полученные знания о данных технологиях в производственной, практической и
проектной деятельности.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений поиск информации Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностеей к структруированию
и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование темы урока
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по теме урока: понятие технологий материальных, информационных,
социальных, технологических; контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
10
|
Понятие технологии Материальные технологии, информационные
технологии, социальные технологии
Практическая
работа № 5:
Сбор информации о материальных, информационных и социальных технологиях (о
видах технологий) (продолжение)
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания технологий проектной деятельности с элементами личностно
ориентированно го обучения, поэтапного формирования умственных действий
групповой работы
|
Знания: основных понятий
технологий их видов и назначений. Умения:
использовать полученные знания о данных технологиях в производственной,
практической и проектной деятельности.
|
Познавательные: сопоставление, анализ,
построение цепи рассуждений поиск информации Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностеей к структруированию
и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование темы урока
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по теме урока: понятие технологий материальных, информационных,
социальных, технологических; контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
11
|
Промышленные
технологии
Практическая
работа № 6:Сбор
информации о промышленных технологиях
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания изучения промышленных технологий, перспективы их
применения в практической и проектной деятельности с элементами личностно ориентированно
го обучения, поэтапного формирования умственных действий групповой работы
|
Знания: промышленных технологий
их видов и назначений. Умения: использовать полученные
знания о промышленных технологиях в практической и проектной деятельности
|
Познавательные: сопоставление, анализ,
построение цепи рассуждений поиск информации Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуациии моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения промышленных технологий, смыслообразова ние,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию
и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование темы урока
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по теме урока: понятие промыщленных технологий; контроль учителя; самоконтроль,
взаимоконтроль, определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
12
|
Современные информационные технологии, применимые к
новому технологическому укладу
Практическая
работа № 7:
Роль информационных технологий в технологическом укладе общества
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания изучения промышленных технологий, перспективы их
применения в практической и проектной деятельности с элементами личностно
ориентированно го обучения, поэтапного формирования умственных действий
групповой работы
|
Знания: современных
информационных технологий их видов и назначений. Умения:
использовать полученные знания об информационных технологиях в быту,
практической и проектной деятельности
|
Познаватель
ные:
сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений поиск информации Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения современных информационных технологий,
смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование темы урока
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по теме урока: понятие социальных технологий; контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
2
|
Тема
2: Технологии управления производством
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Работа
с информацией по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий,
обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной
технологической стратегии
Практическая
работа № 8: Роль
СМИ в работе с информацией по продвижению и внедрению новых технологий
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами общеметодологической направленности;
развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения
информационно-коммуникационный
|
Знания: о видах информации
по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий в
соответствии с потребностями человека или группы людей; (способах
представления технической и технологической информации о и правилах
составления ТУ технического задания и чертежей) Умения:
использовать полученные знания о работе с информацией по формированию,
продвижению и внедрению новых технологий быту, практической и проектной
деятельности в интересах людей.
|
Познавательные: сопоставление, анализ,
построение цепи рассуждений поиск информации Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации к работе с информацией по продвижению и внедрению
новых технологий, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию
и систематизации работы с информацией в области внедрения технологий в
соответствиии с потребностями людей формулирование темы урока определение
тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по
теме урока направленного на работу с информацией по продвижению новых
технологий; контроль учителя; самоконтроль, взаимоконтроль, определение
дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
2
|
Модуль 2: «Робототехника»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Технологии программирования и автоматизированного
управления
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Развитие технологических систем и последовательная передача
функций управления и контроля от человека технологической системе
Практическая
работа № 9:
Основные понятия технологической системы
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и личностно ориентированного
обучения информационно-коммуникационный
|
Знания: о развитии
технологических систем их функций управления, и контроля этими системами
Умения: использовать полученные
знания о технологических системах в бытовой и производственной деятельности
при проектировании технологических процессов в проектной деятельности
|
Познавательные: анализ умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета
Регулятивные: целеполагание, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения понятий технологических систем и
управления этими системами; смыслообразование, саморазвитие, мотивация
учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности
к самостоятельным действиям.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию
и систематизации работы с информацией в области технологических систем в
соответствиии с потребностями людей формулирование темы урока: определение
тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по
теме урока: «Развитие технологических систем
и последовательная передача функций управления и контроля от человека
технологической системе»; - подготовка мышления к
усвоению нового учебного материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР,
материала учебника по вопросу технологической системы; контроль учителя; самоконтроль;
определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
5
|
Модуль 5: «Растениеводство» и «Животноводство»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Технологии сельского хозяйства
Практическая
работа № 10:
"Визуальная диагностика видов культурных растений".
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности с элементами развивающего и проблемного
обучения личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационный
|
Знания: о технологиях
выращивания культурных растений, методики проведения полевого опыта,
фенологических наблюдений. Умения: использовать технологии
выращивания в практической и проектной деятельности.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений поиск
информации, работа с источниками информации, таблицами. Регулятивные:целеполагание,
анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологий сельского хозяйства,
экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого
потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию
и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению
технологии выращивания культурных растений; формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; определение тематики новых знаний;
проверка домашнего задания; актуализация знаний по теме урока: подготовка
мышления к усвоению нового учебного материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ЭОР, материала учебника технологии вегетативного размножения
культурных растений , технологии проведения полевого опыта. Творческая
самостоятельная работа. контроль и самоконтроль выполнения разноуровневых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания, рефлексия
|
|
|
|
16
|
Технологии сельского хозяйства
Практическая
работа №11:Подготовить сообщение о видах
животных
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами саморазвития личности информационно
коммуникационный, проектной деятельности.
|
Знания: о видах животных их роли
в хозяйственной деятельности людей; правилах содержания домашних животных,
кормления и ухода за ними. Умения: полученные знания о
животных, технологиях их содержания и кормления в своей повседневной жизни
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные:целеполагание,
анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения домашних животных, экологического
осознания, сммыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию
и систематизации изучаемого предметного содержания технологий животноводства.Мотивация
к изучению домашних животных технологиях содержания и кормления;
формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; определение
тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по
теме урока: подготовка мышления к усвоению нового учебного материала,
анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала;
проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника технологии
вегетативного размножения культурных растений , технологии проведения
полевого опыта. Творческая самостоятельная работа. контроль и самоконтроль
выполнения разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего
задания, рефлексия
|
|
|
|
6
|
Модуль 6: Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Материалы и продукты питания
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Материалы, изменившие мир.
Практическая
работа № 12:
Знакомство с технологиями получения материалов
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами технологий проектной деятельности,
личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, групповой работы
|
Знания: о материалах, изменивших
мир и технологий их получения. Умения: использовать
знания в проектной деятельности
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения материалов способствующие развитию
технологий в различных областях человеческой деятельности, экологического
осознания их воздействия на человека и природу, смыслообразова ние, реализация
творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемых материалов формулирование цели урока, определение
тематики новых, проверка домашнего задания; актуализация знаний по теме
урока: материалы изменившие мир; технологии получения материалов; контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия.
|
|
|
|
18
|
Современные материалы:
(многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы),
пластика и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения
металлов, пористые металлы)
Практическая работа № 13: Многофункциональные
материалы получение и применение
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» технологий проектной деятельности, личностно
ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
групповой работы
|
Знания: современных
многофункциональных материалов, возобновляемых материалов (биоматериалы),
альтернативных материалов металлам пластики и керамики новых перспективных
применений металлов, пористых металлов. Умения: применять в
практической и проектной деятельности полезных свойств биоматериалов с
заданными свойствами (закалка, сплавы), обработка поверхности (бомбардировка
и т.п.) порошковой металлургии, композиционных материалов, технологий
синтеза. Умения использовать в проектной деятельности и в быту технологии
обработки материалов в зависимости от их свойств.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения современных материалов (многофункциональных, биоматериалов, пластики и
керамики, способных заменить металлы, пористых металлов) экологического
осознания их воздействия на человека и природу, смыслообразова ние,
реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемых материалов формулирование цели урока, определение
тематики урока, проверка домашнего задания; актуализация знаний по теме
урока: материалы изменившие мир; технологии получения материалов; контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
|
|
|
19
|
Технологии получения материалов
Практическая работа № 14: Изучение технологии
получения материалов / растительного происхождения (хлопок, лён)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания: о способах получения
пряжи нитей ткани; современных технологий производства ткани: прядением,
ткачеством, отделкой; видами переплетений их свойствамиУмения:
определять направление нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны
ткани их свойства
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения натуральных тканей растительного
происхождения их свойств, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
20
|
Технологии получения материалов
Практическая работа № 14: Практическая
работа № 14: Изучение технологии получения материалов / растительного
происхождения (хлопок, лён) (продолжение)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания: о способах получения
пряжи нитей ткани; современных технологий производства ткани: прядением,
ткачеством, отделкой; видами переплетений Умения:определять
направление нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
.
Формирование мотивациии самомотивации изучения натуральных тканей
растительного происхождения их свойств, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
21
|
Способы
обработки продуктов питания и потребительские качества пищи
Практическая работа № 15: Технологическая
последовательность (карта) обработки продуктов питания
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно ориентированного проектного обучения,
информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: о технологиях обработки
продуктов питания и потребительских качествах пищи Умения:
использовать знания о способах обработки продуктов питания и потребительских
качествах пищи в быту и проектной деятельности
|
Познавательные: анализ, умения делать
выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:
диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения способов обработки продуктов питания и их
потребительских качеств, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
22
|
Способы
обработки продуктов питания и потребительские качества пищи
Практическая работа № 15: Технологическая
последовательность (карта) обработки продуктов питания (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно ориентированного проектного обучения,
информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: о технологиях (способах)
обработки продуктов питания и потребительских качествах пищи Умения:
использовать знания технологий обработки пищи и потребительских качествах
пищи в быту и проектной деятельности
|
Познавательные:
анализ,
умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция,
оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения способов обработки продуктов питания и их
потребительских качеств, смыслообразование, развитие готовности к
самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
23
|
Технологии
производства продуктов питания (технологии общественного питания).
Практическая
работа № 16: Знакомство с промышленной технологией обработки овощей
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно ориентированного проектного обучения, проектного обучения,
поэтапного формирования умственных действий проектной деятельности, информационно-коммуникационного
обучения
|
Знания: современных промышленных
технологий получения продуктов питания Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания в повседневной жизни
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения технологий производства продуктов питания,
смыслообразова ние, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
24
|
Технологии
производства продуктов питания (технологииобщественного питания).
Практическая работа № 16: Знакомство с
промышленной технологией обработки овощей (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный практической направленности с элементами развивающего и
личностно ориентированного проектного обучения, поэтапного формирования
умственных действий проектной деятельности, информационно-коммуникационного
обучения
|
Знания: современных промышленных
технологий получения продуктов питания Умения:
пользоваться технологиями получения продуктов питания в повседневной жизни
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения технологий производства продуктов питания,
смыслообразова ние, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
2
|
Тема 2: Технологии сферы обслуживания
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др. (Экология
жилья)
Практическая
работа № 17:
Решение экологической проблемы своего дома (школы)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами развития и самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: о технологиях содержания
жилья. Умения: использовать средства бытовой химии не
нанося, вреда экологии жилья и здоровью человека
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения экологической проблемы жилья,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям по решению
проблем своего дома, проявление технико-технологического и экономического
мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
26
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др. (Энергосбережение
в быту)
Практическая
работа №18:
Пути сбережения тепла и энергии в доме
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами проблемного обучения, самореализации
личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знания: способов отопления жилых
и нежилых помещений, тепловых потерь, энергосбережения в доме. Умения:
рационально использовать электроэнергию дома, сокращая её потери
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения энергосберегающих технологий в быту,
смыслообразова ние, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
27
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 19: Ремонт
в доме
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами саморазвития личности информационно
коммуникационный, проектной деятельности
|
Знание: технологий ремонтных
работ в доме. Умение: использовать простейшие ремонтные работы
в доме, проектной деятельности.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
.
Формирование мотивациии самомотивации изучения ремонтных работ,
смыслообразова ние, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания ремонтных работ, формулирование цели, актуализация
знаний обучающихся, проверка домашнего задания, подготовка мышления к
изучению нового материала урока, анализ учебной ситуации, моделирование
этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием сети
Интернет, материала учебников; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль, определение дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
28
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 20: Построение
чертежа изделия / фартука
|
1
|
Урок
«открытия нового знани» проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: видов рабочей одежды,
требований предъявляемых к одежде, название мерок и правила их снятия;
расчётно-графической системы конструирования одежды, общих правил построения
чертежей, нанесения линий. Умение: строить и читать
чертёж.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения технологии построения чертежей,
смыслообразова ние, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания конструирования изделий, формулирование цели,
актуализация знаний обучающихся, проверка домашнего задания, подготовка
мышления к изучению нового материала урока, анализ учебной ситуации,
моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием сети Интернет, материала учебников; самостоятельная работа
контроль и самоконтроль, определение дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
29
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 20: Построение
чертежа изделия /фартука (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами проблемного обучения, самореализации личности
информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: видов рабочей одежды,
требований предъявляемых к одежде, название мерок и правила их снятия;
расчётно-графической системы конструирования одежды, общих правил построения
чертежей, нанесения линий. Умение: строить и читать
чертёж
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации самомотивации изучения конструкций одежды, смыслообразова ние,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
30
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 21:
Раскрой изделия /фартука
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами проблемного обучения, самореализации
личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: способов раскладки
выкройки в зависимости от ширины ткани, обмеловку, раскрой ткани Умение:
рассказать о подготовке ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов,
определение нитей основы, лицевой и изнаночной сторон ткани
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения раскройных работ ,смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
31
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 21:
Раскрой изделия /фартука (продолжение)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами проблемного обучения, самореализации
личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: способов раскладки
выкройки в зависимости от ширины ткани, обмеловку, раскрой ткани Умение:
рассказать о подготовке ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов,
определение нитей основы, лицевой и изнаночной сторон ткани
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения раскройных работ, смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
32
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 22:
Технология изготовления изделия /фартука (обработка бретелей и нагрудника)
|
1
|
Урок
открытия нового знания с элементами проблемного и проектного обучения,
самореализации личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: методов обработки
нагрудника и бретелей обтачным швом; правил безопасной работы с ручными
инструментами, утюгом и на швейной машине Умение: выполнять
обработку бретелей и нагрудника обтачным швом; соблюдать безопасные приёмы
работы работы с ручными инструментами, утюгом и на швейной машине
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения методов обработки изделия,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
33
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 22:
Технология изготовления изделия /фартука (обработка нижней части фартука и
карманов)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами проблемного и проектного обучения, самореализации
личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: способов обработки
боковых и нижнего срезов изделия швом в подгибку с закрытым срезом, карманов;
правил безопасных приёмов работы на швейной машине и с утюгом.
Умение: выполнять шов в подгибку
с закрытым срезом, соблюдать безопасные приёмы работы на швейной машине и с
утюгом.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивациии самомотивации изучения методов обработки изделия ,смыслообразование,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
34
|
Технологии
в повседневной жизни: например, (обработка текстильных материалов,
влажно-тепловая обработка ткани, технологии чистоты (уборка), строительный
ремонт, ресурсосберегающие технологии (вода, тепло, электричество) и др.
Практическая
работа № 22:
Технология изготовления изделия /фартука (соединение частей фартука и ВТО)
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами проблемного обучения, самореализации
личности информационно-коммуникационного обучения
|
Знание: приёмов ВТО, технологии
соединения частей фартука; безопасных приёмов работы на швейной машине,
сручными инструментами, с утюгом Умение: выполнять соединение
деталей фартука, применять приёмы ВТО; соблюдать безопасность при работе с
ручными инструментами, на швейной машине, сутюгом
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивацииисамомотивации изучения технологии сборки изделия,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления
|
Формирование
деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания, формулирование цели, актуализация знаний обучающихся,
проверка домашнего задания, подготовка мышления к изучению нового материала
урока, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием сети Интернет, материала
учебников; самостоятельная работа контроль и самоконтроль, определение
дифференцированного задания, рефлексия.
|
|
|
|
2
|
Раздел 2: Формирование технологической культуры и
проектно-технологического мышления (26 ч.)
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Модуль 7: «Компьютерная графика, черчение»
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1: Культура конструкторско-технологической подготовки
производства в проектной деятельности
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Способы
представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические
условия
Практическая
работа № 23:
Знакомство с техническим заданием и техническими условиями
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов представления
технической и технологической информации: о правилах составления ТУ,
технического задания; эскизов и чертежей Умения: пользоваться
технической и технологической информации при выполнении технических заданий,
ТУ, эскизов и чертежей
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов представления технической и
технологической информации, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация
учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности
к самостоятельным действиям; развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
36
|
Технологическая
карта. Алгоритм. Инструкции
Практическая
работа №24:
Составление технологической карты
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» с элементами саморазвитие личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания:
понятий
технологической карты, алгоритме, инструкции
Умения:
составлять
технологическую карту
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологической карты, алгоритмов,
инструкции, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям; развитие
политехнического
кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
37
|
Эскизы и чертежи
Практическая работа № 25: Построение эскизов
и чертежей простейших деталей или изделий
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами направленности. развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться технической
и технологической информации при выполнении технических заданий, ТУ, эскизов
и чертежей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с чертежами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов построения чертежей, эскизов,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитие политехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
38
|
Эскизы и чертежи
Практическая работа № 25: Построение эскизов
и чертежей простейших деталей или изделий (продолжение)
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности. Развивающего и проблемного
обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: способов построения
эскизов и чертежей простейших деталей Умения: пользоваться технической
и технологической информации при выполнении технических заданий, ТУ, эскизов
и чертежей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с чертежами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов построения чертежей, эскизов,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям;
развитиеполитехнического кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
39
|
Алгоритмы и способы изучения
потребностей
Практическая работа № 26: Изучение алгоритмов
и способов выявления потребностей
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания с элементами саморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания:
понятий:
алгоритм, способов изучения потребностей инструкции
Умения: выявлять потребности,
пользоваться алгоритмами
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения алгоритмов и способов изучения
потребностей, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям; развитие
политехнического
кругозора
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
|
Тема 2: Проектирование и сборка деталей и механизмов
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Методы проектирования, конструирования и моделирования
Практическая работа №27: Изучение техники
проектирования, конструирования, моделирования
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного, проектного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные.
|
Знания:
о
технике проектирования, конструирования, моделирования
Умения:
проектировать
технологические процессы
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения методов проектирования, моделирования,
конструирования, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
|
|
|
|
41
|
1.Методы принятия решения Анализ альтернативных ресурсов
Практическая работа № 28: Испытание образца, анализ,
способы модернизации и принятия решения
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
о
технике проектирования, конструирования, моделирования
Умения:
проектировать
технологические процессы
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов принятия решения,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
|
|
|
|
42
|
Порядок
действий при сборке конструкции/механизма
Практическая
работа № 29:
Изучение конструкционных элементов техники. Сбор информации
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами проблемного и проектного обучения, саморазвитие
личности, информационно-коммуникационные
|
Знания: о технологии сборки
конструкции, механизмов; способов соединения деталей; понятии
технологического узла, модели
Умения: использовать знания о
технологии
сборки
конструкций, механизмов, способов соединения деталей в проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологии сборки конструкции механизма,
смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
43
|
Способы соединения деталей
Практическая работа № 30: Сбор информации о
способах соединения деталей в механизме
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знание: о понятиях детали и
способах их соединения Умение: использовать знания
способов соединения деталей в проектной деятельности
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения способов соединения деталей,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
44
|
Технологический узел. Понятие модели
Практическая работа № 31: Способы сборки деталей изделия
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного и обучения,
личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знание: о понятиях детали и
способах их соединения Умение: использовать знания
способов соединения деталей в проектной деятельности
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразова ние, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
3
|
Тема 3: Культура введения в психологию творческой деятельности в
процессе проектирования, конструирования, моделирования
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок
действий по проектированию конструкций
Практическая работа № 32: Изучение конструкционных
элементов техники. Сбор информации
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания, с элементами саморазвития личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: о видах конструкций их
основных характеристиках и порядке действий по проектированию конструкций
Умения: использовать знания о конструкциях
механизмов в проектной деятельности и в повседневной жизни
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения порядка действий по проектированию
конструкций, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
46
|
Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе
проектирования технологической системы
Практическая работа № 33: Использование моделей в
процессе проектирования технологической системы.
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания творческой направленности с элементами, саморазвития
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания:
о
способах моделирования, основных функций моделей, использовании моделей в
проектировании технологической системы
Умения: использовать модели в
процессе проектирования технологических процессов (систем)
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения моделей в процессе проектирования
технологической системы, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
47
|
Простые механизмы как часть технологических систем
Практическая работа № 34: Механизмы в
технологической системе
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
технологических
систем, механизмов, видов движения механизмов Умения: применять
знания о механизмах, видах движений в практической и проектной деятельности
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения простых механизмов тхнологической системы,
смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
48
|
Робототехника и среда конструирования
Практическая работа № 35: Изучение видов робототехники
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания, саморазвитие личности,
информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: общие понятия
робототехники и средствах конструирования; видах движения; кинематических
схемах Умения: применять полученные знания на
практике при определении видов движений механизмов, построении кинематических
схем
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения робототехники, смыслообразова ние,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
49
|
Опыт
проектирования, конструирования, моделирования
Практическая работа № 36: Опыт проектирования,
конструирования, моделирования
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами творческой направленности.развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникацион
ные
|
Знания:
технологии
проектирования, конструирования, моделирования Умения:
использовать знания технологии проектирования, конструирования,
моделирования при проектировании технологических процессов в проекте
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения опыта проектирования, конструирования,
моделирования, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
50
|
Сборка
моделей. Исследование характеристик конструкций
Практическая работа № 37: Исследование
конструкций моделей
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения
исследовательского характера, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные
|
Знания: технологии сборки
моделей и путей исследования долговечности конструкций
Умения: собирать простейшие
модели конструкций конструктора и исследовать их на прочность творческой ческой
направленности,развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникацион ные
|
Познавательные:сопоставлениерассуждение,
анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации к изучению исследования конструкций, смыслообразова
ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
51
|
Проектирование и конструирование моделей по
известному прототипу
Практическая работа № 38: Проектирование и конструирование
моделей по образцу
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, проектного обучения, информационно-коммуникационные
|
Знания:
техники
проектирования моделей по образцу Умения: конструировать
изделие по известному прототипу
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения проектирования моделей, смыслообразова ние,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с
использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
52
|
Испытания, анализ, варианты модернизации.
Модернизация продукта
Практическая работа № 39: Испытание образца,
анализ, способы модернизации и принятия решения.
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
способов
испытания и модернизации продукта Умения: использовать знания
способов испытания и модернизации продукта при проектировании продукта
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, анализ
ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог, организация
учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения вариантов модернизации продуктов,
смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
53
|
Разработка
конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений,
проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации,
альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью.
Практическая работа № 40: Конструирование
простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
|
1
|
Урок
комбинированный творческой направленности с элементами развивающего и
проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационнокоммуникационные.
|
Знания: технологий разработки
конструкций, нахождения вариантов проектирования, модернизации и принятия
альтернативного решения Умения: отбирать способы решения
проектных изделий их модернизации из различных вариантов заданной ситуации
альтернативныхрешений.
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения конструирования простых систем с
обратной связью, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной
деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
54
|
Модификация
механизма на основе технической документации для получения заданных свойств
(решения задачи) - моделирование с помощью конструктора или в виртуальной
среде. Простейшие роботы
Практическая работа № 41: Моделирование с
помощью конструктора или в виртуальной среде
|
1
|
Урок
комбинированный с элементами проблемного и проектного обучения, личностно
ориентированного обучения, информационно коммуникационный
|
Знание: способов изменения
работы механизмов на основе технической документации с целью получения
заданных свойств методом моделирования с помощью конструктора или в
виртуальной среде.
Умение:
изменять
конструкцию используя техническую документацию в процессе моделирования на
основе конструкции или в виртуальной среде.
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения модификации механизмов с помощью
контруктора или в виртуальной среде на основе технологической документации,
смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
8
|
Модуль 8:"3D-моделирование,
прототипирование и макетирование"
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема 1: Культура технологической подготовки производства при
проектировании
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
Изготовление
продукта по заданному алгоритму
Практическая работа № 42: Оценка восприятия
содержания информации в зависимости от установки
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания: о видах информации и
способах представления продукта изготовленного по алгоритму Умения: находить
и использовать полученную информацию при изготовлении продукта по алгоритму
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения алгоритма изготовления продукта труда,
смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация
творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о видах
информации
самостоятельная
работа контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий;
определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
56
|
Изготовление
продукта на основе технологической документации с применением элементарных
(не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его
изготовления - на выбор образовательной организации)
Практическая работа № 43: Изготовление
материального проекта с использованием простейших инструментов и
технологического оборудования
|
1
|
Урок
комбинированн творческой практической направленности ый с элементами
развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологий
проектирования материальных проектов при изготовлении изделий (продуктов)
простейшими инструментами, оборудованием Умения: уметь
пользоваться простейшими инструментами и оборудованием при изготовлении
изделий проектируемого технологического процесса
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения продукта труда на основе технологической
документации с использованием инструментов, смыслообразова ние, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о видах
информации
самостоятельная
работа контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий;
определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
57
|
Планирование
(разработка) материального продукта в соответствии с поставленной задачей
и/или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских
интересов
Практическая работа № 44: Макет дома
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» практической направленности с элементами саморазвития
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: способов разработки
материального продукта на основе исследований и нормативной документации Умения:
проектировать дом или школьное здание из доступных материалов на основе
разработанной документации
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы планирования материального продукта в
соответствии с поставленной задачей, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о видах
информации
самостоятельная
работа контроль и самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий;
определение дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
58
|
Разработка
проектного замысла по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации,
целеполагания, выбора системы и принципа действия/модификации продукта
(поисковый и аналитический этапы проектной деятельности)
Практическая работа № 45: Разработка проекта по
алгоритму ("бытовые мелочи")
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно
коммуникационные.
|
Знания:
порядок
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад на примере бытовых мелочей
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения проектного замысла по алгоритму, этапов
проектной деятельности, смыслообразова ние мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
59
|
Изготовление
материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования)
и/или сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих
инструментов/технологического оборудования (практический этап проектной
деятельности)
Практическая работа № 46: Изготовление
материального проекта с использованием простейших инструментов и
технологического оборудования
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные.
|
Знания:
технологий
проектирования материальных проектов при изготовлении изделий (продуктов)
простейшими инструментами, оборудованием
Умения: уметь пользоваться
простейшими инструментами и оборудованием при изготовлении изделий
проектируемого технологического процесса
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологии изготовления материального
продукта с применением простейшего оборудования, смыслообразова ние,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний учащихся
- проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой теме -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения
|
|
|
|
60
|
Разработка
и реализация командного проекта, направленного на разрешение значимой для
обучающихся задачи или проблемной ситуации.
Практическая
работа № 47:
Сервировка стола
|
1
|
Урок
комбинированный творческой практической направленности практической
деятельности с элементами проблемного и проектного обучения, информационно
коммуникационный
|
Знание: этикета, правил
сервировки стола к завтраку Умение: сервировать стол к завтраку
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения технологии по разработке командного
проекта, смыслообразова ние, саморазвитие, мотивация учебной деятельности,
реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным
действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруирова нию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации
и моделирование этапов изучения
|
|
|
|
3
|
Раздел 3: Построение
образовательных траекторий и планов для самоопределения обучающихся
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Тема1:
Введение в профессиональную и проектную деятельность
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Выполнение итогового персонального проекта. Подготовка к защите
проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад).
Практическая работа № 48: Выполнение итогового персонального проекта. Подготовка
к защите проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад).
|
1
|
Урок
комбинирован ный творческой практической направленности с элементами развивающего
и проблемного обучения, проектного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знания:
порядка
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения проектного замысла, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
62
|
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимися
вида проекта
Выполнение итогового персонального проекта. Подготовка к защите
проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад).
Практическая работа № 48: Выполнение итогового персонального проекта.
Подготовка к защите проекта (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад).
|
1
|
Урок
комбинирован ный творческой практической направленности развивающего и
проблемного обучения, проектного обучения, личностно -ориентированного
обучения, информационно-коммуникационные.
|
Знание:
порядка
разработки проектного замысла и подготовке к защите Умения:
оформлять пояснительную записку; изготавливать изделие, готовить презентацию
и доклад
|
Познавательные:сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения проектного замысла, смыслообразование,
саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
|
Формировать
деятельностные способности к структруированию и систематизации изучаемого
предметного содержания; формулирование цели урока; актуализация знаний
учащихся - проверка домашнего задания; актуализация новых знаний по изучаемой
теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа
с использованием ресурсов сети Интернет, материала учебника о безопасных
приёмах работы, соблюдения санитарии; самостоятельная работа контроль и
самоконтроль- выполнение разноуровневых заданий; определение
дифференцированного задания, рефлексия
|
|
|
|
63-68
|
Резерв учебного времени: Контроль знаний обучающихся
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1четв.
|
Входная диагностика (ВД) – 3 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы,
Умения: составлять
технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
1
четверть 3неделя
|
|
1четв.
|
1. Контрольная работа № 1 - 6 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка .Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
1
четверть 5 неделя
|
|
2четв.
|
2. Контрольная работа № 2 - 5 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка
и самооценка Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
2
четверть
5
неделя
|
|
3четв.
|
3. Контрольная работа № 3 - 7 неделя
|
1
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания, построение цепи
рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные:
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка Коммуникативные: организация сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
3
четверть 7 неделя
|
|
4четв.
|
4. Контрольная работа № 4: Итоговая промежуточная аттестация Проект
- 6-7 неделя
|
2
|
Урок
развивающего контроля личностно ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и
повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую
карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные:
знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация. Регулятивные:анализ ситуации и моделирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка .Коммуникативные:организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Рефлексия
|
|
4
четверть6-7неделя
|
|
|
Практические работы:
|
48
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
35 минут
40 минут
39 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.